Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Transkript

1 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_59 Jméno autora: Anna Škodová Třída/ročník: II. Datum vytvoření: Vzdělávací oblast: Tematická oblast: Předmět: Výstižný popis způsobu využití nebo metodické pokyny: Sociální vztahy a dovednosti Psychologie obecná a osobnosti Psychologie učitel využije zápis jako osnovu výkladu ve vyučování učitel na procvičení učiva může využít testy a úkoly žák si v hodině nebo za DÚ napíše zápis probíraného tématu během výkladu žák využije rychlé vyhledání na webových stránkách žák doplní zajímavosti z učebnice nebo z internetu

2 Motivace Mgr. Anna Škodová Obrázek 1

3 Motivace Odvozena z latinského slova movere - hýbat se, pohybovat se. Slovem motivace se označují pohnutky, které vedly k jednání. Pojem motivace je velmi široký, zahrnující např. pojmy: touha, snažení, dosahování cíle, uspokojování potřeb, atd. Motivaci nelze přímo pozorovat, lze na ni usuzovat z projevů lidí, jak za určitých okolností jednají, jak se chovají, k čemu dospěli. Dílčí, ale základní jednotkou motivace je motiv.

4 Motiv Je dílčí, ale základní jednotkou motivace. Vnější nebo vnitřní pohnutka. Popud k činnosti,jednání, chování. Aktivizuje činnost, řídí ji a udržuje. Obrázek 2 Chování člověka je složité a není řízeno vždy jen jedním motivem. Chceme li pochopit chování, nebo jej dokonce ovlivňovat, musíme znát motiv.

5 Znaky motivů Motivy (pohnutky) se vyznačují: svým směrem a cílem, intenzitou (sílou), určitou dobou trvání. Každá činnost i nečinnost má vždy své motivační pozadí. Značná část lidských motivů leží mimo sféru vědomí. Jaký motiv pro studium na střední zdravotnické škole jste měli vy?

6 Varianty motivů Aktualizovaný ten, který právě působí. Potenciální aktuálně existuje jako dispozice, která se za určitých okolností může uplatnit jako reálný motiv Př.: dítě je motivem potencionální budoucnosti našeho života. Obrázek 3

7 Dělení motivů Vnitřní - jsou to především potřeby. Vnější - jsou pobídky a cíle. Spojením vnitřních a vnějších motivů dochází k žádoucímu chování nebo k tlumení chování nežádoucího. Obrázek 4

8 Vnitřní motivy Velká část lidských motivů je z oblasti potřeb. Co je to potřeba??? Stav nedostatku či přebytku tzn. Nerovnováha. Obrázek 5 Lidský organismus se snaží neustále narušovanou rovnováhu obnovovat.

9 Dělení potřeb Existuje několik kritérií pro dělení potřeb: BIOLOGICKÉ X SPOLEČENSKÉ PRIMÁRNÍ X SEKUNDÁRNÍ NIŽŠÍ X VYŠŠÍ Obrázek 6

10 Abraham Maslow Uspořádal potřeby hierarchicky podle toho, jak je člověk uspokojuje: biologické afiliační (přidružené) uznání, úspěchu poznávací estetické etické, morální, mravní

11 Abraham Maslow Obrázek 8 Obrázek 7

12 Další vnitřní motivy Zájmy užší, během života získané vztahy k určitým jevům věcem, činnostem, atd. vyjadřují výběrovost, směr a trvalejší zaměření. Postoje Obrázek 9 jsou názory, nebo připravenost k činu ve vztahu s určitým problémem nebo volbou. Návyky zautomatizovaná činnost, působí i proti naší vůli.

13 Vnější motivy Emoce psychologické procesy, zahrnující pocity libosti a nelibosti. Hodnoty cíle, k nimž směřuje naše snažení, znamenají to, čeho si jednotlivci, nebo skupiny váží, jsou hierarchicky uspořádané. Obrázek 10

14 Vnější motivy Jsou pobídky, cíle. Mohou jimi být veškeré podněty prostředí. Každý podnět prostředí však nemusí mít pro člověka incentivní hodnotu (pobízející, vzbuzující motivaci). příkladem práce s vnějšími motivy může být REKLAMA. Obrázek 11

15 Pobídky - incentivy Jsou subjektivně významné vnější podněty nebo události, které vyvolávají vznik potřeby a aktivizují naší činnost. Pobídkami mohou být např.: lákavé vystavené zboží, slovní pobídka učitele, vonící jídlo, atd. Obrázek 12

16 Cíle - perspektivy Jsou významným motivačním činitelem. Lidé si určují takové cíle, které uspokojují jejich tužby a jejich potřeby. Cíle mohou být: krátkodobé (např. návštěva kina), střednědobé (zvládnutí učiva na střední škole), dlouhodobé (založení rodiny, postavení domu). Dosažení cíle záleží na osobních vlastnostech člověka, vytrvalosti a volním úsilí. Obrázek 13

17 Použité zdroje Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování I. Karolinum, Praha Čáp J., Čechová V., Rozsypalová, M.: Psychologie I. SPN, Praha Helus, Z.: Psychologie pro střední školy. Fortuna, Praha Janoušek, J., Hoskovec, J., Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Academia, Praha Jiránek, F., Souček, J.: Úvod do obecné psychologie. UK, Praha Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Vodnář, Praha Nakonečný, M.: Psychologie téměř pro každého. Academia, Praha Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Academia, Praha 2004.

18 Seznam obrázků Obrázek 1-6, 9-13 [cit ]. Dostupný pod licencí Microsoft Office 2010 (viz na WWW: < Obrázek 7 AUTOR NEUVEDEN. Wikipedie.cz [online]. [cit ]. Dostupný na WWW: Maslow. Obrázek 8 AUTOR NEUVEDEN. About.com [online]. [cit ]. Dostupný na WWW: ofpsychology/ig/pictures-of-psychologists/abraham-maslow- Picture.htm.