klett maximal interaktiv 2

Transkript

1 klett maximal interaktiv 2 Němčina pro základní školy a víceletá gymnázia Elżbieta Krulak-Kempisty Rosanda Marija Meško Dejan Kramžar Marjetka Marko Kateřina Mlejnková Hošková metodická příručka

2 Schválilo MŠMT čj. MSMT /2017 dne 15. ledna 2018 k zařazení do seznamu učebnic pro základní vzdělávání jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obor Cizí jazyky s dobou platnosti šest let. Recenzentky: prof. PhDr. Věra Janíková, Ph.D., Mgr. Renata Šebestová Elżbieta Krulak-Kempisty, Rosanda Marija Meško, Dejan Kramžar, Marjetka Marko, Kateřina Mlejnková Hošková Klett Maximal interaktiv Němčina pro základní školy a víceletá gymnázia Metodická příručka mezinárodní vydání: Maximal A1 Deutsch für Jugendliche, Založba Rokus Klett, d. o. o., Ljubljana 2017 české vydání: Kateřina Mlejnková Hošková, Klett nakladatelství s. r. o., Praha 2018 Klett nakladatelství s. r. o. Jičínská 10, Praha 3 info@klett.cz, Obálku s použitím fotografií Fixmedia a Shutterstock graficky zpracoval Helis s.r.o. Ilustrace: Tihomir Čelanović Obrazový materiál: Fixmedia, Ljubljana; Shutterstock, Fotolia, Getty Images Nahrál: Fixmedia, Ljubljana Odborná redaktorka: Mgr. Lenka Helísková Layout: Beti Jazbec Sazba: Helis s. r. o., Plavecká 4, Praha 2 Tisk: Art D - Grafický ateliér Černý, s.r.o., Žirovnická 3124, Praha 10 ISBN: DAF 473

3 Obsah Úvod 4 Modul 3 Mein Alltag 6 Lektion 3.1: Das ist meine Familie učebnice 8 pracovní sešit 16 Lektion 3.2: Wir haben sturmfrei učebnice 18 pracovní sešit 26 Lektion 3.3: So ist mein Tag učebnice 28 pracovní sešit 36 Klett Maximal präsentiert: Tiere aus D-A-CH 38 Projekt: Unser Schilderquiz 39 Aktionsseiten 40 Prüfungstraining 41 Mein Wortschatz 42 Das kann ich schon 43 Modul 4 Meine Pläne 44 Lektion 4.1: Wir fahren nach Berlin! učebnice 46 pracovní sešit 54 Lektion 4.2: Ich habe Geburtstag učebnice 56 pracovní sešit 64 Lektion 4.3: Endlich Ferien! učebnice 66 pracovní sešit 76 Klett Maximal präsentiert: Feste in D-A-CH-FL 78 Projekt: Das große Maximal A1-Quiz 79 Aktionsseiten 80 Prüfungstraining 81 Mein Wortschatz 82 Das kann ich schon 83 Přehled učiva a seznam doplňkových materiálů na přiloženém DVD 84 3

4 Klett Maximal interaktiv je moderní mezinárodní učebnice německého jazyka pro mládež ve věku od 11 do 15 let. Je rozdělena na tři díly od úrovně A1 po úroveň A2.1, respektuje požadavky Evropského referenčního rámce (SERR). Koncepce Klett Maximal interaktiv svým charakterem podporuje kombinovanou výuku (Blended Learning). Klasická tištěná učebnice se samostatným pracovním sešitem je doplněna o interaktivní učebnici a pracovní sešit, které je možné spojit s aplikací LMS (Klett Learning Management System, aplikací, která řeší administrativu a organizaci výuky). Tato aplikace přináší podporu učebních a výukových procesů v e-learningu a pomáhá spravovat učební materiály a uživatelská data. Tento webový systém umožňuje přípravu učební látky, organizaci učebních procesů a komunikaci mezi žákem a učitelem. Klett Maximal interaktiv se vyznačuje reálnými, autentickými situacemi z všedního života mládeže. Lekce mají svůj příběh a jsou podpořeny krátkými videonahrávkami. Učivo vložené do příběhů je zprostředkováno komunikativním způsobem. Slovní zásoba odpovídá věku cílové skupiny. Gramatika je zaváděna po malých krocích a cyklicky v kontextu situace, s vyváženou progresí. Gramatické struktury jsou v lekcích snadno rozpoznatelné a jsou zobrazeny v barevných rámečcích. V lekcích jsou rovněž integrovány reálie a výslovnost (fonetik. Vyučování s Klett Maximal interaktiv nabízí mnoho volného prostoru pro interakci a hraní si ve výuce. Motivační a hravé prvky jsou vytvořeny na míru pro cílovou skupinu. Různorodé druhy textů, jako chaty, příspěvky na fóra, informace o výhodných nákupech, komentáře na internetu, rozhovory na Skypu atd., reflektují mediální svět žáků a vyzdvihují užívání elektronických médií. Klett Maximal interaktiv rozvíjí mimo jiné vnitřní diferenciaci a mezipředmětové vazby. Klett Maximal interaktiv 2 obsahuje následující části: učebnici pracovní sešit (barevný či černobílý) interaktivní učebnici interaktivní pracovní sešit metodickou příručku s vloženým DVD, které obsahuje videa, nahrávky ve formátu MP3 a doplňkové materiály Učebnice Učebnice je charakteristická tím, že se skládá z modulů. Obsahuje dva moduly, každý z nich obsahuje tři lekce. Tedy celkem 6 lekcí. Pro snadnější orientaci v učebnici byl každý modul zpracován v jiné barvě. Každý modul začíná motivační dvojstranou, na které je rámcově představeno téma modulu. Obrázky, několik krátkých textů (zpočátku jednotlivá slova, podíl textu se zvyšuje modul od modulu) a jedno až dvě hravá cvičení poskytují komunikační podněty a mají probudit zájem žáků a zároveň aktivovat předcházející znalosti. Kromě toho je v rámečku Naučíme se uveden seznam dovedností, které žák získá a které sledují učební cíle následujících lekcí. Ve třech lekcích každého modulu je vždy na 8 10 stranách prezentováno několik drobných situací z všedního života mládeže, které jsou viditelně znázorněny fotografiemi se žlutým rámem. 4 Úvod Rámečky MEMO slouží k objasnění gramatického jevu, který se objevil v kontextu situace. Často budou tyto jevy doplňovány žáky. Nové a užitečné fráze jsou v rámečcích So sagt man s. Učebnice nabízí v každé lekci i integrovanou videonahrávku, která podporuje příběh lekce. Nahrávky ukazují protagonisty v různých situacích všedního dne. Filmy vyvolávají svým způsobem zpracování dojem, jako by je natočili sami protagonisté. To má motivovat žáky k tomu, aby tvořili vlastní videa k různým tématům. Různé umístění nahrávek v lekcích přispívá k pestrosti výuky. Umístění videa na začátku lekce má probudit zájem žáků o lekci. Video uprostřed lekce představuje nové gramatické struktury a rozšiřuje a objasňuje slovní zásobu k tématu. Je-li video umístěno na konci lekce, pak slouží k shrnutí naučeného a k transferu obsahů na nové situace. Videa mohou být kdykoli otevřena v interaktivní učebnici nebo přehrána z DVD. V učebnici je ke každému videu jedno nebo dvě cvičení. V metodické příručce a na DVD jsou k videím nabídnuty další didaktické pokyny a doplňkové pracovní listy. V každé lekci je i minimálně jedno integrované cvičení na výslovnost, které má většinou tři kroky: nejdříve je zvýšena vnímavost žáků k danému tématu, poté žáci procvičují výslovnost tím, že opakují nebo zároveň odříkávají. Nakonec jsou motivováni k rozvoji produktivních činností. Na konci každé lekce v učebnici je k dispozici slovníček se slovní zásobou uvedenou v lekci. Reálie jsou prezentovány jednak v autentických situacích jednotlivých lekcí a jednak je na konci každého modulu na straně Klett Maximal präsentiert představeno téma z reálií ve formě textu ke čtení. Úprava strany vzbuzuje dojem časopisu pro mládež a probouzí tak zájem žáků. V učebnici je úmyslně opomenuta didaktizace těchto textů ke čtení, protože zde žáci mají příležitost k přirozenému čtení v cizím jazyce. Pro všechny, kteří by se chtěli těmito texty v rámci vyučování zabývat intenzivněji, jsou v metodické příručce nabídnuty didaktické návrhy. Po reáliích následuje část Projekt, která má žáky motivovat k tomu, aby naučenou látku použili prakticky a aktivně. Realizace probíhá ve skupinách, zpravidla ve škole. Na závěr každého projektu vznikne produkt, např. ve formě vlastnoručně vyrobené hry, kterou si můžete zahrát při vyučování. Pracovní sešit V pracovním sešitě jsou procvičovány a upevňovány gramatické struktury, slovní zásoba a vazby uvedené v učebnici. Cvičení jsou kreativní a inovativní, ať už jde o cvičení reproduktivní, částečně produktivní nebo produktivní. Na začátku každého modulu je na motivační dvojstraně uvedena drobná hádanka. Moduly jsou ukončeny tzv. Aktionsseiten. Cvičení na těchto stranách jsou na rozdíl od projektů v učebnici vystavěna tak, aby se žáci věnovali komplexnějším úlohám samostatně doma. Žáci tak na jedné straně shrnou při samostatném učení své znalosti, na druhé straně se řídí svými zájmy, rozšíří své znalosti pomocí rešerší a mohou vytvořit i nějaký produkt, např. vlastní video, leták, plakát nebo webovou stránku. V části Prüfungstraining, která obsahuje tréninková cvičení k přípravě na certifikát, jsou procvičovány všechny čtyři dovednosti.

5 Slovní zásoba je ještě jednou shrnuta na stránkách Mein Wortschatz a je uspořádána podle obsahu nebo formy do cvičení, ve kterých je upevňována. Všechna cvičení v lekcích jsou rozdělena do tří úrovní obtížnosti (snadná, středně obtížná, obtížná). V pracovním sešitě však cvičení nejsou viditelně označena podle obtížnosti, a to proto, aby to především méně zdatné žáky neodradilo. Diferenciace je pro učitele uvedena v metodické příručce na začátku každé lekce pracovního sešitu. Každý modul je ukončen systematickým shrnutím gramatiky Meine Grammatik a dvojstranou s vlastní evaluací Das kann ich schon. Na konci pracovního sešitu najdete přehledný abecední slovníček. Interaktivní učebnice a interaktivní pracovní sešit Učebnice i pracovní sešit vychází kompletně i v digitalizované podobě. Konkrétně to znamená, že každé cvičení z učebnice i z pracovního sešitu a z každé strany modulu je k dispozici i v interaktivní podobě. To žákům zajišťuje okamžitou zpětnou vazbu. Součástí interaktivní formy jsou i všechna videa a poslechové texty. Kromě toho jsou k dispozici i doplňující videoklipy a rozhovory z ulice, které jsou přizpůsobeny úrovni daného dílu Klett Maximal interaktiv. Tyto doplňkové materiály je možné použít buď ve fázi motivace, nebo ve fázi aplikace. Nevyžadují žádné další předchozí rešerše učitele, šetří tak čas a jsou snadno použitelná. Kromě cvičení nabídnutých v učebnici a pracovním sešitě je v interaktivním vydání učebnice i deset doplňkových cvičení pro každou lekci. Jedná se na jedné straně o hravá cvičení (např. pexeso), na druhé straně jde o cvičení na upevnění gramatických struktur. Vazby nebo speciální výrazy z části So sagt man s jsou v interaktivní učebnici představeny jako animace. K dispozici jsou i doplňkové počítačové hry, které přispívají k pochopení a upevnění gramatiky. Komplexnější cvičení jsou v interaktivní učebnici nabídnuta v podobě rešerší. Na každé stránce je k dispozici panel nástrojů s různými funkcemi. Žáci tak mohou např. označovat pasáže, vybarvovat pasáže, psát poznámky nebo pomocí stopek měřit, za jak dlouho cvičení zvládli. Metodická příručka Metodická příručka, kterou máte v ruce, nabízí didaktické pokyny ke všem částem učebnice, stejně jako nepovinné doplňkové a alternativní návrhy cvičení, doplňkové materiály k vybraným cvičením v učebnici, transkripce poslechových cvičení a řešení jednotlivých cvičení. V centru pozornosti stojí podpora učitelů s cílem, aby mohli vést motivující vyučování, které bude vhodné pro různorodé skupiny a které bude navazovat mezipředmětové vazby. Metodická příručka je uspořádána modulově, stejně jako učebnice. Na začátku každého modulu jsou přesně popsány cíle, kterých by mělo být v jednotlivých lekcích dosaženo. V úvodu každé lekce pak najdete příběh lekce, který napomáhá k lepšímu pochopení stavby a cílů lekce. Na následujících stranách jsou pak uvedeny podrobné popisy všech her a hravých cvičení v učebnici, jsou nabídnuta doplňková cvičení s vnitřní diferenciací a pro mezipředmětové vazby ve vyučování a další hravá cvičení na procvičení a upevnění učební látky. V popředí přitom stojí spolupráce a metody, které podporují hravé a přemýšlivé učení. Po stranách věnovaných učebnici následují strany pracovního sešitu, které obsahují řešení jednotlivých cvičení. Na konci každého modulu se nacházejí strany Klett Maximal präsentiert, Projekt, Aktionsseiten, Prüfungstraining, Mein Wortschatz, Das kann ich schon, na nichž naleznete řešení i didaktické tipy. Vložené DVD obsahuje: videa nahrávky ve formátu MP3 Pracovní listy umožňující vnitřní diferenciaci ve vyučování (ve dvou různých úrovních: varianta A snadná, varianta B obtížná) vč. řešení Pracovní listy k hravému procvičování a upevňování vč. řešení Předlohy ke kopírování (kartičky s obrázky a slovíčky, herní plány, kartičky s kvízovými otázkami atd.) Testy (jeden test ke každé lekci) vč. řešení Pracovní listy k videím v učebnici vč. řešení a transkripcí videí 5

6 6 Modul 3 Mein Alltag Cíle výuky modulu 3 V popředí modulu 3 stojí témata rodina (včetně domácích zvířat), povolání, bydlení a činnosti všedního dne. V lekci 3.1 se žáci nejdříve seznámí s Lenou a její patchworkovou rodinou. Žáci mluví o svých vlastních rodinách a představují jednotlivé členy rodiny jménem, řeknou jejich věk a povolání. Kromě toho jednoduchými slovy popíší sympatii nebo antipatii k sourozencům. Na závěr se žáci naučí formulovat přání a zdůvodnění, protože budou hovořit o přání mít domácího mazlíčka. V lekci 3.2 žáci popíší svůj domov (dům nebo byt), pojmenují místnosti a zařízení a řeknou, kde se co nachází. Na základě hádky Leny s její sestrou Klarou týkající se domácích prací, které jim uložila jejich matka, budou žáci mluvit o svých povinnostech doma a o tom, co doma dělají rádi a co neradi. Jazyková kompetence mluvení bude rozšířena o prosby a pokyny (rozkaz), které jsou důležité pro interakci rodičů a dětí a také mezi sourozenci. V lekci 3.3 se žáci seznámí s průběhem dne Alicie a informují, jak vypadá jejich všední den. Mluví o denní rutině, jako je vstávání, sprchování, cesta do školy atd., ale také o tom, co dělají ve svém volném čase (s kamarády, domlouvání se na návštěvě kina nebo diskotéky). V tomto kontextu jsou zavedeny také hodiny a části dne. Naučí se domluvit se na termínu a místu setkání s přáteli, aby mohli něco podniknout, a zeptat se rodičů na dovolení. Modul 3 F I 8 acht Mein Alltag 1. Welches Bild passt zu welchem der drei Themen? Diskutiert. Který obrázek patří ke kterému z těchto tří témat? Diskutujte. mit Niko ins Kino T Tagesablauf Wohnung S Familie R

7 E R S M U 1. Alicias Wecker klingelt um sechs Uhr. 2. Antons Vater fährt Taxi. NAUČÍME SE L 3.1: pojmenovat členy rodiny mluvit o rodině popsat osoby vyjádřit sympatie/antipatie pojmenovat povolání a mluvit o nich pojmenovat a popsat domácí mazlíčky L 3.2: popsat bydlení pojmenovat a popsat místnosti a nábytek mluvit o domácích pracích plánovat domácí práce rozumět prosbám a povelům a vyjádřit je říct, kde co je L 3.3: mluvit o denním programu zeptat se a udávat časové údaje dohodnout se na něčem požádat o dovolení vyjádřit nevoli domluvit si schůzku, termín a místo setkání 2. Welches Bild passt zu welcher Aussage? Trag die Buchstaben ein und lös das Rätsel. Který obrázek patří ke kterému tvrzení? Zapiš písmenka a vyřeš tajenku. 3. Im Wohnzimmer von Familie Schäfer gibt es eine Party. 4. Das ist das Zimmer von Klara und Lena. 5. Alicia muss immer spülen. 6. Das ist Hector, Alicias Hund. 7. Hier wohnt Lena. 8. Lenas Familie ist groß. 9. Niko und Alicia gehen am Samstagabend ins Kino. neun 9 Motivační dvojstrana Kromě tematicky zaměřených obrázků obsahuje motivační dvojstrana, která je vstupem do modulu 3, poprvé i vyšší podíl textu. Na tomto místě doporučujeme tematicky rozvést se žáky neznámou slovní zásobu. Návrh didaktizace: Představte dvojstranu celé třídě. Žáci přiřadí obrázky k pojmům (cvičení 1). Slovo Familie je sice nové, ale dá se snadno odvodit od anglického family. Slovo Wohnung vychází z wohnen; toto sloveso bylo uvedeno již v lekci 1.1. Pojem Tagesablauf může být třídou odvozen díky zbylým obrázkům (obrázky S, I a M). Vyzvěte poté žáky, aby napsali vlastní asociace k těmto třem pojmům. Např.: Bei Familie denke ich an meine Geschwister, meine Eltern, meine..., aber auch an mein Haustier. Bei Wohnung denke ich an mein Zuhause/mein Zimmer, an Hausarbeit... Bei Tagesablauf denke ich an meinen Wecker, der am Morgen klingelt, an die Schule, an Freunde, mit denen ich etwas unternehme... Tajenkou cvičení 2 je slovo Sturmfrei, tedy doba doma bez dozoru rodičů, velmi oblíbený čas mladých lidí této věkové skupiny. Cvičení 2 se hodí pro vyhlášení soutěže: žák/žačka, který/která jako první vyluští tajenku, vstane. Řekne slovo a přečte jeho defi nici z kartičky, kterou jste předem vytvořili, např. Sturmfrei: Die Eltern sind nicht zu Hause. Man kann Freunde einladen und eine Party machen. Věty 1 9 obsahují mnoho neznámých slov, která budou zavedena teprve v následujících lekcích. Vyzvěte žáky, aby označili slova již známá, např. sechs Uhr, Taxi, Party, wohnt, Familie, Samstagabend, a přiřadili tyto věty k obrázkům. Věty, které zůstanou, mohou být pak odhadem také přiřazeny. Tip: Mluvte se žáky o použitých strategiích (např. internacionalismy, podobnost s češtinou, zvukomalebnost nebo odvozování na základě známých častí u slov složených atd.), které pomohou odvodit význam nového slova a které vedou k vyřešení přiřazovacího cvičení. ŘEŠENÍ STURMFREI 7

8 8 Lektion 3.1 Das ist meine Familie Příběh lekce V popředí příběhu lekce 3.1 stojí Lena (Janova sestřenice z Ingelheimu) a její rodina. Lena vysvětluje svému nevlastnímu bratrovi Simonovi značně komplikované vztahy jejich patchworkové rodiny (poslech, cvičení 1). Matka Leny a Klary se jmenuje Kerstin. Po rozvodu (její bývalý manžel a otec Leny a Klary, Knut Köster, v současnosti žije v Berlíně, viz lekce 1.2) se Kerstin vdala za Jörga Hoffmanna a mají spolu Simona. Lena a Klara se jmenují příjmením Kösterovy jako jejich otec Knut. Jejich matka přijala příjmení svého druhého manžela a jmenuje se nyní Hoffmannová. Lena má problém se svou sestrou Klarou. Od té doby, co má Klara přítele Leona, na ni skoro vůbec nemá čas. Leně se to nelíbí, a proto se na jednom fóru pro mladé ptá na radu. Alicia jí odpoví a zkouší ji utěšit. I ona se zlobí na svého bratra Diega, protože sedí neustále u počítače a leze jí na nervy. Lena vede na internetu vlastní ekologický blog, který se jmenuje Svět Leny ( Lenas Welt ). Vytvoří proto video rozhovor se svým nevlastním otcem Jörgem Hoffmannem (video, cvičení 9; poslech, cvičení 11). Jeho práce referenta u organizace Natura je zajímavá. Alicia a Anton toto video komentují. Na závěr zkouší Lena přemluvit své rodiče k pořízení domácího mazlíčka (poslech, cvičení 15), ti jsou ale proti. Použijí všechny možné argumenty, aby přesvědčili Lenu, že to nejde. Matka Leny by souhlasila maximálně s rybičkami, ty se ale Leně zdají nudné. Žádný domácí mazlíček tedy nebude. Doplňková úloha ke cvičení 1a Před poslechem ukažte žákům obrázek ze cvičení 1a pomocí např. vizualizéru, bez textu, a položte jim na úvod několik otázek, např.: U: Wer sind die zwei Kinder auf dem Foto? Ž: Das sind Lena und Simon. U: Was machen sie? Ž: Sie haben ein Buch. / Sie sprechen über ihre Familie. / Sie lachen. Poté pusťte nahrávku a nechte žáky zkontrolovat své odpovědi. Následně žáci vypracují cvičení 1b. Vnitřní diferenciace: Pro zdatnější žáky použijte k tomuto poslechu náročnější cvičení. Vytiskněte pracovní list č. 1 (PL_1) pro každého žáka. Obsahuje všechny věty z rozhovoru mezi Lenou a Simonem. Věty jsou ale zpřeházené. Žáci si poslechnou nahrávku a očíslují věty podle správného pořadí. Poté pokračují cvičením 1b Simon: Du, Lena? Oma Elke ist klasse. Aber sie ist nicht meine Oma, oder? Lena: Nein, Simon, das ist so: Wir sind eine Patchwork-Familie. Dein Vater ist Jörg. Aber Klara und ich sind die Tochter von Knut. Er wohnt jetzt in Berlin. Oma Elke ist seine Mutter. Sie ist also meine Großmut- Lektion 3.1 Hoffmann mein Papa Nr zehn Hoffmann mein Bruder Kerstin Hoffmann meine / Mama Lena Köster ICH ter. Mein Großvater, Opa Hans, ist leider schon tot. Knut hat auch eine Schwester. Sie heißt Christiane. Sie ist meine Tante. Ihr Mann heißt Alexander Ludwig. Der Sohn von Tante Christiane und Onkel Alexander heißt Jan. Du kennst Jan, oder? Er ist mein Cousin, Klara und ich sind seine Cousinen. Jan hat keine Geschwister keine Schwestern und keine Brüder. Er wohnt jetzt bei Oma Elke und seine Eltern sind in Brasilien. 1 ŘEŠENÍ Großvater Elke Großmutter Jörg Mutter Papa Christiane Tante Simon Klara Schwester Cousin Das ist meine Familie 1. Lena beschreibt ihre Familie. Lena popisuje svou rodinu Hör zu und lies mit. Poslouchej a zároveň čti. Du, Lena? Oma Elke ist klasse. Aber sie ist nicht meine Oma, oder? Lies den Text noch einmal. Ergänze die Namen in Lenas Stammbaum. Přečti si text ještě jednou. Doplň jména do rodokmenu Leny. ( ) Hans Köster mein Opa/ vater Knut Köster mein Vater/ meine Info: Patchworkfamilie Pojem patchwork pochází původně z americké angličtiny a označuje látku sešitou z různých vzorovaných kousků. Jako patchworková rodina (znovu složená, sešívaná rodin se označuje rodina, ve které vedle sebe žijí kromě společných dětí i děti z předchozích vztahů rodičů. Nevlastní děti v patchworkové rodině jsou Halbgeschwister (nevlastní sourozenci), Halbbruder a Halbschwester (nevlastní bratr, nevlastní sestr. Nevlastní rodiče jsou Stiefvater (nevlastní otec) popř. Stiefmutter (nevlastní matk. Zdroj: Duden Band 1, Die deutsche Rechtschreibung, Bibliographisches Institut & F. A. Brockhaus AG, Mannheim 2006 Nein, Simon, das ist so: Wir sind eine Patchworkfamilie. Dein Vater ist Jörg. Aber Klara und ich sind die Töchter von Knut. Er wohnt jetzt in Berlin. Oma Elke ist seine Mutter. Sie ist also meine Großmutter. Mein Großvater, Opa Hans, ist leider schon tot. Knut hat auch eine Schwester. Sie heißt Christiane. Sie ist meine Tante. Ihr Mann heißt Alexander Ludwig. Der Sohn von Tante Christiane und Onkel Alexander heißt Jan. Du kennst Jan, oder? Er ist mein Cousin, Klara und ich sind seine Cousinen. Jan hat keine Geschwister keine Schwestern und keine Brüder. Er wohnt jetzt bei Oma Elke und seine Eltern sind in Brasilien. Köster Köster meine Oma/Groß meine Ludwig Jan Ludwig mein Alexander Ludwig mein Onkel

9 Lenas Familie. Was ist richtig? Kreuz an. Rodina Leny. Co je správně? Zakřížkuj. 1. Klara ist 5. Jan ist Lenas Schwester. Jörgs Sohn. Jans Schwester. Lenas Cousin. c) Jörgs Tochter. c) Simons Onkel. 2. Lenas Eltern sind Simon ist Christiane und Alexander. Klaras Bruder. Kerstin und Jörg. Jans Cousin. c) Kerstin und Knut. c) Knuts Sohn. 3. Lenas Vater und Jans Mutter sind 7. Jörg Hoffmann ist Cousins. Knuts Cousin. Geschwister. der Mann von Lenas Mutter. c) Großeltern. c) Klaras und Lenas Vater. 4. Jans Vater ist 8. Elke ist Lenas und Klaras Onkel. die Schwester von Hans. Knuts Bruder. die Mutter von Alexander. c) Elkes Tochter. c) die Oma von Lena und Jan. 3. Der Familienrap. Rapování o rodině. Hör zu und lies mit. Achte besonders auf die markierten Wörter. Sind die betonten Vokale kurz ( ) oder lang (_)? Markiere. Poslouchej a zároveň čti. Dávej pozor především na označená slova. Jsou přízvučné samohlásky krátké ( ) nebo dlouhé (_)? Označ. 4. Lenas Oma ist Christianes Mutter. Babička Leny je matka Christiany. Was weißt du über die Personen aus Aufgabe 1? Notier auf Zetteln. Co víš o osobách ze cvičení 1? Napiš na lístečky. Wer ist das? Ratet die Namen wie im Beispiel. Kdo je to? Hádejte jména podle vzoru. 2. Vnitřní diferenciace: Méně zdatní žáci mohou informace vyhledat v textu ve cvičení 1a. Zdatnější žáci vypracují cvičení z paměti a pro kontrolu si následně znovu poslechnou nahrávku z předchozího cvičení. ŘEŠENÍ 1. a 2. b 3. b 4. a 5. b 6. a 7. b 8. c 3. ŘEŠENÍ dlouze: Bruder, Brüder, Sohn, Söhne krátce: Tochter, Töchter, Mutter, Mütter ŘEŠENÍ R F Lies die Regeln. Richtig (R) oder falsch (F)? Die Schwester von Mama ist Tante Luise. Der Bruder von Papa ist mein Onkel Tom. Kreuz an. Přečti si pravidla. Správně (R) nebo chybně (F)? Zakřížkuj. Die Tochter der Tante ist meine Cousine. R F Sie hat schon ein Kind und das ist ihr Sohn. Sohn und Söhne. O Ö! Hör zu! Tochter und Töchter. Ja du, hör zu! Mutter und Mütter. U Ü. Hör zu! Samohlásky, které jsou v j. č. dlouhé, jsou dlouhé i v mn. č. Samohlásky, které jsou v j. č. krátké, jsou v mn. č. dlouhé. Bruder und Brüder. Sehr schön! Jetzt du! c) Hör noch einmal und rapp mit. Poslouchej ještě jednou a zároveň rapuj. Sie ist die Tochter von Elke und Hans, Jans Mutter, Lenas und Klaras Tante. Das ist Christiane! Christiane ist die Tochter von Elke und Hans, Jans Mutter, Lenas und Klaras Tante. Klara ist Lena ist , Anton: Die Schwester von Mama ist Tante Luise. Der Bruder von Papa ist mein Onkel Tom. Die Tochter der Tante ist meine Cousine. Sie hat schon ein Kind und das ist ihr Sohn. Sohn und Söhne. O Ö! Hör zu! Tochter und Töchter. Ja du, hör zu! Mutter und Mütter. U Ü. Hör zu! Bruder und Brüder. Sehr schön! Jetzt du! 4. Cíl: upevnění slovní zásoby k popisu příbuzenských vztahů Forma práce: samostatná práce, méně zdatní žáci práce ve dvojici elf ŘEŠENÍ (možné řešení) Klara ist die Tochter von Kerstin und Knut, die Schwester von Lena und Simon und die Cousine von Jan. Lena ist die Schwester von Klara und Simon, die Tochter von Kerstin und Knut und die Cousine von Jan. Simon ist der Bruder von Lena und Klara und der Sohn von Kerstin und Jörg. Hra Kdo je to? Hádejte jména Cíl: popis příbuzenských vztahů Forma práce: skupinová práce, pět až šest žáků ve skupině Pomůcky: kartičky, které žáci vytvořili v rámci cvičení 4a Průběh: Zamíchejte kartičky ze cvičení 4a a položte je na stůl popsanou stranou dolů. Jeden z žáků si vytáhne kartičku a přečte text. Důležité: Upozorněte žáky na to, aby při čtení kartičky neříkali jméno popisované osoby a aby ho nahradili osobním zájmenem sie nebo er. Ostatní žáci ve skupině poslouchají a zkusí uhodnout jméno. Ten, kdo ho uhodne, tahá další kartičku. Dávejte pozor na to, aby žáci při hádání neříkali jen jméno, ale celou větu, např. Das ist Christian. / Ist das Christian? Varianta 1: Skupiny si mohou kartičky vyměnit, nemusí hrát jen s vlastními. Varianta 2: Za každou správnou odpověď mohou žáci dostat bod. Hra tím získá motivačního soutěžního ducha. Varianta 3: Pro rozpohybování výuky musí žáci za kaž dou špatnou odpověď udělat pár dřepů. 9

10 5. ŘEŠENÍ MEMO: dein Bruder, seine Tante, ihre Cousine, deine Tante, deine Tante, deine Tante Po cvičení 5 můžete se žáky vyplnit kreativní cv. 1 (Aktionsseiten) na str. 32 v pracovním sešitě (viz str. 40 v metodické příručce). 6. ŘEŠENÍ 1. Klaras Freund heißt Leon. 2. Klara mag ihn sehr. 3. Sie sieht ihn sehr oft. 4. Klara hat für Lena keine Zeit. 5. Lena mag ihre Schwester. 6. Sie möchte mit Klara shoppen oder Musik hören. 7. Klara mag Lena, aber sie ignoriert ihre Schwester. 8. Leon nervt Lena. c) Klaras Freund heißt Leon. Klara mag ihn sehr. Sie sieht ihn sehr oft. Klara hat keine Zeit für Lena. Lena mag ihre Schwester. Sie möchte mit Klara shoppen oder Musik hören. Klara mag Lena, aber sie ignoriert ihre Schwester. Leon nervt Lena Wie heißt? Sprecht wie in den Beispielen. Jak se jmenuje...? Mluvte podle vzorů. Dialog A Wie heißt Lenas Vater? Ihr Vater heißt Knut. ich du er sie 12 zwölf mein Vater d Bruder sein Onkel ihr Opa Dialog B Wie heißt Jans Cousine? Seine Cousine heißt Lena. meine Mutter deine Oma s Tante i Cousine meine Cousins dein Tanten s Schwestern i Brüder 6. Lena hat ein Problem. Lena má problém. Lies zuerst den Beitrag im Forum. Was ist Lenas Problem? Fass zusammen. Přečti si nejprve příspěvek na fóru. Jaký problém má Lena? Stručně ho popiš. Nerven die Eltern? Macht deine Schwester Stress? Beschreib dein Problem. Hier findest du Hilfe. MEMO PS: 1 5 Schule Familie Freizeit Gesundheit Sport Freunde Musik Hallo Leute, meine Schwester Klara hat jetzt einen Freund. Das nervt mich total! Ich möchte mit Klara shoppen, reden, Musik hören, Aber Klara ignoriert mich und sie sagt immer: Ich habe keine Zeit für dich! Was mache ich jetzt? Ich mag sie wirklich gern, aber sie mag nur noch Leon, so heißt ihr Freund. Sie sieht ihn montags, dienstags, mittwochs, immer! Was meint ihr? Ist das noch normal? Mag sie mich jetzt nicht mehr? Lena Ordne die Wörter und schreib die Sätze in dein Heft. Das erste Wort in jedem Satz ist markiert. Poskládej slova do vět a ty napiš do sešitu. První slovo věty je označeno. 1. heißt Freund Leon. Klaras Klaras Freund heißt Leon. 2. ihn Klara sehr. mag 3. ihn sieht Sie oft. sehr 4. Zeit für Klara Lena. keine hat 5. ihre Lena Schwester. mag 6. shoppen mit Sie hören. oder Klara Musik möchte 7. Klara sie Lena, aber mag ihre Schwester. ignoriert 8. Lena. Leon nervt ich mich Mag sie mich nicht? MEMO c) Hör die Sätze und überprüf du dich Für dich hat sie keine Zeit. deine Lösungen. Poslouchej věty a zkontroluj si svá řešení. er ihn sie sie Ich finde Jan/ihn nett. Ich finde Lena/sie süß.

11 7. Alicia antwortet Lena. Ergänze. Alicia odpovídá Leně. Doplň. mich mich dich dich dich ihn ihn ihn Schule Familie Freizeit Gesundheit Sport Freunde Musik Hast du eine Schwester/ einen Bruder? Wie heißt sie/er? R 1. Jörg Hoffmann arbeitet bei Natura. X 2. Das Büro ist in Ingelheim. 3. Jörg Hoffmann ist Referent für Schüler. 4. Jörg Hoffmann organisiert Workshops für Schüler. 5. Jörg Hoffmann arbeitet nur von Montag bis Freitag. 6. Jörg Hoffmann organisiert eine Demo. 7. Die Demo ist im Juli in Mainz. 7. ŘEŠENÍ 1. dich 2. ihn 3. dich 4. dich 5. ihn 6. mich 7. mich 8. ihn Magst du sie/ihn? Wie findest du sie/ihn? Hallo Leute! Ich bin Lena. Heute interviewe ich einen Umwelt-Helden. Er heißt Jörg Hoffmann. Doplňková úloha ke cvičení 8 Psaní příspěvku na fórum Cíl: popsat písemně vztah k bratrovi/sestře Průběh: Po vypracování cvičení 8 v učebnici, ve kterém se procvičoval ústní projev, mohou žáci obdobně jako Lena ve cvičení 6 napsat krátký příspěvek na fórum. Upevní si tak psaný projev. Případně mohou psát i o jiném členu rodiny. Toto cvičení může být zadáno i jako domácí úkol. 9. Na přiloženém DVD najdete pracovní listy k videu PL_video_3.1. Hat sie/er Zeit für dich? Mag sie/er dich? F Lektion 3.1 Das ist meine Familie Hallo Lena, ich heiße Alicia und komme aus Frankfurt. Ich verstehe dich [1]! Deine Schwester ist deine Freundin, aber jetzt hat sie Leon und sie liebt [2]. Für [3] hat sie keine Zeit. Aber sie mag [4], keine Panik! Die Liebe macht Probleme und dann bist du die Nummer eins! Ich habe leider keine Schwester, aber einen Bruder. Er heißt Diego und ist fünfzehn Jahre alt. Ich mag [5] nicht so gern. Er ist ein Computernerd und nervt [6] oft. Er hat leider keine Freundin. So hat er immer Zeit für [7]. Das ist nicht gut. Ich finde [8] total langweilig! Liebe Grüße Alicia 8. Hast du Geschwister? Sprecht wie im Beispiel. Máš sourozence? Mluvte podle vzoru. Hat er/sie einen Freund/eine Freundin? 9. Lenas Welt. Sieh dir das Video an. Was ist richtig (R), was ist falsch (F)? Kreuz an. Svět Leny. Podívej se na video. Co je správně (R), co je chybně (F)? Zakřížkuj. PS: 6 10 dreizehn 13 Video 3.1 Lenas Welt Vytiskněte pro žáky pracovní listy k videu 3.1 (PL_video_3.1). Pro svůj ekologický blog dělá Lena videorozhovor se svým nevlastním tátou Jörgem Hoffmannem, protože si myslí, že Jörgova práce referenta u organizace Natura je zajímavá. Navštíví ho v jeho kanceláři a klade mu různé otázky k jeho práci a jeho běžnému pracovnímu dnu. Před prvním sledováním videa Začněte tím, že necháte zdatnějšího žáka vysvětlit, co znamená slovo Welt. Abyste si připomněli, co už o Leně víte, shrňte se žáky informace, které se objevily v předchozích lekcích. Možné otázky: Wer ist Lena? (Jans Cousine, Oma Elkes Enkelkind / lekce 1.1) Wie alt ist sie? (13 Jahre / lekce 1.1) Woher kommt Lena? (aus Österreich / lekce 1.1) Wo wohnt Lena? (in Ingelheim, bei Mainz / lekce 1.1) Wo war Lena in den Ferien? (bei ihrem Papa in Berlin / lekce 1.2) Was macht Lena gern in den Ferien? (chillen, Selfi es machen, in Zeitschriften blättern / lekce 1.2) Was ist Lenas Lieblingszeitschrift? ( Girlz / lekce 1.2) Wie ist Lena? (intelligent und interessant / lekce 2.1) Welche Sprachen spricht Lena (nicht)? (ihre Muttersprache ist Deutsch, aber sie spricht auch Französisch; sie spricht kein Italienisch / lekce 1.3) Lenas Familie ist groß. Wer sind Simon, Jörg, Knut, Klara, Elke, Hans, Christiane, Alexander und Jan? ( Simon ist Lenas Halbbruder, Jörg ist Lenas Stiefvater, Knut ist Lenas Vater, Klara ist Lenas Schwester, Elke ist Lenas Oma, Hans ist Lenas Opa, Christiane ist Lenas Tante, Alexander ist Christianes Ehemann, Jan ist Lenas Cousin. / lekce 3.1) První sledování (bez titulků) Rozdejte pracovní listy k videu 3.1 a projděte se žáky rychle informace o Leně, viz výše. Přehrajte pak pouze vstup do rozhovoru od Hallo Leute! Ich bin Lena. až k Na dann, los!, aby si žáci mohli zkontrolovat své odpovědi. Cvičení 2: Před další částí nahrávky nechte žáky vyhotovit kartičky, na kterých budou stát následující přivlastňovací zájmena: mein / meine / dein / deine / sein / ihr / ihre. Vysvětlete, že pokaždé, když uslyší z nahrávky přivlastňovací zájmeno, zvednou odpovídající kartu. Pusťte nyní videonahrávku dál až k okamžiku 01:32 ( Und hier sind deine Schwester, dein Bruder und du. ). Na závěr vypracují žáci ve dvojicích cvičení písemně. Přehrajte video až do konce a nechte žáky vypracovat cvičení 3 (gramatika, časování sloves). Druhé sledování (s titulky) Cvičení 4 je zaměřeno na porozumění detailu. Žáci si nejdříve přečtou otázky 1 6 a poté se podruhé podívají na video. Pasáž, která se vztahuje k tomuto cvičení, je krátká. Žáci by si proto měli při sledování dělat poznámky a až poté by z nich měli ve dvojicích formulovat odpovědi. Transfer (po sledování) Vnitřní diferenciace: Méně zdatní žáci se připraví na rozhovor tak, že si připraví odpovědi na otázky Leny písemně (viz bubliny). Zdatnější skupiny mohou rozhovory vést spontánně bez přípravy. ŘEŠENÍ 7. F Lektion 3.1 Das ist meine Familie 1. R 2. F 3. R 4. R 5. F 6. R 11

12 10. ŘEŠENÍ Ein Referent organisiert Workshops. Ein Referent informiert Schüler. Ein Referent sucht Sponsoren. Die Schüler kochen vegan. Die Schüler machen Plakate. Die Schüler analysieren das Wasser. Vnitřní diferenciace: Zdatnější žáci si po vypracování cvičení v učebnici vyberou další povolání (mohou použít i slovník) a vytvoří vlastní věty. 11. ŘEŠENÍ 1. Er ist Referent für Schüler. 2. Er schreibt Artikel Stunden und 30 Minuten. 4. Ja, manchmal. 5. Jörgs Chefi n. 6. Super, sehr intelligent und aktiv. 7. Er organisiert eine Demo: Kids for Nature. 8. April in Frankfurt. Lena: Willkommen bei Lenas Welt. Wie heißt du und wo arbeitest du? Jörg: Mein Name ist Jörg Hoffmann. Ich arbeite bei Natura. Das ist eine Organisation für die Umwelt. Ihre Zentrale ist in Mainz. Lena: Das ist super. Du arbeitest für die Natur Jörg: Ja, ich liebe die Natur und wir haben nur eine Welt! Lena: Und wie heißt dein Job? Jörg: Ich bin Referent für Schüler. Lena: Was macht ein Referent? Was sind deine Aufgaben? Jörg: Also: Jugendliche fi nden Umweltschutz interessant und wichtig. Ich informiere sie. Wir haben eine Webseite. Da schreibe ich Artikel. Ich suche Sponsoren. Und ich organisiere Workshops. Lena: Workshops? Was macht ihr da? Jörg: Nun, da gibt es immer ein Thema: Energie, Essen, Tiere, Umwelt oder Wasser. Zum Beispiel der Workshop Vegetarisch ist klasse. Da sind wir in der Schiller-Schule und kochen. Oder die Aktion Der Rhein ist schön!. Wir analysieren Wasser, sammeln Müll, fotografi eren und machen Plakate. Lena: Und wie ist dein Tag im Büro? Jörg: Nun... Die Arbeit beginnt um acht Uhr dreißig. Ich arbeite bis siebzehn Uhr. Ich lese s und antworte, ich telefoniere, mache Flyer, ich schreibe Artikel und ich koche Kaffee. Montags haben wir immer ein Meeting. Und manchmal arbeite ich am Wochenende. Die Workshops sind oft am Samstag und Sonntag. Lena: Wer ist dein Chef? Jörg: Ich habe keinen Chef. Ich habe eine Chefi n. Ihr Name ist Carolin Seibold. Ich fi nde sie super. Sie ist sehr intelligent und aktiv. Lena: Und aktuell? Was ist dein Projekt? Jörg: Ich organisiere eine Demonstration. Sie heißt Kids for nature!. Lena: Cool! Wann ist die Demo? Jörg: Sie ist im April in Frankfurt. Es gibt Infos auf Lena: Super! Vielen Dank für das Interview! Jörg: Sehr gerne! Was passt zusammen? Verbinde und schreib die Sätze in dein Heft. Co patří k sobě? Spoj a věty napiš do svého sešitu. informiert Workshops. 1. Ein Referent sucht Schüler. organisiert Sponsoren. kochen das Wasser. 2. Die Schüler machen Plakate. analysieren vegan. Ein Referent organisiert Workshops. 11. Lenas Interview mit Jörg. Hör zu und beantworte die Fragen Rozhovor Leny s Jörgem. Poslouchej a odpověz na otázky. 1. Was ist Herr Hoffmann von Beruf? 2. Wie informiert er die Schüler über Natura? 3. Wie viele Stunden arbeitet Herr Hoffmann jeden Tag? 4. Arbeitet Herr Hoffmann auch am Wochenende? 5. Wer ist Carolin Seibold? 6. Wie findet Herr Hoffmann sie? 7. Was ist aktuell sein Projekt? 8. Wann und wo startet es? arbeiten ich arbeite du arbeitest er arbeitet 12. Lenas Blog. Blog Leny. 14 vierzehn wir arbeiten ihr arbeitet sie arbeiten starten ich starte du star er startet Hallo Lena, dein Video ist super! Mein Vater ist kein Umwelt-Held, er fährt Taxi. Der Job ist interessant, aber auch stressig. Papa fährt oft nachts. Dann schläft er bis Uhr. Das ist echt blöd. Er ruft immer: Ruhe! Ich schlafe! Aber am Samstag und am Sonntag hat er frei. Wir fahren zu Wash-Pro, Papa wäscht das Taxi und dann gehen wir zu Eintracht Frankfurt in die Commerzbank Arena! Anton ŘEŠENÍ MEMO: startest, fi ndet, fi ndet Po cvičení 11 můžete se žáky vyplnit kreativní cv. 3 (Aktionsseiten) na str. 33 v pracovním sešitě (viz str. 40 v metodické příručce). wir starten ihr startet sie starten finden ich finde du findest er fin Blog LENAS WELT wir finden ihr sie finden MEMO PS: 11 Hi Lena, meine Eltern haben ein Restaurant in Frankfurt. Es heißt La Comida. Da bekommt man Spezialitäten aus Spanien. In Spanien liebt man Tapas und Paella. Papa ist der Koch und Mama ist die Chefin. Sie organisiert alles. Ein Restaurant macht viel Arbeit: Man fährt um 5.00 Uhr einkaufen und kocht manchmal bis Uhr. Man arbeitet auch immer samstags und sonntags. Meine Eltern schlafen nie! Nur Dienstag ist Ruhetag. Dann spielt Mama Tennis oder wir shoppen. Alicia

13 Lies die Kommentare auf Lenas Blog und notier die Informationen. Přečti si komentáře na blogu Leny a poznamenej si informace. Antons Vater Alicias Mutter c) h) Sekretärin Koch Lehrer Verkäufer Antons Papa fährt Taxi. Er arbeitet oft nachts. 1. d) Beruf Kellnerin Wort Bild g Arbeitszeit e) Ärztin Arbeit am Wochenende? Was machen Antons Vater und Alicias Mutter? Sprecht wie im Beispiel. Co dělají tatínek Antona a maminka Alicie? Mluvte podle vzoru. fahren ich fahre wir fahren du fährst ihr fahrt er fährt sie fahren schlafen ich schlafe du schläfst er sch 13. Berufe. Povolání. Was passt zusammen? Ordne zu. Co patří k sobě? Přiřaď. wir schlafen ihr sch sie schlafen Alicias Mama schläft nie. f) waschen ich wasche du wäsch er w Lektion 3.1 Das ist meine Familie Taxifahrer Freizeit/Hobbys wir w ihr w sie w Nová slovesa se uč vždy i ve 3. os. j. č.: fahren, er fährt. Nebudeš tak chybovat při časování. g) Polizistin MEMO fünfzehn 15 Lektion 3.1 Das ist meine Familie 12. ŘEŠENÍ Antons Vater: Taxifahrer, nachts, nein, bis 14 Uhr, wäscht das Taxi, Commerzbank Arena Alicias Mutter: Restaurantchefi n, 5 Uhr bis 23 Uhr, immer, nie, nur am Dienstag, Tennis oder shoppen ŘEŠENÍ Memo: schläft, schlaft, wäscht, waschen, wascht, waschen 13. ŘEŠENÍ 1. g 2. d 3. h 4. a 5. b 6. e 7. f 8. c 13

14 ŘEŠENÍ 1. d 2. g 3. d 4. a 5. h 6. f 7. c 8. e c) Der Lehrer unterrichtet Fremdsprachen. Der Taxifahrer fährt Taxi. Die Polizistin sucht Kriminelle. Die Sekretärin telefoniert und schreibt s. Der Koch macht das Essen. Der Verkäufer öffnet den Supermarkt um acht Uhr. Die Ärztin untersucht die Patienten. Die Kellnerin serviert das Essen. Doplňková úloha po cvičení 14 Hra Hádej povolání: Co dělám? Cíl: kladení otázek týkajících se povolání; upevňování slovní zásoby a větné skladby (zejména otázky) Forma práce: skupinová práce, práce ve dvojici Pomůcky: předloha ke kopírování č. 1 (KV_1 obrázkové kartičky, povolání), předloha ke kopírování č. 2 (KV_2 tabulka s otázkami) Příprava: Vytiskněte sadu obrázkových kartiček do každé dvojice/skupiny (předloha ke kopírování č. 1). Budete-li kartičky používat vícekrát, doporučujeme sadu před rozstříháním zalaminovat. Pokud budete chtít se žáky dělat i další aktivitu (viz Vnitřní diferenciace), vytiskněte si také předlohu ke kopírování č. 2. Použijte fólii vhodnou pro projektor. Průběh: Žáci nastříhají obrázkové kartičky, zamíchají je a položí na hromádku obrázkem dolů na stůl. Jeden z žáků si vezme kartu, přičemž ale ostatním neprozradí, které povolání je na kartičce vyobrazeno. Ostatní kladou otázky, na které žák smí odpovídat pouze JA nebo NEIN. Ten, kdo jako první uhodne, o které povolání jde, je další na řadě a bere si novou kartu. Vnitřní diferenciace: Zdatnější žáci jsou nejspíše schopni formulovat své vlastní otázky. Méně zdatným žákům můžete přes projektor promítnout na zeď otázky z předlohy ke kopírování č. 2. Zdatnější skupiny mohou vytvořit i vlastní obrázkové kartičky pro další povolání a hrát i s těmito. 15. ŘEŠENÍ 1. Hund 2. Hamster 3. Pferd 4. Katze 5. Papagei 6. Papagei 7. Kaninchen 8. Goldfi sch Lena: Mama, ich möchte ein Haustier haben! Frau Hoffmann: Lena, das geht nicht. Lena: Alle meine Freunde haben ein Tier: Paul hat einen Hund, Marika hat einen Hamster Frau Hoffmann: Und du möchtest ein Pferd! Lena: Ja, richtig. Frau Hoffmann: Lena, wir haben keinen Platz Was macht man in diesen Berufen? Verbinde. Co dělají lidé s těmito povoláními? Spoj. 16 sechzehn 1. Der Lehrer telefoniert und schreibt s. 2. Der Taxifahrer sucht Kriminelle. 3. Die Polizistin c) untersucht die Patienten. 4. Die Sekretärin d) unterrichtet Fremdsprachen. 5. Der Koch e) serviert das Essen. 6. Der Verkäufer f) öffnet den Supermarkt um 8 Uhr. 7. Die Ärztin g) fährt Taxi. 8. Die Kellnerin h) macht das Essen. c) Hör zu und überprüf deine Lösungen. Poslouchej a zkontroluj si svá řešení. der Lehrer die Lehrerin der Verkäufer die Verkäuferin der Polizist die Polizistin der Koch die Köchin der Fahrer die Fahrerin der Arzt die Ärztin 14. Ratespiel. Sprecht wie in den Beispielen. Hádání. Mluvte podle vzorů. Dialog A Was macht eine Ärztin? Eine Ärztin untersucht Patienten. 15. Lena möchte ein Haustier Hör das Gespräch und ergänze die Tiernamen. Lena by chtěla domácí zvíře. Poslechni si rozhovor a doplň názvy zvířat. Lena: Gut, dann nehmen wir eine Katze! Frau Hoffmann: Nein, Klara hat eine Allergie. Lena: Dann möchte ich einen Papagei haben. Frau Hoffmann: Nein, ich möchte keinen Papagei. Die sind immer laut. Lena: Kaninchen sind leise! Frau Hoffmann: Nein, Lena! Jörg möchte auch kein Haustier. Lena: Aber er mag Tiere. Frau Hoffmann: Ja, er liebt Tiere. Aber er sagt: Tiere lieben die Freiheit. Lena: Ja, das ist richtig Frau Hoffmann: Möchtest du vielleicht einen Goldfi sch? Lena: Nein danke, Fische sind langweilig. Dialog B Wer serviert das Essen? Der Kellner oder die Kellnerin. MEMO V češtině tvoříme protějšky ženského rodu často pomocí přípony -ka. V němčině pomocí přípony -in. Např.: učitel učitelka Lehrer Lehrerin. PS: Lena: Mama, ich möchte ein Haustier haben! Mama: Lena, das geht nicht. Lena: Alle meine Freunde haben ein Tier: Paul hat einen Hund [1], Marika hat einen [2], die Katze Mama: Und du möchtest ein [3]! Lena: Ja, richtig. Mama: Lena, wir haben keinen Platz. das Pferd Lena: Gut, dann nehmen wir eine [4]! Mama: Nein, Klara hat eine Allergie. der Goldfisch das Kaninchen Lena: Dann möchte ich einen [5] haben. Mama: Nein, ich möchte keinen [6]. Die sind immer laut. Lena: [7] sind leise! Mama: Nein, Lena! Jörg möchte auch kein Haustier. Lena: Aber er mag Tiere. Mama: Ja, er liebt Tiere. Aber er sagt: Tiere lieben die Freiheit. der Hamster Lena: Ja, das ist richtig Mama: Möchtest du vielleicht einen [8]? der Hund der Papagei Lena: Nein danke, Fische sind langweilig. 16. ŘEŠENÍ 1. Lena hat kein Haustier. 2. Marika hat einen Hamster. 3. Lenas Mutter möchte kein Haustier haben. 4. Klara hat eine Allergie. 5. Jörg liebt Tiere. 6. Lena fi ndet Goldfi sche langweilig. Doplňková úloha ke cvičení 16 Která zvířata to jsou? Cíl: upevnění slovní zásoby Forma práce: samostatná práce nebo práce ve dvojici Pomůcky: pracovní list č. 2 (PL_2) Příprava: Vytiskněte pracovní list č. 2 pro každého žáka. Průběh: Žáci hádají a zapisují zvířata podle výřezů z fotografi í. Toto cvičení může být vypraco-

15 Hast du ein Tier? Magst du Hunde? váno ve vyučovací hodině samostatně/ve dvojici nebo ho můžete zadat jako samostatnou práci na doma. Möchtest du ein Tier haben? Ich habe (k)einen/(k)eine/(k)ein Ich mag keine Tiere Ich finde Tiere Úloha s mezipředmětovými vazbami ke cvičení 16 Profil zvířete Projekt s mezipředmětovými vazbami: přírodopis a environmentální výchova. Cíl: spojení německého jazyka s přírodopisem Forma práce: práce ve dvojici, plénum Pomůcky: pracovní list č. 3 (PL_3); popř. odborné publikace z biologie Příprava: Pro každého žáka vytiskněte pracovní list č. 3. Zamluvte počítačovou učebnu a/nebo připravte žákům k dispozici dostateč- Lektion 3.1 Das ist meine Familie 16. Alles falsch verstanden. Lies das Gespräch noch einmal. Korrigier die Sätze und schreib sie dann in dein Heft. Všechno špatně pochopeno. Přečti si rozhovor ještě jednou. Oprav věty a poté je napiš do svého sešitu. 1. Lena hat ein Haustier. Lena hat kein Haustier. 2. Marika hat einen Hund. 3. Lenas Mutter möchte einen Hamster haben. 4. Lenas Mutter hat eine Allergie. 5. Jörg mag Tiere nicht. 6. Lena findet Goldfische interessant. 17. Ein Videointerview. Videorozhovor. Sprecht wie in den Beispielen und notiert die Antworten. Mluvte podle vzorů a zapište si odpovědi. Macht ein Video und zeigt es dann in der Klasse. Natočte video a poté ho ukažte ve třídě. 18. Zungenbrecher: Wörter mit [ts]. Jazykolamy: slova s [ts]. Hör zu und ergänze die Buchstaben. Poslouchej a doplň písmenka. Schwar e Ka en kra en mit schwar en Ta en. Ka en kra en Ka en. Nich pu en schwar e Ta en. Pi a isst der Poli_ist. Hör noch einmal und sprich mit. Poslouchej ještě jednou a zároveň odříkávej. c) Ergänze die Regel und finde Beispiele. Doplň pravidlo a najdi příklady. Slova s [ts] se píší s následujícími písmeny: Beispiele: tz Katze Wie heißt dein Papagei/dein Hund? Wie alt ist er? Wie ist er? Magst du ihn? Und deine Mama? Mag sie ihn? PS: siebzehn 17 né množství odborných publikací pro vyhledávání informací. Průběh: 1. Žáci si nejdříve ve dvojici vyberou dvě zvířata. Společně nebo samostatně vyhledají za pomoci pracovního listu informace k těmto zvířatům. Mohou vyhledávat na internetu nebo v knihách ze školní knihovny. Nalezené informace sepíší nejprve v heslech na list papíru a poté přepíší na předtištěný pracovní list s profi lem. Tip: Žáci nebudou muset překládat texty o svých zvířatech do němčiny, pokud k vyhledávání informací použijí jednodušší webové stránky v německém jazyce. K předběžnému výběru zvířete je vhodná např. následující stránka: /natur/index.html Lektion 3.1 Das ist meine Familie 2. V případě, že žáci vyhledávali v rodném jazyce, nastupuje nyní krok č. 2, a to překlad vyhledaných informací do němčiny. Je zde i prostor na opravu pravopisných chyb. 3. Vyplnění profi lu. 4. Máme-li na projekt dostatek času, mohou žáci výsledky své práce na projektu ústně prezentovat. Profi - ly zvířat pak vyvěste ve třídě. Varianta: Projekt můžete vymezit výběrem oblasti výskytu zvířat, např. zvířata žijící v ČR (domácí či divoká), podpoříte tím znalosti žáků o prostředí, ve kterém žijí. 17. Tip: Využijte nahrávky žáků k nácviku správné výslovnosti. 18. ŘEŠENÍ Schwarze Katzen kratzen mit schwarzen Tatzen. Katzen kratzen Katzen. Nichts putzen schwarze Tatzen. Pizza isst der Polizist , Schwarze Katzen kratzen mit schwarzen Tatzen. Katzen kratzen Katzen. Nichts putzen schwarze Tatzen. Pizza isst der Polizist. c) ŘEŠENÍ tz, ts, zz, z Info Spolky a kluby v Německu Spolky hrají v běžném životě dětí školního věku vedle školy a rodiny důležitou roli. Mnoho německých dětí je členem nějakého spolku. Mohou se v nich setkávat s kamarády nejen po škole, ale i o víkendu, pravidelně sportovat, učit se hrát na hudební nástroj a trávit tak smysluplně volný čas. Roční příspěvky nebývají vysoké (oproti např. fi tness centrům), protože spolky nesmějí vykazovat zisk. Nejoblíbenější jsou sportovní kluby: fotbal, házená a další míčové sporty, lehká atletika, cvičení atd. Velmi oblíbené jsou i hudební spolky, obzvlášť v menších městech. V Německu je přes spolků, z toho sportovních, které sdružují 23,71 miliónů členů. Více k tématu: /organisationen/rotes_kreuz/pwievereineindeutschland100.html Zdroj (ke dni: ):

16 Lektion 3.1 Cvičení v pracovním sešitě jsou seřazena v následujících stupních obtížnosti: Lehká: 1, 5, 7, 11, 14, 16 Středně obtížná: 2, 3, 6, 8, 10, 12, 13 Obtížná: 4, 9, 15 ŘEŠENÍ MODUL3 1. zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, elf, zwölf die Schule, die Hausaufgaben, joggen, telefonieren, Musik hören, Disco, schlafen c) MEIN ALLTAG LEKTION Großvater 2. Großmutter 3. Mutter 4. Vater 5. Onkel 6. Tante 9. Cousine 1. Großvater 2. Ihr Bruder 3. Ihre Eltern 4. Ihre Tante 5. Ihre Cousine 6. Ihr Vater 7. Bruder 8. Mutter, Großmutter mein Vater, dein Bruder, sein Onkel, ihr Großvater, mein Cousin 2. seine Schwester, ihre Mutter, deine Tante, meine Großmutter, ihre Cousine 3. deine Schwestern, seine Tanten, meine Cousins, ihre Brüder, deine Cousinen (individuální odpovědi) groß zwei Brüder 4. zwei Kinder 1. keine Geschwister 2. Sein Vater 3. keinen Cousin 4. zwei Opas 16 Pracovní sešit Manfred Rütter: Meine Familie ist groß. Mein Vater ist 86 Jahre alt. Er heißt Franz. Ich habe zwei Brüder und drei Schwestern. Meine Frau heißt Erika. Wir haben einen Sohn und eine Tochter. Mein Sohn hat zwei Kinder. Meine Tochter hat drei Kinder. Leon: Mmh, meine Familie ist klein. Ich habe keine Geschwister. Ich bin ein Einzelkind. Meine Mutter heißt Sabine und mein Vater heißt Thomas. Mein Vater wohnt nicht in Frankfurt. Er wohnt in Köln. Ich habe leider keinen Cousin und keine Cousine. Aber ich habe zwei Omas und zwei Opas. Das ist cool! 4. Christiane und Alexander haben einen Sohn, Jan. Lena hat eine Schwester. Ihr Name ist Klara. Jan hat eine Oma. Sie heißt Elke. Alicia hat einen Bruder. Sein Name ist Diego Leon hat zwei Opas und zwei Omas. 5. (individuální odpovědi) 6. L: 1, 3, 5, 6 K: 2, 4, 7, 8 Ich verstehe dich. Deine Schwester liebt Leon. Keine Panik! Mein Bruder heißt Diego. Mein Bruder nervt mich. Ich habe leider keine Schwester fi ndet 3. versteht 4. hat 5. nervt 6. kennst 7. kennt 8. sieht 8. ich mich du dich er ihn sie sie Ich kenne sie. 3. Sie sehen ihn nicht oft. 4. Ja, Oma, ich besuche dich. 5. Ja, er nervt sie. 6. Ja, er ignoriert sie manchmal. 7. Ja, er mag mich ihn 3. er 4. er 5. ihn 6. er 7. sie 8. sie 9. sie 10. mich 11. dich b Was sind Sie von Beruf? 3. a Was sind ihre Aufgaben, Frau Hoffmann? 4. f Wann arbeiten Sie? 5. c Wie lange arbeiten Sie jeden Tag? 6. d Arbeiten Sie auch am Wochenende? F 2. R 3. R 4. F 5. F die Ärztin 3. die Polizistin 4. die Kellnerin 5. der Verkäufer 6. der Taxifahrer 7. der Lehrer 8. die Sekretärin 14. ich fi nde du fährst wir/sie/sie schlafen er/sie/es/man/ihr arbeitet du fi ndest er/sie/es/man schläft ich fahre wir/sie/sie sehen du arbeitest du siehst du schläfst wir/sie/sie fahren ich sehe er/sie/es/man/ihr fi ndet er/sie/es/man sieht PFERD 2. GOLDFISCH 3. HUND 4. PAPAGEI 5. HAMSTER 6. KANIN- CHEN 7. KATZE 8. SCHILDKRÖTE der: Hamster, Hund, Goldfi sch, Papagei das: Pferd, Kaninchen die: Katze, Schildkröte 16. Hunde, Katzen, Hamster, Goldfi sche, Papageien, Pferde, Kaninchen, Schildkröten (možné řešení) Katzen mögen Fleisch und Fisch. Pferde mögen Salat. Schildkröten mögen Salat. Hamster mögen Obst und Gemüse. c) (individuální odpovědi) b 2. c 3. a