Základní škola Nerudova Říčany, okres Praha- východ, Nerudova 481, Říčany

Transkript

1 Příloha č. 1 k bodu č. V- Hodnocení žáků Školního řádu Základní školy Nerudova, Říčany, okres Praha- východ Tento klasifikační řád vychází z platných dokumentů, tzn. zákona č. 561/2004 Sb. (školského zákona), novelizované vyhlášce č. 48/2005 Sb. ve znění vyhlášky 454/2006 Sb. Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách, školním vzdělávacím programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků je: jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné, věcné, všestranné Pravidla hodnocení žáků jsou součástí školního řádu a obsahují zejména: a) zásady a způsob hodnocení a sebehodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků, včetně získávání podkladů pro hodnocení, b) kritéria pro hodnocení Hodnocení žáků na vysvědčení Při použití klasifikace se chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 - velmi dobré, b) 2 - uspokojivé, c) 3 neuspokojivé Při použití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka; obsahuje také zdůvodnění a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Výsledky vzdělávání žáka na konci prvního pololetí lze hodnotit souhrnně za všechny předměty. Slovní hodnocení lze použít i pro hodnocení chování žáka. Při použití klasifikace se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: a) 1 - výborný, b) 2 - chvalitebný, c) 3 - dobrý, d) 4 - dostatečný, e) 5 - nedostatečný. Při hodnocení jsou výsledky vzdělávání žáka hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Klasifikaci výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Při hodnocení žáků cizinců, kteří plní v České republice povinnou školní docházku, se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost podle odstavců 2 a 4, která ovlivňuje jejich výkon Hodnocení v jednotlivých předmětech (1) Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn 20), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "uvolněn(a)". (2) Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu 21), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "nehodnocen(a)". (3) Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni:

2 a) prospěl(a) s vyznamenáním, b) prospěl(a), c) neprospěl(a), d) nehodnocen(a). (4) Žák je hodnocen stupněm a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré; v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle 14 odst. 2, b) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, c) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, d) nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí. Tabulka stupňů klasifikace pro žáky základní školy praktické a speciální Předmět Čtení Čte samostatně (plynule, s porozuměním) Čte s (a částečným porozuměním) Čte s Čte pouze s trvalou Psaní Počty Věcné učení Člověk a příroda Člověk a společnost Smyslová Rozumová Pracovní a výtvarná Tělesná (i rehabilitační TV) Hudební Informatika Píše samostatně (čitelně,úhledně) Počítá přesně a pohotově Učivo chápe správně reprodukuje Učivo chápe správně, reprodukuje Učivo chápe správně, reprodukuje Učivo dobře Učivo dobře Je tvořivý a zručný Je obratný a snaživý Má dobrý hudební sluch i rytmus, pěkně zpívá Učivo dobře Píše úhledně(čitelně) Počítá s drobnými chybami Učivu rozumí (na otázky správně odpoví) Učivu rozumí (na otázky správně odpoví) Učivu rozumí (na otázky správně odpoví) Je tvořivý, pracuje s malou Je méně obratný, ale snaží se Rád zpívá, má dobrý rytmus, umí základní prvky obsluhy Píše s Počítá s Učivo částečně Učivo částečně Učivo částečně s Při práci vyžaduje vedení Snaží se Rád zpívá a poslouchá hudbu s píše pouze s trvalou Počítá jen s trvalou jen s trvalou jen s trvalou jen s trvalou pouze s trvalou pouze s trvalou Při práci potřebuje pomoc a vedení Je méně obratný, cvičí s Rád ( se zájmem) poslouchá hudbu pouze s trvalou (zatím ) ještě (ještě) (ještě) Práce se mu zatím nedaří Při cvičení potřebuje velkou pomoc Dosud nemá vztah k hudbě

3 Řečová Pracoval úspěšně počítače Pracoval Výchovná opatření Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za mimořádně úspěšnou práci. (2) Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. (3) Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele, b) důtku třídního učitele, c) důtku ředitele školy. (4) Pravidla pro udělování pochval a jiných ocenění a ukládání napomenutí a důtek jsou součástí školního řádu. (5) Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit pouze po projednání v pedagogické radě. (6) Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. (7) Udělení pochvaly ředitele školy a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. Výchovná opatření za porušení školního řádu, charakteristika přestupku, výchovné opatření Neomluvená absence 1 hodina NTU 2 hodiny DTU 3-5 hodin 1. stupeň 5 hodin-12 hodin Více jak 12 hodin 3. stupeň z chování 2. stupeň 5-15 hodin Více jak 15 hodin 3. stupeň z chování svévolné opuštění školy 2 stupeň Záškoláctví 1 den školní docházky 2 a více dnů 3.stupeň z chování, OSPOD Opakované pozdní příchody 2 x NTU 3 x DTU 4 x 5 x a více 2. stupeň z chování Užití návykové látky

4 kouření v budově školy 3. stupeň z chování kouření v blízkém okolí školy (do vzdálenosti 400 m), školní jídelny, na dětském hřišti, sportovišti, na zastávkách PID, ( viz Školní řád ZŠ Nerudova Říčany- kapitola III.) požití alkoholu přinesení alkoholu přinesení a nabízení alkoholu 3. stupeň z chování užití drogy, OSPOD přechovávání drogy, OSPOD přinesení a distribuce drogy 3. stupeň z chování, OSPOD, Policie ČR Krádeže krádež krádež s vloupáním 3. stupeň z chování spoluúčast na krádeži Poškození školního majetku úmyslné poškození ničení 3. stupeň z chování Nevhodné chování nesplnění pokynů DTU slovní útoky hrubé slovní útoky- vůči spolužákům, pracovníkům školy, vulgární vyjadřování, sprostá slova fyzické útoky vyhazování předmětů z oken pokřikování z oken ohrožení majetku školy záměrné zdržování se v prostorách šaten a školy Neplnění školních povinností občasné zapomínání opakované zapomínání opakované zapomínání a nevypracované do více předmětů NTU DTU DÚ Používání věcí, které nesouvisí s výukou zapnutý mobilní telefon, zvuk, manipulace s ním používání přehrávače, sluchátek Podvody přepisování známek opakované přepisování známek, falšování podpisů Komisionální přezkoušení Zkouška je komisionální. Komisi jmenuje ředitel zkoušející školy. Komisionální přezkoušení (1) Komisi pro komisionální přezkoušení (dále jen "přezkoušení") jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad.

5 (2) Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání- příloha LMP, RVP ZŠS (3) Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením podle 15 odst. 2 nebo stupněm prospěchu podle 15 odst. 3 dané vyhlášky. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. (4) O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. (5) Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. (6) Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. Se stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí ředitel zkoušející školy s dostatečným časovým předstihem zákonného zástupce žáka, nejpozději však při stanovení termínu zkoušky (7) Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku Opravná zkouška (1) Komisi pro opravnou zkoušku17) jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. (2) Pro složení komise a její činnost platí obdobně ustanovení 22 odst. 2 až 6 dané vyhlášky č. 48/2005 Sb. ve znění vyhlášky č. 256/2012 Sb. I. Podklady pro hodnocení žáků podklady pro hodnocení žáků jsou získávány ústním, písemným zkoušením, aktivitou žáků v průběhu vyučovacích hodin, sebehodnocením žáků žák by měl být v průběhu každého čtvrtletí hodnocen nejméně 3 známkami z každého předmětu Podklady pro hodnocení žáků speciálních tříd: Zvládnutí výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů v rámci individuálních možností dítěte Schopnost řešit problémové situace Úroveň komunikačních schopností a dovedností- u žáků se středním mentálním postižením Absolvent základní školy speciální získá ve smyslu 45 odst.2 školského zákona č. 561/2004 Sb. základy vzdělání. Tato skutečnost bude uvedena na zadní straně tiskopisu vysvědčení v kolonce Doložky o získání stupně základního vzdělání Pedagog zároveň přihlíží: zda žák prokazuje chuť zapojit se do nabízených činností a snaží se zadanou práci dokončit, k míře kooperace se spolužáky i pedagogy, k schopnosti aplikace znalostí a dovedností získaných v minulosti při řešení konkrétního problému, k plnění školních povinností

6 Sebehodnocení žáků Sebehodnocení je přirozenou součástí procesu hodnocení. Je to jedna z výchovných metod. Žáci jsou navykáni na situaci, kdy hodnocení pedagogem, skupinou či jiným žákem bude předcházet sebehodnocení, s nímž bude vnější hodnocení konfrontováno. Žák si tak porovná svůj pohled na sebe sama, na své výkony s pohledy pedagogů a ostatních spolužáků. Sebehodnocení žáka s argumentací zpravidla předchází hodnocení pedagogem s argumentací. Pedagog vede žáka v dovednostech hodnotit sám sebe ve smyslu zdravého sociálního a psychického rozvoje. Sebehodnocení žáků nemá nahradit klasické hodnocení (hodnocení žáka pedagogem), ale má pouze doplňovat a rozšiřovat evaluační procesy a více aktivizovat žáka. Sebehodnocení žáků ve speciální třídě- u žáků se středním mentálním postižení: KRITÉRIUM ZVLÁDÁ (1-2) ZVLÁDÁ S POMOCÍ (3-4 NEZVLÁDÁ (5) Znak hodnocení Podklady pro hodnocení žáků v přípravné třídě Cílem hodnocení je poskytnou žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím, které získává o tom, jak danou problematiku, jak dovede používat to, co se naučil, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Nedílnou součástí musí být konkrétní návod, jak má žák postupovat, aby přetrvávající nedostatky odstranil. Hodnocení nesmí být zaměřeno primárně na srovnání žáka s jeho spolužáky, soustředí se však na individuální pokrok každého žáka. Součástí hodnocení je též hodnocení jeho chování a projevu. Celkově nesmí vést ke snižování důstojnosti a sebedůvěry žáka. Podporujeme žákovo vlastní sebehodnocení, které posiluje jeho vnitřní motivaci. V pololetí a na konci roku vydáváme žákům OSVĚDČENÍ s krátkým hodnocením výsledků v jednotlivých vzdělávacích oborech. Učitel přípravné třídy vypracuje na konci druhého pololetí školního roku zprávu o průběhu předškolní přípravy dítěte v daném školním roce. Zpráva obsahuje vyjádření o dosažené úrovni hlavních cílů vzdělávání ve struktuře vymezené Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání. Dále zpráva obsahuje: a) vyjádření speciálních vzdělávacích potřeb, předpokládaných schopností, nadání a zájmů dítěte, b) případné doporučení pro přípravu individuálního vzdělávacího plánu pro vzdělávání dítěte v dalším období, c) další doporučení pro vzdělávání dítěte. Zprávu předá škola na konci druhého pololetí školního roku zákonnému zástupci dítěte a škole, ve které bude dítě plnit povinnou školní docházku, pokud se nejedná o školu, ve které bylo dítě zařazeno do přípravné třídy. Zároveň se zpráva stává součástí dokumentace školy. Vyřazení žáka z přípravné třídy Ředitel školy může vyřadit dítě z přípravné třídy: a) na žádost zákonného zástupce dítěte, b) po předchozím prokazatelném písemném upozornění zákonného zástupce dítěte, jestliže dítě bez omluvy zákonným zástupcem dítěte do přípravné třídy nejméně jeden měsíc nepřetržitě nedochází, nebo c) po předchozím prokazatelném písemném upozornění zákonného zástupce dítěte, jestliže počet zameškaných dní bez omluvy zákonným zástupcem dítěte překročí 30 dní ve školním roce. Obsah vzdělávání se řídí Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání a je součástí školního vzdělávacího programu.

7 Časový rozsah vzdělávání je určen počtem vyučovacích hodin stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání pro první ročník.