Ferruccio Busoni klavírní tvorba se zaměřením na Toccatu

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Ferruccio Busoni klavírní tvorba se zaměřením na Toccatu"

Transkript

1 JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Hudební fakulta Katedra klavírní interpretace Hra na klavír Ferruccio Busoni klavírní tvorba se zaměřením na Toccatu Bakalářská práce Autor práce: Eva Kratochvílová Vedoucí práce: doc. Vladimíra Sláviková Oponent práce: doc. Daniela Velebová Brno 2014

2 Bibliografický záznam KRATOCHVÍLOVÁ, Eva. Ferruccio Busoni klavírní tvorba se zaměřením na Toccatu [Ferruccio Busoni piano works focused on Toccata]. Brno: Janáčkova akademie múzických umění v Brně, Hudební fakulta, Katedra klavírní interpretace, s. Vedoucí bakalářské práce doc. Vladimíra Sláviková. Anotace Bakalářská práce pojednává o osobnosti Ferruccia Busoniho. První a druhá část je zaměřena na jeho život, studia, pianistickou, pedagogickou a kompoziční činnost. Třetí část práce uvádí rozbor skladatelovy klavírní tvorby a čtvrtá se soustředí na interpretační rozbor Toccaty. Annotation The bachelor thesis deals with the personality of Ferruccio Busoni. The first and second part of the bachelor thesis is focused on his life, studies, his pianistic, pedagogical and compositional activities. The third part is focused on his piano works and the fourth contains interpretational analysis of his Toccata. Klíčová slova Busoni, pianista, skladatel, klavírní tvorba, interpretační rozbor, Toccata Keywords Busoni, pianists, composer, piano works, interpretational analysis, Toccata

3 Prohlášení Prohlašuji, že jsem předkládanou práci zpracovala samostatně a použila uvedené informační zdroje. V Brně, dne 1. května 2014 Eva Kratochvílová

4 Poděkování Na tomto místě bych ráda poděkovala vedoucí práce doc. Vladimíře Slávikové za doplňující poznatky, které mi poskytla, a za stylistickou korekturu.

5 Obsah ÚVOD FERRUCCIO BUSONI V LITERATUŘE ŽIVOTOPIS KLAVÍRNÍ TVORBA RANÁ DÍLA TVORBA 80 A 90. LET 19. STOLETÍ (DO ROKU 1904) VRCHOLNÉ SKLADBY (PO ROCE 1905) TOCCATA OKOLNOSTI VZNIKU INTERPRETAČNÍ ROZBOR Preludio Fantasia Ciaccona TOCCATA V PODÁNÍ INTERPRETŮ ZÁVĚR POUŽITÉ INFORMAČNÍ ZDROJE... 44

6 Úvod Téma bakalářské práce jsem si vybrala při sestavování repertoáru bakalářského koncertu. Osobnost Ferruccia Busoniho a jeho skladatelské umění mne zaujalo. Proto jsem si zvolila k interpretaci jeho Toccatu, na kterou je moje práce zaměřena a stala se součástí mého absolventského bakalářského koncertu. Cílem této práce je přiblížit posluchači osobnost Ferruccia Busoniho a seznámit čtenáře s jeho klavírní tvorbou. První kapitola pojednává o publikacích badatelů a spisovatelů píšících o Ferrucciu Busonim. Ve druhé kapitole je popsána skladatelova biografie. Těžištěm práce je třetí a čtvrtá kapitola. Třetí kapitola se zabývá Busoniho klavírní tvorbou bez transkribovaných děl. Přináší stručný přehled raných klavírních skladeb až po vrcholná klavírní díla. Ve čtvrté kapitole se soustředím na Busoniho Toccatu z pohledu interpreta. 1

7 1. Ferruccio Busoni v literatuře Hudební aktivity italského skladatele, klavíristy, dirigenta, pedagoga, spisovatele a editora Ferruccia Busoniho popisuje mnoho zahraničních prací. České publikace se jeho tvůrčí osobností téměř vůbec nezabývají. Ve své práci jsem se soustředila na publikace, které se vztahují k mému zvolenému tématu a zároveň byly dostupné k nahlédnutí. Rozsáhlý životopis skladatele vydal roku 1933 Busoniho přítel Edward Joseph Dent pod názvem Ferruccio Busoni: Biography. Dentova práce se stala základním životopisným pramenem pro ostatní autory. Spisovatel ve své knize uvádí Busoniho široký repertoár s datem a místem, kde jej klavírista poprvé interpretoval. V závěru publikace je velké množství cenných fotografií skladatele, rodiny a blízkých. Pro lepší přehlednost Dent uvádí v záhlaví jednotlivých stran Busoniho věk, rok a důležité body či události, které se v popisované době udály. Kompletní přehled Busoniho klavírní tvorby poskytuje Larry Sitsky ve své publikaci Busoni and the Piano s podtitulem The Works, the Writings and the Recordings z roku Larry Sitsky studoval u dvou bývalých Busoniho žáků. 2 Především se zaměřuje na Busoniho coby klavíristu a skladatele. První kapitoly se věnují klavírní tvorbě. Další přinášejí nové kompoziční prvky, vliv jiných skladatelů a estetické a filozofické úvahy skladatele. Nechybí ani soupis zvukového odkazu Busoniho a taktéž interpreta jeho skladeb Egona Petriho, který byl rovněž Busoniho žákem. Grigory Kogan vydal publikaci o Ferrucciu Busonim v ruském jazyce roku Knihu pod názvem Busoni as Pianist přeložila do angličtiny a anotovala Svetlana Belska 3 v roce Kogan se ve své knize zabývá nejen skladatelovou biografii, ale i interpretačními schopnostmi virtuosa. V počátečních kapitolách se dozvídáme o skladatelově mládí, poté se autor soustředí na techniku, repertoár, interpretaci, rytmus, dynamiku, pedalizaci, prstoklad aj. Poslední kapitoly Kogan věnuje vyzrálému tvůrčímu období života skladatele. O Busoniho klavírní technice se 1 Larry Sitsky knihu editoval roku U Winifred Burston v Sydney a Egona Petriho v Kalifornii. 3 Jejím pedagogem byla Nina Svetlanova, která studoval u Grigoryho Kogana a Genricha Nejgauze. 2

8 Grigory Kogan zmiňuje i ve své další publikaci Práca pianistu z roku 1963, kterou přeložil z ruského jazyka do slovenštiny Miloslav Starosta roku Podává informace, které jsou obšírněji rozvedeny v předchozí Koganově knize. O Busoniho interpretaci píše Carl Adolf Martienssen ve své knize Tvorivé vyučovanie klavírnej hry vydané roku 1954 v Lipsku, kterou přeložil z německého jazyka v roce 1985 Mikuláš Strausz a v témže roce vydal Opus Bratislava. Roku 2010 knihu znovu přeložil Miloslav Starosta. Martienssen si vytvořil vlastní pianistickou typologii, podle níž popisuje Busoniho uměleckou techniku a hru. Roku 2000 vyšla publikace Miloslava Starosty pod názvem Kapitoly z dejín klavírného umenia a pedagogiky klavírnej hry. Autor na začátku cituje některé Busoniho názory k interpretaci uměleckých děl a později se věnuje podrobněji skladatelově osobnosti. Disertační práci o Ferrucciu Busonim napsala Jordana Palovičová roku 2007 na Vysoké škole múzických umění v Bratislavě na téma Ferruccio Busoni klavirista, skladateľ. Autorka se v počátečních kapitolách zabývá životem, estetickými názory a transkribovanou a vydavatelskou činností skladatele. Stěžejní část práce tvoří interpretační a skladatelská činnost se zaměřením na klavírní tvorbu. Na Janáčkově akademii múzických umění v Brně roku 2012 napsala Michaela Svobodová bakalářskou práci na téma J. S. Bach F. Busoni Chaconne d moll. Práci rozdělila na dvě části. V první se zabývá Busoniho životem, pianistickou, pedagogickou a skladatelskou činností, druhá část je zaměřena na interpretační rozbor Chaconny d moll. Dalším inspiračním zdrojem je publikace Životy velkých skladatelů od Harolda C. Schonberga, která byla vydána v roce V českém překladu existuje z roku Americký spisovatel napsal tuto knihu pro inteligentní hudbymilovné laické publikum. 6 Nelze si zde nepovšimnout popularizátorského ladění i spisovatelových odvážných názorů, proti kterým by se nejednou mohla zvednout vlna kritiky. I přesto je publikace čtivá a zajímavá. V 36. kapitole s názvem Německý neoklasicismus nalezneme několik stran o Ferrucciu Busonim, kde Schonberg stručně vystihuje život velikána, jeho skladatelský um, hudební styl a pojednává o některých vybraných kompozicích. 4 Kniha byla později ještě autorem dvakrát revidována, 2. vydání roku 1981, 3. vydání roku Do českého jazyka přeložil Ivan Žáček. 6 SCHONBERG, Harold C. Životy velkých skladatelů, s. 13 3

9 Mnoho informací nám poskytne také slovník The New Grove Dictionary of Music and Musicians ve druhé edici se svými devětadvaceti díly z roku 2001, jehož editoři jsou Stanley Sadie a John Tyrrell. Údaje o osobnosti Ferruccia Busoniho jsou ve čtvrtém dílu slovníku. Nalezneme tu životopis, souborný výpis kompozic a mistra z pohledu klavíristy a spisovatele. Ojedinělým a velmi přínosným pramenem je Busoniho dílo Von der Einheit der Music und Wesen und Einheit der Music z roku 1922, které v roce 1957 přeložil do angličtiny Rosamond Ley pod názvem The Essence of Music. And other Papers. Publikace obsahuje myšlenky a úvahy o hudbě a budoucnosti různých hudebních složek, autobiografické fragmenty, některé vyjmuté pasáže z autorovy korespondence, rady pianistům aj. 4

10 2. Životopis Ferruccio Dante Michelangelo Benvenuto Busoni 7 se narodil 1. dubna roku 1866 v malém italském městě Empoli (nedaleko Florencie) do hudební rodiny. Jeho otec Ferdinando Busoni byl italský klarinetista. Matka Anna Weiss byla německoitalskou klavíristkou (údajně ještě osm dní před narozením Ferruccia hrála na koncertě v Římě za přítomnosti Franze Liszta). 8 Hudební talent se u skladatele projevil již ve čtyřech letech. Zprvu jej učila hře na klavír matka. Později byl podroben přísnému režimu otce: Můj otec, který rozuměl málo klavírní hře a měl rytmickou nejistotu ve hře, vynahradil tyto nedostatky nepopsatelnou energií, sílou a puntičkářstvím, byl schopen sedět vedle mě čtyři hodiny denně a kontrolovat každou notu a prst. Nebylo úniku, odpočinku, ani nedostatku pečlivosti z jeho strany. Pouze přestávky, které s sebou nesly výbuchy z jeho nesmírně ohnivého temperamentu, měly za následek pohlavky, mnoho slz, hrozeb, temných proroctví a výčitek. 9 Otec ho také přivedl k dílu Johanna Sebastiana Bacha. 10 První veřejné vystoupení úspěšně absolvoval v sedmi letech na přání otce pod dvěma jmény Weiss-Busoni. V roce 1876 devítiletého syna vzal otec do Vídně, kde došlo k důležitému setkání s Antonem Rubinsteinem, který o Ferrucciu napsal: Má velmi pozoruhodný talent jako interpret i skladatel. 11 Zároveň mu doporučil, aby se věnoval více studiu kompozice než koncertování. Rubinsteinova rada však nebyla úplně vyslyšena nejspíš kvůli otcově vidině zbohatnout prostřednictvím zázračného dítěte. Ještě téhož roku hudební kritik Eduard Hanslick v Neuen Freien Presse psal pozitivně o klavírní hře mladého Ferruccia, jeho kompozičních a improvizačních schopnostech. Roku 1879 přichází do Grazu, kde se stává studentem Wilhelma Mayera, známého pod pseudonymem W. A. Rémy. Zde se učil převážně teorii a kompozici na skladbách Johanna Sebastiana Bacha a Wolfganga Amadea Mozarta. Po více než jednoročním studiu zakončeném úspěšným koncertem s náročným programem 12 7 Dostal křestní jména tří toskánských umělců, tj. Dante Alighieri, Michelangelo Buenarroti a Benvenuto Cellini. 8 KOGAN, Grigory. Busoni as Pianist, s. 7 9 BUSONI, Ferruccio. The Essence of Music, s SITSKY, Larry. Busoni and the Piano, s KOGAN, Grigory. Busoni as Pianist, s Program: Schumann: Klavírní koncert a moll, Beethoven: Sonata op. 111 a vlastní kompozice: Houslový kvartet op. 19, Preludium a fuga op. 36 a 67. žalm pro sbor a orchestr. 5

11 odjíždí na koncertní turné po Itálii. Roku 1882 mu byl udělen diplom za hru na klavír a kompozici na Accademii filarmonica v Bologni. V roce 1883 pobývá ve Vídni, kde působí jako interpret. 13 Od Johannesa Brahmse získal doporučení ke Carlu Reineckemu do Lipska, kam se roku 1886 přestěhoval. V tomto významném kulturním centru se Busonimu dařilo. Brzy se dostal do povědomí lidí jako klavírní virtuóz. Věnoval se kompozici, psal články, seznámil se s houslistou Henri Petrim a jeho rodinou 14, navázal kontakty s vydavateli jako Kahnt, Peters, Breitkopf & Härtel 15 a podnikatelem Theodorem Steinwayem. 16 Roku 1888 na doporučení Huga Riemanna se Busoni dostává do Helsinek jako klavírní pedagog. Ve Finsku se seznamuje s místním folklórem, poznává přátele, z nichž největší vliv na něj měli Jean Sibelius a Martin Wegelius. 17 Pořádal monumentální klavírní koncerty. 18 Následující rok potkává dceru sochaře a zároveň svoji budoucí manželku Gerdu Sjöstrand. V roce 1890 se zúčastnil prvního ročníku mezinárodní soutěže Antona Rubinsteina v oboru kompozice a hry na klavír v Petrohradu. Busoni získal první cenu v kompozici za skladbu Konzertstück op. 31a. Cenu za klavírní hru nezískal, poněvadž Anton Rubinstein trval na tom, aby alespoň jedna z cen zůstala v domácím prostředí. 19 O pět let později při konání druhého ročníku soutěže v Berlíně, kde byl Busoni členem poroty, provedl závěrečnou řeč tehdejší ředitel moskevské konzervatoře Vasilij Safonov se slovy: Zde stojí muž, který měl získat obě ceny. 20 Roku 1890 získává Busoni na doporučení Antona Rubinsteina místo profesora na moskevské konzervatoři. Jeden z žáků o Busonim napsal: Byl pozoruhodnou osobou neitalské trpělivosti, kráčející usilovně k cíli a energie, energie bez konce. Když jste náhodou šli v časných ranních hodinách kolem domu, kde bydlel, mohli jste slyšet, že již začal svou dvouhodinovou práci (ráno hrával stupnice) Hodiny vždy spolehlivě ukazovaly za deset minut osm. Za deset minut 13 V programech recitálů měl skladby J. S. Bacha, L. v. Beethovena, F. Chopina, F. Liszta a vlastní skladby. 14 Jeho syn Egon Petri se později stal Busoniho nejslavnějším žákem. 15 Později se stal hlavním vydavatelem Busoniho skladeb. 16 Stavitel klavíru plánoval pro Busoniho koncertní turné po USA, avšak plán nebyl uskutečněn z důvodu náhlého úmrtí T. Steinwaye. 17 DENT, Edward Joseph. Ferruccio Busoni: A Biography, s Např. recitál věnovaný skladbám Beethovena s programem: Sonáty op. 2, 57, 111, Eroica Variace a fuga Es dur a Ecossaises. 19 Rubinsteinovu cenu za hru na klavír získal N. A. Dubasov, budoucí profesor petrohradské konzervatoře. 20 DENT, Edward Joseph. Ferruccio Busoni: A Biography, s. 94 6

12 deset odcházel na konzervatoř, kde učil od deseti hodin do dvou. Poté následoval oběd, menší odpočinek a pak zase cvičení, vyučování i komponování. Během hodin ohromoval studenty svou hrou, cokoliv, co jeho studenti hráli, znal zpaměti, a jak! Velmi precizně, do poslední noty, posledního detailu. Bez váhání sedl za klavír a interpretoval jakoukoliv skladbu s precizností a osobitostí. Znal zpaměti všechny orchestrální doprovody, klavírní party z trií a kvartet vše hrál bez váhání, bez rizika zapomenutí nebo udělání chyby. Se stejným klidem, se kterým hrál žákům ve třídě, hrál také před třemi tisíci lidmi v koncertním sále v Noble Assembly Hall. 21 V Moskvě zůstal pouze jeden rok. Roku 1891 se přestěhoval do USA. Nejprve byl profesorem na New England Conservatory v Bostonu. V květnu 1892 se mu narodil syn Benvenuto Busoni. V létě se rodina usadila v New Yorku. I přesto, že měl Busoni umělecké úspěchy a získával přátele, americká kultura mu nevyhovovala: Není to krajina neomezených možností, ale nemožné omezenosti. 22 Roku 1894 se přestěhoval do Berlína. Úspěchy na sebe nenechaly dlouho čekat. Roku 1898 zorganizoval čtyři koncerty věnované historickému vývoji klavírního koncertu, na kterých zaznělo celkem čtrnáct klavírních koncertů. 23 Busoni se postupně stával známou osobností a mluvilo se o něm jako nové hvězdě na pianistickém nebi nebo velkém básníku klavíru. 24 Kromě role organizátora a interpreta byla u něj hlavní profese pedagoga. Respektoval individualitu žáků a vedl je k jejich samostatnosti. Nejednoho žáka učil zadarmo. Měli ho rádi a doprovázeli všude, kde učil nebo vedl interpretační kurzy (Výmar, Vídeň, Basel a Bologna). K jeho žákům patřili Gregor Beklemishoff, E. Blanchet, Augusta Cottlowová, Severin Eisenberger, Etelka Freundová, L. T. Gruenberg, Philipp Jarnach, Leo Kestenberg, Frieda Kindlerová, Vera Maurina-Pressová, Selim Palmgren, Egon Petri, Leo Sirota, Eduard Steuermann, Heinrich Kosnick, Theodor Szántó, Kurt Weil, Michael von Zadora aj. 25 V letech 1902 až 1909 byl iniciátorem cyklu dvanácti koncertů s Berlínským filharmonickým orchestrem v Berlíně, jejichž záměrem bylo: otevřít dveře mladým, 21 KOGAN, Grigory. Busoni as Pianist, s PALOVIČOVÁ, Jordana. Ferruccio Busoni klavirista, skladateľ, s Koncerty autorů: Bach, Mozart, Beethoven, Hummel, Chopin, Mendelssohn, Schumann, Liszt, Brahms, Rubinstein a Saint-Saëns 24 KOGAN, Grigory. Busoni as Pianist, s STAROSTA, Miloslav. Kapitoly z dejín klavírního umenia a pedagogiky klavírnej hry, s. 84 7

13 neznámým, chudým a každému žijícímu skladateli veřejně předvést jeho vydařené dílo. 26 V rámci cyklu uvedl svůj Koncert pro klavír a orchestr roku V souvislosti s těmito koncerty vypukly v uměleckých kruzích nepokoje, nejspíše proto, že Busoni na koncertech preferoval kompozice zahraničních skladatelů před německými. 27 V roce 1906 přijal nabídku vést mistrovskou třídu na vídeňské konzervatoři. O tři roky později mu zemřeli oba rodiče. Busoni v té době složil klavírní Fantazii na motivy J. S. Bacha a orchestrální Berceuse Élegiaque. Roku 1911 vydal svoji publikaci Entwurf einen neuen Ästhetik der Tonkunst (Návrh nové hudební estetiky), která byla jeho vizí hudební budoucnosti. Harold C. Schonberg píše: Busoni ve svém Návrhu nové hudební estetiky volal po bohatství harmonického a melodického výrazu, jehož bude dosaženo tím, že se tón rozdělí na tři díly. Když Thaddeus Cahill ve Spojených státech vynalezl nástroj, který nazval dynamofon a který přeměňoval elektrický proud na fixovaný a matematicky přesně stanovený počet vibrací, Busoni se toho chopil jako možnosti mikrotonální hudby. A co víc: dynamofon pracoval nezávisle na jakémkoliv hudebním nástroji, takže můžeme říci, že Busoni byl prvním, kdo předvídal možnosti elektronické hudby. Busoniho ideje vedly přímo k výzkumu českého skladatele Aloise Háby, který kolem roku 1920 počal experimentovat se čtvrttóny a šestinotóny. Busoni rovněž předjímal dílo Edgara Varése. 28 Je třeba poznamenat, že Busoni ve svých kompozicích nepoužíval prvky mikrotonální ani elektronické hudby. Zůstal tedy ve spojení s těmito idejemi pouze v teoretické oblasti. V témže roce uspořádal k 100. výročí narození Franze Liszta šest koncertů věnovaných skladatelově tvorbě. Carl Adolf Martienssen o této události ve své knize píše: Týchto šesť večerov bolo jedným z najväčších triumfov skutočne veľkej interpretačnej tvorivej vôle. Jeho koncerty ukazaly ako môže veľký interpret pojať do seba celú plnosť umeleckého prejavu a potom ju zo seba vydávať jako niečo celkom nové, a to všetko pri zachovaní najúplnejšej presnosti textu. 29 V letech se vydal na americké turné, kde se v Chicagu setkal s učiteli kontrapunktu Bernhardem Ziehnem a Wilhelmem Middelschultem, kteří Busonimu 26 Tamtéž, s Na programech koncertů byly kompozice skladatelů B. Bartók, V. D Indy, E. Elgar, J. Sibelius aj. 28 SCHONBERG, Harold C. Životy velkých skladatelů, s MARTIENSSEN, Carl Adolf. Tvorivé vyučovanie klavírnej hry, s. 99 8

14 poskytli inspirační zdroje k některým jeho dalším kompozicím. 30 Roku 1912 odcestoval na turné po Itálii, kde odehrál celkem osm klavírních recitálů, jejichž tématikou byl vývoj klavírní tvorby od Johanna Sebastiana Bacha až ke skladbám dvacátého století. V Bologni získal místo ředitele hudebního lycea. Po vypuknutí první světové války v roce 1914 odešel do Spojených států amerických. Před odjezdem ještě uspořádal v Berlíně několik koncertů, např. recitál se skladbami Johanna Sebastiana Bacha věnovaný charitě. Edward Joseph Dent ve své knize uvádí, že se jednalo vůbec o první recitál v Berlíně složený z Bachových děl. 31 V roce 1915 podnikal Busoni turné po západní části Ameriky, avšak po několika měsících pobytu v zemi se mu nedostávalo žádné větší nabídky. Proto v témže roce se vrátil do Evropy. Usadil se ve Švýcarsku v Curychu, kde se setkal s Eugenem D Albertem a Philippem Jarnachem. Uvedl tu svoji Indiánskou fantazii pro klavír a orchestr a jevištní díla Arlecchino a Turandot. Pracoval na edici děl J. S. Bacha. Navzdory sociálním kontaktům a úspěchům se cítil velmi osaměle. Pro Busoniho s italsko-německými kořeny nebyla snadnou situací nepřátelská pozice těchto dvou zemí proti ostatním. 32 Roku 1919 mu byl udělen čestný doktorát švýcarské univerzity. V roce 1920 se Busoni vrátil do Berlína. Jeho návrat byl oslaven triumfálními koncerty. Byly uskutečněny tři filharmonické koncerty věnované skladatelově tvorbě. Busoniho bývalý žák Leo Kestenberg, nyní ve vysokém postavení na ministerstvu kultury, mu nabídl vedení mistrovské třídy kompozice na Akademii umění v Berlíně. Kromě působení na Akademii pořádal Busoni osobitá setkání ve svém apartmánu v ulici Victorie-Luise-Platz s mladými hudebníky, kam zavítali mimo jiné Alois Hába, Ernst Křenek a Paul Hindemith. I nadále se věnoval kompozici a koncertování (Londýn, Paříž, Německo). Pracoval na své velké nedokončené opeře Doktor Faust. 33 Naposledy veřejně vystoupil v květnu roku 1922 s Berlínskou filharmonii, kdy hrál tři klavírní koncerty včetně Beethovenova pátého klavírního koncertu. 27. července 1924 zemřel na srdeční selhání v Berlíně ve věku 58 let. 30 Například Ziehn mu poradil, jak si má počínat v nedokončeném díle Umění fugy J. S. Bacha. Tři témata z tohoto díla použil ve své Fantasii contrappuntistice. 31 DENT, Edward Joseph. Ferruccio Busoni: A Biography, s SITSKI, Larry. Busoni and the Piano, s Po Busoniho smrti operu dokončil blízký přítel a skladatel Philipp Jarnach. 9

15 3. Klavírní tvorba Busoniho skladatelská práce není příliš známá v dnešní době. Hlavní část jeho kompozic je věnována klavírnímu umění. Přesto stojí za zmínku, že je autorem několika oper (Sigune, Die Brautwahl, Turandot, Arlecchino, Doktor Faust), orchestrálních skladeb (např. Symphonisches Tongedicht op. 32a, Berceuse élégiaque op. 42, Nocturne symphonique op. 43), koncertních děl (např. Houslový koncert op. 35a, Concertino pro klarinet a orchestr op. 48), komorní hudby (např. Sonáty pro housle a klavír č. 1, op. 29 a č. 2 op. 36a, Malá suita pro violoncello a klavír) a vokálně-instrumentálních děl (např. Zwei Lieder nach Byron op. 15). V Busoniho klavírní tvorbě pozorujeme několik tvůrčích období. Jeho raná tvorba je postromantická, nese rysy Chopinovy, Schumannovy a Brahmsovy hudby. Postupně se skladatel odklání od romantických ideálů a ve svých skladbách porušuje zákonitosti tonální harmonie. Jedním z hlavních znaků jeho skladeb je všudy přítomná polyfonie, ve které si nesmírně liboval. V dětských letech byl ovlivněn studiem Bachových skladeb, se kterými jej seznámil jeho otec. Sám Busoni píše: Bach je základem klavírní hry. Pokračuje: Liszt vrcholem. Oba dva učinili Beethovena možným. 34 Opravdu Bach je alfou klavírní skladby a Liszt její omegou. 35 Larry Sitsky dodává: Jestliže Bach naučil Busoniho umění kontrapunktu a struktury, jestliže Mozart ho naučil jasnosti a stručnosti formy, pak Liszt ho naučil psát speciálně pro klavír. 36 Dalším zajímavým prvkem v jeho kompozicích je opakování stejných motivů v nových skladbách. Například z cyklu An die Jugend (z roku 1909) čerpá ve své Sonatině č. 1 (z roku 1910), z Klavírního koncertu (1904) vychází ve 2. Elegii (1907), jistou podobnost nalezneme i v jeho 6. Elegií a Toccatě s operou Brautwahl (1912). Sonatina seconda (1912) i Toccata (1921) mají blízko k poslednímu dílu Doktor Faust SITSKY, Larry. Busoni and the piano, s Tamtéž, s Tamtéž, s PALOVIČOVÁ, Jordana. Ferruccio Busoni klavirista, skladateľ, s

16 3. 1. Raná díla Ferruccio Busoni komponoval již od dětských let. Připomeňme si, že byl jako malý chlapec pochválen A. Rubinsteinem a E. Hanslickem nejen za pianistické umění, ale i za skladatelskou činnost. Je pozoruhodné, že jako dítě byl schopen odít své skladby do temnějších barev, užívat ve velké míře zvukomalebných efektů a komponovat skladby s takovou technickou náročností, která je zajisté důkazem velkých hudebních schopností malého chlapce. Z roku 1878 pochází cyklus tří skladeb Racconti fantastici (Fantastické příběhy) op. 12. Jedná se o charakteristické kusy na texty E. T. A. Hoffmanna a G. Hauffa. Po první polyfonní části s názvem Duello (Zápas) přichází druhá staccatová část Klein laches (Malé opomenutí). Třetí část La Caverna di Steenfoll (Jeskyně Steenfoll) se nese v temných barvách spodních registrů. Objevují se tu šestnáctinové běhy, tremola a oktávy (Př. 1). Příklad 1: F. Busoni Racconti fantastici op. 12, 3. část 38 K dalším dílům patří cyklus 24 preludií op. 37, vzniklých na přelomu 70. a 80. let 19. století. Celý cyklus trvá cca 50 minut. Tóniny preludií postupují v kvintovém kruhu. 39 Oproti předchozím raným skladbám se liší svojí výraznější melodičností a lyrikou. Při poslechu preludií uslyšíme velký vliv nejen skladatelů doby romantismu, např. Preludium č. 8 připomíná Brahmsovy rapsodie (Př. 3), ale i baroka, např. Preludium č. 7 zní jako Bachova gigue (Př. 2). 38 BUSONI, Ferruccio. Racconti fantastici. Wiesbaden: Breitkopf & Härtel,

17 Příklad 2: F. Busoni Preludium č Příklad 3: F. Busoni Preludium č Tvorba 80. a 90. let 19. století (do roku 1904) Roku 1883 vzniklo Šest etud op. 16 věnovaných J. Brahmsovi. Busoni používá bohatou fakturu, zvukovou velkolepost, virtuozitu a krásné dlouhodeché melodie. Každá z etud představuje jiný technický problém. Etuda č. 1 je založena na akordické hře, Etuda č. 2 přináší náročnost v artikulaci a figuracích, Etudu č S tím nalezneme shodu s Chopinovými 24 Preludii op. 28, které taktéž postupují v kvintovém kruhu. 40 BUSONI, Ferruccio. 24 Preludes op. 37. Milan: G. Ricordi,

18 pokrývají akordy v oktávovém rozpětí, Etuda č. 4 se skládá z brilantních pasáží, v nichž Busoni využívá orientálních škál (Př. 4). Příklad 4: F. Busoni Etuda č Etudu č. 5 tvoří virtuózní fuga a v Etudě č. 6 se vyskytují kromě skoků i další úskalí typu repetovaných oktáv a akordů. Etudu uvádí a v jejím průběhu provází motiv založený na svém charakteristickém rytmu (Př. 5). Příklad 5: F. Busoni Etuda č. 6 Zajímavostí je, že patrně měl v plánu vytvořit celý cyklus 24 etud tak, jako tomu bylo u koncipování 24 Preludií, poněvadž existují další tři etudy v rukopise. 42 Roku 1884 vyšly Trois morceaux pour piano. Skládají se ze Scherza op. 4, Prélude et Fugue op. 5 a Scéne de ballet op. 6. Všechny tři skladby kladou vysokou 41 BUSONI, Ferruccio. 6 Etudes op. 16. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

19 náročnost na interpreta. Scherzo ve svém tempovém označení Allegro vivace přináší rychlé dvojhmatové pasáže a daleké skoky v partu levé ruky. Náročnost se ještě více umocňuje ve skladbě Scéne de ballet, v níž je téměř celá klavírní faktura založena na extrémních skocích, oktávových figuracích a akordech (Př. 6). Příklad 6: F. Busoni Scéne de ballet op Dalším dílem z roku 1884 je Etude. Tema e variazioni op. 17, kterou dedikoval taktéž J. Brahmsovi. Skladba je psána v tónině cis moll s dvouřádkovým tématem a na něj navazujícími 8 variacemi (Př. 7). Možná se Busoni inspiroval Schumannovými Symfonickými etudami, jejichž základní tóninou je rovněž tónina cis moll. Příklad 7: F. Busoni Etude. Tema e variazioni op. 17 (téma a část 1. variace) SITSKY, L. Busoni and the Piano, s BUSONI, Ferruccio. Scéne de Ballet. Vídeň: Doblinger, BUSONI, Ferruccio. Etude. Tema e variazioni. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

20 Busoni psal také salónní hudbu v 80. a 90. letech 19. století, k níž patří taneční stylizace s názvem Ballet-scene č. 2 op. 20, č. 3 op. 30 a č. 4 op. 33. Poslední dvě v letech 1913 a 1914 poupravil a byly vydány jako opus 30a a opus 33a ve své druhé verzi. Ve Vierte Ballet-scene op. 33a s rytmem valčíku se vyskytují zvonivé barvy discantů, virtuózní pasáže v rozsahu několika oktáv, dlouhé trylky, skoky, oktávy a sextové figurace (Př. 8). Příklad 8: F. Busoni Vierte Ballet-scene op. 33a BUSONI, Ferruccio. Vierte Ballet-scene op. 33a. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

21 Roku 1890 získal první cenu v již zmiňované Rubinštejnově soutěži za skladbu Konzertstück op. 31a pro klavír a orchestr. Dílo je mnohotvárné s akordickou orchestrální hutností, s prokládanými sólovými klavírními party připomínajícími díla Rachmaninovova nebo Čajkovského. Ve dvou kadencích přes fugové provedení, brilantní rozkladové kroky, přes prodýchané linie podobnými harfě, vivace pasážemi do trilkových poloh se zaposloucháváme do triumfálních akordických zpracování, která znějí jako radostný lidový tanec. Slavnostní pochodové stále vrcholící orchestrální hudební drama střídá zvuk klavíru se svými plnozvučnými a uklidňujícími motivy. Poslechově je dílo velmi líbivé (Př. 9). Příklad 9: Busoni Konzertstück op. 31a 46 Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b pochází z roku První část s názvem Melancholie přináší bohaté figurace levé ruky, které vytvářejí vlnová vzedmutí, mezi nimiž se tok hudby téměř zastavuje. Počáteční melodičnost a jednoduchost pravé ruky okázale vystupuje a nekoresponduje s vrcholy doprovodného tématu. Působí pateticky a emocionálně vyprahle (Př. 10). Je zde možné přirovnání k Rachmaninovovým skladbám, avšak bez nápadnějších gradací. Příklad 10: F. Busoni Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b, 1. Schwermut BUSONI, Ferruccio. Konzertstück op. 31a. Lipsko: Breitkopf & Härtel, BUSONI, Ferruccio. Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b. Lipsko: C.F. Peters,

22 Tříčtvrťové metrum druhé skladby Veselost dává podobu rychlého tanečního rázu. Brilantní rychlé pasáže pravé ruky s pevnými akordickými vstupy levé umocňují klavírní virtuozitu a poslechovou líbivost. Střídání motivů v různých polohách působí energicky, bez jakéhokoliv zastavení se. Navozují přirovnání k proudu křišťálové vody, měnící svůj tok kolem kamínků, ale nikdy se nezastaví (Př. 11). Příklad 11: F. Busoni Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b, 2. Frohsinn Ve třetí skladbě Scherzino je patrná podoba s předcházející. Zní jako líbivá rychlá etuda repetovaných jednotónových linií s výraznou rytmickou přesností. I přesto že je melodicky méně výrazná, rychlost, krátká staccata a neustále opakující se poloha pravé ruky v naprosté přesnosti k levé vytvářejí velmi virtuózní efekt (Př. 12). Příklad 12: F. Busoni Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b, 3. Scherzino Plnost pomalu vkládaných harmonií čtvrté části Fantasia in modo antico s jejich transpozicemi odsouvají pocit chudších motivů. Evokují v posluchači návrat do starých dávných časů. Pokud bychom poslouchali tuto část opakovaně, vnímali bychom široký hudební prostor stejně tak jako náš hlas mezi sloupovím starobylých chrámových lodí. (Př. 13). 17

23 Příklad 13: F. Busoni Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b, 4. Fantasia in modo antico Úvodní typicky smuteční motiv páté části s názvem Finische Ballade s basovými sestupy (Př. 14a) vystřídá varianta rychlejších prstových skupinek, proti kterým jako hodiny času jsou položené dvoudobé kvinty levé ruky (Př. 14b). Molto tranquillo připomíná bachovskou polyfonii (Př. 14c). Mollová lyričnost Andantina s táhlou melodií pravé ruky se znovu proměňuje přes polyfonní část do figurací s půlovými basovými tóny, aby ke konci vytvořila dynamický vzestup a následně uvolnění do klidných a tichých akordů (Př. 14d). Příklad 14a: F. Busoni Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b, 5. Finische Ballade Příklad 14b: 18

24 Příklad 14c: Příklad 14d: V poslední části Exeunt omnes zaujímají celou fakturu polonézové slavnostní rytmy (Př. 15) a zvuková bohatost skladby zakončí po středových stupnicových gradacích hudební celek. Příklad 15: F. Busoni Sechs Stücke für Pianoforte op. 33b, 6. Exeunt omnes Roku 1904 Busoni dokončil Koncert pro klavír a orchestr C dur op. 39. Skládá se z pěti vět. Délka koncertu činí cca 75 minut. První věta Prologo e Introito začíná úvodem, který připomíná Čajkovského klavírní koncert b moll (Př. 16). 19

25 Příklad 16: F. Busoni Koncert pro klavír a orchestr op. 39, 1. věta věta Pezzo giocoso se 4. větou All Italiana působí odlehčeněji. Třetí věta Pezzo serioso je pojata velmi symfonicky a v poslední větě Cantico Busoni přidává mužský sbor (Př. 17). Příklad 17: F. Busoni Koncert pro klavír a orchestr op. 39, 5. věta Busoni ve svém koncertu klade velké nároky na interpreta po technické stránce i v oblasti výdrže. Možná pro již zmiňovanou délku 75 minut dílo nenachází mnoho svých interpretů. V koncertu nalezneme akordické a oktávové postupy, zvukomalebné a brilantní pasáže, využití celého rozsahu klaviatury a náročnost hry umístěné často do spodních nebo vysokých registrů. Busoni v doprovodném listu ke koncertnímu programu kritizuje tehdejší náhled na podřadnou funkci orchestru, který 48 BUSONI, Ferruccio. Piano concerto op. 39. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

26 se v době růstu kultu virtuozity stával doplněním klavírního koncertu. 49 Proto se ve svém koncertu snaží o vyrovnanost obou složek klavíru a orchestru Vrcholné skladby (po roce 1905) S dokončením Koncertu pro klavír a orchestr nastává u Busoniho změna v komponování. Skladby se odklánějí od romantických rysů. Nahrazuje je jiný hudební jazyk. Do popředí se dostává rytmická pregnance, jemnější dynamické odstínění, temnější a subtilnější barvy nástroje, chromatické kroky a disonance. Místo brilantních pasáží je nyní hlavním úkolem interpreta je dosažení velkého spektra barev a bohaté pedalizace s cílem co nejvýstižněji vyjádřit myšlenku kompozice. Roku 1907 vydává 7 dílný cyklus Elegií, který je na první pohled rozdílný od skladeb předešlých období. První Elegie nese název Nach der Wendung (Po zvratu). Je zajímavé, že skladbu takto Busoni přímo označil. Nejspíše si byl vědom změny, která v jeho skladatelské činnosti nastala, a proto dal skladbě uvedený název. Preferuje subtilnější dynamiku. Part levé ruky vnáší do hry statičnost a velmi temně laděné odstíny (Př. 18). Příklad 18: F. Busoni Nach der Wendung 50 Druhá část All Italia! In modo napolitano svojí střední části Allegro připomíná italskou lidovou píseň, která kontrastně zní oproti ostatním částem, do nichž vložil um svého moderního hudebního jazyka. Objevují se tu zajímavé škály, 49 SITSKY, Larry. Busoni and the Piano, s BUSONI, Ferruccio. Elegien. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

27 chromatické posuny v harmonii a rozsáhlé zvukomalebné pasáže v partu levé ruky (Př. 19). Příklad 19: F. Busoni All Italia! In modo napolitano Třetí část nese název Meine Seele bangt und hofft zu Dir Choralvorspiel ( Moje duše se obává a doufá v Tebe Chorální předehra). Počáteční oktávové pomalé úvodní motivy se posouvají basovými provedeními do melodie pravé ruky. Ve střední části rychlá gradace levé ruky s mohutnými akordy pravé vytvářejí kolosální hudbu chrámového prostoru imitující mixturové varhanní zvuky (Př. 20). Následuje disonantní kreace levé se stejně disonantními akordy pravé až do pianissimového uklidnění. Příklad 20: F. Busoni Meine Seele bangt und hofft zu Dir Čtvrtá část s názvem Turandots Frauengemach přináší harfové sladké pasáže, posléze disonantní takty přecházející do pohádkového popěvku, který variačně 22

28 zpracovává až do konce skladby za prokládání harfových brilantních provedení (Př. 21). Příklad 21: F. Busoni Turandots Frauengemach Pátá Elegie Die Nächtlichen je poslechově náročnější skladba, v níž pravá ruka vynáší melodii, která je přesto zanořena do temně znějící levé ruky. Jen krátce zaznívá valčíkový rytmus a až do závěru skladby zní různě přeznívající harmonie obou rukou (Př. 22). Příklad 22: F. Busoni Die Nächtlichen V šesté části Erscheinung (Vzhled) pravá ruka v nižších polohách vytváří melodické vlnové pravidelné rytmy. Přicházejí temné barvy v partu pravé i levé ruky. Ve střední části melodické vedení obou rukou se vnořuje do smutně temných akordických zvuků (Př. 23). 23

29 Příklad 23: F. Busoni - Erscheinung Sedmá část Berceuse přináší klidný, kolébající úvod, který se po několika taktech ponořuje do své vážnosti. Přicházející klidná zóna akordů obou rukou, stále však temně znějící, vystřídá houpavé něžné souznění obou rukou a posléze přechází opět do kolébající vážnosti (Př. 24). Příklad 24: F. Busoni - Berceuse Busoni je autorem šesti Sonatin, z nichž druhá Sonatina seconda z roku 1912 je jeho nejexperimentálnějším dílem, obsahujícím disonantní souzvuky, paralelní akordy bez harmonických vztahů, chromatické běhy, které posluchače mohou uvést do zvukových temnot. Zaznívají zde i rytmické pravidelnosti, které jsou však zvukově rozbity záplavou disonancí (Př. 25). 24

30 Příklad 25: F. Busoni Sonatina seconda 51 V ostatních Sonatinách se navrací k jasnějším liniím, poslechové jednoduchosti a líbivosti. Opouští terén atonality, jakési harmonické nekonkrétnosti, která je přítomna ve druhé Sonatině. I zde však zaznívají disonance prokládané polyfonickými postupy. V letech vznikla Indiánská fantazie pro klavír a orchestr a čtyřdílný Indiánský deník pro klavír. Inspirací pro Busoniho bylo setkání s bývalou studentkou harmonie Natalii Curtis, která mu věnovala svoji sbírku indiánských zpěvů. První část Indiánského deníku vyznívá s melodickými a postupně chromaticky disonantními skupinkami smutně. Ve druhé části v provedení non legato až staccato vytváří skladatel v tónových repeticích a jejich kombinacích gradace a harmonické vrcholy. Melodii třetí, klidnější části podbarvuje rozkladová faktura levé ruky. Zvonivé tóny pravé ruky přecházejí do jemně disonantních akordických splynutí obou rukou. Čtvrtá část vytváří harmonizace k lidovému zpěvu, který je stále zřetelný i při přecházení z jedné horizontální linie do druhé (Př. 26). Příklad 26: F. Busoni Indiánský deník, 4. část BUSONI, Ferruccio. Sonatina seconda. Lipsko: Breitkopf & Härtel, BUSONI, Ferruccio. Indianisches Tagebuch. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

31 Posledním dílem je cyklus tří skladeb Drei Albumblätter. První skladba vznikla v roce Barokně znějící muzikálnost pravé ruky a tanečně doplněný doprovod levé ruky charakterizuje celou skladbu. Dominující melodie je jasná a zvukově plyne až do samotného konce (Př. 27). Příklad 27: F. Busoni Albumblätter, 1. část 53 Druhá skladba je zpracována projasněně polyfonně a přísně rytmicky. Objeví se zde i jemné až chrámově pastorální akordy (Př. 28). Příklad 28: F. Busoni Albumblätter, 2. část Třetí skladba navazuje na předcházející ještě rozsáhlejší polyfonní šíří s představou chrámového prostoru. Tremola levé ruky představují varhanní hloubku (Př. 29). Pravá ruka pokračuje pastorálně v polyfonních tématech. Mohli bychom v nich vidět záblesky smíru se sebou samým a životem. 53 BUSONI, Ferruccio. Drei Albumblätter. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

32 Příklad 29: F. Busoni Albumblätter, 3. část 27

33 4. Toccata Okolnosti vzniku Třídílná Toccata pochází z roku Její části Preludio, Fantasia a Ciaccona se hrají attacca (bez přerušení). Vznik Toccaty se váže k době, kdy skladatel uvažoval nad návratem do Berlína, a současně, kdy nebylo lehké vrátit se zpět do poválečného života. Busoniho zármutek tíživé situace pramení v dopisu Philippovi Jarnachovi: Mé srdce puká. Chystám se ve věku 54 let do neznáma. 54 Toccata je jednou z posledních Busoniho kompozic. Pozorujeme v ní nádech neoklasicismu s návratem k toccatové formě, ve které však nenajdeme fugové provedení. Náznaky fugy spatřujeme pouze v Andante tranquillo ve Fantasii a v oktávovém úvodu Ciaccony. Slovo toccata je odvozeno z italského toccare s významem dotýkati se. Proto také toccatové formy vyžadují vysoké nároky na interpretační schopnosti. Poprvé se toccata objevila v díle G. A. Casteliona Intabolatura de leuto de diversi autori v roce Hra běžela v akordickém stylu, ve kterém většinou pravá ruka předváděla brilantní běhy proti akordům levé. Tyto figury se v toccatách střídaly. Významným tvůrcem toccat byl Girolamo Frescobaldi. Využíval kontrastů jednotlivých pasáží se složitými rytmickými prvky. Toto pojetí náročnosti je nejlépe vyjádřeno v jeho deváté toccatě, jejíž motto z ní: Non é senza difficoltá che fi arriva al fine. Bez těžkostí nedojdeme do cíle. 55 Stejné motto převzal Ferruccio Busoni ke své Toccatě i s autorovým jménem Frescobaldiho. O Busoniho Toccatě hovoří její interpret Alfred Brendel: Toccata se obrací na nebojácného virtuosa s převážně dlouhými prsty a pažemi, jež musí nejednou překřížit tak, aby se dostal až k okrajům samotné klaviatury DENT, Edward Joseph. Ferruccio Busoni: A Biography, s BUSONI, Ferruccio. Toccata. Lipsko: Breitkopf & Härtel, 1922, s Překlad citace z textu Uwe Kraemera doprovázející nahrávku Busoniho Toccaty Alfredem Brendelem, Philips

34 4. 2. Interpretační rozbor Busoniho Toccata by mohla znázorňovat velkou písňovou formu svým dělením na větší množství dílů bez ohledu na autorovo členění. Skladatel v jednotlivých dílech vytvořil prostor pro prezentaci mnoha klavírních technik. V kontrastech je zahrnuto střídání rychlých ploch s pomalými, což přináší mnohotvárnost a tím náročnost výrazových poloh Preludio Tempo a charakter Preludia skladatel stanovuje na začátku jako Quasi Presto, arditamente (směle, odvážně). Tok skladby se pohybuje v tónině as moll a třídobém rytmu 6/4 taktu. Ostrá stacatissima Preludia s lehkou akcentací vrcholových tónů pravé ruky charakterizují absolutně přesnou rytmičnost, ve které pokračuje levá ruka v doprovodně stejné rychlé linii (Př. 30). Příklad 30: 57 Při poslechu se nám vybaví časoměrná přímka přesýpacích hodin, od počátku až do jejich odměřeného konce. Tónová linie energických hudebních myšlenek má sestupnou rovinu, umocnění výrazové podává synkopovanost a akcentace levé ruky (Př. 31), 57 BUSONI, Ferruccio. Toccata. Lipsko: Breitkopf & Härtel,

35 Příklad 31: která pak podbíhá pravou pod jejími chromatickými pasážemi (Př. 32), Příklad 32: aby dále v přesném oktávovém běhu podpořila stejnotónové vrcholy (Př. 33). Příklad 33: Od 37. taktu jsem se vyhnula křížení rukou, jež pramení ze zápisu skladatele, a zvolila jsem pro sebe pohodlnější způsob hry. Na třetí době zmíněného 37. taktu (Př. 34a) převracím party obou rukou v trvání do 39. taktu (Př. 34b). 30

36 Příklad 34a: Příklad 34b: Taktéž postupuji v závěrečné pasáži Preludia ve 47. taktu (Př. 35). Příklad 35: V samotném Preludiu není pouze zachycen temperamentní rytmický prvek, je zde i jemné a velmi přesné vplynutí do p chromatických běhů obou rukou (Př. 36), Příklad 36: běh levé nabývá na intenzitě a pravá ruka svými dvojhmaty se snaží přesně vklínit jednodobými staccaty, mění se posléze v gradující osminové dvojhmaty, aby na 31

37 konci své vyměřené doby časoměrné přímky mohutně akordicky s levou rukou ukončila svoji část v tónině As dur (Př. 37). Příklad 37: Fantasia Fantasii skladatel označil Sostenuto, quasi adagio. Je tvořena více částmi, s nimiž se střídá i metrické značení taktů. Při její interpretaci je důležité pochopit a prožít návaznost jednotlivých částí tak, aby se Fantasia nestala roztříštěnou skladbou, ale aby byla interpretem i posluchačem chápana jako jeden velký celek, jehož části na sebe navazují, plynou a gradují směrem k Ciacconě. V úvodu se Fantasie svými patetickými trojoktávovými hlubokými tóny po nesmělé odmlce přesouvá přes jemnou chromatiku do zpěvného tématu pravé ruky (Př. 38). Příklad 38: Od 6. taktu se podobá part pravé ruky kadenci, jíž autor předepsal un poco declamato. Stejné vyprávění přebírá levá ruka, která pak v rychlých skupinkách jak hudební vítr doplňuje zpěv pravé ruky (Př. 39). 32

38 Příklad 39: Něžnost pokračuje a je podbarvována jemnými nádherně znějícími akordy, které s pomocí citlivé pedalizace znějí jako modlitba či píseň o lásce (Př. 40). Příklad 40: Toto citlivé zklidnění zastaví přesná a ostrá rytmičnost pravé ruky, které ještě podtrhují staccata levé ruky. Zde se začíná objevovat triolový motiv, který skladatel dále rozvíjí (Př. 41). Příklad 41: 33

39 Stejný motiv nalezneme i v následujícím Meno vivace, ovšem ve zcela jiném charakteru (Př. 42). Příklad 42: Poté přicházejí opět krátká zklidnění. Klid unisonového tématu Andante tranquillo pokračuje ve svém fugovém zpracování, kde jako protivěta k tématu vystupuje opět triolový motiv a ke konci přebírá stejný motiv part levé ruky (Př. 43). Příklad 43: Od 58. taktu nastupuje vícehlasá část, ve které se jednotlivé hlasy od sebe vzdalují a přibližují protipohybem. Je třeba myslet orchestrálně a jednotlivé hlasy vnímat jako nástroje v orchestru. Tato část ve mně evokuje představu procházení se po zasněžených ledových krách (Př. 44). 34

40 Příklad 44: Z důležitých triolových motivů se pak rodí šesnáctinové rozkladové modulace, pod nimiž zaznívá meditativní myšlenka v basových oktávách (Př. 45). Příklad 45: 35

41 Šestnáctinové rozkladové pasáže stupňují vzrušení svými danými akcenty. Hudba vyústí do části Animando assai, která nás svojí extrémní vzrušeností zavede rovnou do Ciaccony (Př. 46). Příklad 46: Ciaccona Formu ciaccony (italsky ciaccona, francouzsky chaconne) tvoří variace nad ostinátním basovým tématem. Její vývin souvisí s improvizačními obměnami při zpěvu a kytarové hře, s přepisy vokálních skladeb a s technikami starých lidových italských a španělských tanců, které zanikly v 17. století. Barokní Ciaccona měla zpravidla 4-taktové či 8-taktové téma. Metrum bylo většinou liché. Téma zaznělo nejprve samostatně nebo současně s kontrapunktujícími hlasy a nejčastěji zůstávalo v basové linii. Jednotlivé variace bez oddělení do sebe vplývaly. 58 Tempo Busoniho Ciaccony Allegro risoluto je ostré, brilantní, se stoupající technickou náročností a vzrůstajícím napětím. To vše nabírá do gradace akcentovaná druhá doba levé ruky (Př. 47). 58 SVOBODOVÁ, Michaela. J. S. Bach F. Busoni Chaconne d moll, s

42 Příklad 47: Ciaccona začíná svým energicky akcentovaným chromatickým tématem. Busoni umísťuje druhé uvedení části tématu do altového hlasu, pod nímž probíhá triolová variace (Př. 48). Příklad 48: Dále téma pokračuje v sopránovém hlasu a přicházejí robustnější vsuvky, hudební vzrušení roste a přechází do podoby klavírního orchestru (Př. 49). Příklad 49: Dále se vyskytuje podobná energická melodie, v níž si ruce vyměnily své role. Triolové vsuvky hraje pravá ruka a levá pokračuje kontrapunktickými obměnami úvodního tématu Ciaccony (Př. 50). 37

43 Příklad 50: Obě ruce se k sobě připojí oscilujícími dramatickými výstupy, aby od sebe vzdáleny dohrály své role na okrajích klaviatury (Př. 51). Příklad 51: V Ciacconě nalezneme i toccatové úseky (Př. 52). 38

44 Příklad 52: Busoni se nedrží zcela přesného znění tématu a neustále jej obměňuje. Zde s ním chromaticky sestupuje (Př. 53). Příklad 53: Téma nezaznívá vždy robustně, ale objevuje se i v lyrické podobě, v níž skladatel vsunul piú dolce, s šestnáctinovými rozklady v pravé ruce (Př. 54). 39

45 Příklad 54: Působivé momenty striktní tónové artikulace v krajních dynamikách míří do situací, kdy ruce se pohybují ve vzdálených polohách, poté se kříží a konečně v pohodlné pozici hrají pospolu. V následujícím příkladu si lze všimnout výborného způsobu volby prstokladu v pravé ruce bez použití podkladu palce (Př. 55). Příklad 55: Ve Strettě je slyšet ještě jednou motiv rytmického počátečního Preludia (Př. 56a) a závěrečné fanfárové a triumfální akordové zpracování (Př. 56b). 40

46 Příklad 56a: Příklad 56b: Toccata v podání interpretů Toccatu v podání několika interpretů je možno poslechnout na audio nahrávkách internetového zdroje. Provedení koncertních mistrů jsou individuálně odlišná, a tímto jedinečná. Po opakovaném naslouchání jsem si dovolila porovnání a charakteristiku jednotlivých nahrávek. Jedním z interpretů Toccaty je Geoffrey Douglas Madge. Jeho pojetí první části Preludia se dle mého názoru vyznačuje nedostatečnou zřetelností figurální melodie, která ke konci taktů téměř zaniká, což snižuje výrazový dopad skladby. Pevnost a síla oktáv v partu levé ruky často nevhodně zvukově překrývá figurativní hru pravé ruky. Všechny části se mi jeví jako rytmicky rozkolísané. Tam, kde čekáme vrcholné napětí, se dostavuje útlum, což logicky oslabuje umělecký záměr. Neúměrné zpomalení je neadekvátní myšlenkovému vyvrcholení skladby před samotným závěrem díla. Dalším interpretem je Carlo Lombardi. V jeho interpretaci zní Preludio uceleně, brilantně, avšak poněkud rychleji, než běžně slýcháváme. Položila jsem si otázku, zda je to ku prospěchu. Fantasia v pianech z ní až příliš stroze. Ve zpěvné melodii nevychází vstříc charakteru hudby, který vyžaduje použití expressívního barevného úhozu. Posluchačsky navozuje dojem fugového pojetí, kde se prolínají vzestupné šestnáctinové a posléze dvaatřicetinové linie běhů zakrývajících nesenou 41

47 melodii pravé ruky. Ohromující brilance hry je zde umožněna technickou dokonalostí interpreta. Takto uchopena Fantasia a Ciaccona s preferencí rytmu a synchronie přináší překvapující dojem elektronické hry budoucnosti. Tímto způsobem se interpretace skladby stává zajímavou a pozoruhodnou. V interpretaci Johna Ogdona se rytmická přesnost a pravidelnost zvukové podoby Preludia ztrácí. Jsou slyšet rychlé přejezdy a nesrozumitelná dokončování figurálních brilantních linií. Jejich střídání s oblastmi zpomalení potlačují skladatelovu vizi a v některých místech vytvářejí zvukový šum. Pojetí Fantasie je až příliš rozvláčné. Velká zpomalení způsobují ochablost zpěvných linií a skladba je tím rozdělena na řadu celků. Opakovaná myšlenka skladatele je rytmicky rozbita a její vrcholové obraty a obměny tak zanikají. Pokud by interpret nepoužil dostatečné zvukové opory levé ruky, výsledný interpretační dojem by se nedostavil. Rudolf Serkin začíná Toccatu bravurně a vzletně. Na několika místech ne zcela zřetelně zazní rozkladová linie. Ve Fantasii si podmanivě hraje s melodií. Kvartové zvukové narychlení v Ciacconě je k pravé ruce málo ostré a nemůže zde vyznít dramatický efekt v oblasti toccatového prvku obou rukou. Před závěrečnými oktávovými pasážemi části Piú stretto interpret volí narychlení, a tím blížící se vyvrcholení samotného závěru Ciaccony zní méně jistě. Celkové provedení a pojetí skladby zní velmi virtuózně. Claudius Tanski v provedení Preludia začíná poněkud zatíženým staccatissimem. Možná proto nemůže vyvolat dojem strhující jiskrnosti a tempové vyváženosti, která byla skladatelovým záměrem. V Preludiu si interpret dotváří své pojetí závěrečných akordů a prodlužuje si je v rozporu se zápisem. Fantasia je poutavá citovým prožitkem a dynamickou nápaditostí a v závěru Ciaccony zdařile staví dynamicko-rytmickou gradaci díla. Dle mého názoru je interpretace Toccaty optimální v provedení Alfreda Brendela. V Preludiu jeho striktní a barevně vycizelovaný úhoz dodává myšlenkám jiskru a jasnost. Ve Fantasii A. Brendel oduševněle přistupuje k vyjádření Busoniho myšlenek. Nostalgické melodie se střídají s vypjatými vzestupy, čímž skladba získává emocionálně strhující charakter. Decentní akcentace jednotlivých dob v interpretaci Brendela vystihuje skladatelův důraz na rytmickou pregnanci, disciplinovanost hráče, a tím optimálně naplňuje skladatelův záměr. 42

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň Hra na kytaru Kytara se dnes těší velké oblibě stejně jako dříve. Odjakživa je nástrojem, který nás doprovázel při zpěvu, ale její možnosti sahají od skladeb klasické hudby, přes španělské flamenco až

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

http://www.youtube.com/watch?v=skq5pkfw7t4

http://www.youtube.com/watch?v=skq5pkfw7t4 http://www.youtube.com/watch?v=skq5pkfw7t4 Vyšehradský hřbitov je jednou z dominantních součástí Národní kulturní památky Vyšehrad. Je zde mimořádné soustředění hrobů význačných osobností, jež se ve své

Více

Studijní zaměření Hra na varhany

Studijní zaměření Hra na varhany Studijní zaměření Hra na varhany Výuka hry na varhany patří v oblasti základního hudebního vzdělávání spíše ke speciální nabídce hudebního oboru. Základním předpokladem výuky je totiž adekvátní nástroj,

Více

JOSEF SUK. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

JOSEF SUK. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem

Více

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2014 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2014 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU DECHOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 04 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 Modřany OBSAH 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA ZOBCOVOU FLÉTNU 5..3 STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA PŘÍČNOU

Více

KONCERT LAUREÁTŮ. Mladý klavír Pražské konzervatoře 2012

KONCERT LAUREÁTŮ. Mladý klavír Pražské konzervatoře 2012 Pražská konzervatoř pořádá KONCERT LAUREÁTŮ mezinárodní soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2012 sobota 20. dubna 2013 v 18:30 hod. Koncertní sál Pražské konzervatoře Dvořákovo nábřeží

Více

POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM

POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM OBSAH: HRA NA AKORDEON:... 2 HRA NA KLAVÍR:... 3 HRA NA VARHANY:... 5 HRA NA KYTARU:... 6 HRA NA HOUSLE:... 8 HRA NA VIOLU:... 9 HRA NA VIOLONCELLO:... 10 HRA NA ŽESŤOVÉ

Více

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno

Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, Brno Janáčkova akademie múzických umění v Brně Beethovenova 2, 662 15 Brno Hudební fakulta JAMU, Komenského nám. 6, 662 15 Brno Studijní program Hudební umění N8201 Podmínky pro přijetí ke studiu Studijní obor

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 1. období 3.ročník Lišková, M., Hurník, L.: Hudební výchova pro 3. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání

Více

HUDEBNÍ FORMY. Studijní texty pro předmět Hudební formy 1. PhDr. Dana Soušková, Ph.D.

HUDEBNÍ FORMY. Studijní texty pro předmět Hudební formy 1. PhDr. Dana Soušková, Ph.D. HUDEBNÍ FORMY Studijní texty pro předmět Hudební formy 1 PhDr. Dana Soušková, Ph.D. ZÁKLADNÍ TERMINOLOGIE Hudební forma Pojem hudební forma se užívá ve dvou významech. V širším významu se jedná o filozofickou

Více

Chronologický seznam skladeb Ervína Schulhoffa podle oborů

Chronologický seznam skladeb Ervína Schulhoffa podle oborů Přílohy Chronologický seznam skladeb Ervína Schulhoffa podle oborů Skladby pro klavír Valse triste, Novelette Schottische Weise, 1909 Skizzen. Fünf kleine Stücke für Pianoforte, op. 5, 1910 Irrlichter,

Více

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti

Více

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 0 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 Modřany OBSAH 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA KLAVÍR 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA VARHANY 0 5..4

Více

Koncert laureátů Concertino Praga 2016

Koncert laureátů Concertino Praga 2016 Koncert laureátů Concertino Praga 2016 Praha Rudolfinum, Dvořákova síň / Pátek 10. 6. 2016 / 19.00 Program: Sergej Rachmaninov: Koncert pro klavír a orchestr č. 2 c moll op. 18 Petr Iljič Čajkovskij: Koncert

Více

1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč

1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč 1. Houslový, altový, tenorový a basový klíč Názvy not v notové osnově určuje klíč. V hudbě se běžně používají čtyři základní klíče: houslový, altový (violový), tenorový a basový. Houslový klíč (G klíč)

Více

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1.1 Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na klavír se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na klavír, Hudební

Více

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 03 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 Modřany OBSAH 5..0 STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA KYTARU 5.. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ HRA NA ELEKTRICKOU

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) HUDEBNÍ VÝCHOVA (1. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a umění. Vytváří plnohodnotnou protiváhu k převážně vzdělávacím, naukově orientovaným

Více

JOHANN SEBASTIAN BACH

JOHANN SEBASTIAN BACH JOHANN SEBASTIAN BACH Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: Ročník: šestý Vzdělávací oblast: hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY KLECANY Název ŠVP: Neustálá práce je zákonem jak pro umění, tak i pro život Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 5 2.1 Počet oborů,

Více

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní umělecká škola Charlotty Masarykové, Praha 6, Veleslavínská 32. Veleslavínská 32, 162 00 Praha 6 - Veleslavín

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní umělecká škola Charlotty Masarykové, Praha 6, Veleslavínská 32. Veleslavínská 32, 162 00 Praha 6 - Veleslavín Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní umělecká škola Charlotty Masarykové, Praha 6, Veleslavínská 32 Veleslavínská 32, 162 00 Praha 6 - Veleslavín Identifikátor školy: 600

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY NOVÝ BOR ŠKOLA, KTEROU MÁŠ RÁD Hudba je zjevení vyššího rozumu a moudrosti. Ludwig van Beethoven OBSAH 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 2 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY...

Více

Studijní zaměření Hra na housle

Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na housle Housle patří k nástrojům, které mají nejširší možnosti využití. Mají za sebou dlouhý historický vývoj, který se definitivně dovršil v 17. století. Z této doby jsou zachované

Více

Člověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika

Člověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika VZDĚLÁVACÍ BLAT: tupeň: bdobí: mění a kultura čekávané výstupy omp e t e n c e čivo Mezipředmětové vztahy oznámky zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase intonuje

Více

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání

hlasová výchova správné dýchání hlasová hygiena rozezpívání Vyučovací předmět Hudební výchova Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník 1. Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové

Více

První setkání s klavírem J. S. Bacha

První setkání s klavírem J. S. Bacha První setkání s klavírem J. S. Bacha Ačkoliv se převážně zabývám výukou hry na klavír na školách středních a vysokých, a jen příležitostně na Základních uměleckých školách, zaujímá mě dlouhodobě téma Bachovy

Více

Otázky z hudební nauky 1. ročník

Otázky z hudební nauky 1. ročník Otázky z hudební nauky 1. ročník 1. Co je zvuk, tón (jeho vlastnosti), nota? 2. Jak vypadá notová osnova, houslový klíč (napiš), takt, taktová čára a k čemu to všechno slouží? 3. Vyjmenuj hudební abecedu

Více

Heřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova

Heřmánek Praha, ŠVP 2016. Hudební výchova 1. - 3. ročník Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Hudební výchova Učivo Mezipředmětové přesahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase rytmizuje a melodizuje

Více

Další školní rok (1. ročník) žák navštěvuje 1 lekci týdně hudební nauky a 1 lekci týdně hry na nástroj (1 lekce=45 minut/týden ).

Další školní rok (1. ročník) žák navštěvuje 1 lekci týdně hudební nauky a 1 lekci týdně hry na nástroj (1 lekce=45 minut/týden ). STUDIUM PŘÍPRAVNÉ HUDEBNÍ VÝCHOVY (PHV) trvá jeden rok (září červen) a je vhodná pro děti, které navštěvují 1. třídu základní školy. Výuka je rozvržena do dvou hodin týdně vcelku (tj. 90 minut). Zde se

Více

Program soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2010 sobota 6. listopadu 2010 Komorní sál Pálffyovského paláce Valdštejnská 14, Praha 1

Program soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2010 sobota 6. listopadu 2010 Komorní sál Pálffyovského paláce Valdštejnská 14, Praha 1 Program soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2010 sobota 6. listopadu 2010 Komorní sál Pálffyovského paláce Valdštejnská 14, Praha 1 8:15 9:45 Akustické zkoušky účinkujících v 1. přehlídkovém

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY KYNŠPERK NAD OHŘÍ UMĚNÍ JE HRA Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost...

Více

NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48

NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48 ZAKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48 NAUKA O HUDBĚ Patří mezi povinné předměty hudebního oboru Základních uměleckých škol. Délka studia je pětiletá a řídí se podle učebních plánů.

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Hudební výchova 1.-9. ročník

Více

Mladý klavír Pražské konzervatoře 2013

Mladý klavír Pražské konzervatoře 2013 8. ročník soutěžní přehlídky laureátů klavírních soutěží od 12 do 18 let s mezinárodní účastí Mladý klavír Pražské konzervatoře 2013 sobota 30. listopadu 2013 Koncertní sál Pražské konzervatoře Na Rejdišti

Více

SPIS O NOVÉM SYSTÉMU FUGY A CYKLUS 36 FUG PRO KLAVÍR 3.1 DOBOVÉ OKOLNOSTI VZNIKU SPISU A 36 FUG

SPIS O NOVÉM SYSTÉMU FUGY A CYKLUS 36 FUG PRO KLAVÍR 3.1 DOBOVÉ OKOLNOSTI VZNIKU SPISU A 36 FUG SPIS O NOVÉM SYSTÉMU FUGY A CYKLUS 6 FUG PRO KLAVÍR.1 DOBOVÉ OKOLNOSTI VZNIKU SPISU A 6 FUG Spis O novém systému fugy je neodmyslitelně spjat s cyklem 6 fug pro klavír a vznikl jako teoretické zdůvodnění

Více

Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu

Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Zobcová flétna se spolu s ostatními flétnami řadí historicky mezi nejstarší hudební nástroje. První zmínky nacházíme již na jeskynních malbách. Největší obliby

Více

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19 (týká se žáků, kteří mají individuální studium hudební nauky) 1. ročník Zvuk, tón, nota Notová osnova, houslový klíč Hudební abeceda Celý tón

Více

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák při pěveckých aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu

Více

6. - zvládne hru glissando. 7. - umí použít techniky odtrh a příklep. - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou

6. - zvládne hru glissando. 7. - umí použít techniky odtrh a příklep. - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou 6. - zvládne hru glissando - umí použít melodické ozdoby - umí využít příklepovou techniku v levé ruce - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou - hraje v I. X. poloze - hraje

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY ZRUČ NAD SÁZAVOU BAREVNÁ ŠKOLA Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost...

Více

Předmět PRAXE V SOUBORU. II. stupeň - základní studium

Předmět PRAXE V SOUBORU. II. stupeň - základní studium 4. - využívá při hře všechny získané technické i výrazové dovednosti - samostatně cílevědomě dbá na další zdokonalení prstové a dechové techniky - zvládá hru stupnic a akordů na vyšší úrovni - užívá smysluplně

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA JOŽKY MATĚJE BRUŠPERK, příspěvková organizace

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA JOŽKY MATĚJE BRUŠPERK, příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA JOŽKY MATĚJE BRUŠPERK, příspěvková organizace Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie

Více

VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39

VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39 VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Č. j.: 10/13 Za 4/6/2013 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy v Telči Uměním proti citové chudobě Motto: Není umění bez fascinace, není tvorby bez zážitku. Neučíme vytvářet díla, zprostředkujeme

Více

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura, oboru hudební výchova.

Více

Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.

Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník. Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská 1 Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská A dur + akordy a moll harmonická + akordy e moll harmonická + akordy h moll melodická + akordy

Více

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje Hudební výchova - 1. ročník jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje poslouchá soustředěně ukázky hudby dokáže pochodovat do rytmu Hudební výchova - 2. ročník Pěvecké činnosti - lidové písně Zvuk

Více

Dodatek č. 1/2015 ke Školnímu vzdělávacímu programu ZUŠ Františka Jílka

Dodatek č. 1/2015 ke Školnímu vzdělávacímu programu ZUŠ Františka Jílka Dodatek č. 1/2015 ke Školnímu vzdělávacímu programu ZUŠ Františka Jílka Platnost Tento dodatek je platný v plném rozsahu k 1. 9. 2015. Změny Následující změny se týkají hudebního oboru. V učebních plánech

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova 5. ročník Zpracovala: Mgr. Naděžda Kubrichtová Vokální činnosti zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Č.j. ZUŠ-ZR-ŠVP-4/2015 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY ZRUČ NAD SÁZAVOU BAREVNÁ ŠKOLA Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2

Více

Příloha č. 1: Chronologický přehled života a díla Františka Schäfera

Příloha č. 1: Chronologický přehled života a díla Františka Schäfera Příloha č. 1: Chronologický přehled života a díla Františka Schäfera 1905, 3. dubna Narozen v Břeclavi. 1908 Jako tříletý se začíná učit hře na housle a klavír u svého otce Františka Schäfera (1875 1952).

Více

13 HUDEBNÍ VÝCHOVA. 13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 13.2 Vzdělávací obsah

13 HUDEBNÍ VÝCHOVA. 13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 13.2 Vzdělávací obsah 13 HUDEBNÍ 13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je zpracován na základě vzdělávacího oboru Hudební výchova v RVP. Zároveň integruje a průběžně zařazuje

Více

Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování

Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování 1. Doplň názvy not: 2. Napiš stupnici C dur a doplň kvintakord: 3. Co patří k sobě, spoj čarou. kvintakord crescendo decrescendo ritardando zeslabovat zpomalovat

Více

HUDBA V OBDOBÍ BAROKA

HUDBA V OBDOBÍ BAROKA HUDBA V OBDOBÍ BAROKA Časové vymezení: - 17. století a 1. polovina 18. století (1600 1750) Periodizace hudebního baroka: - rané baroko přelom 16. a 17. století, 1. polovina 17. století - střední baroko

Více

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova

Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Příloha 8 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika předmětu V předmětu Hudební výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti oboru umění a kultura. V počáteční

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV Neučíme to, děláme to Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost...

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 6. ročník Hudební výchova pro 6. ročník ZŠ; J. Mihule, M. Střelák, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci 3 období

Více

5.1.5.1. Hudební výchova

5.1.5.1. Hudební výchova 5.1.5. Vzdělávací oblast Umění a kultura 5.1.5.1. Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Vzdělávací předmět Hudební výchova vede žáky prostřednictvím vokálních, instrumentálních,

Více

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA Žák zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky čistě, v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách Žák využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Vokální činnosti Instrumentální

Více

Program soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2009 sobota 28. listopadu 2009 Sukova síň Rudolfina Alšovo nábřeží 12, Praha 1

Program soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2009 sobota 28. listopadu 2009 Sukova síň Rudolfina Alšovo nábřeží 12, Praha 1 Program soutěžní přehlídky Mladý klavír Pražské konzervatoře 2009 sobota 28. listopadu 2009 Sukova síň Rudolfina Alšovo nábřeží 12, Praha 1 7:00 9:30 Akustické zkoušky účinkujících v 1. přehlídkovém bloku,

Více

Antonín Dvořák 1841-1904. světoznámý hudební skladatel

Antonín Dvořák 1841-1904. světoznámý hudební skladatel Antonín Dvořák 1841-1904 světoznámý hudební skladatel Kořeny slavného hudebníka Dvořákova rodina žila od roku 1818 v Nelahozevsi (střední Čechy). Všichni Antonínovi předci z otcovy strany byly řezníci

Více

Učební standardy hlavního oboru hra na klavír

Učební standardy hlavního oboru hra na klavír 1 Učební standardy hlavního oboru hra na klavír Standardy stanovují obecné repertoárové poţadavky a minimum studijního materiálu, který musí kaţdý ţák nastudovat za příslušný ročník a připravit k pololetní

Více

Učební standardy hlavního oboru hra na klavír

Učební standardy hlavního oboru hra na klavír 1 Učební standardy hlavního oboru hra na klavír Standardy stanovují obecné repertoárové požadavky a minimum studijního materiálu, který musí každý žák nastudovat za příslušný ročník a připravit k pololetní

Více

MINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY

MINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY 1. ROČNÍK 1. pololetí 1. Zvuk, tón, notová osnova, houslový klíč, basový klíč (violoncello, klavír a akordeon), taktová čára 2. Vlastnosti tónu 3. Hudební abeceda, znalost not v houslovém klíči od c1 do

Více

Hudební výchova 6.ročník

Hudební výchova 6.ročník Hudební výchova 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura Vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění. Orientuje se v hudebních

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. D. Kratochvílová Vyučovací předmět hudební výchova je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Při

Více

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník 1. ročník Rytmická deklamace, hra na ozvěnu. Řeč šeptem, slabě, pomalu, rychle. Rozlišování zvuků. Pozorné a soustředěné naslouchání. Pokusy o zpívaný dialog: Jak se jmenuješ? Rozlišování vysokého a nízkého

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Školní vzdělávací program Poznáváním umění poznáváme svět Základní umělecká škola Iši Krejčího Olomouc, Na Vozovce 32 1 Obsah 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 4 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 5 2.1. Počet oborů, velikost

Více

Školní vzdělávací program. Základní umělecká škola Bruntál. Motto:

Školní vzdělávací program. Základní umělecká škola Bruntál. Motto: Školní vzdělávací program Základní umělecká škola Bruntál Motto: Naším cílem je především vzdělávat děti v umělecké činnosti, například ve hře na housle. A při této soustavné, pravidelné, radostné, cílevědomé

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Základní umělecká škola Třeboň Školní vzdělávací program motto: Průměrný učitel vypráví. Dobrý učitel vysvětluje. Výborný učitel ukazuje. Nejlepší učitel inspiruje. A.Ward OBSAH Obsah...2 1. Identifikační

Více

Vyhlášení soutěží základních uměleckých škol ve školním roce 2010/2011

Vyhlášení soutěží základních uměleckých škol ve školním roce 2010/2011 Vyhlášení soutěží základních uměleckých škol ve školním roce 2010/2011 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vyhlašuje pro školní rok 2010/2011 soutěžní přehlídku výtvarného oboru a soutěž hudebního

Více

1 Identifikační údaje... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1 Počet oborů, velikost... 5. 2.2 Historie a současnost školy... 5

1 Identifikační údaje... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1 Počet oborů, velikost... 5. 2.2 Historie a současnost školy... 5 1 OBSAH 1 Identifikační údaje... 4 2 Charakteristika školy... 5 2.1 Počet oborů, velikost... 5 2.2 Historie a současnost školy... 5 2.3 Charakteristika pedagogického sboru... 5 2.4 Dlouhodobé projekty,

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZUV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZUV ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro ZUV ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA Jindřicha Pravečka, Lanškroun Platnost od 1. září 2015 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 6 2.1 Počet oborů, velikost 6 2.2

Více

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Charakteristika vyučovacího předmětu hudební výchova 6. 9. ročník Vyučovací předmět hudební výchova je vyučován ve všech ročnících v jedné vyučovací hodině týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných

Více

Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie

Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy 3. Zaměření školy a její vize 4. Výchovné a vzdělávací strategie Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy 4 2.1 Obory školy 4 2.2 Velikost školy 4 2.3 Historie a současnost školy 4 2.4 Vybavení školy 4 2.5 Charakteristika pedagogického sboru 4 2.6 Akce

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA VARHANY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA VARHANY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA VARHANY Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti rodičů

Více

6. KAPITOLA. cis 4 = des 4

6. KAPITOLA. cis 4 = des 4 6. KAPITOLA cis 4 = des 4 Tóny c 4, cis 4 a d 4 mají několik hmatových možností, které nabízejí klapky na nožce flétny. Jejich nejvhodnější kombinaci si musí každý hráč na svém nástroji vyzkoušet sám.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, PRAHA 9, RATIBOŘICKÁ 30

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, PRAHA 9, RATIBOŘICKÁ 30 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY, PRAHA 9, RATIBOŘICKÁ 30 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 2.1 Počet oborů, velikost... 4 2.2 Historie a současnost... 4 2.3

Více

Studijní zaměření Hra na akordeon

Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Hra na akordeon Akordeon je poměrně mladý hudební nástroj, který má ale vedle klasických hudebních nástrojů své významné místo. Je oblíbeným sólovým, doprovodným i souborovým nástrojem,

Více

Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu

Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu Příčná flétna (flauto traverzo) se historicky řadí mezi nejstarší hudební nástroje. V 16. století nahradila do té doby velmi oblíbené flétny zobcové. V této době

Více

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato = H dur - 5 křížků: fis, cis, gis, dis, ais 1 Mollová stupnice se čtyřmi křížky se jmenuje cis moll (fis, cis, gis, dis). cis moll harmonická + akordy cis moll melodická + akordy Es + akordy + D7 fis moll

Více

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál 5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál Studijní zaměření Hra na cimbál se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na cimbál, Hudební nauka, Komorní hra a v nepovinném předmětu Sborový zpěv. Charakteristika

Více

Firemní zpravodaj. první kvartál letošního roku je za námi a já bych se s vámi ráda podělila o novinky a události, které se během té doby udály.

Firemní zpravodaj. první kvartál letošního roku je za námi a já bych se s vámi ráda podělila o novinky a události, které se během té doby udály. duben 2016 Pro zaměstnance PETROF, spol. s r. o. Firemní zpravodaj Vážení a milí kolegové, první kvartál letošního roku je za námi a já bych se s vámi ráda podělila o novinky a události, které se během

Více

5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU První soukromá ZUŠ je jednooborová a v rámci hudebního oboru realizuje přípravné studium (1-2 ročníky ), základní studium I. stupně (7 ročníků ), přípravné studium II.

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Hudební výchova 3. období 8. ročník Hudební výchova pro 8. ročník ZŠ; J. Mihule, I. Poledňák, P. Mašlaň, nakl. Fortuna Očekávané výstupy předmětu Na konci

Více

CHODOVSKÁ TVRZ JE JEDINEČNÁ PAMÁTKA A KULTURNÍ CENTRUM S RESTAURACÍ

CHODOVSKÁ TVRZ JE JEDINEČNÁ PAMÁTKA A KULTURNÍ CENTRUM S RESTAURACÍ JE JEDINEČNÁ PAMÁTKA A KULTURNÍ CENTRUM S RESTAURACÍ PROGRAM KONCERTY: Lasse Matthiessen Duo 19.30 Dánský písničkář žijící střídavě v Kodani a Berlíně. Vstupné: 130/90 Kč. STŘEDA Šansony na tvrzi 18.00

Více

Studijní zaměření Hra na fagot

Studijní zaměření Hra na fagot Studijní zaměření Hra na fagot Fagot je dechový dřevěný hudební nástroj se strojkem z dvojitého třtinového plátku. Vznikl v Itálii v 16. století, jeho název pochází z italského fagotto svazek, otep. Zpravidla

Více

Základní umělecká škola Uherské Hradiště ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UMĚNÍ UČÍ LIDI SLYŠET A VIDĚT

Základní umělecká škola Uherské Hradiště ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UMĚNÍ UČÍ LIDI SLYŠET A VIDĚT Základní umělecká škola Uherské Hradiště ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UMĚNÍ UČÍ LIDI SLYŠET A VIDĚT Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 4 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 5 2.1 Počet oborů, velikost 5 2.2 Historie a současnost

Více

W lfg f ang n A madeus s Moza z rt

W lfg f ang n A madeus s Moza z rt Wolfgang Amadeus Mozart Anotace Prezentace seznámí žáky se životem a dílem Wolfganga Amadea Mozarta. V úvodu si žáci zopakují znalosti z předchozích hodin, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA - 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 1. období 2.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA - 5.7.1 HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 1. období 2. RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo HUDEBNÍ VÝCHOVA HV-3-1-01 HV-3-1-02 HV-3-1-03 zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA DOLNÍ ÚJEZD 2 OBSAH OBSAH...3 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE...7 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY...8 2.1 OBORY ŠKOLY...8 2.2 KAPACITA ŠKOLY

Více

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje 5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje se uskutečňuje ve vyučovacích předmětech Hra na elektronické klávesové nástroje,

Více

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1. pro rok 2014 2015 1. ročník 1. Zvuk a tón rozdíl, vlastnosti tónu (délka, výška, síla a barva) 2. Notová osnova kolik má linek, kolik mezer. Pomocná linka. 3. Znát podobu not celých, půlových, čtvrťových

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecká škola Josefa Slavíka Hořovice, Palackého náměstí 253 příspěvková organizace IČO: 70856303 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY JOSEFA SLAVÍKA HOŘOVICE ŽIVÁ PŘÁTELSKÁ ŠKOLA

Více

ČESKÁ NÁRODNÍ BANKA PODMÍNKY. neomezené anonymní soutěže na umělecký návrh pamětní stříbrné 200 Kč mince ke 150. výročí narození Gustava Mahlera

ČESKÁ NÁRODNÍ BANKA PODMÍNKY. neomezené anonymní soutěže na umělecký návrh pamětní stříbrné 200 Kč mince ke 150. výročí narození Gustava Mahlera ČESKÁ NÁRODNÍ BANKA PODMÍNKY neomezené anonymní soutěže na umělecký návrh pamětní stříbrné 200 Kč mince ke 150. výročí narození Gustava Mahlera V Praze v lednu 2009 PODMÍNKY celostátní neomezené anonymní

Více

MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ

MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ MĚSÍČNÍK NÁRODNÍHO DIVADLA V BRNĚ ROČNÍK VI. LISTOPAD 2005 CENA 10 KČ aplaus 12 Reduta úvodní projekt Druhá část úvodního projektu Když jsem do projektu v červnu vstupoval, věděl jsem, že ho bude režírovat

Více