Základní škola a Mateřská škola Praha 7 Tusarova 21. Evaluační dotazníkové šetření pro rodičovskou veřejnost

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Praha 7 Tusarova 21 Evaluační dotazníkové šetření pro rodičovskou veřejnost Školní rok 21/211

2 Evaluační dotazníkové šetření Evaluační dotazník pro rodičovskou veřejnost se týkal činnosti školy v pedagogicko organizační oblasti. Jeho cílem bylo přimět rodiče k zamyšlení, zda nabídka školy ve všech oblastech uspokojuje jejich požadavky a nároky, a co lze tedy od ní do budoucna očekávat. Vzhledem k tomu, že ve školním roce 27/28 zahájila i ZŠ Tusarova vzdělávání podle vlastního vzdělávacího programu a na II. stupni jím procházejí již všechny ročníky, lze předpokládat, že výsledky dotazníkového šetření budou v oblasti vzdělávání zároveň hodnocením úrovně ŠVP. V dotazníkovém šetření jsme se změřili na následující oblasti: Materiální a technické vybavení školy Komunikace školy s rodiči, prezentace na veřejnosti Výchovné působení školy na děti Vzdělávání dětí Klima školy Mimoškolní činnost Celkový dojem Dotazníky byly rozdány všem rodičům, což činí cca 32 možných respondentů. Možnosti vyjádřit se k práci pedagogů a působení školy obecně využila těsná nadpoloviční většina rodičů. Celkem se vyjádřilo 55 % rodičů, z toho - 57 % rodičů, - 54 % rodičů. K počtu odevzdaných dotazníků v jednotlivých třídách či ročnících je třeba přihlížet při porovnávání výsledků v jednotlivých grafech, neboť nízký počet respondentů ukazatele významně zkresluje. V 6., 7. a 9. ročníku odevzdala velká část rodičů dotazník bez rozlišení tříd na A, B, v grafické podobě jsou proto vždy výsledky za každou označenou paralelní třídu i graf vyhodnocující odpovědi za celý ročník. 5 % rodičů neuvedlo třídu ani ročník, započítáni jsou tedy pouze do hodnocení jednotlivých stupňů. Počty odevzdaných dotazníků v jednotlivých třídách v % 1. A - 61 % 1. B - 78 % 2. A - 25 % 2. B - 55 % 3. A - 53 % 3. B - % 4. A - 71 % 4. B - 38 % 5. A - 53 % 5. B - 74 % 6. A - 54 % 6. B - 41 % 7. A - % 7. B - 19 % 8. A - % 8. B - 14 % 9. A - 38 % 9. B - 2 %

3 Materiální a technické vybavení školy Prostředí školy po rekonstrukci Technické vybavení školy Stravování ve školní jídelně

4 Materiální a technické vybavení školy Prostředí školy po rekonstrukci prostředí školy po rekonstrukci působí na drtivou většinu respondentů bo spíše příjemným dojmem Technické vybavení školy Stravování kladně hodnotilo cca 9 % rodičů, na II. stupni méně spokojených, nejvyšší nespokojenost se projevila u respondentů 9. ročníku (43 % považuje technické vybavení školy za vyhovující, na 23 % nepůsobí interiéry školy příjemně) hodnocení zjevně odráží různé stravovací návyky, neboť se jeví velice rozdílně - ¼ strávníků je rozhodně spokojena, stejné množství odpovídajících je spokojeno. Výhrady se projevují převážně na II. stupni (46 % odpovídajících není s úrovní stravování spokojeno). Projevila se pravděpodobně rozdílná spokojenost s úrovní stravy na straně jedné a s provozními podmínkami na straně druhé (způsob plateb atd.).

5 Komunikace školy s rodiči, prezentace na veřejnosti Informovanost o dítěti ze strany školy Jednání učitelů s rodiči Jednání rodičů s vedením školy Komunikace rodičů s dětmi Prezentace školy na veřejnosti Webové stránky školy ( Informace o aktivitách školy

6 Informovanost o dítěti Komunikace školy s rodiči, prezentace na veřejnosti 6 % učitelů podává rodičům objektivní informace o dítěti, z toho většina komunikuje s rodiči včas (49 %), zbývajících cca 4 % podává informace včas, ale se subjektivním podtextem včasná informovanost převládá na I. i II. stupni (89 %, 85 %), rozdílný je však přístup k podávání informací na I. stupni 75 % učitelů informuje objektivně, na II. stupni pouze 38 % převaha objektivního hodnocení na II. stupni je vyhodnocena pouze v 8. A (58 %), pouze v 8. A a 9. B informují vždy včas, v 8. B zcela chybí objektivní hodnocení (pouze včasné subjektivní, někdy i pozdní) na I. stupni 2. B informuje vždy včas a objektivně, ve 4. B jako v jediné převažuje včasné subjektivní hodnocení ( %) Jednání učitelů s rodiči cca 95 % rodičů považuje jednání pedagogů za taktní a podnětné, I. a se liší pouze mírou rozhodnosti (63 %, resp. 43 % označilo variantu ) většina rodičů se domnívá, že se může na učitele obrátit s případnými problémy (94 %) na I. stupni takřka u všech tříd nadpoloviční většina respondentů označila možnost, možnost se objevila v 29 % u třídy 5. A na II. stupni 3 třídy s pouze kladným hodnocením (6. B, 7. A, 9. A), v 8. A označilo % rodičů možnost Jednání s vedením školy vedení školy je důvěryhodné pro 93 % rodičů (97 %, 87 % ), s problémy se na ně rozhodně obrátí 52 % rodičů, možnost volilo 41 % respondentů na I. stupni se poněkud negativně vyjadřují pouze rodiče žáků 1. A (9 %), 5. A (14 %). Z uvedených hodnot vyplynulo, že někteří rodiče 1. A a 5. A mají obecně problém komunikovat se školou, neboť stejné procento nedůvěřuje jak učitelům, tak vedení školy; ve 3. A je u některých rodičů špatná pouze komunikace na úrovni učitel rodič, na vedení se respondenti rozhodně obrátí. nižší důvěra rodičů ve vedení školy se projevila ve třídách 6. B (9 % ), 7. A ( % spíše ne), 8. A (8 %, 8 % ), 9. A (11 %, 22 % rozhodně, ) Komunikace rodičů s dětmi většina rodičů s dítětem často mluví o dění ve škole (94 %) malá část rodičů s dětmi o škole příliš nekomunikuje - ve třídách 3. B, 4. A, 5. B, 7. A (4 % ), 8. A a 9. A ( % ) Prezentace školy na veřejnosti 9 % respondentů je s prezentací školy spokojena a hodnotí ji pozitivně, z čehož zhruba čtvrtina nemá žádných výhrad nejspokojenější jsou v tomto ohledu rodiče ve třídě 2. B a 8. A (56 % a 54 %), největší počet nespokojených je ve třídě 5. A a v 9. ročníku

7 Webové stránky školy web školy v daleko větší míře sledují rodiče žáků I. stupně, byť spíše jen příležitostně. Nejvíce pravidelných sledovatelů má třída 1. A 91 %, naopak v 5. ročníku pětina rodičů o existenci stránek neví v pátém ročníku upřednostňují rodiče získávání informací přímo od dítěte a prostřednictvím ŽK, stejně jako je tomu ve většině tříd I. stupně webové stránky školy navštěvuje přibližně 2 % rodičů žáků I. stupně, na vývěsce školy se informuje 14 % rodičů

8 Výchovné působení Spokojenost s výchovným působením školy Důslednost učitelů Srozumitelnost pravidel stanovených školním řádem

9 Výchovné působení Spokojenost s výchovným působením školy v 9 % odpovědí se objevuje, na I. stupni se toto hodnocení objevilo u 96 % respondentů, na II. stupni u 79 %, což však značí naopak 1/5 rodičů nespokojených na I. stupni nízké procento nespokojených rodičů, poněkud vyšší nespokojenost v 5. A, kde 14 % respondentů s výchovným působením školy souhlasí na II. stupni vyšší procento spokojených rodičů - 7. B ( %), 8. A (25 %), 9. ročník dokonce alarmujících 46 % vyšší roztříštěnost názorů v 6. B (top II. stupně ve variantě - 45 %, ale jako jediná třída i varianta 9 %), 8. A (42 %, 25 % ) pouze kladně hodnocené výchovné působení je v 6. A Důslednost učitelů v 86 % odpovědí zaznělo, ( 91 %, 8 % - ovšem 2 % negativních postojů znamená celou pětinu nedůsledných pedagogů) : pod průměrem zůstaly třídy 3. A (2 %), 4. B ( %), výrazná rozdílnost v názoru na důslednost vyučující se objevila v hodnocení třídy 1. A, pouze kladné hodnocení obdržely 2. a 5. ročník nad průměrem v hodnocení jsou 1. A, 1. B, 2. A, 3. B, 5. A : pod průměrem celého stupně se objevily třídy 7. A ( % spíše, % ), 8. A (25 %, ovšem na druhé straně % respondentů 8. A vnímá důslednost pedagogů kladně), 9. A (5 % spíše, 13 % ), 9. B ( % ) pouze kladné vyhodnocení se objevilo ve třídách 6. A, 7. B nad průměr ve variantě hodnocení vystoupaly třídy 6. B, 7. A, 7. B, 8. A, 9. B (Zde opět výrazný rozpor v názorech rodičů v rámci jedné třídy. Může pramenit z nejednotného hodnocení žáků vyučujícím.) Srozumitelnost pravidel stanovených školním řádem pravidla stanovená školním řádem považuje většina rodičů za srozumitelná, výjimky se objevily ve třídách 1. A (27 % respondentů všemu úplně nerozumí) a 9. A (34 % nemá v pravidlech jasno)

10 Vzdělávání Škola probouzí zájem o další vzdělávání a učení Hodnocení dítěte Nároky, které škola na dítě klade Spokojenost s šíří nabídky povinně volitelných předmětů Škola připravuje dobře své žáky pro další vzdělávání Úroveň výuky v předmětu Český jazyk a literatura Úroveň výuky v předmětu Anglický jazyk Úroveň výuky v předmětu Matematika

11 Vzdělávání Škola probouzí zájem o další vzdělávání a učení pouze kladné hodnocení 2. B (45 % rozhodně, 55 % ), 3. B (18 %, 82 %) významný podíl stupně škály je také v 1. B (43 %), současně však 14 % respondentů označila variantu se ve větší míře objevuje ve třídách 2. A ( %, navíc pak % - zde však odpověděla pouze čtvrtina respondentů, dále pak ve 4. B ( %)a 5. A (29 %) respondenti II. stupně se negativně vyjádřili ve třídách 7. B, 8. A, 8. B, 9. A převažuje hodnocení Hodnocení 94 % rodičů považuje hodnocení za spravedlivé a objektivní spokojenost se objevuje v několika procentech ve 3. ročníku, v 5. A, 6. B, výrazně pak v 9. ročníku (23 %) za nespravedlivé a neobjektivní označilo hodnocení 8 % respondentů v 8. A, v 9. ročníku, objevilo se i v ročníku 7. samotní žáci ze školního hodnocení převážně obavy nemají (68 %) nadprůměrné obavy se objevují u některých žáků v 1. B, 3. A, 4. B (5 %), 5. A (14 %, 29 % ), 6. B, 8. A (45 %), 9. B (66 %). Obavy mohou souviset s pocitem neobjektivity? Nároky, které škola na dítě klade převážně hodnoceny jako přiměřené (83 %) jako nepřiměřeně nízké je hodnotí část rodičů 5. B, 6. B, v 7. a 9. ročníku dokonce 12 % a 15 % nepřiměřeně vysoké se zdají rodičům ve třídách 3. B (8 %) a 7. A ( %) Spokojenost s šíří nabídky povinně volitelných předmětů (odpovídali pouze respondenti II. stupně) zhruba ¾ respondentů je s nabídkou spokojeno, nejvíce v 7. ročníku menší spokojenost s nabídkou je v 6. třídách, souvisí s nabídkou výuky cizích jazyků 9. ročník lehce nadprůměrná nespokojenost, způsobeno loňskými problémy s ICT? Škola připravuje dobře své žáky pro další vzdělávání (odpovídali pouze respondenti II. stupně) přes 6 % rodičů hodnotí připravenost na vzdělávání stupněm škál (nejvíce v 6. A 89 %) nadprůměrná nespokojenost v 9. třídách, kde 6 % respondentů vybralo z hodnotící škály variantu!

12 Úroveň výuky v předmětu Český jazyk a literatura na I. stupni nikdo nehodnotí podprůměrně, výraznější procento průměrného hodnocení ve 3. A (44 %), 4. B (4 % - zbylých 6 % naopak výborné), 5. A (5 % - zbylých 5 % výborné) výraznější průměrné hodnocení 7. ročník (31 % průměr, 8 % podprůměr), 9. ročník (7 % průměr, 71 % podprůměr z toho 9. A 1 % podprůměr) nad průměrem hodnocení v kontextu obou stupňů byly výborně hodnoceny třídy 1. B, 2. A, 2. B, 3. B (top - 89 %), 4. B, 6. A (top - 75 %), 6. B, 8. A pouze pozitivní hodnocení obdržely třídy 2. A, 2. B, 3. B, 4. A, 6. A Úroveň výuky v předmětu Anglický jazyk nad průměr I. stupně hodnotí známkou výborně část rodičů 1. ročníku (43 %, 46 %), 3. ročníku (44 %, 4 %), třídy 4. B (4 %) za průměrné považují hodiny Aj rodiče některých žáků 1. ročníku (29 %, 31 %), 4. B (4 %) třídy téměř identické s výborným hodnocením souvisí to s intelektovými schopnostmi žáků? 16 % podprůměrného celkového hodnocení 1. stupně je dáno pouze respondenty 5. ročníků (5. A - % průměrná, % podprůměrná; 5. B - 27 % průměrná, 53 % podprůměrná) nejvyšší celkově pozitivní hodnocení je ve třídách 3. B (4 % výborná, 5 % velmi dobrá), 4. A (3 % výborná, 6 % velmi dobrá) nad průměr celkového pozitivního hodnocení II. stupně dosáhla výuka v 6. a 7. ročnících (top 6. A - % výborná, 56 % velmi dobrá) v 8. ročníku 58 % respondentů označilo úroveň výuky za podprůměrnou v 9. ročníku 57 % rodičů uvedlo průměrné hodnocení, hodně respondentů se však vyjadřovalo (jak je zřejmé z poznámek) k výuce za celé 4 roky Úroveň výuky v předmětu Matematika ze tří hodnocených předmětů má matematika nejlepší výsledky, a to jak na I., tak na II. stupni (81 % pozitivního hodnocení - 54 % výborná, 27 % velmi dobrá) stupeň výraznější průměrné hodnocení v 3. A (44 %), v 5. A ( %), podprůměr se objevil pouze u 14 % respondentů 5. B nad průměr svého stupně hodnotí jako výbornou výuku rodiče tříd 1. B, 2. A, 2. B, 3. B (top - 89 %), 4. B (8 %) pouze pozitivní hodnocení obdržely třídy 2. A, 2. B, 3. B, 4. A, 4. B stupeň nad průměr II. stupně byla hodnocena matematika výbornou ve třídách 6. A (top - 88 %, navíc pouze pozitivní hodnocení), 7. A (6 %), 8. A (69 %), 9. A (5 %) průměrné hodnocení se objevilo v 7. ročníku (31 %), 9. ročníku (43 %), nejhůře byla úroveň výuky hodnocena ve třídě 6. B ( % průměrná, % podprůměrná jediné podprůměrné hodnocení)

13 Klima školy Mám pocit, že je dítě ve škole spokojené Škola podporuje dobré vztahy mezi žáky Škola poskytuje bezpečné prostředí

14 Klima školy Mám pocit, že je dítě ve škole spokojené 89 % respondentů odpovědělo rozhodně, či (43 %, 5 %), (27 %, 56 %), na druhou stranu je na II. st. % žáků ve škole nespokojených spokojenost panuje ve 3. A (2 %) a 4. A (3 %) spokojenost variantou potvrdili žáci třídy 1. A (64 %, také ale 9 % ), 2. B (top 73 %), 5 % žáků je rozhodně spokojeno ve třídách 3. A (také roztříštěnost názorů), 3. B, 4. B, 5. B spokojeni jsou žáci v 6. B (2 %), 7. B ( %), 8. A ( %), 9. A (5 %), 9. B ( %) 7. A jako jediná uvádí variantu spokojen - % Variantou je hodnoceno nad průměrem stupně ve třídách 6. B, 7. A, 8. A, ovšem u všech tříd, které mají nadprůměr, se objevuje i zvýšené množství gativních reakcí pouze kladné hodnocení třídního a školního klimatu je ve třídě 6. A Škola podporuje dobré vztahy mezi žáky 87 % rodičů vyjadřuje spíše pozitivní hodnocení, identické je na I. i II. stupni cca ¼ hodnotí se objevilo pouze v 8. B nad průměr stupňů se ve variantě v hodnocení vyjádřili rodiče ve třídách 1. A, 2. A, 4. B, 5. A, 7. A, 8. A, 9. A roztříštěnost názorů, tj. nadprůměr v + nadprůměr v ve třídách 1. A, 2. A, 5. A, 7. A, 9. A nejvíce zastoupenou variantu lze vysledovat v 2. B (5 %) pouze kladné hodnocení na celé škole mají pouze 6. ročníky Škola poskytuje bezpečné prostředí 95 % respondentů souhlasí, rozdíl mezi stupni pouze v míře souhlasu (, ) I. stupeň (4 %, 56 %), 2. stupeň (25 %, 68 %) v 1. A (9 %) a v 7. A ( %) se objevuje odpověď. V obou třídách je hodnocení této otázky propojeno s vyhodnocením vztahů mezi žáky v předchozím dotazu nadprůměrně se objevuje hodnocení ve třídách 2. B, 3. A, 4. B ( %), 6. B, 8. A, 9. A v negativním hodnocení (u této i předchozích otázek) se pravděpodobně projevuje fakt, že několik málo dětí ze zmiňovaných tříd nevnímá svou pozici ve třídě jako příliš dobrou

15 Mimoškolní činnost Nabídka zájmových kroužků Činnost školní družiny

16 Mimoškolní činnost (odpovídali pouze respondenti I. stupně) Nabídka zájmových kroužků s nabídkou je rozhodně spokojeno (18 %) či spíše spokojeno (54 %) rodičů žáků I. stupně, čtvrtina rodičů je nespokojená, z toho 6 % absolutně spokojených je 3 % rodičů ve 4. A, celkem s mírnější variantou nespokojenosti to je polovina (!) rodičů vyšší nespokojenost je zřejmá dále ve třídách 2. A, 3. A, 4. B a 5. B mezi 3 4 % spokojeni jsou rodiče žáků 1. ročníku, tříd 2. B a 3. B Činnost školní družiny potěšujících 94 % rodičů hodnotí práci a náplň ŠD jako vyhovující a bezproblémovou, z čehož nadpoloviční většina rodičů je s její činností rozhodně spokojena (52 %) vyšší nespokojenost je zaznamenána ve třídě 1. A 3 % rodičů nejspokojenější respondenti jsou ve třídě 3. B (82 %) a 3. A (7 %)

17 Celkový dojem Celková úroveň činnosti školy Dal bych své dítě to této školy znovu

18 Celkový dojem 32 % rodičů vnímá činnost školy na dobré úrovni, dalších 6 % hodnotí úroveň školy spíše kladně 9 % méně spokojených rodičů dáno převážně hodnocením činnosti na 2. stupni (ve 4 třídách se objevilo 15 % nespokojených rodičů) příjemným zjištěním může být fakt, že 88 % rodičů by pro vzdělávání svého dítěte znovu zvolilo naši školu (44 %, 44 % ). Na 1. stupni je procento ještě vyšší (92 %). Naopak téměř pětina rodičů žáků 2. stupně by hledala školu jinou. Největší zastoupení rozhodně nespokojených je v 9. B %. Obecně lze říci, že s vyšším ročníkem stoupá nespokojenost respondentů.

19 Závěr Přestože ve většině oblastí sledování se v dotaznících projevila spíše spokojenost respondentů, najdou se v jednotlivých bodech podněty k zamyšlení, jak práci školy v pedagogické či manažerské činnosti zlepšit. Rezervy jsou ze strany rodičů pociťovány v technickém vybavení školy, především v elektronickém systému školní jídelny. Jakkoli se výrazně zlepšila vybavenost učeben elektrotechnikou, přece se našli nespokojení jedinci i v této oblasti. Většina naopak vybavení hodnotí velice pozitivně, stejně jako zrekonstruované vnitřní prostory školy. Opatření: V následujícím školním roce jsou plánovány následující kroky ke zlepšení situace rozvedení místní telefonické sítě do kabinetů, dodání dalších interaktivních tabulí (od zřizovatele, MČ Praha 7), další místa s počítačovými sestavami ve školní knihovně. Komunikace se školou nečiní rodičům žádný problém, bez obtíží se domluví jak s vyučujícími, tak s vedením školy. Zprávy o dění ve škole získávají prostřednictvím žákovské knížky, zvýšil se počet rodičů sledujících pravidelně webové stránky školy. S těmi panuje mírná nespokojenost, především pak s jejich vzhledem. Opatření: S přihlédnutím k tomu, že se chystá celková úprava stránek, případně nová jejich verze, opatření stran webu se prozatím přijímat nebudou. Rodiče vnímají informace o dítěti ze strany učitelů spíše jako objektivní, v jistých případech vyskytnuvšího se subjektivního informování bude pohovořeno s konkrétním vyučujícím. Výchovné působení školy vnímají rozdílně rodiče žáků I. a II. stupně. Spokojenost panuje u mladších dětí, potažmo u jejich rodičů, ještě v 6. a částečně v 7. ročníku není výrazněji pociťována nedůslednost při řešení problémů ze strany vyučujících a třídních učitelů. V nejvyšších dvou ročnících se objevuje alarmující nespokojenost s důsledným uplatňováním jednotných výchovných kroků. Opatření: Bedlivé sledování všech kroků vedoucích k řešení jednotlivých incidentů a jejich nápravě, uplatňování kázeňských opatření pro všechny žáky stejnou mírou. Dohlédne vedení školy, případně výchovný poradce. Vzdělávací oblast je hodnocena pozitivněji na prvním stupni. Tam se vcelku neobjevují žádné závažnější výtky, kromě výuky anglického jazyka v 5. ročníku. Na stupni druhém v souvislosti s přibývajícími předměty a jejich vyučujícími se různí také názory na jejich výuku. Opatření: Výše popsané nedostatky budou ze strany vedení školy přísně prošetřeny a následně kontrolovány. Znásobené hospitace a kontroly, případně změna personální politiky a politiky odměňování by měly vést k postupné nápravě a spokojenosti rodičů.

20 Ke školnímu klimatu přistupují rodiče dosti rozdílně. Mnohdy se i v jedné třídě objevují diametrálně odlišné názory, pramenící pravděpodobně se spokojeností toho kterého žáka v třídním kolektivu. V důsledku počtu odevzdaných dotazníků se pak může i jeden nespokojený rodič promítnout ve zvýšení počtu procent negativně naladěných respondentů. V celkovém výstupu této sledované oblasti převažují rodiče spíše spokojení. Opatření: V jednotlivých třídách, jichž se týká negativnější hodnocení, bude pohovořeno s třídním učitelem, v rámci třídnických hodin se pokusíme vysledovat příčiny nespokojenosti žáků. Zjištěné nedostatky budou operativně a individuálně řešeny ve spolupráci s vedením školy či výchovnou poradkyní a metodičkou prevence. Mimoškolní činnost je hodnocena veskrze pozitivně, obzvláště školní družina má plnou důvěru drtivé většiny rodičů. Kroužky na prvním stupni fungují v dostatečném počtu i různorodosti náplně, několik rodičů postrádá pestřejší zájmovou činnost pro žáky stupně druhého. Nutno však podotknout, že nabízených možností agentury zajišťující zájmové kroužky žáci druhého stupně nevyužili a přihlásili se v minimálním počtu. Opatření: Na počátku školního roku se na třídních schůzkách předestře přímo rodičům nabídka zájmové činnosti Dětského centra Fialka, abychom předešli jejich neinformovanosti. Obdobně bude postupováno s nabídkou jiných subjektů zajišťujících na škole kroužky a nízkoprahovou činnost. Spokojenost respondentů s činností školy klesá, dá se říci, se stoupajícím ročníkem. Zatímco první stupeň činnost školy akceptuje jako dostačující a dobrou, na stupni druhém, speciálně v devátých třídách, se nespokojených rodičů objevilo více. Jejich výhrady pravděpodobně souvisí se složením tříd, v nichž převažují chlapci s problematickým chováním. Ti svým jednáním překračují rámec běžného a přípustného obrazu chodu školy, čímž negativně ovlivňují názor veřejnosti na školu obecně. Opatření: Vedení školy bude důsledně potírat nejen projevy agrese, vandalismu či arogance vůči dospělým u jednotlivých žáků, stejně jako toleranci a neřešení takovéhoto jednání ze strany vyučujících. Jedině okamžitým a striktním řešením problému, v těsné spolupráci s rodinou a jinými institucemi (PPP, SPC, OPDM při MČ Praha 7 a další) se podaří udržet škole patřičný kredit a dobrou pověst.

21 Škola probouzí v dětech zájem o další samostatné vzdělávání a učení 1% 57% Porovnání výsledků 29% 19% 44% 45% 25% 1% % 51% 1% 1% 1% 1% % 25% 1% 45% 44% 57%

22 Škola probouzí v dětech zájem o další samostatné vzdělávání a učení A (78%) 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Škola probouzí v dětech zájem o další samostatné vzdělávání a učení % 36% 48% 53% % 19% 5% % 14% 31% 2% 39% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

23 Škola poskytuje pro naše dítě bezpečné prostředí 4% 1% Porovnání výsledků 68% 34% 56% 4% 25% 61% 3% 5% 1% 1% 3% 1% 2% 5% 25% 4% 56% 68%

24 Škola poskytuje pro naše dítě bezpečné prostředí % 61% 78% 25% 55% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Škola poskytuje pro naše dítě bezpečné prostředí % 41% 48% 56% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

25 Škola podporuje dobré vztahy mezi žáky 1% Porovnání výsledků 12% 24% 64% 61% 23% 26% 12% 12% 63% % 1% % 1% 12% 24% 12% 26% 64% 61%

26 Škola podporuje dobré vztahy mezi žáky % % 78% 25% 5% 53% 56% 64% 38% 47% 68% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Škola podporuje dobré vztahy mezi žáky % 41% 48% 56% % 19% 47% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

27 O dění ve škole mluvím s dítětem často 5% 1% 68% Porovnání výsledků 51% % 61% 29% 39% 3% 8% % 1% % 1% 3% 8% 29% 68% 39% 52%

28 O dění ve škole mluvíme s dítětem často % 61% 78% 25% 55% 47% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B O dění ve škole mluvíme s dítětem často % 41% 48% 58% 28% 19% 47% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

29 Mám pocit, že je mé dítě ve škole spokojené % Porovnání výsledků 11% 5% 56% 36% 43% 27% 16% 53% 7% % 1% % 1% 7% 16% 27% 43% 5% 56%

30 Mám pocit, že je mé dítě ve škole spokojené % 61% 78% 25% 55% 53% % 71% 38% 53% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Mám pocit, že je mé dítě ve škole spokojené % 41% 48% 56% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

31 Jaká je informovanost o dítěti ze strany školy? 2% Porovnání výsledků 1% % 61% včasná, objektivní 39% 49% včasná, subjektivní pozdní, objektivní pozdní, subjektivní 24% 22% 8% 14% 3% 1% včasná, objektivní včasná, subjektivní pozdní, objektivní pozdní, subjektivní 1% 8% 3% 14% 24% 22% včasná, objektivní včasná, subjektivní včasná, objektivní včasná, subjektivní pozdní, objektivní pozdní, objektivní % pozdní, subjektivní pozdní, subjektivní 61%

32 Jaká je informovanost o dítěti ze strany školy? včasná, objektivní včasná, subjektivní pozdní, objektivní pozdní, subjektivní % 61% 78% 25% 5% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Jaká je informovanost o dítěti ze strany školy? včasná, objektivní včasná, subjektivní pozdní, objektivní pozdní, subjektivní % 41% 48% 56% 28% 19% 47% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

33 Jednání učitelů s rodiči je vždy taktní a podnětné 4% % 63% Porovnání výsledků 52% 41% 55% 42% % 4% 4% % 1% % 1% 4% 4% % 43% 63% 52%

34 Jednání učitelů s rodiči je vždy taktní a podnětné % 61% 78% 25% 55% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Jednání učitelů s rodiči je vždy taktní a podnětné % 32% 48% 51% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

35 Na učitele se mohu obrátit s případnými problémy 2% Porovnání výsledků 4% 68% 5% 34% 6% 29% 39% 8% 2% 1% 3% 2% 1% 3% 8% 29% 5% 68% 39%

36 Na učitele se mohu obrátit s případnými problémy % 61% 78% 25% 55% 53% % 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Na učitele se mohu obrátit s případnými problémy % 41% 52% 58% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

37 Na vedení školy se mohu obrátit s případnými problémy 2% Porovnání výsledků 5% 58% 41% 52% 44% 43% 39% 3% 8% % 5% % 3% 8% 5% 39% 44% 58% 43%

38 79 Na vedení školy se mohu obrátit s případnými problémy % 61% 78% 25% 55% 53% % 71% 38% 47% 68% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Na vedení školy se mohu obrátit s případnými problémy % 41% 52% 58% % 13% 47% % 14% 56% 2% 52% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

39 Hodnocení svého dítěte považuji za spravedlivé a objektivní 4% 2% 61% Porovnání výsledků 65% 48% 46% 24% 36% 3% 7% % 4% % 3% 7% 4% 24% 36% 61% 65%

40 Hodnocení svého dítěte považuji za spravedlivé a objektivní % 61% 78% 25% 55% 58% % 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Hodnocení svého dítěte považuji za spravedlivé a objektivní % 41% 48% 56% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

41 Dítě má ze školního hodnocení obavy 5% Porovnání výsledků 47% 27% 27% 29% 25% 36% 31% 21% 41% 4% 7% 31% 4% 29% 21% 7% 25% 36% 47%

42 Dítě má ze školního hodnocení obavy % 5% 78% 25% 55% 53% 61% 79% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Dítě má ze školního hodnocení obavy % 41% 48% 56% % 19% 5% 61% 14% 31% 2% 39% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

43 Pravidla stanovená školním řádem považuji za srozumitelná 2% Porovnání výsledků 4% 57% 43% 51% 43% 39% 48% 3% 6% 1% 3% 3% 1% 3% 6% 39% 43% 57% 48%

44 Pravidla stanovená školním řádem považuji za srozumitelná % 61% 78% 25% 55% 53% % 64% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Pravidla stanovená školním řádem považuji za srozumitelná % 41% 52% 58% 39% 19% 53% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

45 Učitelé jsou důslední ve vyžadování povinností a případně i v postizích žáků 2% Porovnání výsledků 12% 62% 34% 47% 44% 52% 18% 9% 16% % 4% % 9% 16% 4% 18% 47% 44% 62%

46 Učitelé jsou důslední ve vyžadování povinností a případně i v postizích žáků % 56% 78% 25% 55% 53% % 79% 38% 4% 68% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Učitelé jsou důslední ve vyžadování povinností a případně i v postizích žáků % 41% 48% 56% % 19% 47% % 14% 5% 2% 48% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

47 Jsem spokojen s výchovným působením školy 1% Porovnání výsledků 1% 58% 38% 5% 46% 21% 2% 51% 3% 1% 1% 3% 1% 1% 2% 21% 46% 5% 58%

48 Jsem spokojen s výchovným působením školy % 61% 78% 25% 55% 53% % 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Jsem spokojen s výchovným působením školy % 41% 52% 58% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

49 Nároky, které škola na dítě klade, jsou: 4% 1% 12% Porovnání výsledků 84% 81% nepřiměřeně vysoké 83% spíše vysoké přiměřené nepřiměřeně nízké 1% 1% 13% 11% 2% 7% nepřiměřeně vysoké spíše vysoké přiměřené nepřiměřeně nízké 2% 1% 1% 7% 13% 11% nepřiměřeně vysoké spíše vysoké přiměřené nepřiměřeně nízké nepřiměřeně vysoké spíše vysoké přiměřené nepřiměřeně nízké 84% 81%

50 Nároky, které škola na dítě klade, jsou nepřiměřeně vysoké spíše vysoké přiměřené nepřiměřeně nízké % % 78% 25% 55% 58% 72% 71% 38% 53% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Nároky, které škola na dítě klade, jsou nepřiměřeně vysoké spíše vysoké přiměřené nepřiměřeně nízké % 41% 48% 56% % 19% 5% % 14% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

51 Technické vybavení školy považuji za vyhovující 2% Porovnání výsledků 1% 26% 66% 56% 62% 25% 27% 7% 15% 2% 3% 2% 3% 7% 25% 14% 27% 66% 56%

52 Technické vybavení školy považuji za vyhovující % 56% 78% 25% 55% 53% 61% 71% 38% 47% 68% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Technické vybavení školy považuji za vyhovující % 41% 38% 51% % 19% 5% % 7% 38% 2% 45% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

53 Škola na mě po rekonstrukci působí příjemným dojmem 1% Porovnání výsledků 4% 58% 53% 39% 56% 38% 41% 3% 6% 1% % 3% 1% % 6% 38% 58% 41% 53%

54 Škola na mě po rekonstrukci působí příjemným dojmem % 61% 78% 25% 55% 53% % 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Škola na mě po rekonstrukci působí příjemným dojmem % 41% 38% 51% % 19% 5% % 7% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

55 Webové stránky školy ( Porovnání výsledků 15% 3% 28% navštěvuji pravidelně navštěvuji příležitostně nesleduji nevím o jejich existenci 22% 38% 62% 42% 13% % 54% 3% 3% navštěvuji pravidelně navštěvuji příležitostně nesleduji nevím o jejich existenci 3% 3% 13% 22% % navštěvuji pravidelně navštěvuji příležitostně nesleduji nevím o jejich existenci 38% navštěvuji pravidelně navštěvuji příležitostně nesleduji nevím o jejich existenci 62% 42%

56 Webové stránky školy ( navštěvuji pravidelně navštěvuji příležitostně nesleduji nevím o jejich existenci % 61% 78% 25% 55% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Webové stránky školy ( % 36% 43% 49% % 13% 47% 72% 7% 31% 2% 39% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

57 Škola se umí prezentovat na veřejnosti % Porovnání výsledků 1% 63% 63% 27% 63% 29% 25% 7% 13% % % % % 7% 13% 3% 25% 63% 62%

58 1 Škola se umí prezentovat na veřejnosti % 5% 72% 21% 45% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Škola se umí prezentovat na veřejnosti % 41% 48% 53% % 19% 47% 72% 7% 31% 2% 39% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

59 S úrovní stravování ve školní jídelně jsem spokojen Porovnání výsledků 9% 24% 5% 21% 31% 14% 4% 13% % 13% 46% 6% 13% 6% 31% 13% 14% % 4% 5%

60 S úrovní stravování ve školní jídelně jsem spokojen % 56% 78% 13% 55% 53% % 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B S úrovní stravování ve školní jídelně jsem spokojen % 45% 43% 56% 28% 19% 47% 61% 7% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

61 Činnost školy je celkově na dobré úrovni 1% Porovnání výsledků 8% 57% 63% 59% 32% 39% 22% 4% 14% % 1% % 1% 4% 14% 22% 39% 57% 63%

62 Činnost školy je celkově na dobré úrovni % 56% 78% 25% 55% 53% % 71% 38% 47% 68% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Činnost školy je celkově na dobré úrovni % 41% 43% 53% 39% 13% 47% % 7% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

63 Dal bych své dítě do této školy znovu 2% Porovnání výsledků 1% 52% 5% 44% 44% 32% 4% 7% 15% 1% 3% 1% 3% 7% 15% 32% 4% 52% 5%

64 Dal bych své dítě do této školy znovu % 61% 78% 25% 55% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Dal bych své dítě do této školy znovu % 41% 43% 53% % 13% 44% % 7% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

65 Úroveň výuky v předmětu český jazyk a literatura Porovnání výsledků 8% 6% 15% 25% 52% výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná 43% 26% 24% 14% 15% 19% % výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 14% 19% 26% 6% výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná 15% 43% výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná 23%

66 Úroveň výuky v předmětu český jazyk a literatura výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 39% 83% 21% 55% 47% 5% 71% 31% 4% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Úroveň výuky v předmětu český jazyk a literatura výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 36% 43% 51% 28% 13% 38% 61% 7% 38% 2% 45% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

67 Úroveň výuky v předmětu anglický jazyk Porovnání výsledků 24% 16% 28% výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná 32% 23% 28% 37% 23% 25% 16% 15% 32% výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná 16% % výborná 15% 23% výborná velmi dobrá velmi dobrá 23% průměrná podprůměrná 25% průměrná podprůměrná 28% 37%

68 Úroveň výuky v předmětu anglický jazyk výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 39% 72% % % 47% 56% 71% 31% 4% 79% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Úroveň výuky v předmětu anglický jazyk výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 41% 43% 53% 28% 13% 41% % 7% 38% 2% 45% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

69 Úroveň výuky v předmětu matematika Porovnání výsledků 16% 3% 6% výborná 47% 27% 54% velmi dobrá průměrná podprůměrná 29% 24% 24% 9% 2% 4% výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná 2% 9% 5% výborná 24% výborná 29% velmi dobrá průměrná 47% velmi dobrá průměrná 6% podprůměrná podprůměrná 24%

70 Úroveň výuky v předmětu matematika výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 39% 83% 21% 55% 47% 5% 71% 31% 4% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Úroveň výuky v předmětu matematika výborná velmi dobrá průměrná podprůměrná % 36% 43% 51% 28% 13% 38% 72% 7% 38% 2% 45% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

71 Nabídka zájmových kroužků, které škola zprostředkovává, je dostatečně pestrá Jsem spokojen s činností a náplní aktivit školní družiny 22% 6% 18% 5% 1% 41% 53% 54%

72 Nabídka zájmových kroužků, které škola zprostředkovává, je dostatečně pestrá % 5% 78% 21% 55% 53% 61% 71% 38% 47% 74% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Jsem spokojen s činností a náplní aktivit školní družiny % 56% 78% % 55% 53% 61% 71% 38% 4% 53% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B

73 Domnívám se, že škola dobře připravuje své žáky pro další vzdělávání Jsem spokojen s šíří nabídky povinně volitelných předmětů 31% 5% 8% 15% 6% % 56% 62%

74 Domnívám se, že škola dobře připravuje své žáky pro další vzdělávání % 41% 43% 53% % 19% 5% % 7% 38% 2% 39% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník Jsem spokojen s šíří nabídky povinně volitelných předmětů % 41% 43% 53% 28% 19% 44% % 7% 38% 2% 42% 6. A 6. B 6. ročník 7. A 7. B 7. ročník 8. A 8. B 9. A 9. B 9. ročník

75 Informace o aktivitách školy získávám prostřednictvím ŽK od dítěte na www stránkách školy z vývěsky na budově % 122% 1% 38% 12% 137% 156% 121% 63% 6% 132% 1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B 5. A 5. B Informace o aktivitách školy získávám 14% 19% 29% prostřednictvím ŽK od dítěte na www stránkách školy z vývěsky na budově 38%