Plán práce výchovného poradce

Transkript

1 Obchodní akademie, Obchodní škola a praktická škola Olgy Havlové Obchodní Janské Lázně Plán práce výchovného poradce Školní rok 2015/2016 Výchovný poradce: Mgr. Jana Honzíková Výchovný poradce zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole. Spolupracuje s metodikem prevence sociálně patologických jevů v oblasti prevence zneužívání návykových látek. Je koordinátorem vzájemné spolupráce, spolupracuje s třídními učiteli, vychovateli, asistenty pedagoga a dalšími pracovníky naší školy, kteří se podílejí na komplexní péči o naše žáky (zdravotní personál, pracovnice rehabilitace). Výchovný poradce úzce spolupracuje se Speciálně pedagogickým centrem a vedením školy. Celoroční činnost : - poradenská pomoc žákům v oblastech vzdělávání, adaptace na nové prostředí, vztahů se spolužáky, - pomoc žákům při řešení složité rodinné situace, při řešení osobních obtíží a problémech ve škole (kontakt s učiteli, pozice ve třídě, rozdílný věk spolužáků.) - vyhledávání informací o možnostech dalšího uplatnění žáků - spolupráce s rodiči žáků při řešení výchovných a výukových problémů - poskytnutí poradenské služby rodičům žáků - spolupráce s třídními učiteli, skupinovými vychovateli a vedením školy při řešení vzniklých problémů - vedení písemných záznamů ze všech jednání v rámci činnosti výchovného poradce - informační a poradenská činnost pro pedagogické pracovníky školy a další pracovníky podílející se na komplexní péči o žáky, předávání 1

2 informací osobní konzultace, osobní sdělení ve třídách, sdělení na pedagogické radě a informační schůzce, - spolupráce s poradenskými a informačními institucemi pracujícími v oblasti profesního poradenství (spolupráce s Úřadem práce - pomoc při organizování exkurzí) - pomoc žákům a jejich rodičům v průběhu diagnostického pobytu v naší škole - pozornost žákům, jejichž vzdělávání a sociální vývoj vyžadují zvláštní péči a podílení se na tvorbě individuálního vzdělávacího plánu a návrhu další péče - poskytování informací o možnostech využití služeb SPC a psychoterapeuta - spolupráce na Dni otevřených dveří - další propagace školy Září Listopad - sestavení plánu práce výchovného poradce - vyhodnocení práce za uplynulý školní rok - informování žáků o možnosti využití služeb výchovného poradce (žáci 1. ročníků) - pomoc při realizaci úvodní besedy s psychoterapeutkou, podpora žáků k využití této služby - dotazníkové šetření na téma obnovení působení žákovské samosprávy na naší škole, pomoc při volbě případného koordinátora a členů - spolupráce s třídními učiteli, skupinovými vychovateli, SPC, vedením školy a dalšími pracovníky při pomoci v adaptaci nově příchozích žáků na nové prostředí a režim naší školy - spolupráce s výše jmenovanými pracovníky na tvorbě individuálních vzdělávacích plánů a plánů činností - spolupráce s výše jmenovanými pracovníky na tvorbě plánu péče o žáky se zrakovým postižením úprava prostor naší školy, instalace hmatových značek, zabezpečení pedagogického vedení v nácviku prostorové orientace, sebeobsluhy a vyplnění volného času (volnočasové aktivity) - pomoc žákům při řešení individuálních problémů (adaptace vzhledem k postižení a věku) - příprava Dne otevřených dveří 2

3 - pedagogická rada řešení problémů se studenty, adaptace žáků prvních ročníků - konzultace s rodiči v rámci konzultačních hodin a času k tomu určeného (povinné odjezdy) - pomoc při realizaci besed pro žáky na různá témata týkající se běžného života (bezpečnost pohybu na komunikacích, pravidla silničního provozu z pohledu chodce a vozíčkáře, ) Prosinec - Vánoční oslavy ve škole - Vánoční akademie - spolupráce se sociálními partnery školy (ZŠ. MěÚ, Státní lázně, ) Leden - klasifikační a pedagogická rada řešení problémů žáků, vzdělávacích a výchovných, shrnutí poznatků týkajících se adaptace žáků prvních ročníků - hodnocení 1. pololetí - předání informací pedagogickým pracovníkům na pedagogické radě - organizace Dětského plesu motivace žáků k účasti na akcích školy - pomoc žákům 5. ročníku s výběrem dalšího vzdělávání či zaměstnání - spolupráce s SPC při přípravě diagnostických pobytů a náboru žáků do 1. ročníků Únor Červen - pravidelná činnost výchovného poradce poskytování konzultace žákům, pracovníkům školy a rodičům - pomoc při organizaci odborné praxe žáků - organizace Velikonočních Dělánek - kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů - hodnocení plnění plánu výchovného poradce - spolupráce při přípravě přijímacího řízení, příprava na schůzku s rodiči budoucích žáků 1. ročníků - kooperace s třídními učiteli a skupinovými vychovateli při řešení případných výchovných problémů Vypracovala: Mgr. Jana Honzíková 3

4 Hodnocení práce výchovného poradce ve školním roce 2014/2015 Během školního roku jsem se řídila právními předpisy, které se týkají poskytování vzdělávání a školských služeb, vnitřními směrnicemi školy, plánem činností výchovného poradce, postupovala jsem podle požadavků kolegů učitelů, vychovatelů, asistentů pedagoga, zdravotníků a potřeb žáků. Snažila jsem se řídit zásadami služeb, tj. být vždy tam, kde je potřeba. Z praxe vím, že je mnoho situací nepředvídatelných a je zapotřebí řešit je aktuálně, tak, jak přicházejí. Tímto hodnocením na konci školního roku se pokusím zrekapitulovat výsledky své práce v několika oblastech. 1. Adaptace žáků na nové prostředí Na začátku školního roku jsme s kolegy řešili problémy několika žáků, kteří se obtížně seznamovali s novým prostředím a režimem. Společné schůzky třídních učitelů a skupinových vychovatelů byly vítány i ze strany rodičů. Přestup žáka Michala Šíra z obchodní akademie do obchodní školy byl problémem vzhledem k věkovému průměru nové třídy. Práce s kolektivem třídy, řešení interpersonální komunikace s pomocí třídní učitelky, skupinového vychovatele a asistentek pedagoga. 2. Spolupráce s třídními učiteli, skupinovými vychovateli a vedením školy při řešení vzniklých problémů Společně jsme řešili několik problémů týkajících se obtěžujícího jednání (žák Bednář obtěžoval žákyni Věchtovou častým telefonováním). Drobné incidenty, vyplývající ze špatného pochopení jeden druhého (žák Šoltýs vs. Žák Málek) Společné schůzky učitelů při řešení problémů týkajících se přístupu žáka k učení a školním povinnostem (žák Kvaček). 4

5 3. Informační a poradenská činnost Vzhledem k odhalení problémů žáka s Aspergerovým syndromem Miloše Popelky došlo k úzké spolupráci se Speciálně pedagogickým centrem v Trutnově. Následovalo proškolení všech pedagogických pracovníků v oblasti péče o žáky s tímto typem znevýhodnění. Byly doporučeny publikace zabývající se touto problematikou. Poskytla jsem poradenské služby a podporu žákyni N. Seifertové, jednala jsem s jejími rodiči. Nikola se vrátila po dlouhé nemoci zpět do školy a učivo 3. ročníku zvládla. 4. Spolupráce s rodiči Díky opakované komunikaci s maminkou žáka Horkého, došlo k jeho přestupu z oboru obchodní akademie do praktické školy. Přestupem se žákovi ulevilo, přestal mít pocity marnosti a stresu. Snížením učebních nároků se stal úspěšným v mnoha předmětech a výrazně se změnil i jeho přístup k ostatním žákům a aktivitám na internátě. Několikrát jsem jednala s panem Sklenářem, otcem žáka M. Sklenáře, nejen o průběhu soudního sporu, ale i o aktuálním chování jeho syna ve škole a na internátu. 5. Řešení kázeňských přestupků Týmová spolupráce při řešení kázeňských přestupků (žák Šír, žák Bursík). Pořízení písemných záznamů o průběhu jednání a navržení kázeňských opatření. 6. Možnosti uplatnění našich žáků Velmi úspěšné zapojení čtyř žáků naší školy do pracovního procesu v odpoledních hodinách. Ve spolupráci s pensionem Janský potok žáci vykonávají praxi recepčních a získávají zkušenosti v komunikaci v cizích jazycích, finanční zodpovědnosti a pracovní kázně. 7. Účast na seminářích Dne 18. dubna 2015 jsem se spolu s paní ředitelkou zúčastnila semináře Učitel s budoucností v Praze. 5

6 Kromě mnoha zajímavých poznatků jsme absolvovali velmi podnětnou přednášku dětského psychologa PhDr. Václava Mertina na téma Pedagogické maličkosti. 8. Závěr Na závěr mohu potvrdit, že problémy byly řešeny, i podle rozhovorů s rodiči, pedagogy a žáky, většinou ke spokojenosti všech zainteresovaných. Dosáhnout výsledků mé práce by nebylo možné bez důvěry v moji práci a spolupráce všech pracovníků. Znovu se potvrdilo, jak je důležitá jednota nás všech při působení na žáky. Na sjednocení pedagogických postupů budu nadále pracovat. Značným přínosem pro klima ve škole a zlepšení vzájemné komunikace mezi úseky bylo zahájení mého působení jako vedoucí výchovy. V souladu se vzděláním, jehož jsem nabyla vysokoškolským studiem, jsem byla do této funkce jmenována dne Přes počáteční potíže se dařilo a daří přesvědčit vychovatele o nutnosti změn v přístupu k ubytovaným žákům, k lepší spolupráci s učiteli a především v komplexnosti pohledu na každého jednotlivého žáka tak, abychom v co nejvyšší míře zajistili individuální přístup a společně zvolili nejvhodnější podpůrná opatření, která pomohou eliminovat nebo alespoň zmírnit důsledky jeho postižení. Moje práce by nebyla úspěšná bez podpory a důvěry vedení školy. Na zkvalitnění své práce budu nadále pracovat a to hlavně v oblastech interpersonální komunikace a dalším vzdělávání výchovného poradce. Vypracovala: Mgr. Jana Honzíková 6