ICT plán školy 2013/2014

Transkript

1 Základní škola a Základní umělecká škola, Šmeralova 336/15, příspěvková organizace ICT plán školy 2013/ Základní údaje o škole Název školy: Základní škola a Základní umělecká škola, Šmeralova 336/15, příspěvková organizace Adresa školy: Šmeralova 336/15, Karlovy Vary IČO: Plán sestavil: Jan Tumpach, jan.tumpach@zsazus.cz 2. Vstupní data aktuální stav Počet žáků: 900 Počet učitelů: 96 Celkový počet počítačů a mobilních zařízení ve škole: 138 Počet počítačů a mobilních alokovaných pro pedagogy: 74 Stáří techniky do 3 let: 83 do 5 let: 10 nad 5 let: 45 Platformy operačních systémů Windows 8: 45 Windows 7: 33 Windows XP: 60 Windows 2000: 0 Linux: 0 MAC OS: 2 Android: 0 Počet tříd ve škole: 49 Počet speciálních PC tříd (počítačová učebna): 1 Počet tříd s IT (tabule, stálý dataprojektor ): 25

2 (Pro účely hodnocení je naše škola v kategorii velká škola. ) 3. Záměry školy v oblasti ICT Hlavní cíle: počet tabletů ve škole přínos služeb ICT metodika platforma operačních systémů počet tříd s IT technikou děti si mohou nosit vlastní PC (Byod) legální software Dílčí cíle: ochrna proti útokům z internetu a virům dostupnost internetového připojení v prostorách školy pokrytí školy Wifi sítí learning management prostředí ve výuce správa školní sítě bezpečnost a archivace dat Analýza a plán pro indikátor počtu PC na žáka Základním kvantitativním ukazatelem charakterizujícím míru přístupnosti ICT pro žáky je poměr počtu PC (pracovní stanice nebo notebook) na 100 žáků. Srovnávací hladina vychází z údajů z Výroční zpávy České školní inspekce za školní rok 2011/2012. Z porovnání hodnoty vypočtené pro školu s tímto celostátním průměrem vyplývá, že škola splňuje republikový standard.

3 Analýza a plán pro indikátor stáří techniky O úrovní vybavenosti školy více než počet žáků na 100 počítačů vypovídá stáří výpočetní techniky. Pro potřeby ICT plánu jsme průměrné stáří výpočetní techniky na škole spočítali jako vážený průměr počtu PC skupin podle stáří do tří, od tří do pěti a nad pět let. Podobně jsme postupovali i při stanovení standardu pro ČR s použitím údajů z Výroční zprávy ČŠI za školní rok 2011/2012. Ze srovnání průměrného stáří výpočetní techniky na škole vůči republikovému průměru vychází, že výpočetní technika na škole vyhovuje zvolenému standardu České republiky. Analýza a plán pro indikátor typu OS Dalším kvalitativním pohledem na stav výpočetní techniky je zastoupení operačních systémů. A to zejména z toho hlediska, že velká část využívaných OS (v rámci republiky nadpoloviční většina) již nebude od dubna 2014 podporována výrobcem (Windows XP).Bohužel je třeba konstatovat, že škola využívá operační systém verze XP, což v dohledné době může pro využití ICT v chodu školy přinést značné problémy. Postupně chceme nahradit všechny již nevyhovující Windows XP novými operačními systémy. U většiny strojů však změna proběhne až s nákupem nového hardware, stávající konfigurace většinou přechod na novější OS neumožňují. Indikátor počtu tříd s IT technikou Z hlediska využití ICT ve výuce je limitujícím faktorem okamžitá dosažitelnost prezentační a nebo výpočetní techniky v běžných třídách.ve škole jsou dosud třídy, kde není běžně k dispozici interaktivní a nebo výpočetní technika. Stávající učebny nevybavené ICT tyto technologie v současnosti nepotřebují (tělocvičny, dílny, učebny pro individuální výuku ZUŠ atp.). Předchozí graf je tedy poněkud zkreslující, například proto, že všechny kmenové zřídy ZŠ jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Děti si mohou nosit vlastní PC (Byod) Bring Your Own Device aplikovaný na školní vzdělávání znamená, že si žáci do školy nosí vlastní zařízení, které využívají k plnění svých studijních povinností, a škola jim v tom vychází vstříc. Je téměř jisté, že trend BYOD bude v Česku na vzestupu a bude doprovázet rozvoj ICT na běžných

4 školách.prostředí školy není na situaci, kdy si děti nosí do výuky vlastní zařízení, připraveno. Nicméně se domníváme, že je třeba tento trend podporovat a proto jej budeme řešit. Prvním krokem k plné podpoře Byod je však zapojení mobilních zařízení (např. tablétů nebo smartphonů) do výuky. To proběhne ve dvou fázích, první je zaškolení pedagogů, jejich motivace k tomuto typu výuky a také zajištění hardwarového vybavení. Druhou fází je pak samotné zapojení žáků a jejich zařízení. Ve škole je používán jen legální software Lze si jen obtížně představit, že škola bude pozitivně působit na děti, pokud bude vědomě na počítačích využívat nelegální software. Pravidelná legalizace software a promyšlená strategie licencování by měly být pro každou školu samozřejmostí. Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Přesto se domníváme, že bude nutné provést revizi používaného SW a v případech, kde to bude vhodné, realizovat potřebné změny. Škola je chráněna proti útokům z internetu a virům Moderní sítě jsou citlivé na útoky z různých směrů, a proto je potřeba je chránit různými typy ochranných mechanismů. Navíc využívání vlastních zařízení ve škole, stále se prosazující nutnost přístupu do sítě z vnějšku, představují pro IT bezpečnost nemalé problémy. Řešení, které škola používá, chrání v současnosti školu dostatečným způsobem. Protože však plánujeme další rozvoj ICT služeb, bude třeba tuto problematiku opět řešit. Dostupnost internetového připojení LAN a internet všechny třídy jsou připojeny do lokální sítě prostřednictvím LAN.Limitujícím faktorem využití ICT ve výuce dostupnost internetu v celé budově školy. Ideálem je počet přípojných míst v každé třídě (podle ICT standardu 2006). Pokud se tento stav nepodaří naplnit, nelze ve škole očekávat zásadní posun k využívání online obsahu a dalších služeb internetu ve výuce. Všechny třídy jsou připojeny do lokální sítě prostřednictvím LAN, nicméně tento způsob přístupu do internetu se v současné době nejeví jako ideální a proto budeme hledat jiné technické řešení. Škola je pokryta Wifi sítí Správa školní počítačové sítě se stále více soustřeďuje na zajišťování přístupu na internet. V budoucnu budou všechny prostory školy a všechny počítače jsou připojeny do lokální sítě a jejím prostřednictvím na internet. Zároveň tím bude řešen přístup k výukovým materiálům a síťovým zdrojům uvnitř i vně školy. Žáci a učitelé budou mít možnost na všech místech školy využívat společné i soukromé soubory. S rozvojem mobilních zařízení se stále více bude prosazovat tzv. cloud computing, což znamená, že služby serverového typu jsou realizovány mimo vlastní školní zařízení.

5 Signál z wifi sítě pokrývá celou školu, nicméně technické řešení je morálně zastaralé v dohledné době přestane potřebám školy vyhovovat. Proto škola bude hledat řešení nové. Využití learning management prostředí ve výuce Stále více bude škola realizovat spoustu svých aktivit online. Na počátku bude předávání jednotlivých materiálů aktuálně použitých ve výuce žákům prostřednictvím internetu. Vyšším stupněm pak bude zapojení vhodného LMS (např. Moodle,iTřída) do výuky s cílem podpořit tradiční prezenční vyučování. V jisté smyslu je možné i část výuky převést do formy distanční (zejména na středních školách). Cílem pak může být vytvoření integrujícíhoinformačního systému školy, který propojí výuku s administrativou a řízením školy. Současný způsob podpory výuky výměnou souborů mezi učiteli a žáky prostřednictvím internetu škole přestává vyhovovat. Rádi bychom tradiční způsob prezenčního vzdělávání doplnili zapojením vhodného LMS. Zajištění správy školní sítě Funkční školní síť dnes patří k páteřím nových technologií zaváděných do výuky. Nejde jen o technickou podporu, jejímž úkolem je udržovat zařízení v chodu a která zajišťuje, aby další rozvoj byl možný, ale také metodickou podporu využití technologií, která je zaměřena na výuku všech předmětů. Obě tyto funkce není možné od sebe oddělovat a je třeba, aby byly obě naplňovány. Správa školní sítě je zajištěna po celý rok, nicméně škola uvažuje o částečném zlepšení tak, aby stav plně vyhovoval situaci na škole a aby ICT mohly v celé šíři podporovat výchovy a vzdělávání. Bezpečná archivace dat S převodem citlivých dat do elektronické podoby, rostoucí počet vytvořených digitálních učebních materiálů, výukových programů vzniká potřeba bezpečné archivace uložených dat s možností snadného přístupu k nim nejen ze strany učitelů a žáků školy, ale také z vnějšku, ze strany rodičů, zřizovatele apod. Případná hrozba ztráty dat s možností zneužití citlivých údajů nezvanými návštěvníky sítě vytváří vysoký tlak na jejich bezpečnou archivaci.se stále se zvětšujícím objemem ukládaných provozních informací s nutností s uloženými daty průběžně pracovat se zavedený systém ukládání a archivace dat jeví jako nedostačující nebo minimálně morálně zastaralý. Pro zabezpečení provozu školy, a to jak z hlediska výuky, tak i administrativních činností, bude třeba navrhnout nový systém správy školních dat. Škola se v nejbližším období pro hodlá tímto problémem zabývat. Analýza a plán pro indikátor počtu tabletů ve škole Jedním z nových kvantitativních ukazatelů charakterizujících míru přístupnosti ICT pro žáky je počet tabletů ve škole. Srovnávací hladina vychází z údajů z Výroční zpávy České školní inspekce za školní rok 2011/2012. Z porovnání hodnoty vypočtené pro školu s tímto republikovým průměrem vyplývá, že škola vykazuje parametr horší než celostátní průměr

6 Naším cílem je, aby měl každý pedagog ZŠ při ruce tablet a také aby jej uměl efektivně zapojit do výuky, případně propojit se stávajícím IT vybavením (např. interaktivní tabule). V tomto směru by nám měl pomoci právě připravovaný projekt.