Metodický list. Mgr. Darja Dvořáková. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT

Transkript

1 Metodický list Název materiálu Autor Klíčová slova Šablona Líčení Mgr. Líčení, personifikace, epiteton, přirovnání, metafora III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT Datum vytvoření 11. října 2012 Sada III/2 4.2 Oblast, obor Třída Druh učebního materiálu Anotace + popis použití Český jazyk, Slohová a komunikační výchova 8. třída Pracovní list Součástí učebního materiálu je podrobný popis průběhu vyučovací hodiny. Nejprve žáci pracují s krátkými ukázkami líčení, přečtou je, vyhledávají v nich specifická básnická vyjádření. Poté sami běžná i neobvyklá slovní spojení vymýšlejí a zapisují. V závěru hodiny se děti rozdělí do skupinek, v nichž se snaží nashromáždit maximum podnětů (zrakových, sluchových, ), které se podle jejich zkušeností a vzpomínek pojí k jednotlivým ročním obdobím. Z výsledků této práce pak mohou žáci čerpat inspiraci pro svou samostatnou slohovou práci. Seznam literatury a pramenů

2 Číslo materiálu: EU (III/2-4.2) Líčení (subjektivně zabarvený popis) PRÁCE V HODINĚ 1. Hlasitě se přečtou úvodní ukázky líčení (pracovní list, 1. část) 2. Každý žák si zvolí 2 z těchto textů a podtrhne v nich slovní spojení, která mu připadají neobvyklá, protože se nepoužívají při běžné komunikaci. 3. Vybere z podtržených slovních spojení ta, která by dokázal zařadit k některému z uvedených básnických prostředků (pracovní list, 2. část), a zapíše je na příslušný řádek. 4. Následuje společná kontrola toho, co žáci v textu označili a co si zapsali k básnickým prostředkům, případně doplnění chybějících obrazných vyjádření. 5. Žáci se nyní bez souvislosti s předchozími texty snaží sami vymyslet a zapsat co nejvíce vhodných sloves, která by bylo možné použít v souvislosti se zadanými podstatnými jmény (pracovní list, 3. část). Poté vyvolaní žáci čtou své řady sloves. Ostatní posuzují vhodnost jejich užití v dané souvislosti a případně si připisují další slovesa, která napadla spolužáky. 6. Žáci se rozdělí do 4, popř. do 8 skupin (podle počtu žáků ve třídě, ideální jsou 3-4-členné skupiny), každá skupinka si vylosuje jedno ze 4 ročních období (při 8 skupinách bude každé období použito dvakrát). 7. Žáci ve skupině se společně pokusí u svého ročního období nashromáždit maximum zrakových, sluchových, čichových (popř. i hmatových a chuťových) podnětů, které se s ním pojí. Své nápady si budou zapisovat na papír (např. na rozstříhané karty pro jednotlivé skupiny z přílohy). 8. Po ukončení práce (lze stanovit např. limit 5 min.) pošlou svůj papír další skupině, která se pokusí doplnit list o další vjemy, dokud se všechny skupiny nevyjádří ke každému z ročních období. 9. Následuje hlasité čtení všech nashromážděných vjemů k jednotlivým ročním obdobím. 10. Každý z žáků se poté rozhodne pro jedno ze čtyř daných témat a napíše samostatně vlastní souvislé líčení (lze stanovit přibližný rozsah počtem vět či formátem papíru). Nabízená témata: Poklidné jarní ráno v zahradě Parné letní poledne u řeky Deštivé podzimní odpoledne v parku Mrazivý zimní večer u lesa

3 Číslo materiálu: EU (III/2-4.2 ) Pracovní list 1. ČÁST: UKÁZKY LÍČENÍ Západ slunce Unavený kotouč slunce se pomalu naklání k obzoru. Paprsky vyzařované z ostrého úhlu nízko nad horizontem zbarvují spodní stranu mraků do zlatavých odstínů. Modř letního dne v mžiku ustupuje zářivé paletě žlutých, oranžových, až temně purpurových tónů. Nebe se pozvolna mění v pec plnou rozžhavených uhlíků. Jejich jas pohlcuje celou krajinu a ještě se znásobuje odrazem v nehybném zrcadle vodní hladiny. Vše je zalito poklidným teplem jako načechranou peřinou. Před bouří Krajina náhle potemněla a utápí se v hustém, nehybném šeru. Stěží lze rozeznat obrysy domů a chvějících se stromů. Vtom ostrý hrot blesku protíná sametově černé nebe jako ohnivý šíp a na okamžik oslepí kraj svým jasným světlem. Pár vteřin ticha. Od horských svahů se chaoticky odráží ozvěna hromu - jako by duněla celá země. Mohutné nevlídné mraky rostou před očima, bobtnají, rychle se rozpínají nad krajem, mračí se, šednou a černají. Jsou těžší a těžší... Vichřice Tep krajiny se zrychluje. Vítr nabírá rychlost a sílu, skučí nad hlavami opozdilců spěchajících do bezpečí. Vrhá se na ně z velkých výšek a znovu se zprudka zvedá k nebi. Víří dusivá oblaka prachu, bere listí, i dech. Skučící vítr se v mohutných vírech dál bezohledně žene ustrašeným krajem, který začínají bičovat divoké provazy vody. Mořská bouře Těžká černá oblaka visí nad neklidnou mořskou hladinou a znásobují svůj objem v jejích vlnách. Moře se začíná odvážně zvedat k hrozícím mrakům a kopíruje jejich temně modré odstíny na pozadí bezedných hlubin. Stěží lze rozeznat, kde končí moře a začíná nebe. Ohromné vlny se s ohlušujícím hukotem valí ve směru udávaném větrem, vybíhají do hrozivých výšek a vzápětí se napěněné vztekem řítí zpět k hladině, která je utápí ve svých útrobách, aby nabraly novou sílu.

4 Číslo materiálu: EU (III/2-4.2 ) 2. ČÁST: POUŽITÉ BÁSNICKÉ PROSTŘEDKY: a) epiteton: b) přirovnání:.... c) metafora: d) personifikace: ČÁST: CO MŮŽE DĚLAT: a) voda:... b) vítr:... c) ptáci (pouze zvuky):...

5 Číslo materiálu: EU (III/ ) Karty pro jednotlivé skupiny (k nastříhání): JARO smyslové vjemy Zrak: Sluch:.. Čich:.. Hmat:..... Chuť: LÉTO smyslové vjemy Zrak:.. Sluch:. Čich: Hmat: Chuť:.. PODZIM smyslové vjemy Zrak: Sluch: Čich: Hmat: Chuť: ZIMA smyslové vjemy Zrak:.. Sluch:.. Čich: Hmat: Chuť:

6 Číslo materiálu: EU (III/ ) MOŽNÉ ŘEŠENÍ Poklidné jarní ráno v zahradě Zrak: jasná zeleň mladé trávy, modré nebe s průsvitnými obláčky, opar, kapky rosy, poletování ptáků, poupata květin, pohupování listí na stromech, nesmělé sluneční paprsky Sluch: zpěv ptáků, šustění listí v korunách stromů, šeptání vánku, zurčení potůčku, bzučení včel Čich: vůně zahradních květin, svěží vlhký vzduch Hmat: hebkost čerstvé trávy, vláha rosy, větřík hladí tvář Parné letní poledne u řeky Zrak: sytě modrá obloha bez mráčku, zelená tráva i koruny stromů, jasné slunce, slunečním světlem zalité kopce, pomalý (rychlý) proud řeky, Sluch: bzučení včel, hukot vodního proudu na splavu, šplouchání ryb ve vodě, štěbetání ptáků a šustění křídel v letu, Čich: vůně sena, vlhkost odpařované vody, horký vzduch, Hmat: teplo slunečních paprsků na těle, píchání suchých stébel trávy, Např. Voda teče, proudí, valí se, poskakuje, přeskakuje kameny, žene se, uhání, spěchá, hučí, burácí, skučí, sténá, zpívá, prozpěvuje si, žbluňká, šplouchá, stříká, Vítr fouká, fičí, žene se, uhání, burácí, řve, zpívá si, hučí, hvízdá, sviští, Ptáci zpívají, prozpěvují si, notují si, hvízdají, pískají, piští, povídají si, štěbetají, šveholí,

7