PROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB

Transkript

1 Základní škola, Zaječice, okres Chrudim Zaječice 49, IČO , tel Školní poradenské pracoviště (ŠPP) PROGRAM PORADENSKÝCH SLUŽEB Č.j.: ZŠ/DKŠ/11/2020 Spisový znak: A.1.6 Účinnost od Skartační znak: A 10 Změny v této směrnici jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří nedílnou součást dokumentu. Přílohy: č. 1 Popis činnosti výchovného a kariérového poradce č. 2 Popis činnosti školního metodika prevence č. 3 Program proti šikanování č. 4 Školní preventivní program (ŠPP) č. 5 Školní preventivní strategie č. 6 Strategie prevence a řešení školní neúspěšnosti č. 7 Plán činnosti výchovného a kariérového poradce pro aktuální školní rok č. 8 Plán činnosti školního metodika prevence na aktuální školní rok č. 9 Podmínky vzdělávání žáků mimořádně nadaných č. 10 Podmínky vzdělávání a zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1. Základní informace Poradenské služby jsou v Základní škole, Zaječice, okres Chrudim zajišťovány školním poradenským pracovištěm (dále jen ŠPP ) a jsou poskytovány žákům, učitelům a zákonným zástupcům žáků. Program školního poradenského pracoviště se řídí vyhláškou č. 72/2005 Sb., 7, o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění. Činnost ŠPP zajišťuje výchovný poradce (kariérový poradce) a školní metodik prevence, kteří úzce spolupracují s třídními učiteli. 2. Cíle školního poradenského pracoviště Obecným cílem ŠPP je ucelená péče o žáky i o pedagogy z pohledu bio-psycho-sociálního rozvoje osobnosti. Cílem služby je zajistit ve škole bezpečné klima pro všechny žáky a 1

2 zaměstnance a v případě potřeby nabídnout řešení problémů jak v oblasti vzdělávání a výchovy, tak v oblasti osobního vývoje. Konkrétní cíle školního poradenského pracoviště: 1. Provádět sledování a výběr žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 2. Účelně poskytovat a zajišťovat podpůrná opatření žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a žákům vedeným dle 16 odst. 9 školského zákona. Průběžně a dlouhodobě sledovat a vyhodnocovat jejich účinnost. Metodicky podporovat pedagogické i nepedagogické pracovníky, kteří se podílejí na zajišťování podpůrných opatření ve vzdělávání žáků. 3. Důsledně uplatňovat strategii prevence a řešení výchovných a výukových obtíží. 4. Uplatňovat metody kariérového poradenství na úrovni 1. stupně ZŠ. 5. Budovat příznivé sociální klima ve škole, mezi pracovníky školy i ve třídách. 6. Vyhledávat žáky nadané a mimořádně nadané, a dlouhodobě podporovat jejich vzdělávání v běžné školní práci, ale i v rámci programů MŠMT a dalších organizací (Mensa apod.). 7. Rozšiřovat průběžnou a dlouhodobou péči o žáky s výchovnými či vzdělávacími obtížemi o nové metody a formy podpory. Zmírňovat důsledky znevýhodnění a zajišťovat prevenci proti prohlubování obtíží. 8. Zajistit včasnou intervenci při výskytu aktuálních problémů žáků, třídních kolektivů i zaměstnanců školy. 9. Předcházet všem formám rizikového chování včetně různých forem šikany a diskriminace (školní program proti šikanování). 10. Jednou ročně vyhodnotit účinnost Minimálního preventivního programu, Plánu školního metodika prevence a Plánu výchovného poradce a Plánu kariérového poradce; 11. Poskytovat metodickou podporu učitelům pro řešení náročných pedagogických situací. 12. Rozšiřovat spolupráci a komunikaci mezi školou a zákonnými zástupci i mezi školou a školskými poradenskými zařízeními. 13. Vytvářet vhodné podmínky, formy a způsoby práce pro žáky, kteří jsou příslušníky jiných kultur nebo žijí v odlišných životních podmínkách. 14. Spolupracovat s orgány veřejné moci a s právnickou osobou uvedenou v 16b odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb. školský zákon. 15. Vytvářet vhodné podmínky pro zdravý tělesný a psychický vývoj žáků, pro jejich sociální vývoj, pro rozvoj jejich osobnosti v průběhu výchovy a vzdělávání. 2

3 3. Personální zabezpečení školních poradenských služeb 3.1 Pracovníci, kteří zabezpečují poskytování školních poradenských služeb Výchovný poradce, kariérový poradce Mgr. Radek Machatý kontakt: Popis činností výchovného poradce obsahuje příloha č. 1 Popis činnosti kariérového poradce obsahuje příloha č. 1 Plán činnosti výchovného a kariérového poradce obsahuje příloha č. 7 Školní metodik prevence Mgr. Ilona Cinková Kontakt: skola.cinkova@centrum.cz Popis činností školního metodika prevence obsahuje příloha č. 2 Plán činnosti školního metodika prevence obsahuje příloha č Pracovníci, kteří se podílejí na poskytování školních poradenských služeb Třídní učitelé vytvářejí vnitřní pravidla třídy, která jsou součástí otevřené a bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě, zprostředkovávají komunikaci s ostatními pedagogy, jsou garanty spolupráce školy se zákonnými zástupci žáků, podílejí se na diagnostice při problémech u jednotlivých žáků a třídního kolektivu, podle pokynů poradenských pracovníků školy vytvářejí podmínky pro integraci žáků se SVP a žáků nadaných, vedou třídnické hodiny s cílem zlepšení a upevnění vztahů mezi žáky; Koordinátor ŠVP podílí se na úpravách ŠVP pro nadané žáky a pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami; 4. Podmínky pro poskytování poradenských služeb 4.1 Prostory Prostory pro poskytování školních poradenských služeb jsou ředitelna nebo sborovna školy. Všechny prostory zaručují nerušené a důstojné jednání s klienty a jsou vybaveny pro poskytování standardních činností. 4.2 Informovanost o službách Informace o poskytovaných poradenských službách jsou veřejně přístupné na webových stránkách školy, informační vitríně (u vstupu do školy) a na informační nástěnce pro žáky (u schodiště). Žáci jsou s Programem poradenských služeb seznamování v úvodu školního roku na třídnických hodinách výchovným poradcem nebo metodikem prevence. Zákonní zástupci jsou programem obeznámeni na úvodních třídních schůzkách daného školního roku. Informace pro zaměstnance školy jsou na nástěnce u schodiště. Pedagogové jsou s programem 3

4 poradenských služeb seznamování také na pedagogické radě, ostatní zaměstnanci na poradě ostatních pracovníků. 4.3 Časová dostupnost služeb Mgr. Radek Machatý pondělí hod (9 13 hod určeno pro žáky) čtvrtek hod jiný termín po předchozí dohodě Mgr. Ilona Cinková pondělí hod (9 13 hod určeno pro žáky) úterý 4.4 Práce s informacemi a s důvěrnými daty hod jiný termín po předchozí dohodě Veškeré informace a důvěrná data, která se pracovníci dozvědí v souvislosti s výkonem své poradenské činnosti, jsou ochraňována v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů v platném znění. Závěrečná ustanovení a) Uložení programu se řídí spisovým a archivačním řádem školy. b) Změny tohoto předpisu se provádějí při každé změně údajů vyhlášených ve Sbírce zákonů. c) Směrnice byla projednána na pedagogické radě dne 28. srpna d) Směrnice nabývá účinnosti a platnosti dne 1. září Vypracoval Mgr. Radek Machatý ředitel školy Mgr. Ilona Cinková školní metodik prevence Schválil Mgr. Radek Machatý ředitel školy V Zaječicích dne 29. srpna 2020 Mgr. Radek Machatý, ředitel školy 4

5 Popis činnosti výchovného a kariérového poradce Příloha č. 1 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/DKŠ/11/1/2020 I. Poradenské činnosti 1. Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě žáků, tj. zejména: koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství - kariérovým vzděláváním a diagnosticko-poradenskými činnostmi zaměřenými k volbě vzdělávací cesty žáka, základní skupinová šetření k volbě povolání, administrace, zpracování a interpretace zájmových dotazníků v rámci vlastní odborné kompetence a analýzy preferencí v oblasti volby povolání žáků, individuální šetření k volbě povolání a individuální poradenství v této oblasti ve spolupráci s třídním učitelem, poradenství zákonným zástupcům s ohledem na očekávání a předpoklady žáků ve spolupráci s třídním učitelem, spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a středisky výchovné péče při zajišťování poradenských služeb přesahujících kompetence školy, zajišťování skupinových návštěv žáků školy v informačních poradenských střediscích krajských poboček Úřadu práce České republiky a poskytování informací žákům a zákonným zástupcům o možnosti individuálního využití informačních služeb těchto středisek, poskytování služeb kariérového poradenství žákům cizincům se zřetelem k jejich speciálním vzdělávacím potřebám. 2. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost a příprava návrhů na další péči o tyto žáky, včetně spolupráce na přípravě, kontrole a evidenci plánu pedagogické podpory pro žáky s potřebou podpůrného opatření v 1. stupni. 3. Zprostředkování vstupní a průběžné diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb a mimořádného nadání a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nebo mimořádně nadané žáky ve školských poradenských zařízeních. 4. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními při zajišťování podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a intervenčních činností pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 5. Příprava podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole, koordinace poskytování poradenských služeb těmto žákům školou a školskými poradenskými zařízeními a koordinace vzdělávacích opatření u těchto žáků. 6. Poskytování služeb kariérového poradenství pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a zejména pro žáky uvedené v 16 odst. 9 školského zákona. II. Metodické a informační činnosti 1. Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy: v otázkách kariérového rozhodování žáků, s přípravou a vyhodnocováním plánu pedagogické podpory, 5

6 s naplňováním podpůrných opatření ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, s tvorbou a vyhodnocováním individuálních vzdělávacích plánů, v práci s nadanými a mimořádně nadanými žáky. 2. Zprostředkování nových metod pedagogické diagnostiky a intervence pedagogickým pracovníkům školy. 3. Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy v otázkách kariérového rozhodování žáků, integrace, individuálních vzdělávacích plánů, práce s nadanými žáky apod. 4. Předávání odborných informací z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. 5. Poskytování informací o činnosti školy, školských a dalších poradenských zařízení v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům a jejich zákonným zástupcům. 6. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči dalších poradenských zařízení a jejich zajištění v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů. 7. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření. 6

7 Popis činností školního metodika prevence Příloha č. 2 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/Zaj/11/2/2020 I. Metodické a koordinační činnosti 1. Koordinace tvorby, kontrola, evaluace a participace při realizaci minimálního preventivního programu školy. 2. Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, násilí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami, rasismu a xenofobie, prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších projevů rizikového chování. 3. Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování. Vyhledávání a nastavení vhodné podpory směřující k odstranění rizikového chování. 4. Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence rizikového chování. 5. Individuální a skupinová práce se žáky a studenty s obtížemi v adaptaci, se sociálně- vztahovými problémy, s rizikovým chováním a problémy, které negativně ovlivňují jejich vzdělávání. 6. Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofobie a dalších jevů, které souvisejí s přijímáním odlišnosti. 7. Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence rizikového chování, s metodikem preventivních aktivit v poradně a s odbornými pracovišti (poradenskými, terapeutickými, preventivními, krizovými, a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence rizikového chování. 8. Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu rizikového chování. 9. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenských zařízení v rámci prevence rizikového chování v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů. 10. Vedení písemných záznamů umožňujících doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření. II. Informační činnosti 1. Zajišťování a předávání odborných informací o problematice rizikového chování, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy. 2. Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností. 3. Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence rizikového chování (orgány státní správy a samosprávy, střediska výchovné péče, poskytovatelé sociálních služeb, zdravotnická zařízení, Policie České republiky, orgány sociálně-právní ochrany dětí, nestátní 7

8 organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotliví odborníci). 4. Předávání informací a zpráv o realizovaných preventivních programech zákonným zástupcům, pedagogickým pracovníkům školy a školskému poradenskému zařízení. 5. Vedení dokumentace, evidence a administrativa související se standardními činnostmi v souladu se zákonem o ochraně osobních údajů a předávání informací o realizovaných preventivních programech školy pro potřeby zpracování analýz, statistik a krajských plánů prevence III. Poradenské činnosti 1. Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy rizikového chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli). 2. Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje rizikového chování u jednotlivých žáků a tříd a participace na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj rizikového chování ve škole. 3. Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žákům školou a specializovanými školskými zařízeními. 8

9 Příloha č. 5 - Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/DKŠ/11/5/ Základní údaje o škole Školní preventivní strategie Školní rok 2020/2024 Základní škola, Zaječice, okres Chrudim Mgr. Radek Machatý, ředitel školy Zaječice 49 tel.: , zszajecice@centrum.cz, webové stránky: Školní poradenské pracoviště Mgr. Radek Machatý, ředitel školy a výchovný poradce Mgr. Ilona Cinková, školní metodik prevence 2. Cílové skupiny žáci školy zákonní zástupci žáků učitelé 3. Zmapování situace v oblasti rizikového chování pro vytýčení cílů školní preventivní strategie Sociální a jiné okolí školy Základní škola, Zaječice, okres Chrudim je málotřídní školou s pěti ročníky ve čtyřech třídách. Zaječice čítají okolo tisíce obyvatel, což je jeden z aspektů, který se podílí na rodinném charakteru školy. Školu navštěvují žáci ze Zaječic, Bítovan a okolních vesnic. Složení obyvatelstva je běžné, bez výraznějšího zastoupení vyloučených skupin. Spolupráce mezi zřizovatelem a školou je na dobré úrovni. V rámci nespecifické prevence v obci spolupracujeme s Osvětovou besedou Zaječice, podílíme se na občanském dění v obci. Volnočasové aktivity organizujeme společně s DDM Chrudim, TJ Sokol Zaječice. Aktivně spolupracujeme i se zákonnými zástupci žáků a nezávislými organizacemi (Archa Chrudim, PPP Chrudim a další). Informace od učitelů Učitelé hodnotí situaci v oblasti projevů rizikového chování za únosnou. Největší rezervy spatřují v oblasti vztahů mezi žáky, dodržování pravidel slušného chování. K řešení situace přispějí vhodná forma prevence, dobrá spolupráce se zákonnými zástupci. 9

10 Informace od rodičů Rovněž rodiči je akcentována oblast vzájemných vztahů mezi žáky. Tato informace vyplývá zejména z diskuse během třídních schůzek, ové komunikace učitelů s rodiči a dotazníkového šetření Mapa školy. Informace od žáků Z výsledků šetření Mapa školy lze usuzovat, že se žáci cítí ve škole bezpečně. Jednotně nevyplynula z žádných dotazníků, ani diskusí se žáky během třídnických hodin žádná oblast, která by se jevila jako jednoznačně problematická. Z řešení běžných situací ale vyplývá, že je třeba posílit opět oblast vzájemných vztahů. K tomu slouží hodiny, kde může ve vztahové rovině se žáky pracovat třídní učitel, jedná se o hodiny zvolené třídní učitelkou. Významná pro identifikaci vzájemných vztahů mezi žáky je rovněž škola v přírodě. Informace z vyhodnocení Preventivních programů realizovaných v uplynulých letech Škola se bude zabývat v rámci prevence všemi oblastmi rizikového chování, pro období s důrazem na oblast vztahovou (práce s třídními kolektivy), nastavení pravidel třídy. Ostatní oblasti budou ve zvýšené míře zahrnuty v jednotlivých Preventivních programech dle potřeby. 4. Stanovené cílů školní preventivní strategie Dlouhodobé cíle vyplývající ze vstupních informací Posilovat zdravé sebevědomí a sebeuplatnění v kolektivu. Podpořit práci třídních učitelů se třídními kolektivy. Pomáhat adaptaci nových žáků. Vytvářet podmínky pro pocit bezpečí žáků a pedagogů, udržovat zdravé klima ve škole. Monitorovat a řešit násilí a agresi mezi žáky. Pracovat na pozitivních vztazích mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem. Předcházet výskytu šikany. Spolupracovat se zákonnými zástupci žáků. Vést žáky k zodpovědnosti za své chování s akcentem na bezpečnost v různých situacích. Zajistit volnočasové aktivity. Podporovat zdravý životní styl. Preventivně působit na bezpečnou internetovou komunikaci po sociálních sítích. Střednědobé cíle vyplývající z dlouhodobých cílů Zvyšovat kompetence práce třídních učitelů se žáky prostřednictvím vhodných školení. Novým žákům zajistit při nástupu základní informace o škole a jejím fungování, pomoci při orientaci v budově. Začínajícím učitelům pomoci v oblasti systémového přístupu k výchovně-vzdělávacímu procesu, v oblasti metod a forem vyučování. Dále vzdělávat pedagogický sbor v problematice šikany, u nových učitelů zajistí proškolení školní metodik prevence. Pravidelně komunikovat se zákonnými zástupci nejen elektronicky (písemně), ale také osobně (minimálně na třídních schůzkách a konzultacích). Zajistit poradenství pro třídní učitele prostřednictvím konzultací s výchovným poradcem a školním metodikem prevence. Ve spolupráci s DDM Chrudim a ostatními organizacemi zajistit dostatek zájmových kroužků a činností. Vést žáky k osvojování návyků vedoucích ke zdravému životnímu stylu. 10

11 Krátkodobé cíle vyplývající ze střednědobých cílů Krátkodobé cíle budou stanoveny na jeden školní rok, budou součástí Preventivního programu školy. 5. Evaluace školní preventivní strategie Zhodnocení dlouhodobých a střednědobých cílů této strategie je realizováno vždy na konci období, stává se součástí východiska pro strategii na další období. Krátkodobé cíle jsou vyhodnocovány na konci každého školního roku, zpráva o vyhodnocení je součástí výroční správy. Mgr. Ilona Cinková, metodik prevence V Zaječicích Program sestavila: Mgr. Ilona Cinková, školní metodik prevence Program schválil: Mgr. Radek Machatý, ředitel školy 11

12 Strategie prevence a řešení školní neúspěšnosti žáků Příloha č. 6 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/Zaj/11/6/2020 Školní rok 2020/2024 A. PREVENTIVNÍ PŮSOBENÍ 1. Třídní učitel ZÁŘÍ: 1. prostuduje pedagogickou dokumentaci žáků své třídy, na jejím základě vytipuje žáky, kteří by mohli být potenciálně neúspěšní při zvládání studia, a zaznamená tuto informaci do dotazníku diagnostiky třídy, který odevzdá k vyhodnocení výchovnému poradci 2. seznámí žáky třídy s programem školního poradenského pracoviště ZÁŘÍ LISTOPAD: 1. monitoruje výsledky vzdělávání a chování i absenci žáků ohrožených školní neúspěšností s cílem potvrdit nebo vyvrátit školní neúspěšnost ev. odhalit její příčinu. Časté příčiny školní neúspěšnosti: a) osobnost dítěte - snížená inteligence, nedostatečná paměť, emoční labilita, nízká odolnost vůči zátěži, poruchy učení, poruchy chování a jiné zdravotní komplikace žáka b) nepodnětné rodinné prostředí, žáci ohrožení sociálně nežádoucími jevy, problémy ve vztazích v rodině nebo ve škole (mezi kamarády, ve třídě, vztah s učitelem) c) špatná docházka do vyučování neúčast žáků ve výuce, z toho plynoucí špatné porozumění probírané látce a následné nezvládnutí učiva LISTOPAD: 1. zformuluje čtvrtletní hodnocení výsledků vzdělávání žáků (informuje na čtvrtletní pedagogické radě) 2. žáky, u nichž se potvrdí školní neúspěšnost, předá do péče výchovného poradce 2. Výchovný poradce ZÁŘÍ: 1. obeznámí učitele s programem poradenských služeb a s doporučenými pedagogickými a výchovnými postupy u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 2. uspořádá pro žáky 1. ročníků třídnickou hodinu, na níž obeznámí žáky se službami, které poskytuje výchovný poradce v rámci školních poradenských služeb 3. na základě informací od třídních učitelů (dotazník diagnostiky třídy) zanese do své evidence žáky potenciálně ohrožené školní neúspěšností 4. zahájí spolupráci s třídními učiteli i s ostatními vyučujícími LISTOPAD: 1. na základě výsledků vzdělávání prezentovaných na čtvrtletní pedagogické radě (listopad) vyhodnotí výsledky vzdělávání evidovaných žáků 2. do evidence výchovného poradce nově zařadí žáky, jejichž studijní výsledky se na konci 1. čtvrtletí jeví jako nedostatečné 12

13 3. Školní metodik prevence ZÁŘÍ 1. uspořádá pro žáky 1. ročníků třídnickou hodinu, na níž obeznámí žáky se službami, které nabízí metodik prevence v rámci školních poradenských služeb B. ŘEŠENÍ ŠKOLNÍ NEÚSPĚŠNOSTI 1. Třídní učitel LISTOPAD: 1. bezprostředně po pedagogické radě informuje písemně zákonné zástupce žáka o nedostatečných výsledcích ve vzdělávání ev. o velkém počtu zameškaných hodin za 1. čtvrtletí šk. roku a současně vyzve zákonné zástupce k osobnímu setkání v termínu do 10 dnů od konání pedagogické rady 2. na schůzce se zákonným zástupcem nabídne zákonnému zástupci mimo jiné možnost konzultace s výchovným poradcem a s jinými vyučujícími za účelem nastavení přímé podpory učení ve vybraných předmětech a stanoví lhůtu do 15. ledna pro monitorování situace PROSINEC - LEDEN: 1. průběžně monitoruje a vyhodnocuje výsledky vzdělávání žáka ve sledované období, výsledky průběžně konzultuje s žákem, o výsledcích informuje zákonné zástupce a výchovného poradce 2. na pololetní klasifikační poradě informuje o vzdělávacích výsledcích žáka ÚNOR - ČERVEN: 1. ve 2. pololetí šk. roku nadále monitoruje situaci žáka, s vyučujícími průběžně vyhodnocuje efektivitu plánu přímé podpory, spolupracuje s výchovným poradcem, se zákonnými zástupci žáka je v telefonickém či elektronickém kontaktu, osobní kontakt je zajištěn minimálně u příležitosti třídních schůzek v březnu a v květnu 2. Výchovný poradce LISTOPAD - ČERVEN: 1. u žáků, u nichž se po 1. čtvrtletí školního roku potvrdí školní neúspěšnost, koordinuje zahájení, realizaci a vyhodnocování přímé pedagogické podpory ve vybraných předmětech nebo uskutečňování plánu pedagogické podpory se souhlasem žáka a zákonného zástupce, plán přímé podpory i plán pedagogické podpory je žákovi zpracován písemně, v případě potřeby je plán aktualizován a doplňován. Obsahem přímé podpory či plánu pedagogické podpory jsou především tyto formy a metody práce využívané učitelem: studijní plán, tj. stanovení přiměřeného obsahu učiva učitel stanovuje obsah učiva určený k osvojení v rozsahu, který odpovídá žákovým vzdělávacím možnostem (intelektovým i sociálním); zadávání pravidelných úkolů vycházejících ze stanoveného obsahu učiva, tj. podpůrného plánu zadání práce pro domácí přípravu - dílčí úkoly odpovídající žákovým vzdělávacím možnostem; možnost plnit zadané úkoly v rámci volných hodin ve škole, možnost doučování; užívání podpůrných aktivit oznámení písemné práce, stanovení termínu zkoušení z konkrétního učiva, umožnění opakovaného opravného pokusu; používání podpůrných pomůcek při samostatné práci přehledy, tabulky, kalkulačky, nákresy, aj. dle charakteru předmětu, které pomohou žákovi lépe se orientovat v učivu; 13

14 individuální práce se žákem v rámci individuálních konzultací i v rámci vyučovací hodiny pomoc žákovi odstranit výrazné mezery v učivu, podpora při výuce při výkladu nového učiva; vedení písemných záznamů o průběhu podpůrného programu zadání úkolu, termín splnění, poskytování pravidelných informací o průběhu podpůrného programu rodičům a výchovnému poradci informace o přístupu žáka k plnění povinností v časovém sledu; domluva konzultační hodin, kdy si učitel zve žáka na konkrétní termín v případě, že žák potřebuje opakovaně vysvětlit probírané učivo, učitel telefonicky zve zákonné zástupce současně se žákem, aby je informoval o pravidlech práce, aby se se zákonným zástupcem dohodl, jak mohou své dítě podpořit; opakování ročníku je nutné při selhání všech výše zmíněných podpůrných metod. 2. V případě, že nastavená opatření (plán přímé podpory, plán pedagogické podpory) nepostačují - neřeší situaci žáka, výchovný poradce doporučí zákonným zástupcům žáka kontaktovat ve věci stanovení podpůrných opatření školní poradenské pracoviště. Za tímto účelem zpracuje potřebnou dokumentaci. V Zaječicích Mgr. Ilona Cinková 14

15 Příloha č. 7 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/DKŠ/11/7/2020 Plán práce výchovného poradce Školní rok 2020/2021 Konzultační hodiny pro žáky a učitele: pondělí hod, čtvrtek hod Jiný termín možný po předchozí domluvě Konzultační hodiny pro rodiče: Pondělí hod Jiný termín možný po předchozí domluvě Průběžné činnosti po celý školní rok: Pravidelné konzultace s metodikem prevence a vyučujícími. Hospitace ve třídách se žáky SPU na žádost vyučujících. Kontrola práce vyučujících se žáky s SPU a poruchami chování kontrola dodržování uvedených doporučení. Jednání výchovné komise podle potřeby. Jednání s kurátorem podle potřeby. Pozornost věnovaná dětem ze sociálně znevýhodněných rodin. Spolupráce s vyučujícími při vypracování IVP a PLPP. Zaměření na osobnostní a sociální výchovu ve všech ročnících. Kontrola plnění IVP a vyhodnocení PLPP spolupráce s vyučujícími a případně s rodiči. Průběžné doplňování učitelské knihovny odbornou literaturou. Příprava besed pro žáky v rámci prevence sociálně patologických jevů. Pravidelná aktualizace přehledu žáků evidovaných v poradnách a odborných specializovaných pracovištích. Koordinace vzdělávání učitelů v problematice specifických vzdělávacích potřeb a sociálně patologických jevů Srpen Informace pedagogickému sboru o možnosti konzultací pro učitele a žáky vždy v konzultačních hodinách. Seznámení s novinkami, novelami vyhlášek a zákonů. Seznámení s novou literaturou. Vypracovat (doplnit) evidenci žáků se specifickými vývojovými poruchami. Září Do konce září vypracovat IVP Zpracovat přehled žáků školy se speciálními vzdělávacími potřebami. Hospitace ve třídách se žáky, kteří dochází do poradny. Říjen Hospitace ve třídách se žáky, kteří dochází do poradny Listopad 15

16 Hospitace ve třídách se žáky, kteří dochází do poradny Odevzdání přihlášek na umělecké školy do (termín ) Prosinec Informace o nadaných a velmi nadaných žácích v jednotlivých ročnících. Nastavení systému podpory. Zjišťování zájmu o studium na víceletých gymnáziích. Leden Schůzka se zákonnými zástupci žáků 5. ročníků informace o víceletých gymnáziích, vyplňování přihlášek a zápisových lístků. Vypracovat (doplnit) evidenci žáků se specifickými vývojovými poruchami. Únor Do odevzdat přihlášky na víceletá gymnázia třídním učitelům. Sociometrie, dotazníky klima třídy, volný čas, školní úspěšnost. Březen Návrhy pro případnou integraci žáků pro školní rok 2021/2022. Zajištění besedy na téma návykové látky, šikana a kyberšikana. Duben Návrhy pro případnou integraci žáků pro školní rok 2021/2022. Spolupráce na zápisu žáků do 1. ročníku. Květen Kontrola plnění IVP a PLPP. Hospitace ve třídách se žáky, kteří docházejí do PPP. Vyhodnocení osobního vývoje a posunu žáků. Sociometrie, dotazníky klima třídy, volný čas. Červen Vyhodnocení plánu a práce výchovného poradce a doporučení na školní rok 2021/2022. Kontrola plnění IVP a PLPP vyhodnocení ke konci školního roku. Normativní a metodické materiály: zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Příloha č. 3 k vyhlášce č. 72/2005 Sb. nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků č.j. 287/ Soubor pedagogicko-organizačních informací pro školy a školská zařízení na školní rok 20../20.. č.j / Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví Mgr. Radek Machatý, výchovný poradce 16

17 Plán práce školního metodika prevence Školní rok 2020/2021 Příloha č. 8 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/DKŠ/11/8/2020 Konzultační hodiny pro žáky a učitele: Úterý 7 7, 30 hod. Jiný termín možný po domluvě Konzultační hodiny pro rodiče: Pondělí hod. (po telefonické domluvě nebo em) 1. Cíle ŠMP Cílem je formovat takovou osobnost žáka, která si bude vážit svého zdraví, bude umět nakládat se svým volným časem a zvládat základní sociální dovednosti mladého člověka, které vedou k odmítání projevů agresivity a porušování zákona. Ve školním roce 2020/2021 se ŠMP zaměří na vztahy v třídních kolektivech a primární prevenci rizikového chování, kam patří agresivita, vulgarismy, kyberšikana, šikana, kouření, alkohol a další jevy. Dále bude pokračovat v orientaci na zdravý životní styl a předcházení úrazům. 2. ŠMP zajišťuje přípravu Minimálního preventivního programu, podílí se na jeho realizaci, podle aktuálních potřeb a podmínek program inovuje a vyhodnocuje jeho účinnost návrh vhodných odborných a metodických materiálů a pomůcek pro realizaci Minimálního preventivního programu a navazujících preventivních aktivit školy průběžnou práci s žákovskými kolektivy a ovlivňuje prostřednictvím sociálního učení sociální klima školních tříd a potažmo celé školy odbornou a metodickou pomoc ostatním učitelům při zavádění oblastí preventivní výchovy do výuky, zejména etické a právní výchovy, výchovy ke zdravému životnímu stylu apod. poskytování odborných informací z oblasti prevence, pravidelně informuje o vhodných aktivitách pořádaných různými odbornými zařízeními sledování rizik vzniku a projevy sociálně patologických jevů ve škole a navrhuje možnosti jejich řešení konzultační a poradenskou činnost žákům i jejich zákonným zástupcům v oblasti sociálně patologických jevů spolupracuje s třídními učiteli a výchovným poradcem při řešení aktuálních problémů třídních kolektivů společně s výchovným poradcem sleduje chování žáků po dobu školní docházky a navrhuje způsoby řešení závadového chování žáků podílí se na akcích pořádaných školou v oblasti volno časových aktivit a pomáhá při vytváření jejich nabídky vede administrativu svojí činnosti případová dokumentace, evidence konzultací sleduje nabídku vzdělávacích kurzů v rámci DVPP 17

18 3. ŠMP předkládá vedoucímu školního poradenského pracoviště Minimální preventivní program na nový školní rok návrhy na opatření, která směřují ke zkvalitnění práce školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů a závadového chování žáků vyhledává a realizuje orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně patologického chování; poskytuje poradenské služby těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťuje péči odpovídajícího odborného pracoviště ve spolupráci s třídními učiteli prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností závěrečnou zprávu o činnosti školního metodika prevence a plnění Minimálního preventivního programu za daný školní rok 4. Metody Kromě tradičních výchovně vzdělávacích metod budou využívány: - komunikace, řešení konfliktů - exkurze, sportovní aktivity, výlety - výchovně - vzdělávací pořady pro žáky, besedy a přednášky s odborníky 5. Formy realizace MPP - v jednotlivých vyučovacích předmětech - v rámci třídnických hodin - prostřednictvím spolupráce se zákonnými zástupci (individuální pohovory, třídní schůzky, konzultace) - prostřednictvím ŠMP, výchovného poradce (konzultační hodiny), vedení školy, třídního učitele - prostřednictvím spolupráce s institucemi, - prostřednictvím besed, odborných přednášek, - aktuálními informacemi na nástěnkách - možností individuálního pohovoru žáka s pedagogem 6. Vzdělávání učitelů - školení a další akreditované kurzy pro školního metodika prevence, výchovného poradce a další učitele k problematice zdravého životního stylu, komunikace, řešení šikany a závislostí atd. - samostudium s využití metodických materiálů, odborné literatury, tisku, internetu apod. - zařazování otázek prevence do třídnických hodin, spolupráce s kantory - předávaní informací o problémových žácích, spolupráce při řešení rizikového chování - nové informace v oblasti rizikového chování - koordinuje vzdělávání všech pedagogických pracovníků v oblasti prevence, -poskytuje odborné vedení a metodickou pomoc všem pedagogickým pracovníkům školy - spolupráci s různými školskými a dalšími krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními a s institucemi zajišťujícími sociálně právní ochranu dětí a mládeže 7. Spolupráce se zákonnými zástupci - informace o aktivitách školy (třídní schůzky, žákovské knížky, webové stránky školy, y) - pravidelné informace o problémech s žákem - seznámení s MPP prostřednictvím webové stránky školy - metodická pomoc zákonným zástupcům při řešení rizikového projevu chování - informace zákonným zástupcům i žákům o způsobu řešení přestupků, seznámení 18

19 s výchovnými opatřeními za porušení školního řádu - webové stránky školy - spolupráce s rodiči při realizaci aktivit ovlivňujících postoje žáků a jejich zdraví 8. Spolupráce s dalšími institucemi Na zajištění poradenské činnosti při primární prevenci i při řešení aktuálních problémů, diagnostiky, dalšího vzdělávání žáků, pedagogů i rodičů se podílejí: - školní metodik prevence - výchovný poradce - Pedagogicko-psychologická poradna Chrudim - Policie ČR - Archa - středisko výchovné péče pro děti a mládež Chrudim 9. Volnočasové aktivity Primární prevence sociálně patologických jevů realizujeme rovněž ve formě nepřímé PP, tedy nabídkou aktivit vedoucích ke smysluplnému trávení volného času. - volnočasové hřiště - nabídka zájmových kroužků ve škole: Florbal, Abeceda sportu, Tvořivé dílny, Keramika, Šachy, 10. Pravidelné každoroční akce - konzultace s rodiči a žáky, třídní schůzky - sběr pomerančové a citronové kůry - návštěvy divadla (buď zájezdní divadla ve škole nebo Městské divadlo Chrudim - recyklace, třídění odpadu - florbalový a basketbalový turnaj - atletické soutěže - vánoční tvoření v ŠD - vánoční besídky a školní vánoční jarmark - vystoupení ke Dni matek - vystoupení na OÚ vítání občánků, zlaté a stříbrné svatby - Mikuláš v ZŠ a ŠD - Plavecký výcvik (pro žáky ročníku) - Turnaje v šachu ve spolupráci s TJ Sokol Zaječice - Sportovní olympiáda - Výlety tříd - Výtvarné soutěže - Dopravní výchova - Návštěva expozic a edukační programy muzea v Chrudimi - Tematické dny (Barevný den, Den s knížkou, Pohádkový den.) 11. Řešení problémů V případě výskytu rizikového chování bude postupováno podle školního řádu, pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a pokynů MŠMT. Na pohovoru se aktivně podílejí třídní učitel, výchovný poradce, školní metodik prevence - ředitel školy. Vše bude oznámeno zákonným zástupcům, případně předáno Policii ČR a Odboru sociálně právní ochrany dítěte. 19

20 Časově tematický plán Září Tvorba Minimálního preventivního programu školy na školní rok 2020/2021 Vytváření nových kolektivů, pomoc při tvorbě třídních pravidel Zajišťování preventivních programů Vypracování plánu práce ŠMP Tvorba informativní nástěnky ZDRAVÍ (Covid 19) hygienické návyky Rozdání informativních letáčků Covid 19 Spolupráce s DDM Chrudim Říjen Konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování Kontrola učebních plánů, zda jsou zahrnuta témata - nebezpečí ohrožující zdraví a život, zdravý životní styl, dopravní výchova, ochrana člověka za mimořádných událostí, první pomoc při úrazech, prevence sociálně patologických jevů drogy, alkohol, kouření, kriminalita, ochrana před sexuálním zneužíváním, rasismus, xenofobie sledování docházky žáků monitorování problémových projevů chování bezpečný internet, kyberšikana beseda s odborníkem Listopad konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování konzultační odpoledne se zákonnými zástupci Prosinec konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování vánoční besídky Leden konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování Únor konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování kontrola realizace preventivního programu školy Březen konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování Duben konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování Den Země (22. dubna) Ochrana životního prostředí, recyklace Květen konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování Červen konzultace s učiteli - chování žáků o přestávkách i při vyučování hodnocení plnění MPP Během celého školního roku probíhají individuální konzultace ŠMP se žáky, zákonnými zástupci a vyučujícími. V Zaječicích, 8. září 2020 Mgr. Ilona Cinková, metodik prevence 20

21 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Příloha č. 9 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/DKŠ/11/9/2020 Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka (příp. plán pedagogické podpory) sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, a ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou. Individuální vzdělávací plán má vždy písemnou podobu a při jeho sestavování spolupracuje třídní učitel s rodiči mimořádně nadaného žáka. Při sestavování IVP vycházíme z obsahu IVP stanoveného v 28 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Práce na sestavení individuálního vzdělávacího plánu jsou zahájeny okamžitě po obdržení doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Individuální vzdělávací plán je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Součástí IVP je termín vyhodnocení naplňování plánu a může též obsahovat i termín průběžného hodnocení plánu, je-li to účelné. IVP může být taktéž doplňován a upravován v průběhu školního roku. Ředitel školy zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být individuální vzdělávací plán prováděn. Ředitel školy po podpisu individuálního vzdělávacího plánu zákonným zástupcem žáka a získání písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce žáka předá informace o zahájení poskytování podpůrných opatření podle IVP třídnímu učiteli který je zaznamená do školní matriky. Pravidla pro zapojení dalších subjektů do systému péče o nadané žáky školy: Jsme připraveni spolupracovat s Menzou ČR a dalšími organizacemi, poskytujícími metodické materiály pro práci s nadanými žáky Využijeme nabídek na spolupráci se školami v rámci Pardubického kraje (příp. dalších krajů ČR) pro výměnu zkušeností v oblasti práce s nadanými žáky Budeme odebírat časopis Nadané děti a využijeme dalších metodický a vzdělávacích materiálů od Institutu děti, mládeže a rodiny z Masarykovy Univerzity Brno Školní poradenské pracoviště Na naší škole je tvořeno výchovným poradcem a metodikem prevence. Výchovný poradce je pověřen jednáním a spoluprací se školským poradenským zařízením. Se školou spolupracují pracovníci organizace Archa Chrudim, kteří pracují ve škole v podobě návštěv a vstupů do hodin. Jako poradenské centrum působí externě. Vzdělávání nadaných žáků a péče o ně je koordinována výchovným poradcem. Specifikace podpůrných opatření: možnost předčasného nástupu dítě do školy v případě doporučení může být pro žáka upraven časový rozvrh hodin (projektové individuální principy) vytváření skupin ve vybraných předmětech s možností volby ze strany žáka aktivní příprava na účast ve vypsaných soutěžích na úrovni okresních, krajských, celostátních i mezinárodních kol podle organizačních možností nabídka individuálních a skupinových zájmových aktivit obohacovaní vzdělávacího obsahu stimulace rozvoje potenciálu žáka včetně různých druhů nadání a jejich přirozeného vývoj 21

22 Vzdělávání a zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Příloha č. 10 Školní poradenské pracoviště Č.j. ZŠ/DKŠ/11/10/2020 V případě žáka naší školy s přiznanými podpůrnými opatřeními úzce spolupracujeme, kromě zákonných zástupců, také s organizací Archa Chrudim a Pedagogicko-psychologickou poradnou Chrudim. Na základě doporučení poradny sestavujeme, realizujeme a vyhodnocujeme plán pedagogické podpory či individuální vzdělávací plán. Pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními prvního stupně je ŠVP Mravenčí škola podkladem pro zpracování plánu pedagogické podpory (dále jen PlPP) a pro žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními druhého až pátého stupně podkladem pro tvorbu individuálního vzdělávacího programu (dále je IVP). Závazný rámec pro organizační a obsahové zabezpečení základního vzdělávání žáků vymezuje RVP ZV, který je východiskem pro tvorbu ŠVP Mravenčí škola. Plán pedagogické podpory sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu ve spolupráci s třídním učitelem. PLPP má vždy písemnou podobu. Před jeho zpracováním probíhají rozhovory s jednotlivými vyučujícími, zákonnými zástupci žáka i žákem samotným s cílem stanovení například metod práce s žákem, způsobů kontroly osvojení znalostí a dovedností. Ředitel školy stanoví termín přípravy plánu pedagogické podpory a organizuje společné schůzky se zákonnými zástupci žáka, pedagogickými pracovníky i žákem samotným. Ředitel školy je informován o dílčích změnách v plnění PLPP třídním učitelem. PLPP je průběžně vyhodnocován a nejpozději do 3 měsíců je vyhodnocen, zda opatření vedou k naplnění stanovených cílů. Pokud stanovené cíle nejsou naplňovány, škola doporučí zákonnému zástupci žáka pomoc školského poradenského zařízení (SPC nebo PPP). Další postup vychází ze zprávy a doporučení SPC nebo PPP. V případě podpůrného opatření (spočívajícího v úpravě očekávaných výstupů) pro žáky s LMP od třetího stupně podpory, bude pro tvorbu individuálního vzdělávacího plánu využívána minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření stanovená v RVP ZV. Podpůrná opatření druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením ŠPZ. Začlenění podpůrných opatření do jednotlivých stupňů stanoví Příloha č. 1 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou v naší základní škole využívána podle doporučení SPC nebo PPP a přiznaného stupně podpory zejména: a) v oblasti metod výuky: respektujeme odlišné učební styly žáků volíme metody a formy práce, které umožní častější kontrolu a poskytování dostatečné zpětné vazby žákovi klademe důraz na logickou provázanost a smysluplnost vzdělávacího obsahu napříč všemi předměty tolerujeme osobní pracovní tempo žáků a umožňujeme poskytování dostatečného času k zvládnutí úkolů a pochopení probírané látky 22

23 b) v oblasti organizace výuky: nabízíme vhodné střídání forem a činností během výuky využíváme skupinovou výuku, včetně skupinových forem aktivizační výuky nabízíme postupný přechod k systému kooperativní výuky v případě doporučení může být pro žáka vložena do vyučovací hodiny krátká přestávka nebo je vyučovací jednotka jinak upravena (do bloku nebo projektově) Další podpora: Podpora je možná i formou nápravných skupin v rámci reedukace vedená vždy kvalifikovaným pedagogem. Pedagogičtí pracovníci se snaží vždy velmi úzce spolupracovat se zákonnými zástupci žáka, poradenskými zařízeními a doplňují práci o nejnovější poznatky v oblasti pedagogiky, sociologie a psychologie. Zákonnými zástupcům je nabídnuta možnost zaškolení do problematiky, pomoc s tvorbou individuální domácí přípravy a správného metodického vedení podle pokynů PPP nebo SPC. Zákonným zástupcům je objasněna možnost volby nejvhodnějšího typu klasifikace. Pedagogickým pracovníkům je zajištěna metodická podpora formou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 23