ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ č.j. 205/2013. VZDĚLÁNÍ PRO BUDOUCNOST (verze č. 2 )

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Oty Pavla Buštěhrad, okres Kladno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ č.j. 205/2013 VZDĚLÁNÍ PRO BUDOUCNOST (verze č. 2 ) Dodatek č. 1, který je zpracován v souladu s RVP ZV platného od

2 3.3. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při zabezpečení vzdělávání těchto žáků se vychází ze školského zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (novela školského zákona č. 82/2015 Sb.) a Vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných č. 27/ Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování plánu pedagogické podpory (dále jen PLPP) a individuálního vzdělávacího plánu (dále jen IVP) žáka se SVP. PLPP sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce. PLPP má písemnou podobu. Před jeho vypracováním budou probíhat rozhovory mezi jednotlivými vyučujícími, jejich cílem bude nalézt a stanovit nejvhodnější metody práce pro konkrétního žáka, způsob kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce stanoví termín přípravy PLPP a třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu vypracuje PLPP. Škola má jednotný formulář, se kterým se všichni pedagogové obeznámili. Výchovný poradce organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy a žákem samotným. S PLPP se pracuje až 3 měsíce a po této době se vyhodnocuje jeho působnost. Pokud se zdá dostatečný, aktualizuje se a pokračuje se v něm. V případě, že nejdéle do tří měsíců od sestavení PLLP neshledá škola PO jako dostačující, odešle žáka na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak těmto žákům poskytovány PO a úpravy vzdělávacího procesu. Žáci jsou dle doporučení poradny zařazováni do reedukační péče. S žáky pracuje speciální pedagog nebo pedagog s rozšířenou kompetencí pro oblast speciální pedagogiky. (Žáci jsou do reedukačního programu zařazováni se souhlasem rodičů). Pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum určí rozsah PO, případně doporučí vypracovat individuální vzdělávací plán (dále jen IVP), podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. IVP bude vypracován dle schválené vyhlášky 27/2016 Sb. Škola má jednotný formulář, se kterým se všichni pedagogové obeznámili. Práce na sestavní IVP jsou zahájeny okamžitě po obdržení doporučení školského poradenského zařízení. IVP je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení školského poradenského zařízení. Výchovný poradce zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn. Výchovný poradce po podpisu IVP zákonným zástupcem žáka a získání písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce žáka předá informace o zahájení poskytování podpůrných opatření podle IVP zástupci ředitele školy, který je zaznamená do školní matriky. S IVP se po vypracování seznámí zákonní zástupci žáka, všichni pedagogové učící daného žáka, školní poradenské pracoviště a pracovník ŠPZ. V pololetí a na závěr školní roku se IVP vyhodnocuje a aktualizuje. S vyhodnocováním a aktualizací se vždy seznamují všichni výše vyjmenovaní. V případě potřeby, v souladu s právními předpisy, umožní škola žákovi na základě doporučení asistenta pedagoga ve třídě. V případě podpůrných opatření (dále jen PO) pro žáky s LMP od třetího stupně podpory, bude pro tvorbu IVP využívána minimální doporučená úroveň pro úpravy očekávaných výstupů. Minimální doporučená úroveň, která je stanovena v RVP ZV pro 3., 5. a 9. ročník, bude na základě Doporučení školského poradenského zařízení rozpracována pro konkrétní ročník v IVP žáka s přiznaným podpůrným opatřením. IVP může být během roku upravován podle potřeb žáka. Při tvorbě IVP bude využíváno metodické podpory školního poradenského pracoviště a metodická podpora na metodickém portále Zodpovědné osoby a jejich role v systému péče o žáky se SVP Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovným poradcem, který koordinuje jeho činnost, dále učiteli - speciálními pedagogy. Výchovný poradce i učitelé speciální pedagogové, jsou pedagogickými pracovníky, kteří jsou pověřeni spoluprací

3 ve školním poradenském zařízením. Specifikace provádění podpůrných opatření Jako PO pro žáky s SVP jsou na naší škole využívána podle doporučení školského poradenského zařízení a přiznaného stupně podpory především: v oblasti metod výuky: - respektování odlišných stylů učení jednotlivých žáků - metody a formy práce, které umožní častější kontrolu a poskytování zpětné vazby žákovi - důraz na logickou provázanost a smysluplnost vzdělávacího obsahu - respektování pracovního tempa žáků a poskytování dostatečného času k zvládnutí úkolů v organizaci výuky: - střídání forem a činností během výuky - využívání skupinové práce - postupný přechod k systému kooperativní výuky - v případném doporučení může být pro žáka vložena do vyučovací hodiny krátká přestávka - dle doporučení PPP, SPC zajištění funkce asistenta pedagoga do třídy, ve které se vzdělává žák se SVP zařazení předmětů speciální pedagogické péče: - jako podpůrná opatření pro žáky se SVP budou na naší škole zařazeny podle doporučení školského poradenského zařízení a přiznaného stupně podpory předměty speciální pedagogické péče. Vzdělávací obsah těchto předmětů bude přizpůsoben vzdělávacím možnostem a předpokladům žáka s přiznanými podpůrnými opatřeními v rámci IVP a zároveň pedagogickým možnostem školy.

4 3.4. Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných Při zabezpečení vzdělávání těchto žáků se vychází ze školského zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (novela školského zákona č. 82/2015 Sb.) a Vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků č. 27/ Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocování plánu pedagogické podpory (dále jen PLPP) a individuálního vzdělávacího plánu (dále jen IVP) žáka nadaného nebo mimořádně nadaného. PLPP sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce. PLPP má písemnou podobu. Před jeho vypracováním budou probíhat rozhovory mezi jednotlivými vyučujícími, jejich cílem bude nalézt a stanovit nejvhodnější metody práce pro konkrétního žáka, způsob kontroly osvojení znalostí a dovedností. Výchovný poradce stanový termín přípravy PLPP a třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu vypracuje PLPP. Výchovný poradce organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy a žákem samotným. IVP mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením. IVP mimořádně nadaného žáka má písemnou podobu a při jeho sestavování spolupracuje třídní učitel s rodiči mimořádně nadaného žáka. Při sestavování IVP vycházíme z obsahu IVP stanoveného v 28 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Práce na sestavení IVP jsou zahájeny okamžitě po obdržení doporučení školského poradenského zařízení. IVP je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení školského poradenského zařízení. Součástí IVP je termín vyhodnocení naplňování IVP a může též obsahovat i termín průběžného hodnocení IVP, je-li to účelné. IVP může být doplňován a upravován v průběhu školního roku. Výchovný poradce zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn. Výchovný poradce po podpisu IVP zákonným zástupcem žáka a získání písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce žáka předá informace o zahájení poskytování podpůrných opatření podle IVP zástupci ředitele školy, který je zaznamená do školní matriky. Zodpovědné osoby a jejich role v systému péče o nadané mimořádně nadané žáky Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovným poradcem, který koordinuje jeho činnost, dále učiteli - speciálními pedagogy. Výchovný poradce i učitelé speciální pedagogové, jsou pedagogickými pracovníky, kteří jsou pověřeni spoluprací se školním poradenským zařízením. Zapojení dalších subjektů do systému péče o nadané a mimořádně nadané Při vzdělávání nadaných či mimořádně nadaných žáků naše škola spolupracuje s Mensou ČR. Pracovníci Mensy ČR poskytují konzultace podle potřeby. Pravidelně probíhá testování IQ organizované Mensou ČR. Pedagogové naší školy se vzdělávají v této problematice v rámci jejich DVPP. Specifikace provádění podpůrných opatření a úprav vzdělávacího procesu nadaných a mimořádně nadaných žáků - předčasný nástup dítěte ke školní docházce - obohacování vzdělávacího obsahu - zadávání specifických úkolů, projektů - příprava a účast na soutěžích včetně celostátních a mezinárodních kol - nabídka volitelných vyučovacích předmětů, nepovinných předmětů a zájmových aktivit - nabídka účasti v Klubu nadaných dětí Vševěda, ve kterých se žáci zaměřují na rozvoj logického myšlení pomocí her a kvízů, rozvíjí různé oblasti osobnosti. - účast žáka na výuce jednoho nebo více vyučovacích předmětů ve vyšších ročnících školy nebo v jiné škole

5 - v mimořádném případě je možné přeřadit žáka do vyššího ročníku. Zařazení nadaných nebo mimořádně nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. V jednotlivých vyučovacích oblastech škola pracuje s nadanými nebo mimořádně nadanými žáky následujícím způsobem. Matematika V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat na počítači (vzdělávací programy), individuálně pracovat s naučnou literaturou (hlavolamy, kvízy, záhady, problémové úlohy). Naučné a jazykové předměty V dalších naučných předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly (referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky ), jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Žáci jsou připravováni na olympiády z jednotlivých předmětů, jejich práce jsou odesílány do soutěží (literární soutěže, dějepisné soutěže, logická olympiáda pořádaná Mensou ČR apod.) Hudební výchova Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině - mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň. Výtvarná výchova Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce - volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, jsou motivování k práci na dílech, která se odesílají na soutěže. Technické činnosti, pracovní činnosti Žáci nadaní technicky, manuálně zruční jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou. Při samotné výuce bývají nadaní žáci pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny. Tělesná výchova Pohybově nadaní žáci jsou podporovaní v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží, ať už v rámci školy nebo mimo ni. Reprezentují školu v různých soutěžích a olympiádách. Velmi často se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým optimismem a taktně, avšak důsledně. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrně.

6 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu (verze č. 2) byl projednán ve školské radě dne a projednán na pedagogické provozní poradě dne V Buštěhradě dne Podpis ředitelky školy: Mgr. Bc. Kristýna Krečová

7