Kdo vyhrál španělskou občanskou válku?
|
|
- Jitka Dostálová
- před 2 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 798 Soudobé dějiny XII / 3 4 Recenze Kdo vyhrál španělskou občanskou válku? Vlastimil Hála BEEVOR, Antony: Španělská občanská válka Z angličtiny přeložil Leonid Křížek. Praha Plzeň, Pavel Dobrovský BETA a Jiří Ševčík 2004, 319 stran. K tematice španělské občanské války v rámci Frankovy životní dráhy vyšly u nás po roce 1989 dvě významné zahraniční publikace. 1 Beevorova kniha, přeložená z anglického originálu, 2 se od nich odlišuje především tím, že tematizuje občanskou válku, tento u nás málo probádaný úsek španělských dějin, který významně ovlivnil následující evropské události, o sobě. 3 Antony Beevor je britský autor historické literatury, který se zaměřuje na novější dějiny s akcentem na vojenské události (původně byl důstojníkem). Známý je zvláště jako autor knih o Stalingradu a pádu Berlína. Události líčí živě, nikoli bez smyslu i pro atraktivní a senzační stránky, ovšem zároveň s vědomím širších kontextů, včetně těch, jež mají filozoficko-historický charakter. Tak se čtenář například může dovědět o republikánském veliteli Bayovi, že později jako vojenský instruktor vstoupil do služeb Fidela Castra, ale také o filozofickém základu španělského anarchismu. Přes svou faktografickou závažnost a přitažlivost různých zajímavostí je ovšem Beevorova kniha přínosná především netradičním hodnotícím pohledem na jednotlivé složky republikánského tábora, jejich ideové profily i prak- 1 PRESTON, Paul: Franco. Praha, Jiří Buchal BB art 2001; ELLWOOD, Sheelagh: Franco: Člověk, voják, diktátor. Brno, Books K druhé knize viz recenze: HÁLA, Vlastimil: Sonda do neobvyklé diktatury. In: Soudobé dějiny, roč. 7, č. 3 (2000), s Původní vydání: BEEVOR, Antony: The Spanish Civil War. New York, Peter Bendrick Books 1983; 2. vydání: London, Ressuied Penguin Books Nedávno vyšla dosud jediná původní česká kniha na toto téma: CHALUPA, Jiří: Zápisky o válce občanské: Studie o vybraných aspektech španělské občanské války Praha, Nakladatelství Lidové noviny Viz recenze knihy: FORBELSKÝ, Jiří: Uvolnění ideologického diktátu. In: Soudobé dějiny, roč. 10, č. 1 2 (2003), s
2 Kdo vyhrál Soudobé španělskou dějiny občanskou XII / 3 4 válku? 799 tickou činnost, posuny, koalice a podobně. Nebudu reprodukovat obsah jednotlivých kapitol, zaměřím se spíše na některé problémové okruhy. Autorovo stanovisko, jak to bývá u témat, jež neztratila svou aktuálnost, není nezaujaté a zcela nestranné. Beevorově antipatii je vystaven především celý Frankův tábor: jeho vůdce, generálové i opory povstání, zvláště katolická církev a politický katolicismus. Na druhé straně svou nepřízeň adresuje komunistům a ministerskému předsedovi Juanovi Negrínovi, který se dostal do vleku jejich politiky. I když autor není nekritický, jeho sympatie k indeterministické složce republikánského tábora, především k anarchistům, je nepopiratelná. Beevor rozlišuje v zásadě tři fáze občanské války. První charakterizuje převaha anarchistů v republikánském táboře. Je to období svobodného vytváření milic, rovnostářství, plebejského kamarádství, nadšení, spontánního heroismu, chybějící organizace (zvláště vojenské), neúčinného vedení války a neschopnosti centrální vlády v Madridu i katalánské autonomní vlády Generalitat v čele s prezidentem Luisem Companysem prosadit jednotnou státní linii v civilní správě i vojenství. Je to ale i doba výbuchů vandalismu a krutosti, nejkřiklavějších excesů typu vraždění kněží, vypalování kostelů a podobně. Tato fáze začíná krátce po vypuknutí povstání a končí barcelonskými událostmi v květnu 1937 (s ). Druhá fáze začíná potlačením povstání anarchistů a trockistů v Barceloně v květnu 1937, pokračuje demisí Larga Caballera, který nechtěl podlehnout tlaku komunistů a zakázat trockistickou stranu POUM (v jejíchž milicích bojoval ve Španělsku i George Orwell), popisuje výrazné zvýšení vlivu komunistické strany díky jejímu spojení s relativní pravicí v politickém spektru republiky (středolevými republikány a pravicovými socialisty), reprezentovanou například Juanem Negrínem, po Caballerově demisi předsedou centrální vlády. V tomto období také dochází ke sblížení komunistů s profesionálními vojáky a všemi, kdo vítali obnovování pořádku (respektive dle Beevora pořádku ) v civilním, a zejména vojenském životě. Tyto procesy vedly k profesionalizaci republikánské armády, zejména po vytvoření Lidové armády s jednotným velením a schopností ofenzivních akcí (například ofenziva u Brunete), ale také ke zřízení tajné policie a ke stále komplexnějšímu ovládání politického i vojenského života komunisty (s ). Třetí fáze navazuje na druhou kontinuálně. Jde v ní spíše o postupné narůstání antikomunistické tendence v republikánském táboře; to, co se totiž relativně pravicovým silám zprvu jevilo jako pozitivum, začalo stále výrazněji přinášet negativní plody v podobě nám důvěrně známých jevů, jako je kádrování, nucení ke vstupu do komunistické strany, protežování komunistických velitelů, ale i ovládnutí tajné policie a zřízení tajné vyšetřovny podle metod sovětských poradců. Vzrůstající nespokojenost s politikou komunistů a Negrína vedla k jejich izolaci a byla urychlena postupným zastavením sovětských vojenských dodávek v důsledku opatrné Stalinovy politiky v době, kdy mu přílišná angažovanost mohla způsobit mezinárodní obtíže, především ve vztahu k Německu. Tyto procesy vyústily v Casadův převrat na jaře 1939 (s. 218, ). V konfliktu v republikánském táboře autor rozlišuje tři základní povahové rysy : zaprvé boj levice proti pravici, zadruhé centralismu proti regionalismu a zatřetí au-
3 800 Soudobé dějiny XII / 3 4 toritářské koncepce státu proti indeterminismu (jak český překlad převádí anglický výraz libertarianism, což sice navozuje konotace z oblasti politické filozofie, ale vcelku výstižně charakterizuje ideový profil anarchistů, v protikladu k marxistickému determinismu). Právě třetímu rysu konfliktu odehrávajícího se uvnitř republikánského tábora věnuje autor nejvýraznější pozornost a k němu vyjadřuje nejvyhraněnější stanovisko. Anarchisté (respektive indeterministé ) se těší autorově zjevné sympatii, sdílející orwellovské okouzlení rovnostářsky kamarádskou atmosférou Barcelony v prvním období revoluce (s aj.), bez přílišného znepokojení excesy té doby, jež ovšem autor nezastírá (zvláště s. 74 n.). Na základě nového hodnocení faktů i z hlediska úsilí o napravení pokřiveného obrazu anarchistů v širším povědomí také velmi kriticky posuzuje celé období od potlačení květnového povstání v Barceloně, podle něj vyprovokovaného snahou komunistů o kontrolu nad republikánským táborem, až do vojenské porážky republiky. Tento proces měl politický a vojenský aspekt, jež spolu úzce souvisely: politická kontrola nad republikánskou zónou, umožněná získáním pravicových složek republikánského tábora (jež však nebylo nikdy úplné, viz třetí fáze), byla předpokladem kontroly nad vojenskými záležitostmi. A naopak vítězství v barcelonském střetnutí poskytlo komunistům dobré východisko k politické dominanci (s ). V politické rovině konsolidaci republikánského tábora předznamenalo především potlačení anarchistického a trockistického vlivu, zvláště v Barceloně (s. 190 n.), které se zdařilo komunistům za spolupráce republikánských demokratů a prezidenta Companyse v čele katalánské autonomní vlády i s podporou konzervativnějších a centralistických republikánských složek. Tyto události měly podstatný vliv na další vývoj a vedly nejen k podvázání katalánské autonomie a posílení centrální moci, ale i ke změně ideového profilu republiky v konzervativnějším směru (s. 190 n.). To se promítlo i do složení ústřední vlády, když španělského Lenina Larga Caballera nahradil v jejím čele představitel umírněnější linie, konsolidace a centralizace Juan Negrín, který sestavil pravicovější vládu (s. 197). Komunisté získali umírněné složky taktickým zdůrazňováním všelidového charakteru války proti fašismu, odporem proti revolučním výstřelkům, v jehož rámci nechali i násilně rušit zemědělská družstva, a v neposlední řadě důrazem na disciplínu (s. 210 n., 230 n.). Ruku v ruce s uplatněním civilní ústřední moci šlo i upevnění vojenské a policejní organizace, zejména pak vytvoření tajné policie oficiálně Vojenské bezpečnostní služby (SIM), ovládnuté a poté fakticky řízené komunisty, kteří neváhali sáhnout k brutálním vyšetřovacím metodám (s. 214 n., 228 n., 243, 276). Tajná policie se tak stala jakýmsi státem ve státě i policií v policii. Autor rozebírá i roli sovětských poradců, což má pro českého čtenáře jistě i význam paralely. Beevor uvádí také málo známý fakt, že byly zřízeny koncentrační tábory pod vedením komunistů pro odpůrce z řad disidentů ve vládním táboře (trockistů a anarchistů), a věnuje obecnější pozornost kádrové politice komunistické strany, založené na důvěrně známých nomenklaturních praktikách (s. 197 n., , ). Vojenská konsolidace se projevila snahou Negrínova kabinetu uplatňovat aktiv-
4 Kdo vyhrál Soudobé španělskou dějiny občanskou XII / 3 4 válku? 801 ní válečnou politiku (s. 203 n.). Autor sice nezastírá, že komunisté přeměnou dosavadního miličního systému ve vojensky organizované jednotky Lidové armády zavedli nutnou disciplínu (s ), podle něj jim však sloužila především k tomu, aby ovládli vojenskou sféru i politický život republikánského Španělska. Tato disciplína byla zprvu přitažlivá pro profesionální důstojníky a umírněné složky republikánské koalice, jimž byly trnem v oku právě anarchistické poměry ve vojsku i civilním životě. Komunisté ovšem dalekosáhlým převzetím kontroly nad vojskem i policií proti sobě postupně postavili většinu zbývajících složek republikánského tábora. Podle autora byl i sám Casadův puč vyprovokován právě radikálními personálními zásahy do kompetence příslušných resortů. Značné pochybnosti se vznášejí nad vojenskou kompetencí Lidové armády. Její bojeschopnost autor hodnotí dost nízko především po taktické stránce; z tohoto hlediska strhává i obě hlavní republikánské ofenzivy ve směru na Brunete v roce 1937 a na řece Ebro o rok později. Jejich neúspěšnost přičítá jednak tomu, že byly podřízeny propagandistickým cílům (s , ), neboť komunisté si potřebovali vnitropoliticky zvýšit prestiž aspoň nějakým vojenským vítězstvím (což by republika i v širším ohledu potřebovala), jednak neúčinné a konzervativní taktice, ovlivněné sovětskou vojenskou doktrínou (s. 146 n.). Zde by bylo třeba podotknout, že do autorova hodnocení se přece jen promítá jeho nechuť ke komunistům jakožto utlačovatelům ostatních, zvláště levicových, sil republikánského tábora; objektivně vzato, jejich pojetí armády s jednotným velením a subordinací bylo pokrokem proti romantickým představám indeterministů. A že by snad bylo alternativou defenzivní pojetí vojenských akcí s překvapivými protiútoky, je věcí odborného posouzení; taková taktika by mohla však sotva mít jiný než zdržovací účinek. V této souvislosti je zajímavé autorovo tvrzení, jež představuje novum v hodnocení příčin porážky republikánů. Zatímco dosud převažoval výklad, že za porážku mohla zvláště vojenská převaha Frankova vojska a dlouhodobá nekonsolidovanost v republikánském táboře, způsobená pozdní přeměnou miličního systému politických stran v organizaci pravidelného vojska, autor uvádí jako hlavní důvod ztrátu motivace nekomunistických složek republikánského tábora, pro něž nebyla vyhlídka komunistické diktatury přitažlivější než fašistický režim (s. 198). Politické a morální důsledky komunistické dominance byly jistě značné, těžko však posoudit správnost autorova názoru o jejím klíčovém demoralizujícím vlivu v armádě. Autor nicméně objektivně přiznává i když to příliš nezdůrazňuje že kredit komunistů nevznikl pouze propagandistickými triky, ale vyplynul i z bojového odhodlání a lepší vojenské organizace, a že některé kritické výtky, například že komunisté posílají nekomunistické oddíly do předem prohraných střetnutí, nebyly oprávněné (s. 182, 189). Z hlediska hodnocení událostí španělské občanské války má kardinální význam Beevorovo hledání odpovědi na otázku, kdo vyhrál španělskou válku propagandisticky. Autor neodpovídá jednoduše: tato vítězství totiž byla střídavá i různě situovaná. V první fázi války, zhruba do masivního nasazení německého a italského letectva proti civilním cílům, se západní politici a do značně míry i veřejné míně-
5 802 Soudobé dějiny XII / 3 4 ní, rozdělené samozřejmě podle politických sympatií, přikláněli na stranu nacionalistů zejména proto, že díky mnohem většímu počtu novinářů na republikánské straně byla zvěrstva extrémní levice lépe dokumentovaná než obdobné jevy na druhé straně. Veřejné mínění a částečně i politici, včetně některých konzervativců typu Winstona Churchilla, začali více sympatizovat s republikou až po upevnění disciplíny potlačením extrémní levice a což hrálo rozhodující roli po bombardování Guerniky (s. 197, aj.). Také mezinárodní aspekt sympatií hrál významnou roli, především pomoc Mussoliniho a Hitlera Frankovi v době zvyšujícího se mezinárodního napětí. Autor v analýze této otázky udává, že existoval zřetelný rozpor mezi sympatiemi vůči bojujícím stranám na straně vlád na jedné straně a veřejnosti na straně druhé: jako příklad uvádí americké veřejné mínění, stojící dle průzkumů masivně za republikou, zatímco vláda, zvláště díky vlivu katolické lobby, sledovala neutralitu, jež byla výhodná pro povstalce (s ). K posunům v hodnocení pak došlo za druhé světové války, kdy se Franco ocitl v táboře nepřátel Spojenců, a znovu v období studené války. Díky tomu, že hlavním protivníkem USA a Západu tehdy byl Sovětský svaz, se Frankovi dostalo jisté (i když ne bezvýhradné) podpory. V dlouhodobějším horizontu však jeho režim prohrával, též vzhledem k prosazování ideje univerzálnosti lidských a občanských práv a dodal bych, i vzhledem k úpadku religiózního cítění vůbec (jež bylo významným faktorem ospravedlňujícím Frankovo povstání). Beevorova kniha rovněž odhaluje ve vší ostrosti vnitřní rozpor propagandy republikánského Španělska: navenek byl boj republiky prezentován jako zápas standardní demokracie proti ohrožení fašismem (to je pojetí, jež se i u nás obecněji, v laickém povědomí vžilo, například v postojích Karla Čapka nebo Voskovce a Wericha), uvnitř ale jako obrana revoluce proti reakci reprezentované fašismem, ale i klerikalismem a podobně. Je třeba ocenit, že při převažující sympatii k republikánskému táboru, zejména k jeho indeterministické složce, autor nezastírá ani problematičnost jeho pravé i levé části z hlediska demokratických kritérií, což dokumentuje účastí prominentních postav republikánského hnutí na říjnové revoluci v roce 1934 (s ). Autorovo hodnocení osobnosti a činnosti Juana Negrína se vzpírá vžitým schématům: poukazuje především na jeho povolnost vůči komunistům, která šla tak daleko, že například souhlasil s odvezením španělského zlatého pokladu do Sovětského svazu. Nechválí Negrína a komunisty ani za zavedení pořádku v republikánské zóně, jež mělo za následek za pomoci relativní pravice částečnou restauraci buržoazní republiky. 4 V miniportrétu premiéra zdůrazňuje i psychologické rysy jeho osobnosti, zvláště touhu po moci, snoubící se s lačností po jídle i sexu (s , , 213 n., 231 n. aj.). Hrůzám a zvěrstvům občanské války autor, který má smysl pro čtivá témata, věnuje celou kapitolu (s ) a fakta dokládající tyto zločiny uvádí na obou stra- 4 Viz PRESTON, P.: Franco, s. 142.
6 Kdo vyhrál Soudobé španělskou dějiny občanskou XII / 3 4 válku? 803 nách spravedlivě; přesto je však Beevor (podobně jako Ellwoodová a Preston) v hodnocení přísnější na nacionalisty. Jako protagonisty války pak identifikuje v republikánském táboře anarchisty a komunisty, jimž ostatní složky více či méně sekundovaly (s. 284). Zatímco Preston a Ellwoodová chtějí bořit a problematizovat mýty frankistické strany první ze stanoviska liberála, podporujícího konstituční monarchii, druhá z hlediska levicové, antimilitaristicky zaměřené intelektuálky Beevor boří mýty republikánské, zvláště pak ty, jež byly vyvolány nebo podmíněny komunistickým propagandistickým vlivem (s aj.). Publikace se nevyvarovala chyb. Místo správného znění jména slavného francouzského novináře Bertrand de Jouvenel uvádí Jouvenal, u jména Calva Sotela pak překladatel užívá nesprávného genitivu Sotely místo správného Sotela. Rejstřík je vynikající.
OBČANSKÁ VÁLKA VE ŠPANĚLSKU 1936-1939. fotografie Robert Capa
OBČANSKÁ VÁLKA VE ŠPANĚLSKU 1936-1939 fotografie Robert Capa roste nespokojenost většiny proti zvůli a moci menšiny - anarchismus, bolševismus vítězství republikánů abdikace krále, 14. dubna 1931 vyhlášena
VíceAPPEASEMENT, SVĚT PŘED DRUHOU SVĚTOVOU VÁLKOU
APPEASEMENT, SVĚT PŘED DRUHOU SVĚTOVOU VÁLKOU ÚLOHA 1: Které z poválečných problémů se do roku 1933 nepodařilo vyřešit? U kterých zemí se dalo předpokládat, že budou chtít změnit Versailleský systém? O
VíceVybrané kapitoly ze sociologie 7. PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D
Vybrané kapitoly ze sociologie 7 PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D Moc a autorita Jaký je rozdíl mezi mocí a autoritou? Moc = možnost prosadit svojí vůli i proti vůli ostatních. Moc je uplatňována v mnoha aspektech
VíceDějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)
- Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k
VíceUSA v 50. a 60.letech
USA v 50. a 60.letech Anotace:výkladová prezentace věnující se Spojeným státům americkým po druhé světové válce. (politický systém, období studené války, karibská krize, 2.berlínská krize) Dětský diagnostický
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) Datum zpracování
VíceDějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války
- Kvarta Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence komunikativní Učivo
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.1920
MNICHOV 1938 Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_18 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger Datum
VíceTéma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 9. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky T.G. Masaryk Charakteristické
VíceRusko v meziválečném období
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
VíceObsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA
O dobrém špatnu 9 Obsah Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel........... 13 PRACOVNÍ ANALÝZA Pro čtenáře............................................. 63 I Pařížská komuna........................................
VíceDRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSVOBOZENÍ IV. ČÁST OSVOBOZENÍ ČESKOSLOVENSKA Osvobozování začalo od východu a trvalo zhruba 7 měsíců. Začalo v září 1944 KARPATSKO-DUKELSKOU OPERACÍ, ve
VíceDějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)
- Oktáva, 4. ročník (humanitní větev) Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení
VíceKubánská otázka Duben 2015 Fidel Castro Vláda od roku 1959, teprve nedávno předal funkce bratrovi Poměrně tvrdý komunistický režim, do konce studené války se opíral o SSSR Konec studené války ztráta odbytišť,
VíceAdolf Hitler. Kdo rozpoutal válku...
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA Adolf Hitler Kdo rozpoutal válku... Začátek války (1939-1945) EVROPA Německo USA Itálie V. Británie Maďarsko Bojovali proti SSSR... Rumunsko Bulharsko Slovensko (a dalších 47 států)
VíceOd totality k demokracii. Skládačka
Od totality k demokracii Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme.
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
VíceNázev projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VíceUčební osnovy pracovní
2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové
VíceZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list
ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list V Čechách vládla neobyčejně
VíceObrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.
Obrana pojetí a aktuální vývoj Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. 1 Literatura Relevantní legislativa a dokumenty viz dále (Ústava, Bezpečnostní strategie, resortní zákony) webové stránky příslušných institucí (např.
VíceDějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
VícePOLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20
POLITICKÉ POMĚRY Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Dějepis, CJL 1. - 4. ročník oboru ZA, 1. 4. ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01 D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01/6-20 Mgr. Marcela Domalípová
VíceDějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně Dataprojektor Velká Británie v 19. stol., Viktorie
VíceMezinárodní humanitární právo
Mezinárodní humanitární právo T8a) Ústavní základy zajišťování obrany ČR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty ekonomiky
VíceCESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Více+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata
+ SOCIÁLNÍ HNUTÍ + Sociální hnutí 2 Skupiny lidí nejčastěji neformálně sdružené, které mají společný cíl, jenž chtějí prosadit Systematická kolektivní snaha o žádoucí změnu Decentralizovaná organizační
VíceII. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ
II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ Anotace: Materiál je určen k výuce vlastivědy ve 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se situací za doby okupace Československa, II. světové války a následné vlády KSČ. Učebnice:
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) Datum zpracování
VíceČeskoslovenský odboj v době druhé světové války
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0571 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast Předmět Téma ŠVP (RVP) Dějepis v kostce Základy společenských
VíceTémata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.
VíceMODERNÍ DOBA svět a České země v letech 1871 1914
1 Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti
VíceVyužití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/
Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Digitální
VíceVY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV
VY_32_INOVACE_D5_20_17 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV TOVÁ VÁLKA 1. část VY_32_INOVACE_D5_20_17 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 13 listů prezentace
VícePolitická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ
Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium J.A.Komenského s.r.o., 1 Politické strany
VíceSada č. III Identifikátor DUM: VY_32_INOVACE_SADA III_D, DUM 19 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceVYPUKNUTÍ DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY
12 VYPUKNUTÍ DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY Na mapě vykresli státy spadající pod nadvládu Německa a SSSR do pol. roku 1940 VYPUKNUTÍ DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY v letech 1938 1939 se snaží Fr. a V. B. odvrátit válku vedou
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
Více- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor
Otázka: Revoluční rok 1848 1849 Předmět: Dějepis Přidal(a): Pavla příčiny: - vliv průmyslové revoluce na politiku - rozvoj kapitalismu - odpor k vládě šlechta a přežitkům feudalismu - požadavek konstituce
Víceuvede příčiny a důsledky světové hospodářské
Podklad pro celoroční rozvržení učiva dějepisu v 9. ročníku Celoroční rozvržení očekávaných výstupů z RVP ZV, dílčích výstupů a učiva DĚJEPISU 9 škola: třída: vyučující: hodinová dotace: 66 vyučovacích
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceZměny politických poměrů v českých zemích 13. března pozval Hitler do Berlína Jozefa Tisu požadoval okamžité odtržení Slovenska od českých zemí pod
Změny politických poměrů v českých zemích 13. března pozval Hitler do Berlína Jozefa Tisu požadoval okamžité odtržení Slovenska od českých zemí pod pohrůžkou přenechání Slovenska Maďarsku. 14. března byl
VíceMgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 59 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně seznamuje s příčinami, průběhem
VícePOČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
VíceVELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
VíceVyužití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/
Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Digitální
VíceOBNOVENÍ ČESKOSLOVENSKA
OBNOVENÍ ČESKOSLOVENSKA http://simonak.eu/index.php?stranka=pages/h_k/5_5.htm http://i.lidovky.cz/09/102/lngal/pks2e7562_odsun.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/79/czechoslovakia_location_map.svg/
VíceSedmdesát let od bitvy u Stalingradu
Sovětský voják vítězně vztyčil vlajku. FOTO - Bundesarchiv Sedmdesát let od bitvy u Stalingradu»A jak začala válka? Na všech strategických směrech na naše vojska neočekávaně dolehly mimořádně silné údery
VíceOd totality k demokracii X X X X X
1 Vylušti křížovku. 1) Období na začátku roku 1968, kdy se do vedení komunistické strany dostala skupina umírněných politiků v čele s Alexandrem Dubčekem, kteří chtěli uvolnit poměry v zemi a nastolit
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Československo
VíceKDY DO NATO VSTOUPILA ČR =? TOTALITA =? NEUTRALITA =? PROPAGANDA =? ŽELEZNÁ OPONA =?
STUDENÁ VÁLKA V EVROPĚ STUDENÁ VÁLKA Studená válka = období napětí mezi SSSR a USA, kdy hrozilo vypuknutí třetí světové války (od blokády Berlína do r. 1989). 1949 SSSR vyrobil první atomovou bombu, později
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Družby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
VícePrvní světová válka Vznik Československého státu
První světová válka Vznik Československého státu 1 První světová válka Vznik Československého státu záminkou k vypuknutí 1. SV koncem června v Sarajevu její pravou příčinou byly spory mezi velmocemi a
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VíceANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
VíceVýchodní blok. Státy a organizace východního bloku
Východní blok Státy a organizace východního bloku Státy východního bloku Hlavní slovo SSSR 15 svazových republik SSSR největší stát na světě Vliv ve většině států střední a východní Evropy Komunisté s
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se
VíceDějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně Dataprojektor Velká Británie v 19. stol., Viktorie
VíceDatum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku
SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
VíceObrana pojetí a aktuální vývoj. Ing. Eduard Bakoš, Ph.D.
Obrana pojetí a aktuální vývoj Ing. Eduard Bakoš, Ph.D. 1 Literatura Relevantní legislativa a dokumenty viz dále (Ústava, Bezpečnostní strategie, resortní zákony) webové stránky příslušných institucí (např.
VíceJunáka. protinacistického odboje roku 1941 zvláštním dekretem ministr exilové londýnské vlády Juraj Slávik. Za účast v odboji zaplatilo životem na
1940 Dne 28. 10. 1940 vydal K. H. Frank v zastoupení říšského protektora v Čechách a na Moravě nařízení o rozpuštění Junáka. Dne 4. 11. 1940 nacisté přepadli ústředí Junáka a zabavili veškerý majetek.
Více22. Němci byli u Stalingradu poraženi, protože Rudá armáda měla lepší zbraně. 23. V červnu 1944 se spojenci vylodili v Normandii. 24.
Válečný poklad Hra slouží k procvičení znalostí z našich dějin. Každý žák obdrží hrací kartu s válečným pokladem. Učitel si připraví 10 tvrzení související s probranými tématy z našich dějin. Tvrzení učitel
VíceVzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Italský fašismus VY_32_INOVACE_D0115.
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
VíceOSOBNOSTI EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
OSOBNOSTI EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Osobnosti EU V této kapitole se dozvíte: Kdo je Robert Schuman. Co je to Schumanův plán. Kdo je Jean Monnet. Jaký byl účel Spinelliho plánu. Budete schopni:
VícePřednáška č. 10: Demokracie
Přednáška č. 10: Demokracie 03. 12. 2009 Co je demokracie? Demos = lid, kratos = síla, moc, vláda demokracie = vláda lidu Aténská demokracie Platón, Aristoteles: odmítání demokratického způsobu vlády Co
VíceČeskoslovenská strana národně socialistická - krajský sekretariát Pardubice
STÁTNÍ OBLASTNÍ ARCHIV V ZÁMRSKU č. ev. listu NAD:3098 č. archivní pomůcky: 8965 Československá strana národně socialistická - krajský sekretariát Pardubice 1945-1947 inventář Mgr.Jiří Kuba, Mgr. Tomáš
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s organizací československého
VíceObdobí komunistické vlády
Materiál pro domácí VY_06_Vla5E-20 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
VícePrvní světová válka, vznik Československého státu
První světová válka, vznik Československého státu Záminkou k vypuknutí první světové války se stal atentát na následníka rakouského trůnu Františka Ferdinanda, synovce císaře Františka Josefa I. Atentát
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3040 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_44 Třída / ročník 9.AB / IX. Datum vytvoření 14.9.2011
VíceTypy a formy státu Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.
Typy a formy státu Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK 1 Formy státu Forma státu je dána několika složkami: - formou vlády,
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s největšími a rozhodujícími bitvami
VíceStudená válka. Mír nemožný, válka nemyslitelná.
Studená válka Mír nemožný, válka nemyslitelná. Kdo? USA NATO dvě supervelmoci dva vojenské pakty SSSR Varšavská smlouva USA a SSSR vyšly z 2. sv. války jako dvě supervelmoci se zcela protichůdnými politickými
VíceProjekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
VíceŠkola Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110 4. ročník (SOŠ, SOU)
Škola Ročník 4. ročník (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující proces edukace na ISŠP Číslo projektu Číslo a název šablony III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Autor
VíceREVOLUCE Revoluce ve FRANCII
REVOLUCE 1848 1849 - rok 1848: vypuknutí revolucí na mnoha místech Evropy - cíl: rovnoprávnost, svoboda, samostatnost, sjednocení (Itálie, Německo) - různé důvody: nespokojenost, hospodářské potíže, nemožnost
VíceZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA
ZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA Vznik Československa První republika 28. 10. 1918-30. 9. 1938 po rozpadu Rakouska-Uherska v závěru první světové války nový státního útvaru bez historické tradice Československo
Více1642 1648 Boj mezi králem a parlamentem Anglická revoluce 1640-1660
1642 1648 Boj mezi králem a parlamentem Anglická revoluce 1640-1660 Puritáni čistí, vzorem kalvinismus cílem očista anglikánské církve od katolicismu prostý oděv, vlasy nakrátko kulaté hlavy, morálka,
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceDoprovodná prezentace k přednášce
Doprovodná prezentace k přednášce Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: Vzdělávání pro bezpečnostní systém státu (reg. č.: CZ.1.01/2.2.00/15.0070) Mgr. Richard Stojar, Ph.D. Centrum
VíceE K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Dějepis II: 19.-20. STOLETÍ Dějepis Mgr. Pavel Vaníček 01 Francouzská revoluce - Písemná
VíceRUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_03 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor:
VíceGaulle, Charles de (nar.1890) Göring,Hermann (1893 1946)
Gaulle, Charles de (nar.1890) francouzský vojenský a politický činitel. Po vítězném německém tažení na Západ v roce 1940 uprchl do Velké Británie a vytvořil zde hnutí Svobodná Francie. V letech 1944 1946
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
VíceCZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s událostmi roku 1938 v Československu,
Vícedílna světa, průmyslově nejrozvinutější vývoz lokomotiv, textilních strojů a látek 1851 první světová výstava v Londýně největší vojenské a obchodní
19. stol. dílna světa, průmyslově nejrozvinutější vývoz lokomotiv, textilních strojů a látek 1851 první světová výstava v Londýně největší vojenské a obchodní loďstvo rozhoduje o světovém obchodu a financích
VíceIntegrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
VíceDĚJEPIS 9.ROČNÍK DŮSLEDKY DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY, NĚMECKÁ OTÁZKA2014.notebook
POVÁLEČNÉ USPOŘÁDÁNÍ SVĚTA, DŮSLEDKY DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY, NĚMECKÁ OTÁZKA Jaltská konference (leden/únor 1945) Velká trojka (Stalin, Churchill, Roosevelt) jednala o uspořádání Německa po válce, Německo
VíceEXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA
VícePostoje občanů k prezidentskému úřadu - březen 2013
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: martin.durdovic@soc.cas.cz Postoje občanů k prezidentskému úřadu - Technické
VíceParlament České republiky Poslanecká sněmovna 3. volební období rozpočtový výbor. USNESENÍ z 58. schůze dne 3. května 2002
Parlament České republiky Poslanecká sněmovna 3. volební období - 2002 rozpočtový výbor 636 USNESENÍ z 58. schůze dne 3. května 2002 k výročním finančním zprávám politických stran a politických hnutí za
VíceČ. j. USTR 486/2015. KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů
Č. j. USTR 486/2015 KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů Schválena Radou ÚSTR dne 26. června 2015 Úvod Následující koncepce dlouhodobého vědeckého rozvoje Ústavu pro studium
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Karviná Nové Město, tř. Druţby 1383 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola
VíceVOJENSKÁ STRATEGIE ČESKÉ REPUBLIKY Praha 2002
VOJENSKÁ STRATEGIE ČESKÉ REPUBLIKY Praha 2002 Obsah A. ÚVOD 2 B. HODNOCENÍ BEZPEČNOSTNÍ SITUACE 3 C. POSLÁNÍ A ÚKOLY OZBROJENÝCH SIL ČESKÉ REPUBLIKY 5 D. STRATEGIE VOJENSKÉ OBRANY ČESKÉ REPUBLIKY 8 E.
Více