Plán zájmového útvaru zaměřený na oblast ICT pro I. stupeň základní školy praktické

Transkript

1 Plán zájmového útvaru zaměřený na oblast ICT pro I. stupeň základní školy praktické Plán zájmového vzdělávání byl vytvořen v rámci realizace projektu Odstraňování bariér ve vzdělávání žáků se SVP. reg. č. CZ.1.07/1.2.02/ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.

2 Plán zájmového útvaru zaměřený na oblast ICT pro první stupeň základní školy praktické je určen především ţákům s lehkým mentálním postiţením. Dělí se na dvě základní oblasti. První oblast seznamuje ţáky s IC technologiemi. Jedná se o třídu. Zde jsou zařazeni děti, které se ještě dosud s prací na PC nesetkaly. Druhou skupinu tvoří ţáci, kteří jiţ mají s informačními komunikačními technologiemi nějaké zkušenosti třída. Dle školního vzdělávacího programu mají jiţ ţáci 4. třídy povinný předmět Informatika. Zájmový útvar je koncipován v druhé oblasti tak, aby logicky navazoval na povinný předmět Informatika a aktivoval poznatky získané v zájmovém útvaru pro I. stupeň ZŠ praktické. Díky zájmové činnosti s komponentou ICT, došlo k provázanosti učiva s hlavním vyučovacím předmětem, ţáci získali hlubší a trvalejší poznatky. Učivo z oblasti ICT je díky zájmovému útvaru prohlubováno a upevňováno. Pro ţáky se sociokulturním znevýhodněním, problematikou různého druhu etnika je takto koncipované učivo v zájmové aktivitě velmi přínosné, zejména díky návaznosti na hlavní vyučovací předmět. Je to jedna z cest, jak odstranit bariéru s osvojením kompetencí v oblasti ICT. Péče o děti ze sociokulturním znevýhodněním byla začleněna i do stálých aktivit školní druţiny a tak došlo k velmi efektivnímu procesu osvojování ICT kompetencí. Celý tento systém zpracovaný do logicky navazujících kroků umoţní snazší zvyšování informační gramotnosti ţáků a umoţní přirozenější proces integrace v pokračujícím vzdělávání, kde se předpokládá jiţ určitá míra informačních dovedností. Plán zájmového útvaru byl zpracován na jednotlivé měsíce a obsahuje cíle, kterých by měli ţáci dosáhnout. Následně byl zpracován rámcový obsah učiva v jednotlivých ročnících druhého stupně základní školy praktické. Praxe prokázala, ţe je lepší stanovit si obecnější cíle a konkrétní učivo na danou vyučovací jednotku individualizovat pro jednotlivé ţáky daných ročníků. Plány byly následně ověřovány ve vyučovacích hodinách zájmového útvaru s ICT komponentou. Implementace učiva pro ţáky s limitujícími rozumovými schopnostmi byla realizována s ohledem na individuální moţnosti a dovednosti ţáků. Byly vytvořeny menší pracovní skupiny zaručující individuální přístup s příznivými vnějšími podmínkami pro získání ICT kompetencí. Při výuce zájmového útvaru došlo k inovaci vyučovacích metod. Pro vzdělávání ţáků s mentálním postiţením byla pouţita metoda, která odpovídá novým trendům osvojování učiva při výuce cizích jazyků na různých stupních škol a transformována na výuku ICT. Systém implementace učiva spočívá v několika fázích. Základní fází je seznámení s učivem; základní prvky v dané oblasti (základní znalosti a dovednosti). V další fázi dochází k opětovné aktivaci jednotlivých prvků (základních znalostí a dovedností) a přidávají se prvky další, nové. Učivo je aktivováno a rozšířeno.

3 V následné fázi dochází k aktivaci předcházejícího kroku a jsou přidány další prohlubující dovednosti. Metoda umoţňuje vytvoření pevného základu učiva ICT s následným prohlubujícím efektem. Metoda se velmi dobře uplatnila při vzdělávání ţáků s limitujícími rozumovými schopnostmi, kteří potřebují ke vzdělávání více rozvolněné učivo a stálou aktivaci získaných poznatků. Obr. Inovativní implementace učiva Zásady při vzděláváním žáků s lehkým mentálním postižením Při vzdělávání ţáků s mentálním postiţením se nejvíce uplatňují didaktické zásady jako je: zásada názornosti, zásada soustavnosti a trvalosti zásada aktivity ţáků ve vyučování zásada přiměřenosti učiva Kapacita pozornosti u ţáků s limitujícími rozumovými schopnosti je velmi nízká, i kdyţ je učivo zajímá a chtějí se učit. Jejich volní vlastnosti jim neumoţňují se na výuku v delším časovém rozsahu soustředit. Řešením je rozdělení vyučovací jednotky na menší časové údobí, v nichţ dochází ke střídání činností. Proto vytvořené plány s vytyčeným obsahem učiva obsahují více typů úkolů, učiva. Učitel je v přípravě na vyučovací jednotku seskládá do náročnějších a jednodušších úkonů. Velmi důleţitou roli hraje motivace k jednotlivým úkolům zvláště na U. stupni základní školy.. Pro základní školu praktickou je nutné uţívat abstraktních pojmů v omezeném množství a spoléhat na praktické úkony s několika moţnostmi zopakování, reálné příklady z praxe.

4 Pro výuku na I. stupni základní školy praktické je vhodné začleňovat výukové programy, kde si dítě osvojí základní dovednosti práce s PC hravou formou a zároveň zdokonalí své poznatky z jiných předmětů.

5 Září Plán zájmového útvaru zaměřený na oblast ICT pro I. stupeň základní školy praktické Ţáci se měli seznámit s prací na počítači, získat základní informace o uţívání a práci s počítačem a dodrţovat bezpečnostní a hygienická pravidla (správné sezení, délka doby strávené u počítače, větrání místnosti, umístění počítače, střídání činností). Vyuţití počítače - v práci, ve škole, v běţném ţivotě, jako zdroj informací. Součásti počítače - monitor, reproduktory, tiskárna, scanner, mikrofon atd. Zapnutí počítače - jednoduché zapnutí počítače bez přihlášení k síti. Seznámení s ikonami na ploše - tento počítač, nabídka start. Práce s myší - pravé a levé tlačítko, dvojklik. Snadnějšího upevnění učiva dosáhneme také častým opakováním, které je zařazeno např. ke konci hodiny, měsíce apod.

6 Průběţně jsou také zařazovány výukové programy, které usnadňují ţákům práci s myší a orientaci na monitoru počítače. Opakování učiva z předchozích ročníků, upevňování a prohlubování jiţ získaných znalostí. Orientace na klávesnici (malá a velká písmena, numerická klávesnice, psaní jednoduchých vět). Seznámení s prací v textovém dokumentu. Říjen Ţáci by měli upevňovat a procvičovat probrané učivo z měsíce září - orientace na klávesnici. Bezpečné zapnutí počítače, orientace na ploše počítače, uţívání součástí počítače. Práce s myší a klávesnicí (opakování probraných písmen, psaní slov a vět). Práce s klávesnicí. Ţáci si individuálně dle svých schopností a moţností upevňují vědomosti získané během výuky (opakování písmen, psaní slov, popř. vět). Psaní - nejprve malá a velká písmena na klávesnici, uţívání enter a mezerník, seznámení s tlačítky určené ke smazání (backspace, delete). Numerická klávesnice. Jednoduché úpravy textu (mazání, velikost písmen, barva). Kopírování textu pomocí klávesových zkratek i pomocí pravého tlačítka myši. Opakování znalosti týkající se práce se sloţkou. Základní práce s internetem (vyhledávání informací k výuce, orientace na internetových stránkách, základní informace, vyhledávání v textu) Orientace v programech.

7 Listopad Ţáci by měli upevňovat a procvičovat probrané učivo - práce s myší, klávesnicí, základní orientace v programu, jednoduché úpravy textu, základní práce s internetem. Seznámení s písmeny s diakritickými znaménky. Seznámení s programem malování. Upevňovat znalosti získané v oblasti internetu. Seznámení s písmeny s diakritickými znaménky - dle individuálních schopností uţívat písmena abecedy. Opakování oblasti psaní na klávesnici pro lepší upevnění učiva. Seznámení s programem malování vyhledat program malování na ploše, popř. v nabídce start, k čemu slouţí apod. Upevňování znalostí získaných v oblasti internetu a získávání informací. Opakování a prohlubování práce s textovým dokumentem (kopírování, ukládání do sloţky, jednoduché úpravy textu). Seznámení popř. opakování naučeného v oblasti programu malování (základní ikony, funkce). Prosinec Opakování a upevňování znalostí získaných z předešlých měsíců - program malování, psaní na klávesnici. Prohlubování znalostí v programu malování. Prohlubování znalostí v programu malování - uţívání základních kreslících nástrojů a jejich funkcí:

8 šíře čáry volba barvy volba obrazce barevná výplň obrazce mazání, guma lupa Upevňování znalostí v oblasti programu malování - vytváření obrázků: dle libovolného zadání na určené téma. Leden Procvičování a upevňování probraného učiva - orientace v programu malování, práce s myší a klávesnicí, základní práce s textovým dokumentem. Rozšiřování znalostí v oblasti volby barev. Malování - ţáci by měli umět svoji práci upravit a vytisknout.

9 Upevňování a obohacování znalostí z předešlého období. Rozšiřování znalostí v oblasti volby barev a rozšířené nabídky barev. Upravit svoji práci, smazat přebytečné čáry, uţívat funkci krok zpět, pokusit se tisknout. Seznámení se základní prací v poznámkovém bloku (WordPad). Opakování a obohacování znalostí v oblasti programu malování (vytváření a ukládání obrázků). Únor Upevňování znalostí získaných v předešlém období - rozvíjení znalostí v programu malování, práce v poznámkovém bloku, tisk. Samostatné přihlášení k síti, vypnutí počítače. Práce s dialogovými okny. Komunikace a internet. Samostatné přihlášení k síti, vypnutí počítače. Seznámení s dialogovými okny. Práce s výukovými programy, orientace v programu. Seznámení s komunikací pomocí internetu: , vytvoření u Seznámení s komunikací v sociálních sítích. Upozornit ţáky na bezpečnost a nebezpečí tohoto druhu komunikace.

10 Březen Upevňování učiva z předešlých měsíců - přihlášení k síti, vypnutí počítače, dialogová okna, internetová komunikace. Uţívání součástí počítače, orientace na klávesnici, uţívání myši. Vyhledávání obrázků. Posílání zpráv pomocí u. Opakování a uţívání součástí počítače. Práce s myší a procvičování orientace a psaní na klávesnici dle individuálních schopností a moţností ţáků. Seznámení s internetovým portálem google.cz - vyhledávání různých druhů obrázků. Posílání zpráv pomocí u Vyhledávání informací do Hudební výchovy (lidové písně). Práce a orientace na interaktivní tabuli, práce s perem. Práce s textem (úpravy textu) Práce se sloţkou (základní aplikace). Duben Upevňování vědomostí a dovedností získaných během předešlého období - uţívání součástí počítače, práce s klávesnicí a myší, internet, práce s interaktivní tabulí. Procvičování znalostí v programu malování. Prohlubování znalostí v oblasti v oblasti elektronické komunikace a poznámkovém bloku.

11 Opakování orientace na ploše počítače. Procvičovali znalosti v programu malování: vytváření obrázků dle vlastní fantazie vytváření jednoduchých obrázků na zadané téma (auto, dům) Prohlubování znalostí v oblasti elektronické komunikace (posílání ů). Upevňování znalostí získaných s prací v poznámkovém bloku (WordPad). Květen Osvojení náročnějších činností v programu malování, poznámkovém bloku, internetu a prohlubování dosavadních znalostí. Práce s textovým dokumentem. Internetové stránky.

12 Didaktické a logické hry. Celkové opakování probraného učiva v programu malování. Seznámení s textovým dokumentem, který byl v této fázi určen pro psaní písmen, slabik, slov popř. i vět. Didaktické hry (Alík). Seznámení s internetovými stránkami vhodné k procvičování základů anglického jazyka. Logické hry. Opakování z oblastí malování a internetu. Červen Shrnutí a zopakování probraného učiva. Ţáci by měli v rámci kaţdého ročníku dle svých individuálních schopností a moţností zvládnout zvyšující se náročnost učiva. Práce s myší, orientace na klávesnici. Dialogová okna, orientace na ploše počítače. Práce se součástmi počítače, tisk. Uţívání základních funkcí programu malování, textového dokumentu. Psaní a základní úpravy textu.

13 Program malování, poznámkový blok. Práce s internetem, elektronická komunikace. Orientace v programech.