ŠVP - Škola poznání č.j 18/2007 včetně přílohy č.1 č.j 4 /2016 s účinností od zpracovaný podle upraveného RVP ZV

Transkript

1 Aktualizace č.8 ŠVP - Škola poznání č.j 18/2007 včetně přílohy č.1 č.j 4 /2016 s účinností od zpracovaný podle upraveného RVP ZV Název zařízení: Základní škola Václava Havla v Kralupech nad Vltavou, příspěvková organizace Příloha č.1 /2016 zpracovaný podle upraveného RVP ZV s účinností od Pedagogická rada projednala a schválila dne: Školská rada projednala a schválila dne: Žáci byli seznámeni dne: Zákonní zástupci byli seznámeni dne: Prostřednictvím webových stránek školy třídnické hodiny TS --1.roč.a 6.roč. TS - - ostatní třídy Prostřednictvím webových stránek školy a žákovské knížky Platnost: Zveřejnění: Webové stránky školy, spojovací chodba vitrína, informační vitrína na budově školy Srpen 2016 Příloha č. 1 č.j. 4/2016 ŠVP - Škola poznání č.j.18/2007 včetně přílohy č.1 č.j 4 /2016 s účinností od zpracovaný podle upraveného RVP ZV Úpravy RVP ZV vycházejí ze zákona č. 82/2015 Sb.,kterým se mění zákon č.561/ 2005 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a vyhláškou č. 27/ 2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. V celém textu ŠVP došlo ke změně terminologie označení žáka se zdravotním postižením,zdravotním znevýhodněním a sociálním znevýhodněním platným termínem - žák s přiznanými podpůrnými opatřeními nebo žák s podpůrnými opatřeními prvního až pátého stupně. V části Charakteristika ŠVP postupujeme podle upraveného RVP ZV, který je součástí Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č.j. MŠMT 28603/2016 ze dne Upravený RVP ZV nabývá účinnost

2 V části Charakteristika ŠVP bylo upraveno zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v těchto bodech : 1. Pravidla, průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory / PLPP / a) Podpůrná opatření prvního stupně slouží k dlouhodobé podpoře pro mírných obtížích ve vzdělávání nebo krátkodobé podpoře ) max.6 měsíců ) při závažnějších obtížích ve vzdělávání. b) Podpůrná opatření prvního stupně realizuje škola a pedagogičtí pracovníci v rámci své běžné činnosti. c) PLPP sestavuje třídní učitel za pomoci výchovného poradce a vyučujících. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými vyučujícími, s cílem stanovení např. metod práce s žákem, způsoby kontroly osvojení znalostí a dovedností. d) Výchovný poradce stanoví termín přípravy PLPP, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i žákem samotným. e) PLPP obsahuje podpis všech účastníků jednání f) V rámci podpůrných opatření prvního stupně se výstupy vzdělávání neupravují g) Naplňování cílů škola vyhodnocuje PLPP nejpozději po 3 měsících od zahájení poskytování PO průběžně, nejméně dvakrát ročně Pokud plán PLPP neplní svůj účel, škola žákovi / resp. Jeho zákonnému zástupci / doporučí využití poradenské pomoci školského poradenského zařízení a škola zajistí bezodkladné předání PLPP školskému poradenskému zařízení dle 10 odst.5, 11 odst.2 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Pokud jsou podpůrná opatření prvního stupně dostačující mohou podporovat žáka v celém průběhu jeho vzdělávání, aniž by musel navštívit poradenské zařízení. Podpůrná opatření druhého až pátého stupně odpovídají oslabení funkčních schopností nebo stanoveným potřebám žáka vyžadujícím při vzdělávání od lehké míry podpory až po vysokou míru podpory. Podpůrná opatření druhého až pátého stupně se poskytují na základě doporučení školského poradenského zařízení( PPP, SPC) a s informovaným souhlasem zákonného zástupce žáka. Tito žáci s přiznanými podpůrnými opatřeními se vzdělávají podle individuálního vzdělávacího plánu/ IVP/. Pravidla, průběh tvorby, realizace a vyhodnocení individuálního vzdělávacího plánu a) IVP zpracovává škola na základě doporučení ŠPZ nejpozději do 1 měsíce ode dne, kdy škola obdržela doporuční a žádost zákonného zástupce žáka. b) IVP obsahuje údaje o skladbě druhů a stupňů podpůrných opatřeních poskytovaných tímto plánem, identifikační údaje žáka a údaje o pedagogických pracovnících podílejících se na vzdělávání žáka. c) IVP sestavuje vyučující, popř. třídní učitel za pomoci výchovného poradce. IVP má písemnou podobu. d) Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými vyučujícími s cílem stanovit - úpravy obsahu vzdělání - časové a obsahové rozvržení vzdělávání - způsoby hodnocení - případné úpravy výstupů ze vzdělání žáka 2

3 e) Výchovný poradce stanoví termín přípravy IVP, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i s žákem samotným. f/ IVP může být doplňován a upravován v průběhu celého školního roku podle potřeb žáka g/ IVP povoluje škola prostřednictvím ředitele v souladu s 18 školského zákona. h) Škola ve spolupráci se školským poradenským zřízením, žákem a zákonným zástupcem žáka průběžně vyhodnocuje poskytování PO.Školské poradenské zařízení vyhodnocuje poskytování PO ve lhůtě jím stanovené, nejdéle však do 1 roku od vydání doporučení.ivp se vyhodnocuje nejméně jedenkrát ročně. ch) Výchovný poradce ve spolupráci s TU zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn. i)výchovný poradce předá po podpisu IVP a informovaného souhlasu zákonným zástupcem informace o zahájení poskytování podpůrných opatření zástupci ředitele školy, který je zaznamená do školní matriky Školní poradenské pracoviště naší školy je tvořeno výchovným poradcem I.a II.stupně. Výchovný poradce je pedagogickým pracovníkem, který je pověřen spoluprací se školským poradenským zařízením ( PPP,SPC ) Podpůrná opatření pro žáky s podpůrnými opatřeními prvního až pátého stupně. 1. Organizace výuky - úprava časová a místní s důrazem na individuální potřeby žáka - úprava pracovního místa, prostoru třídy a školy - střídání forem a činností během výuky - zařazování relaxačních přestávek - vytvoření dalšího pracovního místa ve třídě i mimo třídu jako prevence únavy a stresu - organizace volného času, přestávek a mimoškolních akcí - různorodost průběhu a struktury vyučovací hodiny - zohlednění postavení žáka ve třídě 2. Metody výuky - využívání různých způsobů výuky aktivizace žáka - motivace žáka - individualizace výuky - kombinace učebních stylů - tolerance pracovního tempa - častá motivace - strukturalizace činností, času a prostoru - modifikace písemných prací a úkolů - využívání názorných výukových materiálů - možnost častější kontroly a poskytování zpětné vazby 3.Intervence - spolupráce s rodinou 3

4 - intervence v rámci výuky ( rozvoj jazykových kompetencí, rozvoj sociálního chování a sebeobslužných dovedností, zvládání náročného chování ) 4. Hodnocení - hodnocení vychází z dlouhodobého sledování žáků ( vyhodnocení PLPP a IVP) - individualizace hodnocení ( respektování individuálních možností a schopností žáků) - preference rozšířených forem hodnocení ( formativní hodnocení slovní) - klást důraz na sebehodnocení - posílení motivace k učení 5. Práce s kolektivem - podporovat pozitivní vztahy v kolektivu, vnímat odlišnosti, respektovat různosti - klást důraz na tvorbu pravidel třídy, jejich dodržování - posilovat odpovědnost za vlastní postoje a jednání - využívat mimoškolní akce a neformální kontakty 6.Pomůcky - učebnice, pracovní sešity, výukový program DYscom, Logico, didaktické hry V části Charakteristika ŠVP bylo upraveno zabezpečení vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných žáků Za nadaného žáka považujeme žáka, který při adekvátní podpoře vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuální, uměleckých nebo sociálních dovednostech. Za mimořádně nadaného žáka považujeme žáky, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory / PLPP/ pro nadaného žáka a) Podpůrná opatření prvního stupně realizuje škola a pedagogičtí pracovníci v rámci své běžné činnosti b) Plán pedagogické podpory sestavuje třídní učitel za pomoci výchovného poradce a vyučujících. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými vyučujícími, s cílem stanovení např. metod práce s žákem, způsoby kontroly osvojení znalostí a dovedností. c) Výchovný poradce stanoví termín přípravy PLPP, organizuje společné schůzky s rodiči, pedagogy, vedením školy i žákem samotným. d) PLPP obsahuje podpis všech účastníků jednání e) naplňování cílů škola vyhodnocuje PLPP nejpozději po 3 měsících od zahájení poskytování PO průběžně, nejméně dvakrát ročně Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení IVP mimořádně nadaného žáka 4

5 a)individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením. b)ivp má písemnou podobu při jeho sestavování spolupracuje třídní učitel s rodiči mimořádně nadaného žáka a s ostatními vyučujícími c)při sestavování IVP vycházíme obsahu IVP stanoveného v 28 vyhlášky č. 27/2016 Sb. d)práce na sestavování IVP jsou zahájeny okamžitě po obdržení doporučení školského zařízení a je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení. e)součástí IVP je i termín vyhodnocování naplňování IVP a může též obsahovat i termín průběžného hodnocení IVP. f)ivp může být zpracován i na období kratší než je školní rok. g)ivp může být doplňován a upravován v průběhu školního roku. h)výchovný poradce ve spolupráci s TU zajistí písemný informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn. ch)výchovný poradce předá po podpisu IVP a informovaného souhlasu zákonným zástupcem informace o zahájení poskytování podpůrných opatření zástupci ředitele školy, který je zaznamená do školní matriky. i)plnění IVP kontroluje a koriguje výchovný poradce, TU a příslušní vyučující, kteří se na tvorbě IVP podílejí. Škola ve spolupráci se školským poradenským zřízením, žákem a zákonným zástupcem žáka průběžně vyhodnocuje poskytování PO.Školské poradenské zařízení vyhodnocuje poskytování PO ve lhůtě jím stanovené, nejdéle však do 1 roku od vydání doporučení.ivp se vyhodnocuje nejméně jedenkrát ročně. Podpůrná opatření a úpravy vzdělávacího procesu nadaných a mimořádně nadaných žáků, která může vyučující využít: dělení do pracovních skupin do výuky zařazovat práci v diferencovaných skupinách účast žáka na výuce jednoho nebo více předmětů ve vyšších ročnících školy dle doporučení školního poradenského pracoviště obohacovat vzdělávacího obsahu předmětu zadávat specifické úkoly, projekty přípravu a účast na soutěžích včetně celostátních a mezinárodních kol zapojovat žáky do zájmových útvarů, soutěží, olympiád a projektů zadávat žákům samostatné náročnější úkoly, prezentace možnost navštěvovat vyučovací hodiny ve vyšších ročnících individuálně pracovat s naučnou literaturou předčasně zahájit nástup dítěte ke školní docházky 5

6 Mimořádně nadaného žáka lze přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Podmínkou přeřazení je vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanoví ředitel školy 6

7 UČEBNÍ PLÁN pro školní rok Časová dotace Oblasti Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předměty Český jazyk a literatura 1. stupeň 2.stupeň Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Německý jazyk Ruský jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a svět práce Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Rozšiřující oblast Prvouka Přírodověda Vlastivěda Dějepis Výchova k občanství Pracovní činnosti Přírodopis Zeměpis Fyzika Chemie Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Rozumíme penězům Volitelné předměty Celkem

8 Poznámky : Na prvním stupni jsme upravili počet disponibilních hodin vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku jsme přidali jednu disponibilní hodinu. V rámci disponibilních hodin lze využít jako podpůrného opatření předmětů speciálně pedagogické péče podle doporučení školského poradenského zařízení a přiznaného stupně podpory např.logopedická péče v dvouhodinové časové dotaci Dne: Vydala Ing.Stanislava Bednářová Ředitelka školy 8