Obsah. Úvodem Obsah 3

Transkript

1 Obsah Úvodem Didaktika českého jazyka Martina Šmejkalová 1.1 Úvod Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky českého jazyka století období pre-didaktické První československá republika období praktické didaktiky Druhá světová válka období destabilizace Od osvobození do roku 1960 proces konstituování didaktiky jako vědecké disciplíny léta zlatá éra didaktiky českého jazyka Léta 70. a 80. rozvoj komunikačního pojetí didaktiky Re lexe současných problémů vzdělávání z pohledu didaktiky českého jazyka Po sametové revoluci Hlavní témata a přístupy Perspektivy rozvoje oborové didaktiky českého jazyka Didaktika literatury: od polemických diskursů po formování samostatného oboru Ondřej Hník 2.1 Úvod Historické ohlédnutí: kritika podoby literárního vzdělávání v české škole od konce 19. století Re lexe problémů vznikajícího oboru Důležitost vzdělávacího předmětu a společenská závažnost oboru Didaktika literatury a její role ve vztahu ke kurikulu Od diskursů k oboru Od polemických diskursů po formování samostatného oboru Perspektivy vývoje didaktiky literatury Didaktika cizích jazyků Michaela Píšová a Klára Kostková 3.1 Úvod Historické ohlédnutí (za vývojem) didaktiky cizích jazyků Významné milníky ve vývoji didaktiky cizích jazyků Vývoj didaktiky cizích jazyků u nás Re lexe současného stavu poznání v oblasti didaktiky cizích jazyků Závěrečné shrnutí a diskuze Didaktika matematiky: historie, současnost a perspektivy s důrazem na empirické výzkumy...93 Naďa Vondrová, Jarmila Novotná a Marie Tichá 4.1 Úvod Historické ohlédnutí za vývojem výzkumu v didaktice matematiky Významná data v mezinárodním měřítku Vývoj v oblasti metod výzkumu Vliv zahraničních výzkumů na rozvoj didaktiky matematiky v České republice Významné mezníky vývoje didaktiky matematiky u nás...98 Obsah 3

2 4.3 Současné problémy vzdělávání z pohledu výzkumu v didaktice matematiky Metodologie výzkumu v didaktice matematiky Teorie ve výzkumu v didaktice matematiky Znalosti a vzdělávání (budoucích) učitelů matematiky Výzkum ve školní třídě (classroom research) Výzkum matematického uvažování žáků Technologie ve výuce matematiky Perspektivy rozvoje didaktiky matematiky Didaktika fyziky včera, dnes a zítra Leoš Dvořák, Martina Kekule a Vojtěch Žák 5.1 Úvod Co chceme vyjasnit a jak zde pomáhají názory expertů Co nabízí tato kapitola Didaktika fyziky mezinárodní kontext Základní orientace Didaktika fyziky nebo Physics Education Research? Vývoj didaktiky fyziky ve světě příklad vývoje v USA Didaktika fyziky se rozvíjí i mimo USA Lze vysledovat současné trendy ve světové didaktice fyziky? Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky fyziky v České republice Úvod Kořeny didaktiky fyziky: metodické pojetí Snaha o vyčlenění didaktiky fyziky z fyziky: aplikační pojetí Konstituování didaktiky fyziky: modernizace a integrační pojetí Koncepční vrchol domácí didaktiky fyziky: komunikační pojetí Další poznámky k historickému ohlédnutí Re lexe současných problémů fyzikálního vzdělávání z pohledu didaktiky fyziky Oblasti zájmu didaktiky fyziky u nás a na mezinárodní scéně Analýza časopiseckých článků z hlediska jejich témat Současné problémy fyzikálního vzdělávání pohledem didaktiky fyziky Perspektivy rozvoje didaktiky fyziky u nás Rizikové scénáře Pozitivní vize Příležitosti a výzvy Co dělat, na čem stavět Několik slov závěrem Didaktika informatiky na startu Jiří Vaníček a Miroslava Černochová 6.1 Úvod Vymezení oboru Historické ohlédnutí aneb kde hledat počátky oboru Počátky a vývoj oboru u nás Podněty pro budování didaktiky informatiky v ČR Zaměření výuky vzdělávací oblasti ICT a informatika Obsah a metody informatického vzdělávání Potřeba vyjasnění vztahů mezi ICT a informatikou ve vzdělávací praxi v ČR, potřeba revize vzdělávací oblasti v rámcových vzdělávacích programech Zajistit kvali ikované učitele informatických předmětů pro všechny stupně vzdělávání v ČR Vnější vztahy: požadavky trhu, absolventi, akademické prostředí Obsah

3 6.5 Zaměření a metodologie výzkumu v didaktice informatiky Mezinárodní oborová základna didaktiky informatiky Stručný přehled významných odborných organizací Výčet odborných časopisů věnujících se problematice didaktiky nebo výuky informatiky Aktuální trendy mající dopad na didaktiku informatiky Dynamika oboru Posun výuky směrem k mladšímu věku žáka Zavádění informatických témat do školního vzdělávání Aktuální problémy didaktiky informatiky Didaktika informatiky na startu Didaktika chemie: vývoj, současný stav a perspektivy Hana Čtrnáctová a Martin Bílek 7.1 Úvod Historický vývoj oboru v mezinárodním a národním kontextu Počátky oboru v průběhu století Vznik a vývoj oboru v první polovině 20. století Rozvoj a institucionalizace oboru didaktika chemie u nás Didaktika chemie v porevolučním období Re lexe současných problémů z pohledu didaktiky chemie Předmět oboru a jeho metodologie Výzkumná zaměření oboru a jejich klasi ikace v zahraničí Výzkumná zaměření oboru a jejich klasi ikace u nás Výzkumná zaměření oboru v rámci EU Didaktika chemie v chemickém vzdělávání Pojetí výuky chemie vývoj a současnost Problémy výuky chemie a jak je překonat Vzdělávání učitelů chemie Pregraduální studium učitelů chemie Postgraduální studium učitelů chemie Perspektivy dalšího vývoje didaktiky chemie Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci Miroslav Papáček, Věra Čížková, Milan Kubiatko, Jan Petr a Radka Závodská 8.1 Úvod Nástin historie a proměny didaktiky biologie v našem prostoru Kořeny a nadnárodní souvislosti vývoje Vývoj v Čechách, na Moravě a ve Slezsku Současnost didaktiky biologie Předmět, metodologie, speci ika Čím se naše současná didaktika biologie zabývá: problémy, otázky, trendy, cesty řešení? Didaktika biologie v přípravě učitelů Čím se zabývá současný výzkum Profesní sdružení, publikační platforma, doktorské studium Perspektivy Obsah 5

4 9 Didaktika geogra ie: proměny identity oboru Dana Řezníčková 9.1 Úvod Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky geogra ie Období utváření základů didaktiky geogra ie Počátky rozvoje institucionálně založené didaktiky geogra ie Současná identita oboru didaktiky geogra ie Formální aspekty identity oboru didaktika geogra ie Věcná stránka identity didaktiky geogra ie Závěrečná shrnutí a výhled do budoucna Didaktika dějepisu: mezi socializací jedince a jeho individuální výchovou Zdeněk Beneš a Blažena Gracová 10.1 Úvod Historické ohlédnutí léta 19. stol. přelom 19. a 20. století Přelom 19. a 20. století 1939/ Vývoj po roce Současný stav Informační systém historické edukace Noetická funkce historické edukace Badatelské oblasti didaktiky dějepisu Teorie Didaktický výzkum a jeho povaha Edukační strategie Základní typologie edukačních médií Metodika Empirický výzkum v české didaktice dějepisu Výzkum kurikulární reformy Výzkum historického a národního vědomí Tvorba kurikul Tvorba učebnic a dalších edukačních materiálů Institucionální základna české didaktiky dějepisu Mezinárodní spolupráce Výsledky mezinárodní spolupráce Perspektivy rozvoje Didaktika společenských věd Antonín Staněk 11.1 Úvod Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky společenských věd Vývoj didaktiky společenských věd v první polovině 20. století Vývoj didaktiky společenských věd od 2. poloviny 20. století do současnosti Re lexe současných problémů didaktiky společenských věd Problémy didaktiky společenských věd v kontextu podmínek, v nichž se rozvíjí Aktuální jevy a problémy v souvislosti s předmětem zkoumání didaktiky společenských věd Mezinárodní srovnávací výzkumy v oblasti výchovy k občanství a jejich význam Perspektivy rozvoje didaktiky společenských věd Obsah

5 12 Didaktiky expresivních oborů: tvorba a její re lexe ve výchově a vzdělávání Jan Slavík, Michal Nedělka, Josef Valenta, Ondřej Hník, Karla Brücknerová a Kateřina Dytrtová 12.1 Úvod Historické ohlédnutí za vývojem didaktiky v expresivních vzdělávacích oborech Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Literární výchova Re lexe současných problémů teorie a praxe expresivních oborů ve vzdělávání Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická výchova Literární výchova jako součást českého jazyka Osobnostní a sociální výchova jako obor semi-expresivní Perspektivy rozvoje expresivních disciplín ve všeobecném vzdělávání Problém postavení expresivních oborů v kurikulu a v komunikaci mezi oborovými didaktikami Problematika hodnocení kvality v expresivních vzdělávacích oborech Problém obsahu výuky expresivních oborů ve všeobecném vzdělávání Spolupráce oborových didaktik expresivních oborů Re lektivita a re lektivní praxe jako stále živé téma Komunikace s kulturním sektorem a využívání ICT Oborové didaktiky: bilance a perspektivy Iva Stuchlíková, Tomáš Janík, Jan Slavík, Michaela Píšová, Zdeněk Beneš, Hana Čtrnáctová, Leoš Dvořák, Ondřej Hník, Miroslav Papáček, Dana Řezníčková, Antonín Staněk, Martina Šmejkalová, Jiří Vaníček a Naďa Vondrová 13.1 Bilance a perspektivy oborových didaktik Didaktika českého jazyka Didaktika literatury Didaktika cizích jazyků Didaktika matematiky Didaktika fyziky Didaktika informatiky Didaktika chemie Didaktika biologie Didaktika geogra ie Didaktika dějepisu Didaktika společenskovědních předmětů Didaktiky expresivních oborů Rozvaha nad dosavadním vývojem a stavem oborových didaktik Průřezová témata oborových didaktik: podobnost v různosti Pokus o zmapování oborovědidaktické diskuze v Česku ( ) Oborové didaktiky: pohled do zahraničí Perspektivy rozvoje oborových didaktik v České republice Pro ilování teoretické orientace v oborových didaktikách jako cesta k jejich emancipaci a stabilizaci Posílení výzkumné orientace oborových didaktik a rozvinutí jejich metodologie Průnik perspektivních trendů z oblasti instructional design a curriculum studies do oborových didaktik Zvýraznění role oborových didaktik jako integrujících a koordinujících disciplín v učitelském vzdělávání Závěr Obsah 7

6 Summary Seznam exkursů, obrázků, tabulek, zkratek O autorech Obsah