ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA LEOŠE JANÁČKA Frýdlant nad Ostravicí, příspěvková organizace IČO: IZO: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY LEOŠE JANÁČKA, FRÝDLANT NAD OSTRAVICÍ, PŘÍSPĚVKOVÉ ORGANIZACE V souladu s platným RVP pro základní uměleckou školu si škola vyhrazuje právo inovace i přepracování ŠVP, ale vždy s platností od následujícího školního roku a zároveň budou veškeré změny včas zveřejněny. 1

2 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Zaměření školy Vize školy VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Studijní zaměření: Přípravné studium I. stupně hudba (PS I. hudba) Studijní zaměření: Přípravné studium II. stupně hudba (PS II. hudba) Studijní zaměření: Hra na klavír Studijní zaměření: Hra na elektronické klávesové nástroje Studijní zaměření: Hra na akordeon Studijní zaměření: Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření: Hra na příčnou flétnu Studijní zaměření: Hra na klarinet Studijní zaměření: Hra na saxofon Studijní zaměření: Hra na trubku Studijní zaměření: Hra na lesní roh Studijní zaměření: Hra na pozoun Studijní zaměření: Hra na bicí Studijní zaměření: Hra na housle Studijní zaměření: Hra na violoncello Studijní zaměření: Hra na kytaru Studijní zaměření: Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření: Hra na baskytaru Studijní zaměření: Pěvecká hlasová výchova Studijní zaměření: Sborový zpěv Studijní zaměření: Skladba Studijní zaměření: Studium pro dospělé Povinné vyučovací předměty Vyučovací předmět: Hudební nauka Povinně volitelné vyučovací předměty

3 Vyučovací předmět: Klavírní komorní hra Vyučovací předmět: Rockový hudební soubor Vyučovací předmět: Smyčcový soubor Vyučovací předmět: Flétnový orchestr Vyučovací předmět: Komorní hra dechy Vyučovací předmět: Kytarový soubor Vyučovací předmět: Komorní hra bicí Vyučovací předmět: Jazzový soubor Vyučovací předmět: Komorní zpěv Vyučovací předmět: Komorní hra EKN Vyučovací předmět: Komorní hra akordeon VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU Studijní zaměření: Přípravné studium I. stupně výtvar (PS I. výtvar) Studijní zaměření: Přípravné studium II. stupně výtvar (PS II. výtvar) Studijní zaměření: Základní studium I. a II. stupně výtvar (ZS I. a II. výtvar) Studijní zaměření: Studium pro dospělé výtvar (SPD výtvar) VZDĚLÁVACÍ OBSAH TANEČNÍHO OBORU Studijní zaměření: Přípravné studium I. stupně tanec (PS I. tanec) Studijní zaměření: Přípravné studium II. stupně tanec (PS II. tanec) Studijní zaměření: Základní studium I. a II. st. tanec (Umění v pohybu) Studijní zaměření: Studium pro dospělé tanec (SPD tanec) VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ-DRAMATICKÉHO OBORU Studijní zaměření: Přípravné studium LDO (PS LDO) Studijní zaměření: Dramatická tvorba Studijní zaměření: Studium pro dospělé LDO (SPD LDO) ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Zásady a způsob hodnocení žáků, klasifikace Oblasti vlastního hodnocení školy

4 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Leoše Janáčka, Frýdlant nad Ostravicí, příspěvkové organizace Předkladatel: Základní umělecká škola Leoše Janáčka, Frýdlant nad Ostravicí, příspěvková organizace Padlých hrdinů 292, Frýdlant nad Ostravicí IČO: Ředitelka školy: Mgr. Karla Stiborková Telefon: , Webové stránky: Zřizovatel: Moravskoslezský kraj ul. 28. října 117, Ostrava Telefon: Platnost dokumentu od Účinnost dokumentu od V souladu s RVP může docházet ke změnám jednou ročně, vždy s platností od následujícího školního roku. Veškeré změny budou zveřejněny do konce měsíce června. Tímto vydáním se ruší platnost vydání předešlého. Mgr. Karla Stiborková 4

5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů, velikost Naše škola nabízí čtyři vzdělávací obory: - hudební obor HO - výtvarný obor VO - taneční obor TO - literárně dramatický obor LDO Naše škola má kapacitu 585 žáků. 2.2 Historie a současnost První pokusy o založení hudební školy ve Frýdlantu nad Ostravicí spadají do roku Podařilo se to po dvou letech a v červenci 1948 byla v tomto městě jako součást Pěveckého sdružení hudební škola založena, a sice pod názvem "Městský hudební ústav Leoše Janáčka", což mělo hlubší význam, neboť vznik umělecké školy byl spolu s dalšími náležitostmi stanoven jako podmínka pro povýšení městce Frýdlant nad Ostravicí na město. Výuka se začala realizovat ve hře na klavír, housle a dechové nástroje. Posléze přibývaly další nástroje (akordeon, klarinet, cimbál.), obory (taneční a výtvarný) a škola rozšířila svou působnost také na pobočky na Ostravici a v Janovicích. V roce 1991 se škola přestěhovala do stávajících prostor v ulici Padlých hrdinů, kde byl taktéž vybudován koncertní sál. V současnosti škola působí na třech místech poskytovaného vzdělávání (Frýdlant n. O., Ostravice, Čeladná), nabízí studium ve všech čtyřech uměleckých oborech (hudební, taneční, výtvarný a literárně dramatický), zakládá nové tradice (Rockový večer, koncerty v kapli sv. K. Boromejského, vernisáže atd.). Aktivně spolupracuje s městem Frýdlant nad Ostravicí. Škola pořádá pravidelně adventní, vánoční, výchovné a absolventské koncerty, koncerty bývalých žáků, výstavy, třídní předehrávky a mnoho dalších akcí. Spolupracuje s konzervatoří a Ostravskou univerzitou Fakultou umění. Řada žáků školy pokračuje ve studiu na středních, případně vysokých uměleckých a umělecko-průmyslových školách a akademiích. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru kvalifikovaný pedagogický sbor s odborným vzděláním je širokého věkového spektra i vyučovacích metod; propojuje se zde pohled a určitá kreativita mládí se zkušenostmi a názory starších kolegů učitelé se zapojují do práce v různých projektech rozšířené jsou také mimoškolní aktivity, práce v uměleckých tělesech a vlastní umělecká tvorba mezioborová spolupráce mezi kantory 5

6 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce V současné době škola není zapojena do dlouhodobých projektů. Regionální spolupráce spolupráce s Městem Frýdlant nad Ostravicí, Střediskem sociálních služeb města Frýdlant nad Ostravicí, školami, Kulturním centrem města Frýdlant nad Ostr. promítání filmů v Koncertním sále školy s tvůrčími dílnami pro veřejnost (multifunkční sál) výzdoba Městského úřadu ve Frýdlantu nad Ostravicí, Střediska sociálních služeb města Frýdlant nad Ostravicí a dalších prostor ve Frýdlantu nad Ostravicí. Dlouhodobá spolupráce s Muzeem Beskyd ve Frýdku Místku, výstavy, vernisáže, koncerty Pořádání výchovných koncertů pro ZŠ a MŠ Mezinárodní spolupráce V současné době začala škola rozvíjet mezinárodní spolupráci v oblasti výtvarného umění s Polskem. 2.5 Vybavení školy a její podmínky Škola je dvoupatrová budova se dvorem a zahradou. V budově se nachází koncertní sál s multifunkčním, ale již zastaralým vybavením, které se škola postupně snaží inovovat. Škola disponuje základní počítačovou technikou. Ve škole jsou prostorné a útulné třídy, základní nástrojový fond, baletní sál, standardně vybavené odborné učebny, hudební salónek, prostor pro výuku LDO, některé učebny HO jsou odhlučněné. Učebny VO jsou prostorné a nabízejí širokou škálu využití. U hlavního vstupu se nachází vestibul pro veřejnost s propagačními prvky, poskytuje zázemí pro rodiče i žáky. V posledních letech proběhla rozsáhlá rekonstrukce školní budovy, výměna střešní krytiny, zateplení budovy, rekonstrukce sociálních zařízení, výměna podlahové krytiny, úprava zahradní dekorace v nádvoří školy. Další projekty zrovna probíhají, nebo se připravují. Škola se tak postupně stává příjemným a inspirujícím prostředím poskytující dobré zázemí našim žákům. Škola se zapojila do projektu Modernizace výuky financovaného z ROP Evropské Unie, S pomocí zřizovatele Moravskoslezského kraje jsme touto cestou získali hned několik nových, kvalitních hudebních nástrojů pro dechové a klavírní oddělení. Inventář hudebních nástrojů se snažíme i nadále postupně doplňovat a inovovat tak, aby žáci měli srovnatelné podmínky i s jinými hudebními školami. 6

7 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 3.1 Zaměření školy - působíme v oblasti s velkou folklórní tradicí; proto nabízíme pestrou škálu učiva i formu výuky, kterou mohou žáci uplatnit v nejrůznějších souborech - rozvíjíme všeobecné umělecké vzdělání a tvorbu - vzhledem k spádovosti nabízíme jedinečnou koncentraci uměleckých akcí - organizujeme akce i netradičně pojaté či v netradičním prostředí - připravujeme žáky na další studium -rozšiřujeme mezioborovou spolupráci 3.2 Vize školy - stálá spolupráce s rodiči při výchově a vzdělání, systematické zapojení rodičů do výchovy a vzdělávání -zlepšování propagace školy, a to jak na webových stránkách školy, tak ve sdělovacích prostředcích - podporovat vytváření komorních těles a souborů - navázat spolupráci s jinými ZUŠ - zlepšování materiálního vybavení školy a prostředí 7

8 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Kompetence k umělecké komunikaci rozvíjíme tak, že: - průběžně žáka seznamujeme s uměleckými výrazovými prostředky a procesem tvorby - vlastní interpretací předvádíme žákovi možné způsoby ztvárnění - dáváme žákovi prostor k experimentování a hledání vlastních postupů - utváříme a rozvíjíme osobnost žáka - podporujeme mezioborovou spolupráci - pořádáme pro žáky představení, tvořivé dílny, nabízíme možnost konzultací - respektujeme individuální potřeby, dispozice žáků a jejich umělecké tendence Kompetence osobnostně-sociální rozvíjíme tak, že: - klademe důraz na slušnost a respekt odlišností či jiného názoru, podporujeme vzájemnou komunikaci, respekt a ochotu pomáhat - učíme žáka oceňovat jedinečnost a originalitu - předkládáme žákovi cíle přiměřené jeho individualitě i aktuálnímu stavu - v hodinách vytváříme příznivé klima, bezpečné a komunikativní prostředí - motivujeme žáka k poctivé a pečlivé domácí přípravě - umožňujeme žákům podílet se na kolektivních činnostech Kompetence kulturní rozvíjíme tak, že: - vytváříme podmínky a příležitosti pro maximální umělecké vyžití žáků - seznamujeme žáka s možnostmi, kde by mohl své schopnosti a dovednosti uplatnit - pořádáme kulturně-vzdělávací akce pro žáky a rodiče, vytváříme možnosti účasti na soutěžích a přehlídkách 8

9 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Všeobecné poznámky k hudebnímu oboru Zařazení do studia vzdělávání (popřípadě ročníků) se řídí následujícími kritérii: - od 5 let jsou děti zařazeny do přípravného studia - od 7 let jsou děti zařazeny do základního studia I. stupně - od 14 let jsou děti zařazeny do základního studia II. stupně Nový žák od 14 let věku, který neabsolvoval studium předchozího I. stupně, je zařazen do přípravného ročníku II. stupně. Přejde-li žák v průběhu studia na jiný hudební nástroj, plní školní výstupy daného nástroje od ročníku, který odpovídá jeho schopnostem a dovednostem na základě komisionální zkoušky. V předmětu Hudební nauka pokračuje kontinuálně dále. Mimořádně nadaný žák může postoupit do vyššího ročníku na konci prvního pololetí, nebo na konci druhého pololetí prostřednictvím postupové zkoušky, kterou žák vykoná ze všech povinných předmětů. Vzdělávací obsah studia pro dospělé stanovuje učitel žáka na základě jeho individuálních potřeb a zanese ho do třídní knihy. Výuka se uskutečňuje jednou týdně formou individuální vyučovací hodiny ve hře na nástroj, nebo pěvecké hlasové výchově. 5.1 Studijní zaměření: Přípravné studium I. stupně hudba (PS I. hudba) Charakteristika studijního zaměření Toto studijní zaměření připravuje žáky ke vzdělávání v základním studiu. Vychovává a probouzí u dětí především lásku k hudbě. Všestranně rozvíjí pamětné a tvořivé schopnosti dětí, hudební sluch a rytmické cítění. Přípravné studium trvá nejvýše dva roky. Do tohoto studijního zaměření přijímá škola děti od 5 do 6 let včetně. Na základě výsledků přijímací talentové zkoušky a věku dítěte je žák zařazen do příslušného ročníku. Vyučovací předměty Příprava ke hře na bicí nástroje, Příprava ke hře na kytaru, Příprava ke hře na el. kytaru, Příprava k pěvecké hlasové výchově přijímá žáky až od 6 let. Žáci jsou ve hře na nástroj i v hudební nauce zařazeni přímo do druhého ročníku. Vyučovacími předměty jsou Přípravná hudební nauka a Příprava ke hře na konkrétní hudební nástroj, nebo k pěvecké hlasové výchově. V níže uvedené tabulce je uvedena týdenní hodinová dotace jednotlivých předmětů. Učební plán vyučovacích předmětů: 1. ročník 2. ročník Přípravná hudební nauka 1 1 Příprava ke - hře na klavír - hře na EKN - hře na akordeon hře na zb. flétnu - hře na housle Příprava ke - hře na kytaru - hře na el. kytaru - hře na bicí 1 - pěvecké hlasové výchově 9

10 Ročníkové výstupy vyučovacích předmětů: Přípravná hudební nauka 1. ročník, žák: dokáže zazpívat jednoduchou píseň dokáže být součástí sborového uskupení zvládá zpívat jednoduché jednohlasé a drobné dvojhlasé skladbičky rozezná klesající, nebo stoupající melodii orientuje se v délkách not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová) zná, že se noty píší do notové osnovy umí rytmizovat říkadla pomocí hry na tělo 2. ročník, žák: dokáže zazpívat jednoduchou píseň dokáže být součástí sborového uskupení zvládá zpívat jednoduché jednohlasé a drobné dvojhlasé skladbičky zná houslový klíč, noty c1 g1 dokáže rozeznat kontrastní charakter jednoduchých skladeb (veselá, smutná) dokáže rozeznat kontrastní tempo (rychle, pomalu) rozezná vlastnosti tónu zná nástroje Orffova instrumentáře a dokáže je použít při doprovodu jednoduché písně Příprava ke hře na klavír 1. ročník, žák: rozpozná vysoké a hluboké tóny zvládá základní návyky a dovednosti-správné sezení u nástroje, přirozený tvar ruky, uvolnění těla při hře používá základní klavírní úhozy-portamento, legato zvládá první seznámení se souhrou formou čtyřruční hry s učitelem 2. ročník, žák: doprovodí jednoduchou lidovou píseň dudáckou kvintou dokáže zahrát jednoduché skladbičky oběma rukama v houslovém klíči Příprava ke hře na elektronické klávesové nástroje 1. ročník, žák: dokáže zahrát jednoduché lidové písně na pět prstů podle prstokladu, sluchu i not c1 g1, případně c2 g2 klavírním způsobem 2. ročník, žák: hraje s automatickým doprovodem s použitím jedno-prstového ovládání akordů T D 10

11 dokáže opakovat rytmické motivy po učiteli a vytleskávání rytmu uplatňuje při nácviku jednoduchých cvičení Příprava ke hře na akordeon 1. ročník, žák: zvládá správné sezení a držení nástroje umí pojmenovat základní části nástroje, má správně postavenou pravou i levou ruku umí najít základní basové knoflíky (C, G) chápe nezbytnost správného ovládání měchu 2. ročník, žák: zvládá pěti-prstovou polohu c1 g1 v pravé ruce orientuje se v základní řadě na basech F C G - D ovládá základy vedení měchu (ven dovnitř) čte noty v G klíči v rozsahu c1 g1 umí zahrát jednoduché pěti-prstové písně pravou rukou, případně s doprovodem T-D Příprava ke hře na housle 1. ročník, žák: umí pojmenovat části nástroje a pojmenovat struny umí zaujmout postoj dokáže správně uchopit nástroj dokáže správně postavit prsty levé ruky na nástroj 2. ročník, žák: umí pojmenovat části nástroje a pojmenovat struny dokáže správně postavit prsty levé ruky na nástroj ovládá hru pizzicato a arco na prázdných strunách umí zahrát jednoduchou píseň na jedné struně Příprava ke hře na zobcovou flétnu 1. ročník, žák: pojmenuje části nástroje ví, jak držet nástroj ví, že se má nadechovat pusou dle zápisu je schopen správného postoje ví, že má nasadit a ukončit tón jazykem používá hmaty levé ruky rozlišuje různou délku not 2. ročník, žák: pojmenuje části nástroje drží správně nástroj nadechuje se pusou dle zápisu 11

12 nasazuje a ukončuje tón jazykem používá hmaty levé ruky je schopen správného postoje zahraje notu a pomlky celou, půlovou, čtvrťovou Příprava ke hře na kytaru 2. ročník, žák: zná držení nástroje a postavení pravé a levé ruky dokáže pojmenovat části nástroje zná hru s dopadem a střídá prsty pravé ruky hraje říkadla a krátké rytmické ozvěny Příprava ke hře na elektrickou kytaru 2. ročník, žák: pracuje s klasickou kytarou umí pojmenovat struny na kytaře zahraje jednoduchý melodický motiv na jedné struně pomocí prvního a třetího prstu dovede rytmizovat tóny podle notového zápisu Příprava ke hře na bicí 2. ročník, žák: je seznámen s bicími nástroji (základní názvosloví) prohlubuje si rytmické cítění a hudební paměť za použití elementárních prvků v podobě tleskotu rukou, dupotu nohou, ťukání dřívka o dřívko učí se zvládnout zpívat jednoduchou lidovou píseň učí se do této písně tleskat na těžké doby, příp. lehké doby poznává paličky, základní úderovou techniku na malý buben a perkuse a pomocí těchto elementárních prvků interpretuje jednoduché rytmické úseky Příprava k pěvecké hlasové výchově 2. ročník, žák: ovládá správné držení těla ví, jak správně artikulovat hravou formou zvládá jednoduchá hlasová a dechová cvičení umí zazpívat pěvecky nenáročnou píseň s doprovodem klavíru 12

13 5.2 Studijní zaměření: Přípravné studium II. stupně hudba (PS II. hudba) Charakteristika studijního zaměření Toto přípravné studium je určeno pro žáky starší 14 let, kteří nestudovali první stupeň studia a chtějí začít hrát na hudební nástroj. Účelem tohoto studijního zaměření je dát žákům základy ve hře na daný hudební nástroj, nebo zpěvu a připravit je k dalšímu studiu na naší škole. Očekávané výstupy tohoto studijního zaměření tvoří každý kantor vyučovacího předmětu sám tak, aby odpovídaly výstupům absolventského ročníku 1. stupně daného vyučovacího předmětu. Toto studijní zaměření je jednoleté. Učební plán vyučovacích předmětů: Hra na nástroj Pěvecká hlasová výchova 1. pololetí 2. pololetí

14 5.3 Studijní zaměření: Hra na klavír Charakteristika studijního zaměření Klavír patří mezi hudební nástroje s bohatými zvukovými a výrazovými možnostmi. Uplatňuje se jako sólový i doprovodný nástroj. Se zájemci o tento nástroj začínáme pracovat zpravidla od jejich 6 let, výjimkou nejsou ani starší začátečníci. Hra na klavír patří mezi oblíbené obory na naší škole, kde žáci pracují s výrazovými a technickými prostředky nástroje, pomocí kterých zvládají interpretaci přiměřených skladeb různých období a žánrů. Žáci mají široké spektrum možností pro svou realizaci jak v klavírním sólovém tak i v komorním projevu. Učební plán vyučovacích předmětů: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na klavír Rockový klavír** Hudební nauka Povinně volitelné předměty* Klavírní komorní hra Rockový hudební soubor **Žák může po 5. ročníku I. stupně pokračovat místo předmětu Hra na klavír v předmětu Rockový klavír. * Žák bude zařazen minimálně do jednoho z povinně volitelných předmětů. Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Hra na klavír 1. ročník, žák: I. stupeň zvládá základní návyky a dovednosti-správné sezení u nástroje, přirozený tvar ruky, uvolnění těla při hře používá základní klavírní úhozy-portamento, legato, staccato orientuje se na klávesnici (rozdělení oktáv) umí přečíst jednoduchý notový zápis dokáže zahrát jednoduché skladbičky oběma rukama v houslovém klíči rozezná melodii a doprovod zvládá první seznámení se souhrou formou čtyřruční hry s učitelem je schopen doprovodit jednoduchou lidovou píseň dudáckou kvintou 2. ročník, žák: žák zvládá koordinaci obou rukou umí číst notový zápis v houslovém a basovém klíči v rámci notové osnovy a dokáže jej zahrát dokáže rozeznat a použít základní dynamické znaménka používá pedál dle návodu pedagoga umí hrát dvojhmaty a akordy zvládá elementární doprovod jednoduché písně dle svých individuálních schopností dovede zahrát zpaměti jednoduchou skladbu 14

15 dovede zahrát stupnice dur-do 2 křížků při hře na nástroj používá prstovou techniku na základní úrovni 3. ročník, žák: orientuje se v základním dynamickém rozlišení dle svých schopností pracuje na vyrovnanosti zvuku v rychlejších tempech interpretuje skladby různých stylových období je schopen zahrát durové stupnice do 4 křížků zvládá hru tónického kvintakordu a jeho obratu každou rukou zvlášť pomocí základních výrazových prostředků je schopen vyjádřit náladu skladby 4. ročník, žák: je schopen navázat na dovednosti z předchozích ročníků a rozšiřuje je o další technické a výrazové prvky umí použít pedál orientuje se v základních tempových označeních orientuje se v notovém zápisu a v základním značení frází používá jednoduché melodické ozdoby: příraz, nátryl dokáže hrát v rychlejších tempech podle svých schopností hraje čtyřruční skladby na úrovni odpovídající jeho technickým a výrazovým schopnostem je schopen zahrát z listu notový zápis v pětiprstové poloze každou rukou zvlášť dokáže zahrát studovanou skladbu zpaměti 5. ročník, žák: v rámci svých možností rozvíjí a upevňuje technickou zběhlost prstů je schopen zahrát durové stupnice od bílých kláves orientuje se v notovém zápisu včetně dynamického, rytmického a tempového označení hraje přiměřené obtížné skladby různých stylů a žánrů spolupracuje s učitelem při výběru skladeb umí zahrát z listu notový zápis v pěti-prstové poloze v houslovém klíči oběma rukama dohromady tříbí smysl pro určení tempa dle charakteru skladby 6. ročník, žák: využívá a zdokonaluje dosud probrané technické a výrazové prvky v náročnějších variantách umí zahrát stupnice durové a od bílých kláves mollové s akordy a s obraty je schopen při interpretaci využívat dynamiku, vhodnou artikulaci a agogiku rozlišuje základní melodické ozdoby-příraz, skupinka, trylek, obal orientuje se v různých stylových obdobích 7. ročník, žák: používá sluchovou sebekontrolu je schopen samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu je schopen využít zvukových možností nástroje používáním obou pedálů dovede zahrát přiměřeně obtížnou skladbu z listu využívá čtyřruční nebo komorní hry pro větší radost ze společného muzicírování 15

16 pracuje na přípravě interního nebo veřejného vystoupení ukončí 7. ročník veřejným vystoupením na absolventském koncertu nebo závěrečnou zkouškou II. stupeň Ročník, žák: upevňuje a rozvíjí získané dovednosti a využívá je k vyjádření svých představ podílí se na výběru skladeb různých žánrů prohlubuje pohotovost ve hře z listu zapojuje se do čtyřruční hry a hry doprovodů v oblasti komorní hry zdokonaluje kulturu úhozů, stavbu frází, vyrovnanost pasážové hry využívá při nácviku skladeb profesionálních nahrávek Ročník, žák: zajímá se o kulturní a hudební dění ve svém okolí (bydliště, škola) a dle svých možností se do něj zapojuje vytváří doprovody k lidovým i umělým písním při hře zpaměti využívá znalosti o výrazu, formě a obsahu dané skladby prohlubuje své znalosti o rozsáhlé klavírní literatuře využívá svých posluchačských zkušeností a hudebních vědomostí k interpretaci skladeb má přehled o skladbách významných světových a českých autorů je schopen formulovat své názory na interpretaci je vybaven základy a dovednostmi pro svou budoucí hudební seberealizaci připravuje se k veřejnému absolventskému vystoupení Povinné skladby k postupovým zkouškám PS I. : 1 písnička, nebo skladbička (sólo, nebo s doprovodem učitele) PS II. : 1 skladbička z not + 1 skladbička zpaměti 1. roč.: 2 skladbičky, z toho 1 zpaměti 2. roč.: 1 etuda + 1 skladba zpaměti 3. roč.: 1 povinná etuda Vilém Kurz Elementární etuda č skladba z období baroka, nebo klasicismu + 1 přednesová skladba (z toho 2 zpaměti) 4. roč.: 1 povinná etuda Carl Czerny op. 261 č skladba z období baroka, nebo klasicismu + 1 přednesová skladba (z toho 2 zpaměti) 5. roč.: 1 povinná etuda Album etud IV. č skladba z období baroka, nebo klasicismu + 1 přednesová skladba (z toho 2 zpaměti) 6. roč.: 1 povinná etuda Carl Czerny op. 261 č skladba z období baroka, nebo klasicismu + 1 přednesová skladba (vše zpaměti) 7. roč.: pokud žák neabsolvuje veřejně, vykoná závěrečnou zkoušku a to přednesem 1 přiměřeně obtížné skladby (vše zpaměti) 4. roč. II st.: pokud žák neabsolvuje veřejně, vykoná závěrečnou zkoušku a to přednesem 1 přiměřeně obtížné skladby (vše zpaměti) Způsob hodnocení u postupových zkoušek žák postupuje do vyššího ročníku známka 1, 2, 3. žák postupuje do vyššího ročníku s podmínkou známka 4. V tomto případě pak žák vykoná v následujícím pololetí školního roku další zkoušku před komisí žák nepostupuje do vyššího ročníku. Nelze posuzovat jen dle aktuálního výkonu u postupové zkoušky, ale na základě přípravy a prospěchu v celém školním roce. O průběžném prospěchu žáka musí být rodiče včas informováni 16

17 postupové zkoušky nemusí vykonávat žáci, kteří již nebudou pokračovat ve studiu; žáci, kteří se ve školním roce účastnili krajského kola soutěže, nebo přehlídky; žáci, kteří veřejně absolvují 7.r.I.st. a 4.r. II.st a žáci 1.,2. a 3.r. II.stupně žák, který se nedostaví ke zkoušce v daném termínu, ji může vykonat v termínu náhradním Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Rockový klavír 6. ročník, žák: I. stupeň ovládá kvintový a kvartový kruh tvoří a hraje všechny durové a mollové stupnice a akordy - čtyřzvuky akordy - malý rozklad paralelně, velký i v protipohybu, intervaly - jejich tvoření ode všech tónů, zpěv, sluchová analýza tvoří septakordy a jejich obraty hraje septakordy (7, Maj7) hraje již známé akordy podle značek - do 4# a 4b (dur, moll - 5/6/46, 7, Maj7) ovládá základní harmonické funkce T/S/D, teoreticky i prakticky, spoje v obratech do 4# a 4b orientuje se v typických rockových harmonických půdorysech, např.: T/II/S/D, T/S/D/T, T/III/II/T/T/III/S/T, T/S/II/D/T/II/D/T, VI/S/II/D/VI/D/S/T. Do 4# a 4b zvládá hru basových tónů v levé ruce v oktávách rozeznává základní rytmy - trioly, synkopy věnuje se hře přiměřených písní dle vlastního výběru 7. ročník, žák: ovládá tvoření zmenšených a zvětšených kvintakordů (dim, +) a jejich hra v obratech - zvlášť tvoření zmenšených septakordů (dim7) a jejich hra v obratech - zvlášť. hru již známých akordů podle značek do 7# a 7b. zná kvintakordy na všech stupních durové stupnice, teoreticky i prakticky pěti- a šestizvuky (9/11/13) je schopen zahrát basové patterny v kvintách/sextách ovládá bluesovou stupnici I., pentatoniku tvoří jednoduché improvizace rozvíjí schopnost transpozice do 2# a 2b anglická hudební terminologie ovládá bluesové schéma (12 taktové) věnuje se hře přiměřených písní dle vlastního výběru 1. ročník, žák: II. stupeň ovládá tvoření dalších akordů (sus2, sus4, sus4/7, +7, m7, m7/-5, 6/9, 7/9, 7/#9, 7/b9, mmaj7 a jejich hra v obratech rozumí pojmům: "Rodina akordů", mimotonální dominanty, subdominanty a jejich řetězce, substituti (paralelní mollové akordy) a jejich užití prohlubuje schopnost transpozice do 4# a 4b 17

18 rozeznává modulace - harmonickým skokem, přes dominantu cílové tóniny, přes II. stupeň do nové dominanty, po kvartovém kruhu používá basové figurace, lomené oktávy, funky, walking bass, swing - shuffle - triolový feeling, synkopy osminové anticipace (předražené 1/8) rozlišuje základní rockové rytmy: straight, rock, halftime, shuffle, tightshuffle, rock'n'roll orientuje se v církevních stupnicích: aiolská, dórská ovládá bluesovou stupnici II věnuje se hře přiměřených písní dle vlastního výběru 2. ročník, žák: rozeznává modulace přes III. stupeň základní tóniny, přes VI. stupeň používá basové figurace - rhythm&blues, boogie, rocková balada, country pop, reggae, blues orientuje se v církevních stupnicích - mixolydická, frygická, lydická zná chromatickou stupnici ovládá intra a endingy používá hammering je schopen zvládnout stupnice (fragmenty) v terciích, kvartách, sextách věnuje se hře přiměřených písní dle vlastního výběru 3. ročník, žák: rozeznává modulace přes 7. stupeň cílové tóniny (IV. do zákl.), enharmonická (I. do zákl. = VII. do cíl.), neapolská (IV. do moll s m6) získává představu o stylech funky-jazz, latin, bossa nova rozvíjí schopnost improvizace s použitím alterovaných stupnic používá rolls, hooks, licks je schopen používat play-along cvičení věnuje se hře přiměřených písní dle vlastního výběru 4. ročník, ročník: rozvíjí schopnost hry v bloku, voicing - rozdělení akordických tónů do obou rukou (septimy v l. r.) nebo do aranže pro více nástrojů používá lineární grooves, běhy, arpeggio-riffs, arpeggio běhy, feelings získává základy hry na syntetizér - ohýbání zvuku použitím pitchbenderu, používání modulačního kolečka a aftertouch prohlubuje praxi v play-along cvičeních věnuje se hře přiměřených písní dle vlastního výběru 18

19 5.4 Studijní zaměření: Hra na elektronické klávesové nástroje Charakteristika studijního zaměření Elektronické klávesové nástroje (EKN) se zcela rovnocenným způsobem řadí do skupiny ostatních klávesových nástrojů. Uplatňují se jako sólový nástroj, pro své zvukové a technické možnosti se hojně využívají také k doprovodům jiných nástrojů či zpěvu nebo jako součást nejrůznějších hudebních souborů. Nejčastěji jsou tyto nástroje spojovány s populární hudbou, ale není výjimkou, že se s nimi setkáváme i v tvorbě soudobých skladatelů vážné hudby a v klasických orchestrech. Při výuce hry na EKN si žáci osvojují základy klavírní hry, musí však zvládnout nástroj i po stránce technické. Toto propojení jim umožňuje interpretovat skladby nejrůznějších období a stylů, ať už se jedná o díla klasické klavírní literatury, či písně a skladby z oblasti populární hudby. Výuka hry na EKN je vhodná pro všechny věkové kategorie. Učební plán vyučovacích předmětů: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na elektronické klávesové nástroje Hudební nauka Komorní hra Povinně EKN volitelné předměty* Rockový hudební soubor * Žák bude zařazen minimálně do jednoho z povinně volitelných předmětů Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Hra na EKN 1. ročník, žák: I. stupeň respektuje správné hudební návyky (postavení rukou, sezení, efektivní příprava do hodin) orientuje se v jednoduchém notovém zápisu zná základní funkce nástroje (voice, style, tempo, fill in, intro/ending) je schopen zahrát jednoduchou lidovou píseň zná akordy základních harmonických funkcí T, S, D v tónině Cdur orientuje se na klaviatuře (znalost názvů kláves a oktáv - malá, 1 čárkovaná a 2 čárkovaná) zahraje melodii lidové písně dle sluchu respektuje základní dynamické rozlišení (p f) 2. ročník, žák: 19

20 ovládá orientaci v notovém zápisu v houslovém a basovém klíči zvládá hru durových stupnic do dvou křížků v protipohybu přes dvě oktávy umí zahrát durové tříhlasé akordy s obraty a využívá je při hře s automatickým doprovodem umí rozlišit základní typy úhozů (vázaně, krátce, odsazovaně) rozlišuje základní harmonické funkce T, S, D v tóninách do 2 křížků zvládá hru zpaměti u jednoduchých skladeb 3. ročník, žák: používá základní funkce nástroje (voice, style, tempo, fill in, intro/ending) zvládá hru stupnic přes dvě oktávy do čtyř křížků s příslušnými 3-hlasými akordy s obraty a kadencemi (T-S-D) orientuje se ve hře skladeb v taktu dvoučtvrťovém, tříčtvrťovém a čtyřčtvrťovém orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech typu hlavní melodie, mezihra, sloka, refrén apod. zvládá hru dvojhmatů tercie, sexta umí používat základní akordické značky dur a moll experimentuje s rejstříky rozpozná metrum skladby v základních rytmech ovládá hru legato, staccato, portamento 4. ročník, žák: dokáže zahrát stupnici do čtyř křížků a dvou bé s příslušnými tříhlasými akordy v obratech hraje v taktu dvoučtvrťovém, tříčtvrťovém, čtyřčtvrťovém a tříosminovém a ke každému z nich umí přiřadit vhodný doprovod hraje přiměřeně obtížné skladby různých žánrů a stylů využívá základní harmonické funkce po provedení skladby je schopen posoudit kvalitu svého výkonu 5. ročník, žák: zvládá hru mollových stupnic do dvou křížků a dvou bé s příslušnými akordy a jejich obraty zná základní melodické ozdoby (nátryl, příraz) a umí je používat dokáže používat nahrávací stopy nástroje a experimentovat s nimi přizpůsobuje hru zvukovému rejstříku nástroje orientuje se v detailnějším nastavení funkcí nástroje 6. ročník, žák: zvládá hru mollových stupnic do čtyř křížků a čtyř bé s příslušnými akordy a jejich obraty využívá složitějších funkcí nástroje ovládá hru z listu transponuje snazší skladby dokáže rozpoznat tónorod studovaných skladeb vytváří si vlastní názor na hudbu při poslechu skladeb různých stylů a žánrů zvládá hru dle akordických značek 7. ročník, žák: 20

21 je schopen vhodně zahrát zvolené skladby po stránce technické a výrazové samostatně zvládá výběr správných rejstříků i rytmických doprovodů dle žánru a typu skladby využívá složitější melodické ozdoby, zná správné frázování, artikulaci a dynamické odstínění skladeb dle svých možností propojuje všechny získané dovednosti a vědomosti při interpretaci skladeb i při vlastní tvorbě dokáže samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu dokáže provést jednoduchý harmonický rozbor je schopen rozpoznat modulační části skladby Ročník, žák: II. stupeň uvědoměle používá získané znalosti a dovednosti z předchozího cyklu dokáže vytvořit kultivovaný tón, zvládá základy frázování ovládá nástrojovou techniku dle svého zájmu plynule zahraje rytmické přechody ve skladbách, cítí metrické změny samostatně si vytváří prstoklady hraje z listu jednoduché skladby Ročník, žák: disponuje dobrou úrovní pohyblivosti prstů, jeho hra je uvolněná, zná své možnosti zahraje složitější akordy (dim, maj, sus, 7/5- apod.) dle svých schopností dokáže improvizovat melodii na základě jednoduchého akordického sledu je schopen samostatného výběru a nácviku skladeb významných světových a českých autorů různých stylových období a žánrů a dokáže je upravit pro keyboard vytváří si repertoár svých oblíbených skladeb 21

22 5.5 Studijní zaměření: Hra na akordeon Charakteristika studijního zaměření Akordeon se v minulosti stal jedním z nejvýznamnějších hudebních nástrojů lidové hudby. Pro své charakteristické hudební a jiné vlastnosti se postupem času začal uplatňovat jako nástroj sólový, doprovodný v souboru hudebních nástrojů. K přednostem nástroje patří tónová barevnost, která se dá využít k interpretaci různých období a stylů. Je přenosný a stále se konstrukčně vyvíjí (rozšiřování basové škál, elektronizace). Tento nástroj dovede zpříjemnit posezení s přáteli, ale také zaujmout v koncertních sálech, ať už sólově, nebo v souborech a orchestrech. Učební plán vyučovacích předmětů: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na akordeon Hudební nauka Komorní hra akordeon Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Hra na akordeon 1. ročník, žák: I. stupeň umí zahrát jednoduché pěti-prstové písně pravou rukou s doprovodem T-D (případně S); zvládá jednoduché transpozice těchto písní s doprovodem T-S-D; zvládá pěti-prstovou polohu v pravé ruce v legátu od různých tónů s rozšířením polohy výměnou prstů či podkládáním palce. ovládá základy vedení měchu (ven dovnitř) zvládá čtení not v G klíči v plném rozsahu klaviatury zvládá čtení F klíče na tónech T-S-D dokáže rozlišit základní dynamiku forte a piano dokáže rozlišit pomalé a rychlé tempo získává správné pracovní návyky (systematická příprava na hodinu) zvládá hru jednoduchého akordického doprovodu v rámci T-S-D 2. ročník, žák: využívá rozšířené polohy pravé ruky dokáže zahrát dvojhmaty v pravé ruce zvládá hru legato a staccato hraje durové stupnice v rozsahu jedné oktávy a tónický kvintakord s obraty ovládá orientaci základních a pomocných basů s příslušnými durovými akordy (C-G-D- F) respektuje rozšíření dynamiky na mf, crescendo a decrescendo respektuje základní tempové označení moderato, allegro a andante zvládá hru akordického doprovodu v dur s kvintovým a terciovým basem interpretuje jednoduchou skladbu zpaměti dle svých individuálních schopností 22

23 3. ročník, žák: využívá základní návyky a dovednosti (správné sezení a držení nástroje, postavení pravé i levé ruky a jejich souhra) zvládá měchovou techniku (vedení měchu podle značek, plynulé měchové obraty) rozšiřuje artikulační prostředky (legato, staccato) o tenuto rozšiřuje svou hru o další agogické odstíny ritardando a accellerando ovládá hru jednoduchými skoky a výměnami prstů v pravé i levé ruce zvládá základní frázování hraje durové stupnice v rozsahu jedné oktávy a tónický kvintakord s obraty s rozšířením hry akordů melodicky zvládá základy komorní hry s učitelem interpretuje jednoduché skladby zpaměti dle svých individuálních schopností 4. ročník, žák: ve čtvrtém ročníku přechází žák dle dispozic na větší nástroj využívá rozšířené polohy pomocí podkladů palce, překladů prstů přes palec, náročnějších skoků a větší pohyblivosti prstů v pravé ruce. v levé ruce zvládá hru akordickou, melodickou i jejich jednodušší kombinace využívá hry melodických ozdob příraz a nátryl využívá hry dvojhlasu a vícehlasu v pravé ruce zvládá plynulé obrácení měchu zvládá jednoduchou polyfonní hru dokáže zahrát větší rozdíly v dynamice - p, mf, f; crescendo, decrescendo zvládá náročnější artikulační prostředky - hru s akcenty, legato, staccato, tenuto, portamento využívá zvukových možností nástroje, ovládá hru podle rejstříkových značek zvládá hru náročnějších partů v KH s učitelem dle svých individuálních schopností zvládá hru náročnějších skladeb zpaměti dle svých individuálních schopností. hraje durové stupnice přes 2 oktávy a tónický kvintakord s obraty s rozšířením hry akordů melodicky zvládá hru kadencí u příslušných stupnic 5. ročník, žák: zvládá hru melodických ozdob: mordent, skupinka, obal zvládá větší nároky na technickou, tempovou, rytmickou, dynamickou a výrazovou stránku hry zvládá hru mollových stupnic harmonických a melodických v pravé ruce přes 2 oktávy technicky zvládá přepínání rejstříků během hry dokáže samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu dokáže vytvořit v rámci T-S-D jednoduchý doprovod podle akordových značek dokáže transponovat lidové písně zvládá hru v KH nebo SH zvládá hru akordů dur, moll a D7 podle akordových značek v levé ruce 6. ročník, žák: zvládá hru melodické ozdoby trylek ovládá hru náročnější měchové techniky v rámci svých schopností a dovedností dokáže vhodně používat rejstříky v přednesových skladbách 23

24 dokáže vhodně používat základní výrazové prostředky v etudách a přednesových skladbách zvládá hru zmenšených akordů v levé ruce dle svých možností zvládá hru v KH nebo SH dle svých schopností a dovedností zvládá interpretaci přiměřeně obtížných skladeb zpaměti 7. ročník, žák: zvládá hru chromatické stupnice v pravé ruce v pomalém tempu zvládá techniku měchové hry dokáže zahrát polyfonní skladbu střední obtížnosti orientuje se v celém rozsahu hmatníku pravé ruky ovládá basový hmatník orientuje se ve hře podle akordových značek je schopen zahrát stupnice v rozsahu dvou oktáv dohromady a jím příslušející akordy zvládá dynamická a tempová označení u daných skladeb dokáže utvořit doprovod k jednoduché lidové písni interpretuje skladby různých žánrů a stylů dovede se zapojit do souborové nebo komorní hry podle svých individuálních schopností se připravuje na absolventské vystoupení podílí se na výběru skladeb ovládá práci s tónem, základy frázování a rozvíjí svou hudební paměť Ročník, žák: II. stupeň uvědoměle používá již získané znalosti a dovednosti z předchozích I. stupně dokáže vytvořit kultivovaný tón, zvládá základy frázování ovládá nástrojovou a měchovou techniku dle svého zájmu a preferencí plynule zahraje rytmické přechody ve skladbách, cítí metrické změny samostatně si vytváří prstoklady, určí si měchové obraty s ohledem na frázi, s citem používá rejstříkování doprovodí písně pomocí harmonických funkcí, melodii obohacuje vícehlasem stylově interpretuje skladby různých žánrů a období, dbá na jejich charakteristické rysy Ročník, žák: disponuje dobrou úrovní pohyblivosti prstů, jeho hra je uvolněná, zná své možnosti hraje s tónovou kulturou, zvládá měchovou i nástrojovou techniku má osvojeny dovednosti potřebné k přípravě vystoupení volba vhodného repertoáru, rozvržení času pro nácvik, psychickou přípravu pro hru zpaměti je schopen samostatného nastudování přednesu vystavění skladby po stránce přednesové, výrazové i dynamické, dokáže vystihnout náladu skladby, její tempo, charakter zvládá hru náročnějších komorních, případně souborových partů je schopen samostatného tvůrčího uplatnění v amatérských souborech 24

25 5.6 Studijní zaměření: Hra na zobcovou flétnu Charakteristika studijního zaměření Zobcová flétna je ideální hudební nástroj pro začátek studia na základní umělecké škole. Děti na něj mohou hrát již v předškolním věku, zanedlouho si zahrají svou první písničku. Je také vhodným prostředkem vedoucím ke správnému dýchání a pomáhá při dechových obtížích u dětí. Zobcová flétna je vhodným přípravným nástrojem pro jiné dechové nástroje, ale také umožňuje plnohodnotné hraní jak v sólové, tak i v souborové hře. Rodina zobcových fléten je poměrně rozsáhlá vzhledem k menšímu rozsahu jednotlivých nástrojů. V rámci studia mají žáci možnost hrát na flétnu sopránovou, sopraninovou, altovou, tenorovou i basovou. Zobcovou flétnu lze v současnosti studovat na konzervatoři. Zobcová flétna se vyučuje individuálně nebo ve skupinové výuce. Žák je v hodině sám, nebo ve skupině dvou až čtyř žáků. Od 4. ročníku mají žáci povinnou komorní hru, která je skupinovou výukou. Učební plán vyučovacích předmětů: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na zobcovou flétnu Hudební nauka Komorní Povinně hra dechy volitelný Flétnový předmět* orchestr Volitelný Flétnový předmět** orchestr * Žák bude zařazen minimálně do jednoho z povinně volitelných předmětů. ** Žák může předmět navštěvovat, je-li na dostačující hráčské úrovni Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Hra na zobcovou flétnu 1. ročník, žák: I. stupeň pojmenuje části nástroje drží správně nástroj používá hmaty levé a pravé ruky nadechuje se pusou dle zápisu nasazuje a ukončení tónu jazykem zahraje notu a pomlku celou, půlovou, čtvrťovou 2. ročník, žák: používá hmaty levé a pravé ruky ví, jak se hrají přefukované tóny, technika palce levé ruky hraje správně artikulaci dodržuje nádechy dle zápisu hraje nasazovaně, vázaně zahraje notu a pomlku osminovou, čtvrťovou s tečkou uplatňuje své dovednosti a schopnosti v souhře s dalším nástrojem 25

26 3. ročník, žák: hraje přefukované tóny, ovládá techniku palce levé ruky využívá základní návyky a dovednosti v práci s dechem zahraje artikulaci tenuto, legato, stacato, používá artikulace flétnové řeči zahraje obtížnější rytmické útvary, je schopen zahrát píseň či jednoduchou skladbu zpaměti rozpozná náladu skladby a charakteru skladby dokáže přizpůsobit svoji hru uplatňuje své dovednosti a schopnosti v souhře s dalším nástrojem 4. ročník, žák: hraje v přefukovaném ve vyšším rejstříku flétny žák se seznamuje a má možnost hrát i na altovou zobcovou flétnu orientuje se v tempových označeních je schopen pod vedením učitele umístit ve skladbě vhodná místa pro nádechy je zapojen do komorní, nebo souborové hry 5. ročník, žák: seznamuje se a má možnost hrát i na altovou zobcovou flétnu seznamuje se s barokními ozdobami seznamuje se současnými, moderními technikami hry používá hmaty pro noty s křížky a bé je zapojen do komorní, nebo souborové hry 6. ročník, žák: má možnost hrát i na altovou zobcovou flétnu zahraje složitější rytmické útvary barokní a současné hudby ovládá hru trylků a dalších melodických ozdob, zvládá metodiku jejich nácviku používá různé varianty artikulačních slabik hraje, rozlišuje tenuto, stacato, legato je zapojen do komorní, nebo souborové hry je schopen transponovat jednoduchou melodii interpretuje skladby různých žánrů a stylů 7. ročník, žák: ovládá základní hmaty nástroje, i některé alternativní hmaty v celém rozsahu ovládá dechovou techniku využívá při hře všechny získané technické i výrazové dovednosti interpretuje skladby různých stylů a žánrů je schopen samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu je zapojen do komorní, nebo souborové hry umí vystupovat na veřejnosti jako interpret i posluchač nastuduje repertoár k absolventskému koncertu 1. ročník, žák: II. stupeň seznamuje se a má možnost hrát i na flétnu tenorovou, basovou, altovou, sopraninovou 26

27 po stránce intonační se umí přizpůsobit ostatním nástrojům zvládá dechovou techniku v dlouhých frázích je zapojen do komorní, nebo souborové hry 2. ročník, žák: má možnost hrát i na flétnu tenorovou, basovou, altovou, sopraninovou zná základní prvky interpretace barokní i současné hudby zvládá samostatně řešit technické problémy zadané skladby zvládá obtížné rytmické modely současné hudby umí pro různé žánry zvolit správnou interpretaci je zapojen do komorní, nebo souborové hry 3. ročník, žák: má možnost hrát i na flétnu tenorovou, basovou, altovou, sopraninovou je schopen samostatně nastudovat jednoduchou skladbu umí využívat alternativní hmaty je schopen zhodnotit svou hru zpřesňuje prstovou techniku je zapojen do komorní, nebo souborové hry hledá a interpretuje skladby dle vlastního uměleckého vkusu 4. ročník, žák: je schopen uplatnit získané hudební vědomosti a dovednosti k samostatnému studiu chápe, používá principy kontrastu a gradace v hudbě zná hudební koncepci studovaných skladeb má základní přehled o významných interpretech svého nástroje umí vystupovat na veřejnosti jako interpret i posluchač aktivně se podílí na výběru repertoáru k absolventskému koncertu 27

28 5.7 Studijní zaměření: Hra na příčnou flétnu Charakteristika studijního zaměření Příčná flétna je moderní hudební nástroj s mnoha výrazovými možnostmi. Má velký rozsah hry tónů, krásný a jasný tón, který lze neustále zdokonalovat. Pro příčnou flétnu máme mnoho hudební literatury od baroka až po současnost. Lze na ni hrát lidové písně i složité koncerty. Hra na příčnou flétnu je vhodná pro děti, které mají fyzické předpoklady jak pro držení nástroje, tak i dispozice dechové. Žáci mají od 4. ročníku povinnou komorní hru, ve které jde o skupinovou výuku. Učební plán vyučovacích předmětů: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na příčnou flétnu Hudební nauka Komorní hra Povinně dechy volitelné Jazzový předměty * soubor *Žák bude zařazen minimálně do jednoho z povinně volitelných předmětů. Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Hra na příčnou flétnu 1. ročník, žák: I. stupeň žák umí správně pečovat o nástroj a má znalosti o základních hygienických návycích, souvisejících s hrou na nástroj umí klidný nádech ústy a plynulý výdech ovládá přiměřeně věku, svým schopnostem a znalostem přirozené držení nástroje dokáže zahrát lidovou píseň 2. ročník, žák: orientuje se v notovém zápisu jednočárkované oktávy zvládá specifika příčné flétny a její odlišnosti od zobcové flétny, jiný způsob držení nástroje (opěrné body, poloha rukou, postavení prstů), jiný způsob tvoření tónu (větší dechová opora, nátiskové posazení, funkce rtů a jazyka při nasazování), jiné hmaty dokáže zahrát jednoduchou skladbu zvládá hru tenuto a legato 3. ročník, žák: zná hmaty nástroje od c1 až po c3 a s ohledem na své fyzické předpoklady tóny umí zahrát umí používat noty celé, půlové, čtvrťové a osminové při hře technických cvičení a ve skladbách ví, jak se hraje na flétnu staccato 28

29 4. ročník, žák: zvládá dechovou techniku k používání crescenda a decrescenda ovládá hru až po tón g3 umí používat při hře nátryl a trylek používá ve hře noty šestnáctinové 5. ročník, žák: zná princip tvoření vibrata umí zahrát jednoduché melodické ozdoby, používat jednoduché staccato, hrát vybrané stupnice a akordy plynule v přiměřeném tempu umí zahrát rychlejší noty dvojitým nasazováním zná základy interpretace barokní skladby 6. ročník, žák: umí využívat při hře etud a přednesových skladeb naučených výrazových prostředků (dynamiky, agogiky), melodické ozdoby dokáže samostatně nacvičit stupnici, etudu či přednesovou skladbu zahraje složitější rytmické figury (trioly atd.) zná základy interpretace klasicistní skladby 7. ročník, žák: využívá technických možností nástroje a všech dosud získaných výrazových prostředků dokáže hrát kvalitním tónem s přiměřenou čistotou umí přiměřeně korigovat intonaci zná základy interpretace romantické skladby 1. ročník, žák: II. stupeň: používá rozsah nástroje po h3 užívá hry tenuto, staccato jednoduché i dvojité, portamento, legato pozná charakter a náladu skladby 2. ročník, žák: dokáže samostatně ve skladbě navrhnout nádechy a nacvičit dynamiku umí zahrát nátryl, příraz, mordent, trylek, a to jak od dolního, tak i od horního tónu je schopen zahrát skladby jak sólové, tak i s jiným nástrojem 3. ročník, žák: dokáže samostatně nastudovat přiměřeně obtížné skladby všech stylových období dle svých individuálních schopností využívá technické prvky hry (má zvládnutou dechovou i prstovou techniku) umí si vyhledat informace o nějaké skladbě, hudebním skladateli či hudebním období 4. ročník, žák: 29

30 je schopen zahrát skladby kvalitním a čistým tónem, s melodickými ozdobami, dynamikou, agogikou i vibratem umí subjektivně zhodnotit vlastní veřejné vystoupení i hru ostatních hudebníků má přehled o klasické i modernější hudbě 30

31 5.8 Studijní zaměření: Hra na klarinet Charakteristika studijního zaměření Klarinet je hudební nástroj s dlouholetou historií a širokým uplatněním jak v sólové hře, tak v souborech a orchestrech nejrůznějšího zaměření a žánrů. Od klasické hudby přes folklór až k jazzu. Klarinet existuje v různých velikostech a laděních. Vzhledem k nástrojovému vybavení školy, i možnostem hráčského uplatnění se na naší škole jako základní nástroj vyučuje hra na B klarinet. Studium lze začít ve věku kolem 10 let, rozhodující jsou fyzické dispozice žáka. Pro děti mladšího věku je jako přípravný nástroj vhodná zobcová flétna. V prvním stupni studia se snažíme žáky vést k ovládnutí správného dýchání a základních prvků hry na tento nástroj především prostřednictvím klasické hudby. Jakmile žáci získají hráčskou jistotu, jsou zapojeni do školních souborů, kde se postupně seznámí i s hudbou jazzovou. V druhém stupni studia rozvíjíme žákovy schopnosti v hudebních žánrech a stylech, které jsou mu blízké. Podrobněji se seznámí s jazzovou improvizací a folklórním cifrováním. Žáci se pak dokáží uplatnit nejen v naší škole, ale i v kulturním dění našeho regionu. Učební plán vyučovacích předmětů: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 1.r 2.r 3.r 4.r Hra na klarinet Hudební nauka Komorní hra Povinně dechy volitelné Jazzový předměty* soubor * Žák bude zařazen minimálně do jednoho z povinně volitelných předmětů. Ročníkové výstupy vyučovacího předmětu: Hra na klarinet 1. ročník, žák: I. stupeň pojmenuje části nástroje, připraví nástroj ke hře ví jak pečovat o nástroj ví, že se má nadechovat ústy do břicha ví jak udržovat postoj při hraní, držet nástroj umí vytvořit tón na hubici i celý klarinet hraje nasazované a vázané tóny používá základní hmaty šalmajového rejstříku 2. ročník, žák: pojmenuje části nástroje, připraví nástroj ke hře ví jak pečovat o nástroj ví, že se má nadechovat ústy do břicha ví jak udržovat postoj při hraní, držet nástroj umí vytvořit tón na hubici i celý klarinet 31