Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie"

Transkript

1 Doppler, světlo (Licht), černé díry (Schwarze Löcher), Kvasary, Velký třesk (Urknal), teorie relativity, rekonstrukční procesy, hustota života (Lebensdichtheit), zánik Země (Untergang der Erdkugel) Miloslav Toman: ASTRONOMIE Německé shrnutí a zejména český překlad výběru z knihy Deutsche Zusammenfassung und tschechische Übersetzung der Auswahl aus dem Buch Miloslav Toman: Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie erscheint in Edition Nove beim Novum Verlag GmbH, Rathausgasse 73, A Neckenmarkt, Österreich ( office@novumverlag.com) Ladenpreis inkl. MWSt Euro 23,90. ( Anschrift des Verfassers : RNDr. Miloslav Toman, CSc., Kpt. Nálepky 7, CZ Ústí nad Labem, Tschechische Republik) Přehled všech částí knihy: Übersicht aller Teilen des Buches: A. Kartographische Identifikationder geographischen Angaben auf der sog. Karte des großen Germaniens von C. Ptolemaios aus dem 1. Jahrhundert B. Die uralten Siedlungsregionen in Böhmen und andere ungelöste Probleme der Chronik von Kosmas wie auch die Problematik des Ursprungs der Schwarzerden und benachbarten Böden und die Problematik der Entwicklung der tschechischen pseudoxermen Vegetation C. Die Weise der genetischen Überlieferung der quantitativen Merkmalen, Computertheorie der Vererbung und die Theorie über eine mögliche Art des Ursprungs des Lebens auf den verschiedenen Planeten D. Variabilität und Gliederung der Sektion Festuca der Gattung Festuca in Böhmen E. Drei statistischen Gesetzmäßigkeiten bei der Bearbeitung des Materials aus den böhmischen Populationen der Gattung Festuca Sekt. Festuca festgestellt F. Einige astronomische Erwägungen G. Bemerkungen zu den Informationen über Atlantis bei Platon Als Nachtrag noch das Kapitel H. Künstliche Auspflanzungen im Gelände

2 Deutsche Zusammenfassung Německý souhrn F. Několik astronomických zamyšlení Einige astronomische Überlegungen Das Prinzip des Dopplers nur damals gälte, wenn man die Erdkugel eine stabile Stellung im geometrischen Zentrum des Weltalls hatte. Nur damals gälte, dass die Verschiebungen der Spektrallinien, die ist direkt proportional mit dem Abstand der Himmelskörper von der Erde in allen Richtungen dieselbe würden. Deshalb ist nicht möglich die Verschiebung der Spektrallinien in die Folge der Schnelligkeit der Himmelskörper, sondern in der Folge der Änderung der Eigenschaft des Lichtes bei seiner Wanderfahrt durch das Weltall erklären. Die Ungültigkeit des Prinzips des Dopplers also bedeutet, dass kein Ausdehnen des Weltalls existiert. Im Zusammenhang mit dieser Problematik wurde auch die Theorie, dass der Lichtstrahl sich analogisch als ein Projektil aus einem Gewehr mit einem bohrenden Lauf geschosst, beträgt. Seine Rotation vergrößert sich zuerst bis zu einem Maximum, dann sie sich aber fortschreitend verkleinert. Mit dieser Theorie ist es möglich erklären, warum das Lichtstrahl nicht nur die Eigenschaften eines Korpus, sondern auch die Eigenschaften einer Wellenbewegung hat und dass das Licht der entfernten Galaxien die Verschiebung der Spektren zu den größeren, derweil das der näheren manchmal zu den kleineren Wellenlängen ausweist. Die Nichtexistenz der Ausdehnen des Weltalls bedeutet, dass auch die Theorie des Urknalls ist ungültig. Es wurde geprüft einige andere mögliche Theorie über Ursprung des Weltalls und die Theorie des Nanit über Rekonstruktionsprozessen im Weltall vorlegen. Die Erscheinungen ähnlicher der schwarzen Löcher kann z. B. auch damals entstehen, wenn sich die Himmelskörper mit einer Schnelligkeit, die größer als die Schnelligkeit des Lichtes ist, gegen uns bewegt. Deshalb das Prinzip des Dopplers gelt nicht, wir können es nicht zur Feststellung der Schnelligkeit der Himmelskörper verwenden. Wir kennen deshalb nicht die wirkliche Schnelligkeit der Himmelskörper. Es ist also möglich, dass die Schnelligkeit einiger Himmelskörper durch das Weltall, die Schnelligkeit des Lichtes wesentlich überschreiten kann. Als Begründung dieser Tatsache dienen soeben die Erscheinungen der schwarzen Löcher. Das ändert aber nichts auf der Tatsache, dass das Licht im Wesen eine fast stabile Schnelligkeit hat. Die Analogien der Quasare sind hier als die Körper gegeben, die nähern sich zum Beschauer mit einer Schnelligkeit, die ein wenig geringer als die Schnelligkeit des Lichtes ist.

3 Die Zeit hat die ganz anderen Charakteristiken als der Raum. Sie ist metrisch nicht meßbar und sie realisiert sich mit einer Gesamtheit der Prozessen, dabei jeder aus diesen Prozessen bindet unmittelbar auf den vorgehenden. Jede Unterbrechung dieser Prozesse bedeutet den Tod. Deshalb ist unmöglich die Voraussetzung, dass bei der Schnelligkeit des Lichtes für den Menschen in der Rakete die Zeit nicht fließt. Deshalb auch die Bewegung in der Zeit kann sich nur in einer Richtung verwirklichen und nur fortschreitend sein. Keine Möglichkeiten der Reisen in die Vergangenheit oder in die Zukunft also existieren. In der Arbeit wurde weiter eine Voraussetzung ausgesprochen, dass die Noven und Supernoven beendigen die Entwicklungszyklen des Lebens im Weltall. Sie entstehen dann, wenn man die vernunftbegabten Lebewesen den Prozess der völligen Umwandlung der Substanz in die Energie entdecken und diese Gesetzmäßigkeit beginnen auszunutzen. Dieser Prozess entgleitet sich notwendig früher oder später aus der Kontrolle. Auf Grundlage dieser Basis es wurde ausgezählt, dass es in unserer Galaxie etwa hundert Milliarden der Fälle sind, wenn auf den Planeten das Leben existiert. Das bedeutet, dass jede zehnte Sonne einen Planet trägt, wo einige Form des Lebens existiert. Ähnlich wurde es ausgezählt, dass in unserer Galaxie ein Million der Sonnen mit den Planeten mit einer Form des Lebens ist, die existierte auf der Erdhügel vor 4000 Jahren oder später. Das bedeutet, dass sie zwischen einander 400 der Lichtjahre entfernt sind. Deshalb ist es sehr unwahrscheinlich, dass wir das Leben auf einen anderen Planeten eintreffen können. Český text- Tschechischer Text F. Několik astronomických zamyšlení Modely astronomických vztahů včetně matematických modelů umožňují pochopení některých stránek probíhajících procesů. Není však možno hledat v modelech jejich úplné vysvětlení. S vědomím této skutečnosti budiž zde uvedeno několik upozornění na některé věci, dle našeho soudu dosud nedostatečně promyšlené. F1. Dopplerův princip a rozpínání vesmíru Výška tónu zvuku se mění s rychlostí předmětu, který se blíží k pozorovateli nebo se od pozorovatele vzdaluje. Zvuk lokomotivy, která se k nám blíží, má zdánlivě větší výšku tónu, zvuk lokomotivy, která se od nás vzdaluje, má zdánlivě výšku tónu nižší. Při přibližování se tělesa se totiž zvukové vlnění zhušťuje, při vzdalování zřeďuje (Dopplerův princip).

4 Předpokládá se, že Dopplerův princip se uplatňuje i u světelných vln. Vysvětluje se jím posun spektrálních čar mlhovin a jiných objektů různou rychlostí jejich pohybu vůči Zemi. Podobně jako zvuk i světlo z předmětu blížícího se k nám se nám se má projevovat ve vyšších frekvencích, světlo vzdalujících se předmětů ve frekvencích nižších. To že se údajně jeví posunem spektrálních čar v prvém případě k menším hodnotám vlnových délek, ve druhém případě k hodnotám větším. Jelikož vzdálené mlhoviny vykazují vesměs posun k větším hodnotám vlnových délek a jelikož tento posun je přímo lineárně úměrný jejich vzdálenosti od Země, předpokládá se, že se tyto mlhoviny od nás vzdalují rychlostí, která je přímo úměrná jejich vzdálenosti od nás. Z toho vznikla teorie o rozpínání vesmíru. Tvrdí, že předpokládané rovnoměrné vzdalování mlhovin vzniká tím, že se celý vesmír rovnoměrně a pravidelně rozpíná. V souvislosti s tím se předpokládá, že se vesmír periodicky rozpíná a smršťuje. Že po současné fázi rozpínání objemu vesmíru přijde za miliardy let období, ve kterém se bude opět objem vesmíru zmenšovat. Aritmetická závislost posunu spektrálních čar a vzdálenosti od Země platí však stejně ve všech směrech. Při tom lze ale snadno dokázat, že situace, kdy by bylo na naší Zemi konstatováno, že se vesmír rozpíná ve všech směrech od naší Země stejně by přicházela v úvahu jen tehdy, kdyby Země měla stabilní polohu v geometrickém středu vesmíru. Jen při tomto postavení by totiž při rovnoměrném rozpínání vesmíru vzdálenost mezi Zemí a předpokládaným okrajem vesmíru byla ve všech směrech stejná. Případné rovnoměrné rozpínání vesmíru by se totiž muselo dít nikoli od Země, ale od hypotetického geometrického středu vesmíru. Při excentrickém postavení Země by zákonitost mezi posunem spektrálních čar a vzdáleností od Země, jak ji definuje Dopplerův princip, musela být v každém směru jiná. Stejně vzdálená nebeská tělesa by se od nás při rovnoměrném rozpínání vesmíru vzdalovala v každém směru jinou rychlostí. Posun spektrálních čar u stejně vzdálených těles by byl v každém směru jiný. Jedním extrémem by byl projev této zákonitosti ve směru spojnice pozorovatel - střed vesmíru - nekonečno, druhým extrémem přímka vedoucí od pozorovatele na opačný směr. Šance, že by Země měla stabilní postavení v geometrickém středu vesmíru je však samozřejmě mizivá. Z tohoto důvodu lze předpokládat, že Dopplerův princip u světelného paprsku a od něho odvozené konstatování o rozpínání vesmíru tedy asi neplatí. Posun spektrálních čar je jen dalším měřítkem vzdálenosti mlhoviny od Země a mohl by být způsoben například postupnou ztrátou průraznosti světelného paprsku při jeho cestě vesmírem. To blíže vysvětlujeme v kap. F4. Jelikož Dopplerův princip se při šíření světla vesmírem neuplatňuje, postrádáme možnost zjistit rychlost pohybujících se nebeských těles. Ta mohou mít rychlost velmi rozmanitou, dokonce i takovou, která překračuje rychlost světla. F2. Střelový model světla Je zásadní rozdíl mezi vlněním, kterým je předáván zvuk a vlněním světla. Vlnění, kterým je předáván zvuk se děje předáváním chvění mezi částečkami prostředí, nešíří se mimo látkové prostředí tedy například vesmírem, samo nemá hmotný základ, a proto se u něho

5 uplatňuje Dopplerův princip. Naproti tomu světlo se šíří i vesmírem, lze u něho předpokládat hmotný základ a, jak bylo právě konstatováno, Dopplerův princip se u něho neuplatňuje. Pro znázornění možného chování světelného paprsku při proletu vesmírem navrhuji jako model střelu vypuštěnou z vrtané hlavně střelné zbraně. Tento model také umožňuje zdůvodnit dosud obtížně vysvětlitelnou skutečnost, proč se může světlo chovat současně jako korpuskule a současně jako vlnění. Průraznost paprsku je podle tohoto modelu dána rotací jeho korpuskulárního základu ve směru kolmém na směr šíření. Vzdálenost mezi jednotlivými otočkami je jeho vlnovou délkou. Z hlediska tohoto modelu se každý atom vydávající světlo chová jako dělostřelectvo, ve kterém mají hlavně jednotlivých děl různou délku a různé vrtání. Rozptyl střel jednotlivých hlavní umožňuje případný vznik spektra spojitého. Průraznost světelného paprsku (tj. tedy jeho rotace) při opuštění světelného zdroje není největší, podobně jako není největší rotace střely při opuštění hlavně. Dochází ke zvětšování rotace až k maximu, což se u světla projeví posunem spektrálních čar k menším vlnovým délkám. Poté dochází k postupné ztrátě rotace tj. k postupné ztrátě průraznosti světelného paprsku a současně tedy k posunu spektrálních čar k vlnovým délkám větším. Postupný posun spektrálních čar k větším vlnovým délkám nutně znamená postupný přesun ultrafialového záření do viditelného spektra, postupnou změnu barev viditelné části spektra a teoreticky až úplnou eliminaci viditelné části spektra. Z tohoto důvodu lze předpokládat, že skutečnost, že od těles, které leží na hranici dohledu současných teleskopů registrujeme jen radiové záření nemusí znamenat, že jsme se dohlédli stavu na počátku vesmírného vývoje. Může dokumentovat, že světelné paprsky pro enormní vzdálenost ztratily průraznost do té míry, že u nich již viditelnou část spektra neregistrujeme. Pro svoji hmotnou podstatu jsou světelné paprsky ovlivnitelné gravitací, a to tím více, čím méně rotují. Jedná se o totožnou zákonitost, která je známa např. u gyroskopického kompasu. Velké rotace způsobují, že ohyb světelných paprsků v blízkosti nebeských těles je přes jejich nepatrnou hmotnost neveliký. Je však známo, že hmotná podstata světla způsobuje, že v sousedství nebeských těles s obrovskou hmotností určitý ohyb světelných paprsků způsobuje. Jak již bylo konstatováno, tělesa se tedy zřejmě pohybují v prostoru vesmíru různou rychlostí, tedy například i rychlostí, která je větší, případně výrazně větší, než je rychlost světla. Jestliže jsme u světelného paprsku právě zpochybnili platnost Dopplerova principu, potom pro zjištění rychlosti pohybu nebeských těles nemáme, bohužel, metodu. Současná astronomie tvrdí, že nejvyšší rychlost, kterou může nebeské těleso dosáhnout je rychlost světla. Ovšem i současné principy astronomie existenci rychlostí větších než je rychlost světla předpokládají. Tuto teoretickou nedůslednost dokládáme následující úvahou. Současná astronomie předpokládá, že se vesmír rozpíná, přičemž velikost vesmíru se blíží nekonečnu. Rychlost rozpínání je podle současných představ přímo úměrná vzdálenosti od nás. Při velikosti vesmíru, která se blíží nekonečnu by tedy nutně existovala tělesa, které by byla od nás tak daleko, že by se v rovnoměrně rozpínajícím se vesmíru s centrem v oblasti Zeměkoule, od nás vzdalovala rychlostí, která by větší než je rychlost světla byla.

6 Rozmanitý sklon k ose šíření světla při pohybu jeho subelementárních částic, způsobuje při náhlých změnách směru šíření světla, vznik spektrálních čar. F3. Velký třesk (big bang) Obtížně představitelná skutečnost nekonečnosti času byla příčinou vzniku teorie Velkého třesku. Zárodek vesmíru nulových rozměrů a nekonečné hmotnosti před 18 miliardami let v nepatrném zlomku vteřiny vybuchl a od této doby zvětšuje svůj objem. K vytvoření této teorie přispěla představa rozpínání vesmíru. V prvé kapitole tohoto oddílu předkládané práce byl zdůvodněn předpoklad, že žádné rozpínání vesmíru neexistuje. Teorií Velkého třesku byl také nahrazen jeden těžko představitelný předpoklad druhým: nekonečnost vesmíru v čase nekonečnou hmotností zárodku vesmíru. Je pravděpodobné, že k žádnému Velkému třesku nedošlo. Pokud by bylo nutno uvažovat o vesmíru, majícím počátek v čase, bylo by možno řešení zohlednit například následujícími aspekty. 1. Absolutní nicota ve smyslu neorganizovaného časoprostoru nemusí být totožná s tím, co si obvykle jako absolutní nicotu představujeme. Může také v různé pozici, v různém času a dokonce z různého hlediska svůj charakter měnit. 2. Počátek vesmíru mohl být dán kombinací určitých stavů v neorganizovaném časoprostoru (absolutní nicotě), kterou vznikl jakýsi program vedoucí k realizaci původních stavů organizovaného vesmíru. 3. V různých stadiích vývoje vesmíru nemusí platit zákonitosti totožné s těmi, které jsou platné dnes u nás. Například nemusí platit zákon zachování hmoty a energie v nám známé formě, což může umožňovat postupnou přeměnu neorganizovaného časoprostoru (absolutní nicoty) ve hmotu a energii, v našem slova smyslu. 4. Hmota mohla vzniknout rozdělením absolutní nicoty v plus- a minus stavy, které mohly dát původ například opačně laděným součástem elementárních částic hmoty. 5. Bylo by možno předpokládat, že proces přeměny absolutní nicoty ve hmotu v našem slova smyslu, případně v její ještě vyšší formy se může při příslušné kombinaci podmínek kdykoli a kdekoli opakovat. Z tohoto hlediska by snad bylo možno uvažovat o tom, že tento proces kdesi a kdysi proběhl poprvé. Tím se ovšem dostáváme ke známé neřešitelné otázce, že vzhledem ke vzdálenostem je nemožné srovnání času v různých částech vesmíru. To, co se jeví jako "poprvé" z hlediska jedné jeho části, nemusí se jevit jako "poprvé" z hlediska jeho části odlišné; neboli k otázce jestli vůbec ve vesmíru něco může být "poprvé". Tak se vlastně vracíme k vesmíru jako k entitě nekonečné v čase.

7 6. Vznik hmoty z předhmotných forem existence tedy zřejmě nebyl jednorázovým procesem. Opakoval se a opakuje se nejspíše v rozličném čase a na různých místech vesmíru. Tyto předhmotné formy existence nemají charakter energie a nejspíše nejsou korpuskulární. 7. Jestliže přijmeme jednotu protikladů jako základní filosofický vývojový princip, potom v jednotě existence a neexistence bychom mohli spatřovat podklad pro zdůvodnění součinnosti nemateriálních sil (jak to předpokládají rozmanité religionézní koncepce) při vzniku světa a vesmíru. F4. Rekonstrukční pochody ve vesmíru neboli teorie nanitu V nám nejbližším světě a možná v celém vesmíru jsme svědky celkového zmenšování entropie, v podstatě přeměny "vyšších" forem energie v teplo. Lze očekávat, že v některých částech vesmíru budou naopak převládat procesy, při kterých se entropie zvětšuje. Zmenšování a zvětšováni entropie jsou nejspíše dvě stránky procesu vývoje hmoty. Pravděpodobné zvětšování entropie v některých strukturách vesmíru můžeme vysvětlit následující teorií nanitu. Nanit definujeme jako hmotnou podstatu tepla. Je to neorganizovaná nekorpuskolární forma hmoty (inklusive energie). Prostupuje hmotu těles. Podmiňuje jejich teplotu. Je jimi pohlcován nebo je jimi uvolňován. Nanit ve zkoncentrované podobě tvoří také podstatu jeho energetické i látkové struktury. Zmenšování entropie je uvolňování nanitu z vesmírných struktur, její zvětšování je tvoření nových vesmírných struktur z nanitu. Fragmenty (tedy nikoli částice) nanitu jsou současně nejmenší stavební jednotkou hmoty vesmíru. Světlo při průchodu vesmírem ztrácí tedy část své hmoty právě ve formě nanitu. Nepřetržitě a souvisle vydává nanit a tím klesá jeho průraznost. To způsobuje zvětšování délky světelných vln a tím i posun spektrálních čar (viz kap. F1 a F2). V nanit se přeměňuje světlo i při jeho celkové proměně v teplo. Množství přítomného nanitu je podstatou tepelné úrovně každého místa. Světlo prostupuje souvisle vesmírem. To lze dokumentovat tím, že v naší části vesmíru vidíme ze všech pozic svítící nebeská tělesa, což dokazuje, že z nich na místa pozorování nějaké světlo dopadá. Všude v naší části vesmíru je tedy přítomno světlo, byť na různých místech různé intensity. Protože při pohybu světelného paprsku se neustále uvolňuje nanit a vesmír je prostoupen světlem, znamená to, že nanit je v naší části vesmíru všudypřítomný. To způsobuje, že na kterémkoli místě v naší části vesmíru je teplota vyšší než absolutní nula. Gravitace způsobuje sdružování vesmírné hmoty včetně mikročástic a nanitu. Gravitace téměř nezasahuje toliko světelné paprsky s krátkými vlnovými délkami. Ty se gravitaci brání nepředstavitelně vysokou rotací své hmotné podstaty (viz kap. F2). Mraky neorganizované hmoty, nanitu, se díky gravitaci a nepatrné hmotnosti stahují souvisle i s ostatní hmotou do gravitačních center. Tím se teplota v těchto gravitačních centrech zvětšuje. V důsledku extrémně vysokých teplot pak může vznikat v těchto gravitačních centrech i zpětná

8 přeměna nanitu v látku. Celkově tak mohou vznikat soubory nedostatečně organizované hmoty, které jsou podstatou embryonálních mlhovin. Kruhové pohyby, charakterizující další vývoj těchto embryonálních mlhovin, případně jejich částí, vznikají v embryonálních mlhovinách nejspíše tlakem světelných paprsků. Zejména těch ekvivalentů světla, které v důsledku velkých vlnových délek a tudíž malé rotace jejich hmotného základu, výrazněji podléhají gravitační přitažlivosti hmoty těchto gravitačních center. Jsou proto těmito gravitačními silami gravitačních center ohýbány do kruhových směrů. Hmota embryonálních mlhovin vzniká postupnou koncentrací hmoty (včetně nanitu) z oblasti miliard světelných let tzv. volného prostoru, se kterým mlhoviny hraničí. F5. Možné analogie černých děr nebo snad dokonce černé díry? Ve vesmíru existují místa, která neobsahují ze Země viditelná nebeská tělesa. V jejich blízkosti se stávají jiné objekty neviditelnými. Tato místa však okolní prostor gravitačně ovlivňují. Dostalo se jim označení "černé díry". Černým děrám se přisuzuje schopnost pohlcovat a likvidovat všechno, co se objeví v jejich bezprostředním okolí. Naproti tomu z černé díry se nedostane ven vůbec nic. Tedy ani světlo. Tím, že tyto černé díry údajně nepropouštějí ven ani světlo se vysvětluje skutečnost, že nikdo ještě nikdy černou díru neviděl. Navrhujeme však věnovat pozornost následující skutečnosti. Vycházíme při tom z výše odůvodněné skutečnosti, že nebeská tělesa se mohou pohybovat i rychlostí, která je větší než rychlost světla. Přibližuje-li se k pozorovateli část vesmíru vydávající světlo rychlostí větší, než je rychlost světla, pozorovatel je nemůže vidět. Světelné vlny, které by vydávala část vesmíru ve směru svého pohybu by byla předbíhána jeho rychlostí. Proto část vesmíru, pohybující se rychlostí větší než je rychlost světla světlo ve směru svého pohybu nevydává. Je proto ve směru svého pohybu neviditelná. Jeví však gravitační působení na okolní tělesa. Tento proces je ještě více zohledňován tím, že i ostatní světelné paprsky jsou ohýbány díky velké hmotnosti onoho nebeského tělesa, tvořícího onu černou díru ohýbány proti směru jeho pohybu. Při prodírání se vesmírem strhává soustava, pohybující se směrem k nám rychlostí větší než světlo, tedy pro nás neviditelná některé elementy sousedních soustav, které byly dosud pro nás viditelné. Ty se tím stávají rovněž pro nás neviditelnými, což se projeví tak, jako by byly touto pro nás neviditelnou částí vesmíru pohlceny. Prostor existence takovéto části vesmíru pohybující se k pozorovateli rychlostí větší než je rychlost světla má tudíž pro pozorovatele vlastnosti, které se přisuzují černým děrám : není viditelný, působí gravitačně na okolní hmotu a zdánlivě pohlcuje jiné elementy vesmíru. K tomu je ještě nutno poznamenat, že se při popisovaném procesu se nejedná o relativní rychlost mezi dvěma nebeskými tělesy, nýbrž o absolutní rychlost pohybující se mlhoviny.

9 F6. Možné analogie kvasarů nebo snad dokonce kvasary? Podobná problematika jako u černých děr je i u těch částí vesmíru, které se pohybují směrem k pozorovateli rychlostí menší, než je rychlost světla, avšak rychlosti, která se rychlosti světla blíží. Jsou ve směru k pozorovateli pozorovatelné jen v omezené části vesmírného prostoru mezi nimi a pozorovatelem. Velikost této části vesmírného prostoru závisí na rozdílu mezi rychlostí pohybu těchto těles ve směru pozorování a rychlostí světla. Část vesmíru, ve kterém může pozorovatel přímo k němu se přibližující se těleso vidět budiž označena jako dvorec viditelnosti. Velikost dvorce viditelnosti se prodlužuje s časem, a sice podle vzorce d = (c p). t kde je "d" je délka dvorce viditelnosti, "c" rychlost světla, "p" rychlost pohybujícího se tělesa a "t" je čas. Vzdálenost "d" je také vzdáleností, po kterou je pozorovatel schopen těleso, které se pohybuje směrem k němu, visuelně vnímat. Bod "d" označuje tedy rovněž okraj dvorce viditelnosti ve směru k pozorovateli. Ve dvorci viditelnosti jsou zkoncentrovány světelné paprsky, které těleso ve směru k pozorovateli vyslalo. Jsou zkoncentrovány ve výrazně menším prostoru, než tomu je u těles, které se pohybují ve směru k pozorovateli mnohem menší rychlostí nebo se od pozorovatele vzdalují. Proto je svítivost tělesa jak se pozorovateli, který stojí v jeho dvorci viditelnosti jeví, obrovská. Těleso, které tyto paprsky vydává, jako by dvorec viditelnosti před sebou tlačilo. Průraznost paprsků prokazující se posunem spektrálních čar je sice v každé části dvorce viditelnosti různá avšak vždy výrazně menší než odpovídá vzdálenosti sledovaného tělesa od pozorovatele. Posun spektrálních čar k červené oblasti spektra je tudíž výrazně větší. Neobvykle veliký posun spektrálních čar a nečekaně velká svítivost jsou vlastnosti kvasarů. F7. Čas a časoprostor Teorie relativity předpokládá obdobnou pohyblivost v čase jako v jakémsi čtvrtém rozměru prostoru. Při zvyšování rychlosti pohybu se podle teorie relativity údajně běh času zpomaluje, až se při rychlosti světla úplně zastaví. Čas je však dle našeho mínění podmíněn souborem na sebe navazujících procesů v objektivní realitě, a má tudíž výrazně procesní podstatu a je proto jednosměrný. Tím se liší od prostoru, který ve

10 své podstatě není vzájemně navazujícími procesy podmíněn a ve všech třech jeho rozměrech se lze pohybovat oběma směry. Uvedené skutečnosti však podle nás nikterak neomezují jednotu času a prostoru, tedy časoprostor. Jednota časoprostoru je dána tím, že neexistuje čas mimo prostor a prostor mimo čas. Naši představu o tom, že čas není dalším délkovým rozměrem prostoru a že proto musí skutečně platit uvedené "laické" představy o čase i ve vědecké astronomii dokumentujeme následujícím příkladem. Důsledkem představy teorie relativity o možnosti pohybu v čase jako ve čtvrtém rozměru prostoru, podle našeho názoru nesprávného, bývá i následující úvaha. Kdyby se ze dvou stejně narozených sourozenců jeden nacházel na Zemi, druhý v raketě, pohybující se rychlostí světla (při které nemá plynout čas), potom by po určité době, po návratu rakety na Zemi, ten na Zemi by byl třeba již starcem, zatímco ten v raketě by byl stále nemluvnětem. Úvaha vyplývá z představy, že při rychlosti světla neplyne čas. Tato představa je nereálná z toho důvodu, že individuální vývoj člověka, tedy jinak stárnutí, se děje složitou sérií navazujících biologických procesů. Zastavení těchto procesů znamená smrt. Byla- li by tudíž teorie relativity, pojednávající o čase jako o dalším délkovém rozměru prostoru správná, pak by v oné hypotetické raketě muselo dojít k zastavení životních procesů. Člověk by přestal dýchat, jíst, mluvit. Musely by se zastavit také životní procesy na buněčné úrovni. To by ovšem nutně znamenalo smrt astronautů. Paradoxní na představě volného pohybu v čase je také to, že vlastně ani ona raketa, jestliže by jí neovlivňoval čas, by se de facto nemohla pohybovat. Je nutno dále připomenout další závažný nedostatek této teorie. Jestliže v koncepci teorie relativity je současně rychlost světla uváděna jako nejvyšší a stabilní rychlost, potom zvýšením rychlosti pohybujícího se předmětu by bylo možno běh času zpomalit nebo zastavit, nikoli obrátit. V čase by tudíž byl možný toliko jednosměrný pohyb, zatímco v ostatních třech rozměrech je možný pohyb obousměrný. Žádným způsobem by tudíž nebylo možno chápat onen předpokládaný čtvrtý rozměr, čas, jako ekvivalentní údajným zbývajícím třem rozměrům prostoru. F8. Novy, supernovy a hustota života ve vesmíru Novy jsou tělesa ve vesmíru, která náhle vzplanou, několik dní intensivně svítí, načež vyhasnou. Situace v jejich okolí se tak dostane do původního stavu. Dáváme k úvaze následující koncepci jejich původu. Novy mohou vzniknout tak, že vědecký výzkum na určité planetě, která nese život, dosáhne určité úrovně, která umožní úplnou přeměnu hmoty v energii. Dříve nebo později se potom na některém místě vymkne tento proces kontrole a zapálí celou planetu. Tato planeta pak může někdy působit jako roznětka, která přenese proces i na ostatní planety, případně i na centrální slunce. Tak vznikne supernova tedy velmi intensivně svítící nova.

11 Popsaný proces může jednou proběhnout na každé planetě, na které vznikl cyklus vývoje života. Jednou také pravděpodobně postihne i naši Zemi. Kraft (sec. Mikulášek in Horský et al : 174) uvádí, že k procesu tvorby nov dochází výhradně v těsných dvojhvězdách. Tato skutečnost potvrzuje naši teorii. Jedna z hvězd této dvojhvězdy může být centrální slunce příslušné sluneční soustavy, druhá hvězda je pak planeta, na které skončil život, neboli skutečná nova. Pro naši mlhovinu, Mléčnou dráhu (Galaxii) uvádí Thorne (1994 : 297) bilion (10 12 ) hvězd. Každý rok vznikne v naší Galaxii několik desítek nov (Mikulášek in Horský et al : 173). Pro další úvahy budeme předpokládat, že za rok vznikne v Galaxii 25 nov. Budeme dále předpokládat, že trvání životního cyklu na planetách je, jako na Zemi, 4 miliardy let. Z toho lze odvodit, že v naší galaxii je sto miliard sluncí, které mají planetu s některou z fází života (4 miliardy x 25), což znamená, že každé desáté slunce má planetu, nesoucí život. Podobně je možno vypočíst, že je v naší Galaxii milion sluncí s planetami, které nesou vyšší formy života, než jakou měl člověk před 4000 lety (trojčlenka: 4 miliardy se mají k 4000 jako 1 bilion ku x). Každé milionté slunce má tedy planetu s existencí této úrovně života (bilion děleno milionem je milion). Budeme- li předpokládat, že průměrná vzdálenost mezi slunci v Galaxii odpovídá té, kterou má naše Slunce od nejbližší hvězdy (4 světelné roky), potom vzdálenost mezi slunci s organizací života, která je větší, než byla na Zemi před 4000 lety je asi 400 světelných let (třetí odmocnina z milionu, tedy 100, násobeno čtyřmi). Zdá se tedy, že spojení mezi nejvíce vyvinutými civilizacemi na různých planetách je nemožné.. Otázka původu života ve vesmíru je řešena v oddílu C tohoto souboru studií. Literatura. Tato kapitola byla vypracována především za použití následující literatury: Běhounek, F. (1939) : Od atomu k vesmíru. - Praha. Greene, B. (1996) : Struktura vesmíru. - Praha a Litomyšl. Grygar, J., Horský, Z. et Mayer, P. (1979) : Vesmír. - Praha. Horský, Z., Mikulášek, Z. et Pokorný, Z. (1988) : Sto astronomických omylů uvedených na pravou míru. - Praha. Jeans, J. (1948) : Nové základy přírodovědy. - Praha. Labérenne, P. (1939) : Nestvořený vesmír. - Praha. Rees, M. (ed.) (2006) : Vesmír. - Praha. Thorne, K. S. (1994) : Černé díry a zborcený čas. - Praha.

12

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiří Kalous Základní a mateřská škola Bělá nad Radbuzou, 2011 Vesmír je souhrnné označení veškeré hmoty, energie

Více

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav Zeměpis I. ročník ČERNÉ DÍRY referát Jméno a příjmení: Oskar Šumovský Josef Šváb Třída: 5.0 Datum: 28. 9. 2015 Černé díry 1. Obecné informace a) Základní popis Černé

Více

Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie

Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie Variační analýza, reprezentativní vzorek (repräsentative Probe), faktorová Analysa Miloslav Toman: STATISTIKA Německé shrnutí a zejména český překlad výběru tří částí z knihy Deutsche Zusammenfassung und

Více

ROEDL & PARTNER ERSTES BÜRO IN PRAG MATERIÁLY PRO UČITELE

ROEDL & PARTNER ERSTES BÜRO IN PRAG MATERIÁLY PRO UČITELE ROEDL & PARTNER ERSTES BÜRO IN PRAG MATERIÁLY PRO UČITELE Roedl & Partner: Erstes Büro in Prag A: So und Sie haben sich vorgestellt, dass Sie hier in Prag ein Büro haben werden, ist das richtig? B: Wir

Více

Vznik vesmíru (SINGULARITA) CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Zpracovala: RNDr. Libuše Bartková

Vznik vesmíru (SINGULARITA) CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Zpracovala: RNDr. Libuše Bartková Vznik vesmíru (SINGULARITA) CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Zpracovala: RNDr. Libuše Bartková Teorie Kosmologie - věda zabývající se vznikem a vývojem vesmírem. Vznik vesmírů je vysvětlován v bájích každé starobylé

Více

Základní jednotky v astronomii

Základní jednotky v astronomii v01.00 Základní jednotky v astronomii Ing. Neliba Vlastimil AK Kladno 2005 Délka - l Slouží pro určení vzdáleností ve vesmíru Základní jednotkou je metr metr je definován jako délka, jež urazí světlo ve

Více

Vesmír. Studijní text k výukové pomůcce. Helena Šimoníková D07462 9.6.2009

Vesmír. Studijní text k výukové pomůcce. Helena Šimoníková D07462 9.6.2009 2009 Vesmír Studijní text k výukové pomůcce Helena Šimoníková D07462 9.6.2009 Obsah Vznik a stáří vesmíru... 3 Rozměry vesmíru... 3 Počet galaxií, hvězd a planet v pozorovatelném vesmíru... 3 Objekty ve

Více

Fyzikální vzdělávání. 1. ročník. Učební obor: Kuchař číšník Kadeřník. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/ GG OP VK

Fyzikální vzdělávání. 1. ročník. Učební obor: Kuchař číšník Kadeřník. Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/ GG OP VK Fyzikální vzdělávání 1. ročník Učební obor: Kuchař číšník Kadeřník 1 6.1Slunce, planety a jejich pohyb, komety Vesmír - Slunce - planety a jejich pohyb, - komety, hvězdy a galaxie 2 Vesmír či kosmos (z

Více

Hvězdy se rodí z mezihvězdné látky gravitačním smrštěním. Vlastní gravitací je mezihvězdný oblak stažen do poměrně malého a hustého objektu

Hvězdy se rodí z mezihvězdné látky gravitačním smrštěním. Vlastní gravitací je mezihvězdný oblak stažen do poměrně malého a hustého objektu Hvězdy se rodí z mezihvězdné látky gravitačním smrštěním. Vlastní gravitací je mezihvězdný oblak stažen do poměrně malého a hustého objektu kulovitého tvaru. Tento objekt je nazýván protohvězda. V nitru

Více

Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie

Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie Platonův text, jeho vznik (seine Entstehung) Platonova textu, důkaz neexistence (Beweis der Nichtexistenz) Atlantis, nový výklad (neue Interpretation)Platonova textu Miloslav Toman: ATLANTIS Německé shrnutí

Více

Projekt EU peníze středním školám. Wir leben und sprechen Deutsch II. die Adventszeit. Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent

Projekt EU peníze středním školám. Wir leben und sprechen Deutsch II. die Adventszeit. Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent Wir leben und sprechen Deutsch II die Adventszeit Předmět Německý jazyk Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent Kód sady NJ/ZA/03+04/02 Kód DUM NJ/ZA/03+04/02/16-20 Autor Mgr. Eva Gapková Datum

Více

Stručný úvod do spektroskopie

Stručný úvod do spektroskopie Vzdělávací soustředění studentů projekt KOSOAP Slunce, projevy sluneční aktivity a využití spektroskopie v astrofyzikálním výzkumu Stručný úvod do spektroskopie Ing. Libor Lenža, Hvězdárna Valašské Meziříčí,

Více

Astronomie, sluneční soustava

Astronomie, sluneční soustava Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

Jaký obraz vytvoří rovinné zrcadlo? Zdánlivý, vzpřímený, stejně velký. Jaký obraz vytvoří vypuklé zrcadlo? Zdánlivý, vzpřímený, zmenšený

Jaký obraz vytvoří rovinné zrcadlo? Zdánlivý, vzpřímený, stejně velký. Jaký obraz vytvoří vypuklé zrcadlo? Zdánlivý, vzpřímený, zmenšený Jan Olbrecht Jaký obraz vytvoří rovinné zrcadlo? Zdánlivý, vzpřímený, stejně velký Jaký obraz vytvoří vypuklé zrcadlo? Zdánlivý, vzpřímený, zmenšený Jaký typ lomu nastane při průchodu světla z opticky

Více

VY_32_INOVACE_06_III./19._HVĚZDY

VY_32_INOVACE_06_III./19._HVĚZDY VY_32_INOVACE_06_III./19._HVĚZDY Hvězdy Vývoj hvězd Konec hvězd- 1. možnost Konec hvězd- 2. možnost Konec hvězd- 3. možnost Supernova závěr Hvězdy Vznik hvězd Vše začalo už strašně dávno, kdy byl vesmír

Více

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Název projektu Učíme se trochu jinak moderně a zábavněji Číslo a název šablony II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na

Více

Saurer Regen. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dozvědí se základní informace o kyselém dešti.

Saurer Regen. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dozvědí se základní informace o kyselém dešti. NĚMČINA Saurer Regen V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dozvědí se základní informace o kyselém dešti. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace

Více

Obecná teorie relativity pokračování. Petr Beneš ÚTEF

Obecná teorie relativity pokračování. Petr Beneš ÚTEF Obecná teorie relativity pokračování Petr Beneš ÚTEF Dilatace času v gravitačním poli Díky principu ekvivalence je gravitační působení zaměnitelné mechanickým zrychlením. Dochází ke stejným jevům jako

Více

Astronomie. Astronomie má nejužší vztah s fyzikou.

Astronomie. Astronomie má nejužší vztah s fyzikou. Astronomie Je věda, která se zabývá jevy za hranicemi zemské atmosféry. Zvláště tedy výzkumem vesmírných těles, jejich soustav, různých dějů ve vesmíru i vesmírem jako celkem. Astronom, česky hvězdář,

Více

Stammesheimat Sudetenland

Stammesheimat Sudetenland Stammesheimat Sudetenland Pán Bůh buď pozdraven, vážení čeští vystavovatelé Buďte vítáni; Vystavovatelé z České republiky, těší nás, že zde v Augsburgu ukazujete krásy našeho domova na Sudetoněmeckém dnu.

Více

STTN2. Obrábění paprskem elektronů. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR

STTN2. Obrábění paprskem elektronů. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR Projekt "Podpora výuky v cizích jazycích na SPŠT" Obrábění paprskem elektronů STTN2 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR OBRÁBĚNÍ PAPRSKEM ELEKTRONŮ Obrábění

Více

Spinnen. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o pavoucích.

Spinnen. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o pavoucích. NĚMČINA V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o pavoucích. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace autor: Lenka Měkotová

Více

Úvod do moderní fyziky. lekce 7 vznik a vývoj vesmíru

Úvod do moderní fyziky. lekce 7 vznik a vývoj vesmíru Úvod do moderní fyziky lekce 7 vznik a vývoj vesmíru proč nemůže být vesmír statický? Planckova délka, Planckův čas l p =sqrt(hg/c^3)=1.6x10-35 m nejkratší dosažitelná vzdálenost, za kterou teoreticky

Více

Mgr. Jakub Lukeš. Praha (pracovní list) Ročník: 1. 4. Datum vytvoření: listopad 2013 VY_32_INOVACE_09.2.16.NEJ

Mgr. Jakub Lukeš. Praha (pracovní list) Ročník: 1. 4. Datum vytvoření: listopad 2013 VY_32_INOVACE_09.2.16.NEJ Autor: Mgr. Jakub Lukeš Předmět/vzdělávací oblast: Německý jazyk Tematická oblast: Téma: Poznatky o zemích Praha (pracovní list) Ročník: 1. 4. Datum vytvoření: listopad 2013 Název: VY_32_INOVACE_09.2.16.NEJ

Více

(1) Uveď během 30 sekund tolik řek, kolik jich znáš. Zähle in 30 Sekunden alle Flüsse auf, die du kennst.

(1) Uveď během 30 sekund tolik řek, kolik jich znáš. Zähle in 30 Sekunden alle Flüsse auf, die du kennst. (1) Uveď během 30 sekund tolik řek, kolik jich znáš. Zähle in 30 Sekunden alle Flüsse auf, die du kennst. (2) Uveď během 1 minuty tolik přísloví na téma VODA, kolik jich znáš. Nenne in 1 Minute alle Sprichwörter

Více

5. DEUTSCHE ARBEITSÜBERSETZUNG DER FORMULARE OZNÁMENÍ FYZICKÉ OSOBY UND OZNÁMENÍ DER PRÁVNICKÉ OSOBY

5. DEUTSCHE ARBEITSÜBERSETZUNG DER FORMULARE OZNÁMENÍ FYZICKÉ OSOBY UND OZNÁMENÍ DER PRÁVNICKÉ OSOBY 12 5. DEUTSCHE ARBEITSÜBERSETZUNG DER FORMULARE OZNÁMENÍ FYZICKÉ OSOBY UND OZNÁMENÍ DER PRÁVNICKÉ OSOBY 5.1 OZNÁMENÍ FYZICKÉ OSOBY - MITTEILUNG EINER PHYSISCHEN PERSON o dočasném nebo příležitostném výkonu

Více

Škola. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Škola. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu Škola Autor Číslo Název Téma hodiny Předmět Ročník/y/ Anotace Očekávaný výstup Datum vypracování Druh učebního materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště,

Více

ČTENÍ. Německý jazyk. Mgr. Jitka Svobodová. Z á k l a d o v ý t e x t : MEINE TRAUMWOHNUNG

ČTENÍ. Německý jazyk. Mgr. Jitka Svobodová. Z á k l a d o v ý t e x t : MEINE TRAUMWOHNUNG ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Německý jazyk 9. třída Mgr. Jitka Svobodová nj9-kap-svo-cte-04 Z á k l a d o v ý t e x t : MEINE TRAUMWOHNUNG Ich möchte auf einer Insel leben. Die Insel hat ihren

Více

VESMÍR, SLUNEČNÍ SOUSTAVA

VESMÍR, SLUNEČNÍ SOUSTAVA VESMÍR, SLUNEČNÍ SOUSTAVA Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy v 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními informacemi o vesmíru a sluneční soustavě a jejich zkoumání. Vesmír také se mu říká

Více

ZÁŘENÍ V ASTROFYZICE

ZÁŘENÍ V ASTROFYZICE ZÁŘENÍ V ASTROFYZICE Plazmový vesmír Uvádí se, že 99 % veškeré hmoty ve vesmíru je v plazmovém skupenství (hvězdy, mlhoviny, ) I na Zemi se vyskytuje plazma, např. v podobě blesků, polárních září Ve sluneční

Více

Výukový materiál VY_32_INOVACE_63. Ověření ve výuce: Třída: 9. Datum:

Výukový materiál VY_32_INOVACE_63. Ověření ve výuce: Třída: 9. Datum: Výukový materiál Název projektu: Číslo projektu: Šablona: Sada: Škola pro život CZ.1.07/1.4.00/21.2701 III/2 VY_32_INOVACE_63 Ověření ve výuce: Třída: 9. Datum: 20.6.2012 Předmět: Německý jazyk Ročník:

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu. Základní škola Sokolov, Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu. Základní škola Sokolov, Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Základní škola Sokolov, Běžecká 2055 pracoviště Boženy Němcové 1784 Název a číslo projektu: Moderní škola, CZ.1.07/1.4.00/21.3331 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění

Více

ROEDL & PARTNER SIE WOLLEN EXPANDIEREN MATERIÁLY PRO UČITELE

ROEDL & PARTNER SIE WOLLEN EXPANDIEREN MATERIÁLY PRO UČITELE ROEDL & PARTNER SIE WOLLEN EXPANDIEREN MATERIÁLY PRO UČITELE Roedl & Partner: Sie wollen expandieren... A: Also, haben Sie schon mal ein bisschen den Markt sondiert, oder? B: Ich habe den Markt ein wenig

Více

9. Astrofyzika. 9.4 Pod jakým úhlem vidí průměr Země pozorovatel na Měsíci? Vzdálenost Měsíce od Země je 384 000 km.

9. Astrofyzika. 9.4 Pod jakým úhlem vidí průměr Země pozorovatel na Měsíci? Vzdálenost Měsíce od Země je 384 000 km. 9. Astrofyzika 9.1 Uvažujme hvězdu, která je ve vzdálenosti 4 parseky od sluneční soustavy. Určete: a) jaká je vzdálenost této hvězdy vyjádřená v kilometrech, b) dobu, za kterou dospěje světlo z této hvězdy

Více

Zvuk. 1. základní kmitání. 2. šíření zvuku

Zvuk. 1. základní kmitání. 2. šíření zvuku Zvuk 1. základní kmitání - vzduchem se šíří tlakové vzruchy (vzruchová vlna), zvuk je systémem zhuštěnin a zředěnin - podstatou zvuku je kmitání zdroje zvuku a tím způsobené podélné vlnění elastického

Více

Im 11. und 12. Jahrhundert, wohnten nur wenige Menschen in Böhmen (Čechy) und Mähren (Morava).

Im 11. und 12. Jahrhundert, wohnten nur wenige Menschen in Böhmen (Čechy) und Mähren (Morava). Im 11. und 12. Jahrhundert, wohnten nur wenige Menschen in Böhmen (Čechy) und Mähren (Morava). Es gab viele Sümpfe (der Sumpf - močál) und wilde Tiere und keine festen Straßen. Die Premysliden schickten

Více

ČLOVĚK A ROZMANITOST PŘÍRODY VESMÍR A ZEMĚ. GRAVITACE

ČLOVĚK A ROZMANITOST PŘÍRODY VESMÍR A ZEMĚ. GRAVITACE ČLOVĚK A ROZMANITOST PŘÍRODY VESMÍR A ZEMĚ. GRAVITACE Sluneční soustava Vzdálenosti ve vesmíru Imaginární let fotonovou raketou Planety, planetky Planeta (oběžnice) ve sluneční soustavě je takové těleso,

Více

DEMATECH PREISANGEBOT / CENOVÁ NABÍDKA

DEMATECH PREISANGEBOT / CENOVÁ NABÍDKA PREISANGEBOT / CENOVÁ NABÍDKA Maschinenart / Druh stroje: Anlage zum Pelletieren / Pellet line / Peletovací linka Marke und Typ / Značka a typ: MGL 400 Baujahr / Rok výroby: 2011 Hersteller / Výrobce:

Více

B. Hvězdy s větší hmotností spalují termojaderné palivo pomaleji,

B. Hvězdy s větší hmotností spalují termojaderné palivo pomaleji, HVĚZDY 1. Většina hvězd se při pozorování v průběhu noci pohybuje od A. Západu k východu, B. Východu k západu, C. Severu k jihu, D. Jihu k severu. 2. Ve většině hvězd se energie uvolňuje A. Prudkou rotací

Více

KATAKLYZMICKÉ UDÁLOSTI. 10. lekce Bára Gregorová a Vašek Glos

KATAKLYZMICKÉ UDÁLOSTI. 10. lekce Bára Gregorová a Vašek Glos KATAKLYZMICKÉ UDÁLOSTI 10. lekce Bára Gregorová a Vašek Glos Kataklyzma Překlad z řečtiny = potopa, ničivá povodeň Živelná pohroma, velká přírodní katastrofa, rozsáhlý přírodní děj spojený s velkými změnami

Více

SPORTOVNÍ CENTRUM MLÁDEŽE JINÍN. Autoklub der Tschechische Republik

SPORTOVNÍ CENTRUM MLÁDEŽE JINÍN. Autoklub der Tschechische Republik SPORTOVNÍ CENTRUM MLÁDEŽE JINÍN Autoklub der Tschechische Republik - Länge: 1880m - minimal Breite: 6m - Höhendifferenz: 22m - Tunnels für Fussgänger: 5 - Elektrizitätsverteilung: 220V - FIM Homologation:

Více

VY_12_INOVACE_115 HVĚZDY

VY_12_INOVACE_115 HVĚZDY VY_12_INOVACE_115 HVĚZDY Pro žáky 6. ročníku Člověk a příroda Zeměpis - Vesmír Září 2012 Mgr. Regina Kokešová Slouží k probírání nového učiva formou - prezentace - práce s textem - doplnění úkolů. Rozvíjí

Více

Funkce expanze, škálový faktor

Funkce expanze, škálový faktor Funkce expanze, škálový faktor Astronomové zjistili, že vesmír není statické jeviště. Zjistili, že galaxie jsou unášeny ve všech směrech pryč od nás. A to nejen od nás, ale od všech pozorovatelů ve Vesmíru.

Více

Přírodopis 9. Naše Země ve vesmíru. Mgr. Jan Souček. 2. hodina

Přírodopis 9. Naše Země ve vesmíru. Mgr. Jan Souček. 2. hodina Přírodopis 9 2. hodina Naše Země ve vesmíru Mgr. Jan Souček VESMÍR je soubor všech fyzikálně na sebe působících objektů, který je současná astronomie a kosmologie schopna obsáhnout experimentálně observační

Více

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence

Více

Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie

Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie Vše souvisí se vším, aneb všechno je energie Universum Na počátku všeho byl zřejmě jen záblesk prvotního světla vědomí. Jiskřička energie, která měla svou vlastní inteligenci, svou vlastní počáteční tvořivou

Více

Miloslav Toman: Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie

Miloslav Toman: Nachricht über einigen Forschungen und Erwägungen aus den Bereichen Historie, Botanik und Astronomie Kvantitativní dědičnost (Quantitative Vererbung), Komputerová teorie dědičnosti (Computertheorie der Vererbung), vznik života (Entstehung des Lebens) Miloslav Toman: GENETIKA Německé shrnutí a zejména

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 9. ročník M.Macháček : Fyzika 8/1 (Prometheus ), M.Macháček : Fyzika 8/2 (Prometheus ) J.Bohuněk : Pracovní sešit k učebnici fyziky 8

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. Dělnická.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. Dělnická. Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) Dělnická 6.roč.

Více

Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky

Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky Němčina pro knihovníky a galerijní pracovníky Lekce 4 Výukový materiál vzdělávacích kurzů v rámci projektu Zvýšení adaptability zaměstnanců organizací působících v sekci kultura Tento materiál je spolufinancován

Více

Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.9.A.34 EU OP VK

Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.9.A.34 EU OP VK Identifikace vzdělávacího materiálu VY_52_INOVACE_F.9.A.34 EU OP VK Škola, adresa Autor ZŠ Smetanova 1509, Přelouč Mgr. Ladislav Hejný Období tvorby VM Červen 2012 Ročník 9. Předmět Fyzika Hvězdy Název,

Více

7.Vesmír a Slunce Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

7.Vesmír a Slunce Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Planeta Země 7.Vesmír a Slunce Planeta Země Vesmír a Slunce Autor: Mgr. Irena Doležalová Datum (období) tvorby: únor 2012 červen 2013 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: zeměpis Anotace: Žáci se seznámí se

Více

Naše představy o vzniku vesmíru

Naše představy o vzniku vesmíru Naše představy o vzniku vesmíru Prof. Ing. Miroslav Kasal, CSc. Ústav radioelektroniky FEKT VUT v Brně Technická 12, SD6.97 E-mail kasal@feec.vutbr.cz http://www.urel.feec.vutbr.cz/esl/ U3V 1 Kurs U3V

Více

Základy spektroskopie a její využití v astronomii

Základy spektroskopie a její využití v astronomii Ing. Libor Lenža, Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Základy spektroskopie a její využití v astronomii Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Krajská hvezdáreň v Žiline Světlo x záření Jak vypadá spektrum?

Více

Aufgabe 1. Úloha 1. V druhé početnici (1522) Adama Riese jsou úlohy o nákupu hospodářských zvířat (viz přiložený obrázek).

Aufgabe 1. Úloha 1. V druhé početnici (1522) Adama Riese jsou úlohy o nákupu hospodářských zvířat (viz přiložený obrázek). Aufgabe 1 Úloha 1 In seinem zweiten Rechenbuch (1522) stellte Adam Ries Aufgaben zum Kauf von Tieren, Viehkauf genannt (siehe nebenstehende Abbildung). V druhé početnici (1522) Adama Riese jsou úlohy o

Více

EINBAUANWEISUNG FÜR SCHALLDÄMM-SET BWS/DWS MONTÁŽNÍ NÁVOD PRO ZVUKOVĚ IZOLAČNÍ SOUPRAVY BWS/DWS

EINBAUANWEISUNG FÜR SCHALLDÄMM-SET BWS/DWS MONTÁŽNÍ NÁVOD PRO ZVUKOVĚ IZOLAČNÍ SOUPRAVY BWS/DWS EINUNWEISUNG FÜR SCHLLÄMM-SET WS/WS MONTÁŽNÍ NÁVO PRO ZVUKOVĚ IZOLČNÍ SOUPRVY WS/WS Wichtige Hinweise - unbedingt beachten! ůležitá upozornění bezpodmínečně dodržujte! Schalldämm-Set muss vollständig und

Více

Chemické složení vesmíru

Chemické složení vesmíru Společně pro výzkum, rozvoj a inovace - CZ/FMP.17A/0436 Chemické složení vesmíru Jak sledujeme chemické složení ve vesmíru? Libor Lenža, Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Mendelova univerzita v Brně,

Více

DIESES LERNTAGEBUCH GEHÖRT

DIESES LERNTAGEBUCH GEHÖRT Learning Diaries at the Österreich Institut Learning diaries help to reflect and record the individual growth in language proficiency, special learning strategies and interests. Thus, autonomous learning

Více

Geocaching. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o geocachingu.

Geocaching. V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o geocachingu. NĚMČINA Geocaching V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v němčině. Dovědí se základní informace o geocachingu. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace autor:

Více

HAKA. Diese Produktlinie vereinigt handwerkliche Qualität mit einer höchst effizienten und sauberen Technik. Warmluftheizung

HAKA. Diese Produktlinie vereinigt handwerkliche Qualität mit einer höchst effizienten und sauberen Technik. Warmluftheizung HAKA HAKA Diese Produktlinie vereinigt handwerkliche Qualität mit einer höchst effizienten und sauberen Technik. Entwickelt wurde HAKA auf der Grundlage unseres über Generationen zurückreichenden Know-how,

Více

Otázky z optiky. Fyzika 4. ročník. Základní vlastnosti, lom, odraz, index lomu

Otázky z optiky. Fyzika 4. ročník. Základní vlastnosti, lom, odraz, index lomu Otázky z optiky Základní vlastnosti, lom, odraz, index lomu ) o je světlo z fyzikálního hlediska? Jaké vlnové délky přísluší viditelnému záření? - elektromagnetické záření (viditelné záření) o vlnové délce

Více

Siegfried Wirsum Abeceda nf techniky Wirsum, Siegfried: NF-Praxis Grundlagen, moderne Bauelemente, nachbausichere Schaltungen (Franzis-Praxisbuch) ISBN 3-7723-5162-X 1989 Franzis-Verlag GmbH, München Sämtliche

Více

Učební texty z fyziky 2. A OPTIKA. Obor zabývající se poznatky o a zákonitostmi světelných jevů. V posledních letech rozvoj optiky vynález a využití

Učební texty z fyziky 2. A OPTIKA. Obor zabývající se poznatky o a zákonitostmi světelných jevů. V posledních letech rozvoj optiky vynález a využití OPTIKA Obor zabývající se poznatky o a zákonitostmi světelných jevů Světlo je vlnění V posledních letech rozvoj optiky vynález a využití Podstata světla Světlo je elektromagnetické vlnění Zdrojem světla

Více

Pozorování dalekohledy. Umožňují pozorovat vzdálenější a méně jasné objekty (až stonásobně více než pouhým okem). Dají se použít jakékoli dalekohledy

Pozorování dalekohledy. Umožňují pozorovat vzdálenější a méně jasné objekty (až stonásobně více než pouhým okem). Dají se použít jakékoli dalekohledy Vesmírná komunikace Pozorování Za nejběžnější vesmírnou komunikaci lze označit pozorování vesmíru pouhým okem (možno vidět okolo 7000 objektů- hvězdy, planety ).Je to i nejstarší a nejběžnější prostředek.

Více

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná VESMÍR za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná vznikají první atomy, jako první se tvoří atomy vodíku HVĚZDY první hvězdy

Více

Proč studovat hvězdy? 9. 1 Úvod 11 1.1 Energetické úvahy 11 1.2 Zjednodušení použitá při konstrukci sférických modelů... 13 1.3 Model našeho Slunce 15

Proč studovat hvězdy? 9. 1 Úvod 11 1.1 Energetické úvahy 11 1.2 Zjednodušení použitá při konstrukci sférických modelů... 13 1.3 Model našeho Slunce 15 Proč studovat hvězdy? 9 1 Úvod 11 1.1 Energetické úvahy 11 1.2 Zjednodušení použitá při konstrukci sférických modelů.... 13 1.3 Model našeho Slunce 15 2 Záření a spektrum 21 2.1 Elektromagnetické záření

Více

KTS - SCHORNSTEINZUGSYSTEM KTS - KOMÍNOVÝ TAHOVÝ SYSTÉM

KTS - SCHORNSTEINZUGSYSTEM KTS - KOMÍNOVÝ TAHOVÝ SYSTÉM KTS - KOMÍNOVÝ TAHOVÝ SYSTÉM První český tahový systém Ve spolupráci s kamnářskou firmou Janča krby byl vyvinut nový tahový systém. Všechny tvarovky tohoto systému jsou vyrobeny z certifikovaného materiálu

Více

Pouť k planetám. Která z možností je správná odpověď? OTÁZKY

Pouť k planetám.  Která z možností je správná odpověď? OTÁZKY Co způsobuje příliv a odliv? hejna migrujících ryb vítr gravitace Měsíce Je možné přistát na povrchu Saturnu? Čím je tvořen prstenec Saturnu? Mají prstenec i jiné planety? Jak by mohla získat prstenec

Více

Projekt EU peníze středním školám. Wir leben und sprechen Deutsch II. Familie. Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent

Projekt EU peníze středním školám. Wir leben und sprechen Deutsch II. Familie. Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent Wir leben und sprechen Deutsch II Familie Předmět Německý jazyk Ročník a obor 3. a 4. ročník, Zdravotnický asistent Kód sady NJ/ZA/03+04/02 Kód DUM NJ/ZA/03+04/02/19-20 Autor Mgr. Eva Gapková Datum vzniku

Více

PRŮVODCE PO LIBERCI DER STADTFÜHRER DURCH LIBEREC

PRŮVODCE PO LIBERCI DER STADTFÜHRER DURCH LIBEREC PRŮVODCE PO LIBERCI DER STADTFÜHRER DURCH LIBEREC 1. JEŠTĚD Dominantou města Liberce je Ještěd, vysoký 1012 m. Na vrcholku hory stojí hotel s restaurací, jenž byl navržen architektem Karlem Hubáčkem a

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek: Anotace: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410

Více

VY_32_INOVACE_FY.20 VESMÍR II.

VY_32_INOVACE_FY.20 VESMÍR II. VY_32_INOVACE_FY.20 VESMÍR II. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiří Kalous Základní a mateřská škola Bělá nad Radbuzou, 2011 Galaxie Mléčná dráha je galaxie, v níž se nachází

Více

pohyb hvězdy ve vesmírném prostoru vlastní pohyb hvězdy pohyb, změna, souřadné soustavy vzhledem ke stálicím precese,

pohyb hvězdy ve vesmírném prostoru vlastní pohyb hvězdy pohyb, změna, souřadné soustavy vzhledem ke stálicím precese, Změny souřadnic nebeských těles pohyb hvězdy ve vesmírném prostoru vlastní pohyb hvězdy vlastní pohyb max. 10 /rok, v průměru 0.013 /rok pohyb, změna, souřadné soustavy vzhledem ke stálicím precese, nutace,

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Fyzika - 6. ročník Uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí stavba látek - látka a těleso - rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné

Více

Implementace finanční gramotnosti. ve školní praxi. Sparen, sparen, sparen. Irena Erlebachová

Implementace finanční gramotnosti. ve školní praxi. Sparen, sparen, sparen. Irena Erlebachová Implementace finanční gramotnosti Výuková část ve školní praxi Digitální podoba e-learningové aplikace (vyuka.iss-cheb.cz) Sparen, sparen, sparen Irena Erlebachová 3 Výuková část Obsah Výuková část...

Více

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT. Datum: 10. 3. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_126 Škola: Akademie VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad Sázavou

Více

Berlin Sehenswürdigkeiten 1

Berlin Sehenswürdigkeiten 1 Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín Modernizace výuky prostřednictvím ICT registrační číslo CZ.1.07/1.5.00/34.0505 Berlin Sehenswürdigkeiten 1 VY_32_INOVACE_CJX.1.04 3.

Více

1) Číslovky a základní početní úkony zápis. Die Zahlwörter.

1) Číslovky a základní početní úkony zápis. Die Zahlwörter. Vzdělávací materiál: Název programu: Název projektu: Registrační číslo projektu: Předmět: Ročník: Téma učivo: Autor: VY_01_NJE_9_06 Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Nové trendy ve výuce

Více

Za hranice současné fyziky

Za hranice současné fyziky Za hranice současné fyziky Zásadní změny na počátku 20. století Kvantová teorie (Max Planck, 1900) teorie malého a lehkého Teorie relativity (Albert Einstein) teorie rychlého (speciální relativita) Teorie

Více

Německý jazyk. Mgr. Hana Staňová. Z á k l a d o v ý t e x t :

Německý jazyk. Mgr. Hana Staňová. Z á k l a d o v ý t e x t : Č T E N Í Jazyk Úroveň utor Kód materiálu Německý jazyk 9. třída Mgr. Hana Staňová nj9-kap-sta-cte-04 Z á k l a d o v ý t e x t : den 5. ezember 2013, in München Hallo Sabine! anke für deinen netten rief,

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Internetauftritt zu invasiven Arten, Frühwarnsystem. Web AOPK ČR o invazních druzích a systém včasného varování

Internetauftritt zu invasiven Arten, Frühwarnsystem. Web AOPK ČR o invazních druzích a systém včasného varování Internetauftritt zu invasiven Arten, Frühwarnsystem Web AOPK ČR o invazních druzích a systém včasného varování Tomáš Görner Agentura ochrany přírody a krajiny ČR Agentur für Natur und Landschaftsschutz

Více

Předmět: FYZIKA Ročník: 6.

Předmět: FYZIKA Ročník: 6. Ročník: 6. Látky a tělesa - uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí - na konkrétním příkladu rozezná těleso a látku, určí skupenství

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus)

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus) Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Fyzika 3. období 7. ročník M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 6/1, 6/2 (Prometheus) M.Macháček : Fyzika pro ZŠ a VG 7 (Prometheus) Očekávané výstupy předmětu

Více

GYMNASTIKA NĚMECKY. Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Gate of learning. Autor: Mgr. Jaroslav Babka. Škola: Gymnázium Sušice

GYMNASTIKA NĚMECKY. Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Gate of learning. Autor: Mgr. Jaroslav Babka. Škola: Gymnázium Sušice GYMNASTIKA NĚMECKY Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Autor: Mgr. Jaroslav Babka Škola: Gymnázium Sušice Předmět: Tělesná výchova Datum vytvoření: listopad 2013 Třída: septima

Více

Kosmologické kapitoly. Jan Novotný, Jindřiška Svobodová Pedagogická fakulta Masarykova universita, Brno,

Kosmologické kapitoly. Jan Novotný, Jindřiška Svobodová Pedagogická fakulta Masarykova universita, Brno, Kosmologické kapitoly Jan Novotný, Jindřiška Svobodová Pedagogická fakulta Masarykova universita, Brno, Seminář Vlachovice 2015 Kosmologie - věda o vesmíru jako celku Základní kosmologické otázky: jaká

Více

Čtvrtek 27.9. 2012 Donnerstag 27.9. 2012

Čtvrtek 27.9. 2012 Donnerstag 27.9. 2012 Čtvrtek 27.9. 2012 Donnerstag 27.9. 2012 Co jsme dělali ve čtvrtek? Was wir am Donnerstag gemacht haben? Poznávací hry Prezentace Nástěnku na chodbě Výuku češtiny Viděli jsme převoz lebky do kostela a

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) Mendelova, Karviná

Více

Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika. Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY. Obor:MVT Ročník:II.

Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika. Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY. Obor:MVT Ročník:II. Předmět: Technická fyzika III.- Jaderná fyzika Název semestrální práce: OBECNÁ A SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY Jméno:Martin Fiala Obor:MVT Ročník:II. Datum:16.5.2003 OBECNÁ TEORIE RELATIVITY Ekvivalence

Více

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/ Vlnění

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/ Vlnění Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 Vlnění Vhodíme-li na klidnou vodní hladinu kámen, hladina se jeho dopadem rozkmitá a z místa rozruchu se začnou

Více

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Soňa Novotná

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Soňa Novotná Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, 360 09 Karlovy Vary Autor: Soňa Novotná Název materiálu: VY_32_INOVACE_08_NĚMECKÝ JAZYK_P1 Číslo projektu: CZ 1.07/1.5.00/34.1077

Více

Deutschland Bundesländer

Deutschland Bundesländer Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti žáků s využitím Šablon Číslo šablony: II/2 Datum vytvoření: 3.

Více

Themenkreis Jugend, Bildung, Kultur. Tematický okruh Mládež, vzdělání, kultura

Themenkreis Jugend, Bildung, Kultur. Tematický okruh Mládež, vzdělání, kultura Themenkreis Jugend, Bildung, Kultur Tematický okruh Mládež, vzdělání, kultura Dipl.-Geograph (Univ.) Harald Ehm Oberregierungsrat Geschäftsführer EUREGIO Arbeitsgemeinschaft Bayern e.v. Warum beteiligt

Více

VESMÍR Hvězdy. Životní cyklus hvězdy

VESMÍR Hvězdy. Životní cyklus hvězdy VESMÍR Hvězdy Pracovní list HEUREKA! aneb podpora badatelských aktivit žáků ZŠ v přírodovědných předmětech ASTRONOMIE Úloha 1. Ze života hvězdy. Úloha 1a. Očísluj jednotlivé fáze vývoje hvězdy. Následně

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) ZŠ Majakovského

Více

Mezinárodní závody Zpívající fontány

Mezinárodní závody Zpívající fontány Plavecký klub Mariánské Lázně Vás srdečně zve na Mezinárodní závody Zpívající fontány Internationales Jugendwettschwimmen VI. ročník / V. Jahrgang Memoriál Jiřího Urbance Datum konání / Datum: 01.10. 2011

Více

Všechny galaxie vysílají určité množství elektromagnetického záření. Některé vyzařují velké množství záření a nazývají se aktivní.

Všechny galaxie vysílají určité množství elektromagnetického záření. Některé vyzařují velké množství záření a nazývají se aktivní. VESMÍR Model velkého třesku předpovídá, že vesmír vznikl explozí před asi 15 miliardami let. To, co dnes pozorujeme, bylo na začátku koncentrováno ve velmi malém objemu, naplněném hmotou o vysoké hustotě

Více

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Německý jazyk 9. třída Mgr. Jitka Svobodová nj9-kap-svo-psa-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Mein.(1) Das ist Karl. Er ist vierzehn. Er hat blonde Haare, blaue Augen

Více

O tom, co skrývají centra galaxíı. F. Hroch. 26. březen 2015

O tom, co skrývají centra galaxíı. F. Hroch. 26. březen 2015 Kroužíme kolem černé díry? O tom, co skrývají centra galaxíı F. Hroch ÚTFA MU, Brno 26. březen 2015 Kroužíme kolem černé díry? Jak zkoumat neviditelné objekty? Specifika černých děr Objekty trůnící v centrech

Více