Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976"

Transkript

1

2

3 Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976

4 S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Kuba JOSEF OPATRNÝ Nakladatelství Libri, Praha 2002

5 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2002 Libri, 2002 ISBN

6 5 Obsah Předkolumbovské kultury a první Evropané 6 První zemědělci 8 Příchod Španělů 10 Conquista a kolonizace 13 Velázquezovo tažení 14 Koloniální společnost 18 Tabák, cukr a káva 22 Správní reformy na Kubě 24 Sedmiletá válka 26 Cukřenka Evropy 29 Jsme Španělé! kreolský reformismus 34 Vzestup Kuby 36 Anexionismus a cubanidad José Antonia Saca 39 Vytváření kubánské identity 42 Třicetiletá válka 44 Republika ve zbrani 46 Mezičas bojů za nezávislost 49 Fenomén Martí 53 Krize vrcholí 55 Plattův dodatek a republika omezené suverenity 57 Závislá svobodná Kuba 59 Stín ze severu 61 Nástup diktatury 65 Batistův režim a vítězství vousáčů 70 Hnutí 26. července 71 Castrova Kuba 73 Neúspěšná invaze 74 Kubánská krize 75 Ve službách impéria 78 Export revoluce 78 Poslední bašta socialismu 81 Rozčarování 82 Přetrvávání 84 Česko-kubánské vztahy 86 Základní informace pro české turisty 89 Bibliografická poznámka 91 Encyklopedické heslo 94

7 6 Předkolumbovské kultury a první Evropané Až do druhé poloviny 60. let 20. století byli kubánští archeologové přesvědčeni, že první obyvatelé se na ostrově, později pojmenovaném Kuba, objevili přibližně před let. Velký rozmach karibské archeologie, ale také pokroky v historické klimatologii a s nimi související prohloubení poznatků o změnách výšky mořské hladiny v regionu však v posledních třiceti letech posunuly datum příchodu prvních lidí na Kubu asi o sedm až devět tisíc let. Většina odborníků tak dnes soudí, že čluny migrujících lovců připluly ke břehům ostrova už někdy v letech před n. l. Badatelé spojují tuto migraci zpravidla se změnami výšky hladiny moře. V období cca před n. l. existovalo v karibském regionu a v jeho bezprostřední blízkosti několik obrovských ostrovů oddělených úzkými průlivy. Kuba, podstatně větší než dnes, byla od sousedních ostrovů či pevniny vzdálena jen dvě desítky kilometrů, a vodní plochu navíc přerušovaly menší ostrůvky. Této skutečnosti využily patrně tlupy paleolitických kočovníků čítající dvacet až pětadvacet členů. Přicházely ze severní pevniny přes velký ostrov na místě dnešních mělčin v okolí Baham a postoupily rychle až na severní břehy dnešní Kuby. První osadníci připluli zřejmě na primitivních vorech, případně na kánoích. Na pobřeží dnešní provincie Holguín lovili tropické tuleně, v bažinatých ústích řek mořské savce podobné sviňuchám (zvané zde manatí), dále pak velké suchozemské hlodavce hutíe a také ptáky. Tato první migrace zanechala na Kubě málo stop. Jen na několika místech, především v ústích a podél toků řek Mayarí a Levisa, byly nalezeny kamenné nástroje. Karibští archeologové, včetně kubánských, z nich dedukují, že jedna část této první populace pronikla někdy v letech před n. l. do vnitrozemí ostrova až k pohoří Cristal, zbytek pak opustil Kubu a osídlil přinejmenším část pobřeží nedalekého Haiti. Vývoj kamenné industrie v podobě štípaných nástrojů směřoval od hrubších tvarů k jemnějším; značného mistrovství do-

8 7 sáhli tito lovci při výrobě dokonalých hrotů šípů a oštěpů. Kubánští archeologové spojují tuto proměnu s přechodem na lov drobnější zvěře, která postupně nahradila velká zvířata jako hlavní zdroj potravy. Nálezy z jeskyně Santa Rita pak dokazují, že si lovci začínají v období před n. l. doplňovat jídelníček stále častěji sběrem mořských mlžů, jejichž lastur využívali k výrobě nástrojů. Do jaké míry byl tento přechod od lovu k rybolovu a sběru dán měnícími se přírodními podmínkami a jak zde působil kontakt s další migrační vlnou, je dosud předmětem diskuse. Třebaže většina nálezů z první fáze zalidnění Kuby pochází z jeskyní, soudí archeologové, že nejstarší obyvatelé Kuby žili hlavně pod širým nebem a jako ochranu před nepříznivým počasím si budovali z proutí primitivní chatrče se stříškou a jedinou stěnou. Znali oheň a kromě nástrojů k lovu si vyráběli z jemně štípaného pazourku také nože, škrabky, škrabáky atd. Velké kamenné sekery nalezené na březích zátoky Nipe a úpatí pohoří Cristal sloužily podle archeologů především ke kácení stromů, používaných k výrobě vorů a kánoí. Asi před lety dospěla ke kubánským břehům další migrační vlna, tentokrát představovaná mezolitickými rybáři. Přicházeli z karibského pobřeží dnešní Venezuely, odkud však nemířili k severním ostrovům přímo, ale dorazili k nim oklikou přes území dnešní Kolumbie, Nicaraguy a Hondurasu. Na Kubě se usadili na Isla de Juventud, v regionu Zapata a na poloostrově Guanahacibes a postupně pronikali dál po pobřeží. Velká zvířata už byla zřejmě vyhubena paleolitickými lovci, drobné zvěře však žilo na bažinatých březích stále dost, hojně se vyskytovaly také ryby, mořské želvy a především mlži, kteří se stali hlavním zdrojem obživy těchto rybářů a sběračů. Archeologické nálezy prokázaly jejich dovednost při výrobě předmětů různého určení (nádob, dlát, kladiv nebo korálů) z velkých lastur a při stavbě dokonalých kánoí. Tito noví usedlíci jen zřídka opouštěli úzký pobřežní pás, kde žili jednak v jeskyních a pod převislými skalami, jednak v chýších kruhového či obdélníkového půdorysu. Jejich osady měly někdy podobu elipsy, jejíž delší osa měřila přes čtyřicet metrů. Ve své další migraci na východ dospěli přes pobřeží pozdější provincie Camagüey až k ústí řeky Cauto v dnešní provincii Oriente. V po-

9 Předkolumbovské kultury... 8 lovině prvního tisíciletí n. l. však tato kultura z Kuby zmizela, její nositelé zřejmě zčásti odešli na Haiti, zčásti byli asimilováni novou migrací. První zemědělci Již v polovině prvního tisíciletí před n. l. se však na Kubě objevila zcela nová kulturní forma nazývaná kubánskými archeology protozemědělská. Její nositelé přicházeli ze západního pobřeží Floridy a od ústí řeky Mississippi a usazovali se na severním pobřeží Kuby mezi Havanou, Matanzasem a zátokou Santa Clara. Později expandovali dále na východ, kde tato kultura prošla dalším vývojem a vzdálila se od původních kořenů, což se projevilo jinými tvary kamenných nástrojů a odlišnostmi primitivní keramiky. Pozornost archeologů vzbudily zejména nálezy nádob s geometrickým figurálním dekorem se zbytky červeného barviva, neboť již prozrazují jistý stupeň vyspělosti civilizace. Příslušníci protozemědělské kultury lovili ryby různými způsoby, mimo jiné do sítí, různých vrší a ok; sbírali také měkkýše, semena a kořínky a na malých políčkách pěstovali rostliny. Při rybolovu používali kánoí vypalovaných ze silných kmenů jejich podobu známe díky nálezu kánoe nedaleko útesů Jorajuría v Matanzasu. Tato kulturní forma přežívala na některých místech severního pobřeží Kuby až do příchodu Španělů. V prvních stoletích po začátku křesťanského letopočtu dorazili ze sousedního Haiti neolitičtí zemědělci, kteří přinesli na ostrov vyspělou keramiku. Ze svých prvních osad na východním pobřeží, zejména v Banes, pak šířili na Kubě umění pěstovat kukuřici, tabák a jedlé hlízy (maniok). Kubánští archeologové dělí neolitickou etapu do dvou fází. První trvá od poloviny prvního tisíciletí n. l. do jeho konce, druhá pak do příchodu Evropanů. Řada charakteristik obou etap je však velmi těžko odlišitelná. Nositelé neolitické zemědělské kultury patřili do jazykové skupiny aruaka, jejíž původní vlastí bylo ústí Orinoka v Jižní Americe. Jejich postup ze severní části subkontinentu na ostrovy Velkých Antil zmapovali archeologové prostřednictvím analýzy tvaru a dekoru typické keramiky. Po celém území ostrova, zejména v jeho východní a střední části,

10 9 První zemědělci existují desítky dobře prozkoumaných sídlišť. Kromě zbytků obydlí, nástrojů, nářadí, ozdob, keramiky a zbraní zde bylo nalezeno velké množství kosterních pozůstatků. Antropologové tedy mohli rekonstruovat fyzickou podobu těchto zemědělců. Muži dosahovali průměrné výšky 158 cm, ženy o 10 cm méně, lebky odpovídaly mongoloidnímu typu a jejich tvar nesl stopy umělé deformace v útlém dětství, která se praktikovala ještě v době příchodu Španělů v první polovině 16. století. Hlavní surovinou k výrobě nástrojů zůstával kámen. Nástroje sekery, šídla atd. měly dokonalý tvar, stejně jako ozdoby a drobné plastiky nábožensko-magického charakteru. Aruakové používali k výrobě těchto předmětů i dřeva a zvířecích kostí či zubů. Běžným typem obydlí byly dřevěné chýše kruhového půdorysu pokryté palmovými listy, čtyřúhelníkový půdorys byl mnohem řidší a v domech tohoto typu bydleli patrně především náčelníci. Velikost obydlí se lišila, velké stavby obývalo zřejmě několik spřízněných rodin, existovaly také stavby sloužící kultovním a ceremoniálním účelům. Zařízení domů bylo víc než prosté, kromě ohniště lze zmínit pouze závěsná lůžka (hamaky) z bavlny či jiných přírodních vláken. Ze dřeva vyráběli domorodci také kánoe, často značně veliké a poháněné pádly několika desítek veslařů. Mimo stěhování a válečné výpravy sloužily kánoe i při rybolovu. Třebaže tito indiáni nedospěli k objevu hrnčířského kruhu, dokázali vyrobit nádoby dokonalých tvarů. Vypalovali je v otevřených pecích a málokdy používali barev. Mísy, talíře a další nádoby různých tvarů, si tak zachovávaly barvu přírodní hlíny. Zdobily je řady vpichů, vlnovek či rovných čar. Nejdůležitější hospodářskou aktivitu představovalo zemědělství. Pro likvidaci hustého porostu indiáni volili zpravidla kombinaci mýcení kamennými sekerami a vypalování. Na místa s tenkou vrstvou půdy na skalnatém podloží přinášeli úrodnou zeminu a vršili ji do potřebné výše. Hlavní plodiny představovaly i nadále maniok a kukuřice a také fazole. Pěstovali i tabák, především pro rituální kouření či vdechování tabákového prachu. Písemné prameny ani archeologické nálezy nenasvědčují tomu, že by byla na Kubě tímto etnikem pěstována bavlna. Neolitičtí zemědělci ale získávali bavlněná vlákna z divoce rostoucích rostlin. Nepěstovali zřejmě ani ovoce; ananas

11 Předkolumbovské kultury či plody guayaby (peckovice podobné broskvi) také jen sbírali ve volné přírodě. Přesto měla úrodná půda a její poměrně efektivní využívání významný vliv na demografický vývoj a podobu společnosti. Počet obyvatel Kuby rostl podle názoru některých historických demografů zde v době příchodu Španělů žilo v kmenových pospolitostech minimálně obyvatel. Společné obdělávání půdy a výměna přebytků jistě kladly značné nároky na společenskou organizaci. Její přesná podoba na Kubě však zůstává předmětem diskuse, zejména co se týče postavení vůdců klanů a jejich vztahu ke kasikům náčelníkům větších kmenových komunit. O dalších téměř tisíc let později, na počátku 15. století, přichází z Haiti na Kubu další migrační skupina. Jsou to opět Aruakové a usazují se v nejvýchodnější části Kuby, v oblasti Maisí. Také jejich vztah k už usedlému obyvatelstvu přestavuje jeden z předmětů zájmu současné kubánské archeologie, která své závěry opírá o terénní výzkum a o zprávy španělských kronikářů zmiňujících nerovné vztahy mezi dvěma skupinami domorodců, Ciboney a Taíny. Ciboneyové, považovaní dnes za potomky mezolitické migrace, měli být nově příchozím Taínům podřízeni. Zároveň ale obě etnika ohrožovaly nájezdy divokých Karibů, kteří v 15. století migrovali z jihoamerické pevniny na sever a přes Malé Antily pronikali i na pobřeží Kuby. Jejich zvyk pojídat maso zabitých nepřátel dal později vzniknout slovu kanibal. Příchod Španělů Karibové přicházeli na tento ostrov ve stejné době, kdy se v Karibiku objevil předvoj zcela nové migrace. Neměla své centrum ani jižně, ani severně od Kuby jako dosavadní proudy, ale daleko na východě. Lišila se od všech dosavadních vln také svou kvalitou. Její účastníci dávno prošli neolitickou revolucí a přes dobu měděnou a bronzovou dospěli k věku železa. Právě tato surovina v kombinaci s dalšími faktory umožnila vytvoření zcela nového civilizačního typu. Dne 27. října 1492 se u severovýchodního pobřeží Kuby objevily tři lodi pod velením janovského plavce Kryštofa Kolumba. Výprava Kryštofa Kolumba byla podnikem španělským,

12 11 Příchod Španělů odpovídala však zájmům celé evropské společnosti hledající v druhé polovině 15. století s rostoucí naléhavostí cestu k asijskému koření a drahým kovům. Zatímco Portugalci a významná část evropských kartografů spatřovali nejnadějnější způsob dosažení Indie v obeplutí Afriky, Kolumbus navrhoval cestu západním směrem. Získal pro svou myšlenku Isabelu Kastilskou, která spolu se svým manželem Ferdinandem Aragonským úspěšně dokončila boj proti muslimům na Pyrenejském poloostrově a zahájila proces sjednocování roztříštěných území ve španělský stát, a v srpnu roku 1492 mohla jeho výprava opustit Sevillu. Dne 12. října potom admirál vstoupil na jeden z bahamských ostrovů a následující týdny strávil hledáním bohaté říše Velkého chána, popsané už na konci 13. století Markem Polem. Úředníky čínského vládce oblečené do hedvábí však nenašel ani na Bahamách, ani na Kubě, kde zakotvil 28. října v zátoce, kterou ve svém deníku nazval San Salvador (dnešní Bariay). V následujících dnech pluly plachetnice podél kubánského pobřeží k západu, aniž objevily jakékoli stopy vyspělé civilizace. 2. listopadu vyslal proto Kolumbus do vnitrozemí tlumočníka výpravy Luise Torrese v doprovodu Rodrigua de Jereze. Měl doručit Velkému chánovi doporučující dopisy, kterými vybavila guvernéra nových držav španělské koruny královna Isabela. Vyslanci však objevili jen velkou vesnici a v ní nic, co by potvrzovalo Kolumbův názor o dosažení cíle expedice. Polonazí obyvatelé primitivních chýší nevypadali na poddané mocného orientálního vládce a Torrese zaujal jen jeden jejich podivný zvyk: Evropané se tehdy poprvé setkali s kouřením tabáku. Až do počátku prosince křižovaly plachetnice u severního pobřeží východní Kuby a Kolumbus zanášel do mapy další jména většinu z nich však pozdější kartografové nahradili jinými názvy. Tento osud potkal i nejvýchodnější výběžek ostrova nazvaný Kolumbem Alfa y Omega, dnešní Maisí. Dne 5. prosince opustila výprava vody ostrova a zamířila dále na východ. O vánočních svátcích založil Kolumbus na sousední Españole, dnešním Haiti, osadu La Navidad a poté se vrátil do Evropy. V průzkumu kubánského pobřeží pokračoval Kolumbus až na jaře roku 1494 během své druhé expedice. Od 24. dubna

13 Předkolumbovské kultury mapoval jižní břehy ostrova, který stále považoval za součást asijské pevniny. Mimo jiné objevil velký ostrov, který nazval ostrovem Svatého Jana Evangelisty (později nesl jméno Isla de Pinos a nakonec Isla de Juventud), a zátoku, kde Španělé později vybudovali osadu Batábano. Dne 12. června oznámil posádce, že nepochybuje o správnosti svého původního názoru. Země, jejíž břehy sledoval celé týdny, nemůže být ničím jiným než součástí Asie. Poté nařídil obrátit kormidlo. Po několika týdnech obtížné plavby v protiproudu a protivětru zamířil k jihu, kde objevil Jamajku. Ke kubánským břehům se pak vrátil nakrátko až v roce 1503 během své čtvrté a poslední výpravy. Jeho pozice ve Španělsku už byla v této době silně otřesena, stále větší část kartografů soudila, že Kolumbus nedoplul k asijským břehům, ale objevil Nový svět. Koruna zahájila kolonizaci ostrovů i pevniny, aniž uznala práva, která byla Kolumbovi udělena tzv. kapitulacemi či dohodami ze Santa Fé před odjezdem na první výpravu. Centrem španělské kolonizace v 16. století se ovšem nestala Kuba, figurující v této době na mapách pod jménem Juana (podle syna královských manželů infanta Juana) či později krátce pod názvem Fernandina (podle samotného Ferdinanda Aragonského), ale sousední Española, odkud vyjížděly výpravy zakreslující do map další ostrovy a části pevniny Nového světa.

14 Conquista a kolonizace Od počátku 16. století se ve Španělsku opakovaně ozývaly hlasy požadující kolonizaci Kuby, ale k praktickému pokusu došlo až těsně před koncem prvního desetiletí. V roce 1509 vyslal Kolumbův syn Diego Colón, nový guvernér na Españole, kapitána Sebastiana de Ocampo, aby podrobně zmapoval břehy Kuby, které byly dosud přibližně z jedné třetiny neznámé. Ocampo během osmi měsíců ostrov obeplul, přičemž zakotvil mimo jiné v dnešní Havanské zátoce, kde jeho posádky opravovaly poškozené lodi. Tato plavba s definitivní platností vyvrátila Kolumbovo tvrzení, podle kterého měla být Kuba součástí pevniny. Kromě toho Ocampo přivezl zprávy o úrodné půdě a mírumilovných domorodcích. Na základě Ocampových informací vypravil guvernér Colón v roce 1510 ke kubánským břehům kolonizační expedici. Do jejího čela postavil Diega Velázqueze, jemuž přiznal titul guvernéra a zároveň funkci tzv. adelantada. Tento titul se od dob reconquisty na Pyrenejském poloostrově uděloval osobám, jež měly za úkol dobýt na vlastní náklady nové území a vybudovat tam civilní správu. Kontrola získaného regionu měla pak adelantadovi zaručit ekonomické výhody a úhradu vynaložených prostředků. Protože však pro každého adelantada bylo už po staletí stálou ambicí vymanit se z podřízenosti tomu, kdo jej na expedici vyslal, a stát se přímo královským vazalem, jmenoval Colón Velázquezovým zástupcem svého spolehlivého úředníka Francisca de Moralese. Tato dvojice pak během krátké doby získala na Españole pro myšlenku kolonizace Kuby asi tři stovky osadníků. Mezi nimi byli muži, kteří později významně ovlivnili dějiny amerického kontinentu. Hernando Cortés, Diego de Ordaz či Pedro Alvarado se podíleli na podmanění aztécké říše, Bernal Díaz del Castillo napsal kroniku dobytí Mexika, považovanou za dílo mimořádné literární a historické hodnoty. Na Kubě se brzy objevil i Bartolomé de las Casas, Juan Grijalva či Francisco de Córdova, jejichž význam pro objevování nových částí kontinentu a španělskou kartografii oceňují generace španělských historiků.

15 Conquista a kolonizace 14 Velázquezovo tažení Není přesně známo, kdy Velázquezova výprava na Kubu odplula podle většiny historiků to bylo někdy na počátku roku 1511 ani kde založila první osadu. Obvykle se zmiňuje dnešní přístav Baracoa na východním pobřeží ostrova. Shoda nicméně panuje v názoru na vztah Španělů k domorodému obyvatelstvu. Kolonizátoři přijeli se zkušeností z Españoly, kde indiáni velmi rychle vymírali, což přinášelo vážné ekonomické problémy. Zdá se, že na Kubě byli rozhodnuti získat důvěru domorodých náčelníků kasiků, kteří měli novým pánům ostrova zajistit využívání místní pracovní síly. Tento plán však hned zpočátku narazil na vážné potíže. Na východ Kuby uprchli z Españoly před španělskou kolonizační politikou stovky a možná tisíce obyvatel zničených vesnic, mezi nimi i legendární Hatuey, kasik z oblasti Guahabá, odhodlaný postavit se Velázquezovi na odpor. Hatuey však vedl v horách Maisí beznadějnou válku. Indiáni sice měli početní převahu a znali místní terén, jinak ale byly všechny výhody na straně Španělů. Nesouměřitelná byla výzbroj, obrovskou výhodu kolonizátorů představovali velcí psi chovaní na Pyrenejském poloostrově pro lov vlků a medvědů. V karibské oblasti je běloši používali nejen ke stopování a hlídání, ale i k vraždění odbojných domorodců. Tyto exemplární případy měly zastrašit masu obyvatel ostrova. Způsob, jakým to kolonizátoři prováděli, dal vzniknout i zcela novému slovesu aperrear roztrhat psy (od perro pes). Po několikaměsíčních srážkách se podařilo Velázquezovi polapit i Hatueye. Vítězové jej soudili jako kacíře a povstalce a jeho smrt na hranici ukončila odpor domorodců. Velázquez pak rozdělil svým vojákům kubánskou půdu a indiány jako pracovní síly. Rychlá pacifikace východní části ostrova, kde jeden z Velázquezových důstojníků Pánfilo de Narváez dospěl až do oblasti pozdějšího města Bayama, přinesla guvernérovi uznání samotného Ferdinanda Aragonského. Součástí ocenění jeho zásluh bylo i udělení práva přidělovat tzv. encomiendy a rozdělovat indiány v systému repartimienta. První výraz znamená v překladu svěřovat. Praxe, již označuje, se stala základem španělského koloniálního systému v první fázi osidlování

16 15 Velázquezovo tažení Ameriky. Pověřená instituce guvernér, adelantado či v některých případech městská rada rozdělila půdu i s indiány, kteří na ní žili, zvlášť zasloužilým účastníkům tažení. Indiáni měli encomenderovi splácet jeho evangelizační a civilizační úsilí prací na statku, případně v dolech a rýžovištích drahých kovů, pokud se na jeho pozemku nacházely. Pojem repartimiento pak znamenal přidělení indiánů žijících mimo encomiendu těm Španělům, jimž indiáni sídlící na jejich půdě jako pracovníci nepostačovali. Na Kubě, podobně jako na všech karibských ostrovech, znamenalo zavedení tohoto systému rychlou likvidaci původního obyvatelstva. Informace o masovém vybíjení indiánů Španěly, které se často objevují v literatuře, se nezakládají na pravdě. Případy barbarského usmrcování byly poměrně vzácné a měly sloužit především k terorizování domorodé populace. Právě systém encomiendy a repartimienta však přinesl v krátké době rozvrat indiánských komunit, jejichž obyvatelé neobstáli ve srážce s cizí civilizací. Nedokázali plnit rostoucí požadavky bílé společnosti, jejich vlastní políčka ničil evropský dobytek chovaný po španělském způsobu volně v terénu. Krávy, koně, vepři, kozy i ovce spásali úrodu indiánských zemědělců a ohrožovali rovnováhu ekosystému. Hladoví a vyčerpaní domorodci podléhali snáze zavlečeným evropským nemocem; neměli potřebné protilátky ani proti banálním dětským chorobám. Epidemie propukaly i proto, že Španělé vyhledávali pro kolonizaci zejména hustě zalidněná území poskytující dostatek pracovních sil (kromě toho si vybírali také místa, kde předpokládali existenci ložisek zlata či jiných komodit zaručujících rychlé zbohatnutí). Výsledkem byl katastrofální pokles počtu obyvatel v kolonizovaných oblastech, což vyvolávalo u Španělů snahu pronikat do dosud nevyčerpaných částí ostrova. Velázquez proto připravil a záhy provedl plán úplného ovládnutí celé Kuby. Tři kolony conquistadorů postupovaly k západu: podél severního pobřeží plula skupina vojáků na brigantině (menší lodi) a při opakovaných zastávkách mezi Sagua de Tánamo a Havanskou zátokou zabírala území pro Korunu a Velázqueze; z Bayama zamířil druhý oddíl pod vedením Pánfila de Narváeze vnitrozemím k pozdějšímu centrálnímu Camagüey a odtud též k budoucí Havaně; Velázquez si po-

17 Conquista a kolonizace 16 nechal třetí skupinu a vedl ji po jižním pobřeží. Její kánoe neopouštěly pobřežní vody a veslaři mířili k zálivu Jagua z Kolumbovy mapy (až na počátku 19. století zde však bylo vybudováno město Cienfuegos). Do konce roku 1514 ovládli Španělé větší část ostrova, byť v této době existovalo na celém jeho území pouze sedm osad. Kromě Baracoa, jehož stavba byla zahájena už v roce 1511, to bylo Bayamo, Santí Spiritus, Santiago de Cuba, Puerto Príncipe, Trinidad a Havana. Kolem místa založení Havany panují dodnes diskuse. Většina historiků se stále přiklání k názoru, že Havanu postavili Španělé původně na místě dnešního městečka Bátábano del Sur na jižním pobřeží a k zátoce na severu ji přestěhovali zřejmě po roce Tuto zátoku totiž oprávněně považovali za jeden z nejlepších přirozených přístavů v karibské oblasti a za znamenitou základnu pro operace v celém regionu. V roce 1519 je už Havana doložena na dnešním místě. Obdobné pochybnosti panují také o osadě Puerto Príncipe, i když její význam byl od počátku menší než význam Havany. Ještě před koncem desetiletí došlo na ostrově k další změně. Baracoa daleko na východě už jako sídlo guvernéra nevyhovovala a Velázquez se přestěhoval do Santiaga. První desetiletí přítomnosti Evropanů na Kubě přineslo na jedné straně likvidaci předkolumbovské civilizace, na straně druhé však byly položeny základy nové společnosti. Spočívala na španělském modelu, kde status jedince závisel na jeho ekonomické situaci a na příslušnosti ke společenské vrstvě, která určovala jeho místo ve složitém předivu vzájemných vztahů. Koloniální ekonomika závisela v této době především na chovu dobytka a drůbeže. Krávy, kozy, koně, ovce a zejména vepři se pohybovali volně po ostrově a poskytovali osadníkům dostatek masa, kůže, loje a dalších komodit, které v této době představovaly jediný exportní artikl kolonie ve styku s mateřskou zemí. Zlata, jež bylo hlavním objektem zájmu Španělů v Americe, se totiž na Kubě našlo velmi málo a kov z nepočetných rýžovišť rychle zmizel. Přes počáteční nedůvěru k místním potravinám převzali Španělé také způsob pěstování hlíznatých rostlin manioku a boniata, byť tyto sloužily hlavně pro výživu otroků. Ti pracovali především jako pastevci či v udírnách, kde se zpracovávalo maso krav a vepřů, původně dove-

18 17 Velázquezovo tažení zených ze Španělska, později zdivočelých a lovených ve volné přírodě. Většina otroků pocházela buď přímo z Kuby, nebo ze sousedních ostrovů, případně z venezuelského pobřeží. Z Afriky se v této době dováželo jen naprosté minimum pracovních sil. Kuba představovala na počátku 16. století důležitou základnu, z níž Španělé zkoumali sousední ostrovy a středoamerické pobřeží, přičemž právě na mase z kubánských osad záviselo zásobování výzkumných expedic. Když se objevily informace o bohaté říši na americké pevnině, začal v roce 1518 Diego Velázquez připravovat velkou výpravu, jejímž cílem bylo pravdivost těchto zpráv potvrdit a říši dobýt. Do čela výpravy postavil svého tajemníka Hernanda Cortése. Cortés si v letech skutečně podrobil mocnou aztéckou říši, vzepřel se však Velázquezovým příkazům a strhl veškerou slávu na sebe. V těchto letech z Kuby odjížděly posily pro Cortésův oddíl a v roce 1520 i skupina Pánfila de Narváeze, která měla vzpurného conquistadora potrestat. Dobytí aztéckého hlavního města Tenochtitlánu a jeho pokladů znamenalo počátek velké krize kubánských osad. Ostrov opustila značná část kolonistů, což povzbudilo zbytky domorodců posílených o uprchlé otroky cimarrony. Společně budovali v nepřístupných horách východní části Kuby a v tzv. Pohoří varhan (Sierra de Organos) na západě opevněné osady zvané palenques. Tady se otroci bránili trestným výpravám Španělů a dokonce odtud podnikali výpady, které inspirovaly k povstáním i dosud pokojné indiány. Nepokoje dosáhly takového rozsahu, že se jimi museli zabývat nejen Velázquezovi nástupci v úřadu guvernéra, ale dokonce sám španělský král a císař Svaté říše římské Karel V. Nestabilita na Kubě totiž ohrožovala trasu mezi Mexikem a Pyrenejským poloostrovem, po níž Španělé dopravovali do metropole americké zlato. Tak jako na počátku kolonizace dosáhli i tentokrát osadníci v boji se vzbouřenými indiány úspěchu teprve v okamžiku, kdy se jim na počátku 30. let 16. století podařilo zabít kasika z Guamá ztělesňujícího odpor domorodců. Stálé nebezpečí však představovali nekontrolovatelní domorodí obyvatelé stovek ostrůvků u kubánského pobřeží. Ti totiž poskytovali podporu rostoucímu množství francouzských a holandských pirátů a korzárů

19 Conquista a kolonizace 18 objevujících se v karibských vodách. Prakticky jedinou účinnou zbraní Španělů se stala epidemie neštovic, která decimovala populaci regionu. Před polovinou století tak sice na jedné straně pokleslo nebezpečí indiánských vzpour na Kubě, zároveň se ale radikálně zmenšil počet domorodých obyvatel, což mělo vážné ekonomické důsledky. Podle velmi přibližných údajů žilo v této době na celém ostrově asi kolonistů, kolem 800 černých otroků a přibližně indiánů pracujících pro bílé osadníky. Nezodpovězenou otázkou zůstává počet indiánů přežívajících v nepřístupných oblastech ostrova v autonomních komunitách. Zatímco starší literatura přirovnává situaci na Kubě k poměrům vládnoucím na sousední Españole, kde původní obyvatelstvo do poloviny 16. století zcela zmizelo, soudí dnes kubánští historici, že se původní Taínové a Ciboneyové udrželi v neznámém počtu až hluboko do 19. století. V provincii Oriente podle některých pramenů existovaly ještě na konci 18. století tři čistě indiánské vesnice. (V této době však zase zanikl míšenecký charakter některých osad kolem Havany, kde původní složení komunit prozrazují pouze indiánská jména jako Jibacoa nebo Guanabacoa.) Koloniální společnost Španělské úřady však v 16. století nepovažovaly Kubu za důležitou pro její hospodářství, byť se zde už na počátku koloniální éry objevují pokusy pěstovat cukrovou třtinu, jejíž význam pro celou světovou ekonomiku později neustále rostl. Důležitější byla v této době strategická poloha ostrova. Španělé se o tom mohli přesvědčit jednak v roce 1555, kdy francouzský pirát Jacques Sorés dobyl a vypálil Havanu, jednak průběžně díky operacím podloudníků. Ti svými kontakty s obchodníky ve východní části Kuby ohrožovali nejen místní monopol španělských obchodních domů, ale pozice těchto institucí v celém karibském regionu. Problémy tohoto druhu stály v pozadí rozhodnutí Koruny z roku 1564, které mělo po budoucnost ostrova trvalý význam. Havanský přístav se stal nejdůležitějším článkem tzv. Carrera de Indias, námořní komunikace mezi Amerikou a Sevillou. Jedině v tomto španělském přístavu smě-

20 19 Koloniální společnost ly přistávat lodi připlouvající z amerických kolonií. Každý rok se v havanské zátoce shromažďovala flota, tedy flotila lodí přivážejících z Veracruzu v Mexiku a Cartageny de Indias (v dnešní Kolumbii) stříbro a zlato, aby pak pod dohledem válečných plavidel zamířila přes nebezpečný Atlantik. Ochrana havanského přístavu musela odpovídat jeho úloze. Od 60. let 16. století začali proto Španělé Havanu silně opevňovat a postupně zde vybudovali hned tři mohutné pevnosti: Fuerzu, Moro a Puntu. Kromě toho zde zřídili rozsáhlý arzenál pro výstavbu a opravu lodí, což mělo dalekosáhlé důsledky jak pro město a jeho nejbližší okolí neboť osadníci nesměli využívat pro soukromé účely rozsáhlé lesní plochy určené výlučně pro potřeby loděnice, tak pro ekonomiku vzdálenějších míst. Posádky vojenských i obchodních lodí odebíraly maso ze statků v okolí relativně vzdálených měst Santí Spiritus a Puerto Príncipe, dělníci arzenálu spotřebovávali velké množství mědi, která se těžila v okolí Santiaga de Cuba. Tyto vazby však nebyly dost silné k tomu, aby vytvořily z Kuby jeden hospodářský, a tím i politický celek. Téměř od samého počátku kolonizace se na ostrově vytvářejí naopak dvě centra Havana a Santiago s různými zájmy a vazbami. Zatímco v Havaně převažuje orientace na Sevillu či mexický Veracruz, Santiago hledí spíše do karibského prostoru, kde se prosadily další evropské mocnosti, především Anglie a Nizozemí. Na této dualitě nezměnil nic fakt jednoho duchovního centra ostrova: sídlem biskupa bylo Santiago (až do roku 1789, kdy byl episkopát rozdělen a na Kubě byla biskupství dvě). Naopak, spíše ji dále podněcovala existence dvou správních středisek. Od roku 1607 byl ostrov rozdělen do svou částí zvaných gobernación. První z nich se jmenovala Havana a zahrnovala několik desítek kilometrů pobřeží a nejbližšího vnitrozemí, druhá figurovala v úředních dokumentech jako Cuba, centrum měla v Santiagu a představovala celý zbytek ostrova. Stavební činnost Koruny placená stříbrem dováženým z Mexika (tzv. situadem) přinášela velké bohatství kubánské oligarchii, především havanským elitám. Ty se navíc dále obohacovaly díky dodávkám potravin a dřeva a pronájmu otroků koloniální administrativě. V době, kdy v havanském přístavu kotvila flota, stálo zde například kuře tolik, jako v Santiagu

21 Conquista a kolonizace 20 tele. Oligarchie takto získané peníze netezaurovala, ale vkládala částečně do stavby skvělých paláců, čímž dále podněcovala stavební činnost ve městě a jeho okolí i rozvoj místních řemesel. Za této situace došlo v polovině 17. století k velké mocenské změně v karibské oblasti a do značné míry na celém americkém kontinentu. Tato změna úzce souvisela s průběhem a výsledkem Třicetileté války v Evropě. Na východním pobřeží Severní Ameriky se pevně zachytily nové koloniální mocnosti Anglie a Francie a nakrátko také Nizozemsko. Španělsko ztratilo v roce 1655 Jamajku ve prospěch Angličanů, na Españole se usazoval stále větší počet francouzských bukanýrů a Francie dokonce jmenovala pro severní část ostrova jejž nazývala Saint Domingue svého guvernéra. Během několika let zde Francouzi vybudovali základ vůbec nejvýnosnější evropské kolonie v Americe (s úspěchem zde produkovali třtinový cukr) a Španělé museli v roce 1697 tuto skutečnost uznat postoupili Francii právo na Saint Domingue. To vše ještě zvýšilo strategický význam Kuby. Tu Španělé celkem bez nadsázky nazývali klíčem k Novému světu a přisuzovali jí mimořádnou důležitost při obraně zájmů Koruny na americkém kontinentu. Tato situace poznamenala i myšlení kreolských, v této době ještě převážně havanských obyvatel ostrova. Bohatství a relativně úzké vazby na španělskou administrativu zvětšovaly sebevědomí této úzké elity hledající intenzivně cestu k dalšímu ekonomickému a společenskému vzestupu. Koloniální společnost byla v této době rozdělena do několika vrstev. Nejvýše stáli vysocí úředníci, důstojníci a špičky katolického kléru, následovali španělští obchodníci a kreolská elita. (Termín kreol se vžil jako označení pro obyvatele kolonie narozeného v Americe, na rozdíl od otroků dovezených z Afriky a Španělů narozených na Pyrenejském poloostrově. Oněm Španělům se v koloniích říkalo peninsulares lidé z poloostrova.) Nejníže pak stáli gente pobre chudí či obyčejní lidé. Otroků bylo v této době ještě relativně málo. Podle současných odhadů mohla mít celá Kuba asi obyvatel, z čehož žilo přibližně přímo v Havaně a dalších v bezprostředním sousedství města. Počet otroků nedosahoval ani Hlavní ekonomické aktivity byly stále

22 Toto je pouze náhled elektronické knihy. Zakoupení její plné verze je možné v elektronickém obchodě společnosti ereading.

Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976

Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976 Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976 S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Kuba JOSEF OPATRNÝ Nakladatelství Libri, Praha 2002 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2002 Libri, 2002 ISBN 80-7277-089-6

Více

Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Kuba JOSEF OPATRNÝ Nakladatelství Libri, Praha 2002 Prof.

Více

Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976

Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976 Administrativní dělení Kuby dle ústavy z roku 1976 S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Kuba JOSEF OPATRNÝ Nakladatelství Libri, Praha 2002 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2002 Libri, 2002 ISBN 80-7277-089-6

Více

S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů. Panama J O S E F O P A T R N Ý. N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4

S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů. Panama J O S E F O P A T R N Ý. N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4 S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Panama J O S E F O P A T R N Ý N a k l a d a t e l s t v í L i b r i, P r a h a 2 0 0 4 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2004 Libri, 2004 ISBN 80-7277-216-3 Obsah

Více

První mořeplavci : Starověk : Egypťané, Féničané, Řekové, Středověk : Vrcholný středověk, Novověk : Portugalci, Španělé. Kartagiňci, Římané.

První mořeplavci : Starověk : Egypťané, Féničané, Řekové, Středověk : Vrcholný středověk, Novověk : Portugalci, Španělé. Kartagiňci, Římané. ZÁMOŘSKÉ OBJEVY 1 První mořeplavci : Starověk : Egypťané, Féničané, Řekové, Kartagiňci, Římané Středověk : Vikingové Vrcholný středověk, Novověk : Portugalci, Španělé 2 Příčiny zámořských objevů : hospodářské

Více

STŘEDOAMERICKÝ REGION. b) Ostrovní část: I. Velké Antily II. Malé Antily III. Bahamské ostrovy

STŘEDOAMERICKÝ REGION. b) Ostrovní část: I. Velké Antily II. Malé Antily III. Bahamské ostrovy b) Ostrovní část: I. Velké Antily II. Malé Antily III. Bahamské ostrovy I. Velké Antily Velké Antily je skupina ostrovů mezi Karibským mořem, Yucatánem, Mexickým zálivem, Floridou a Bahamami. Velké Antily

Více

Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky

Kolonialismus v obdobíkonce druhé světovéválky KOLONIZACE SVĚTA KOLONIZACE Kolonizace je proces záměrného osidlování či osvojování určitého území. Dělí se na: Vnitřníkolonizaci (osidlovánívlastního územísvým obyvatelstvem). Vnější kolonizaci (osídlení

Více

CZ.1.07/1.4.00/21.1920

CZ.1.07/1.4.00/21.1920 OBJEVNÉ PLAVBY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_09 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav Finger

Více

Mgr. Stanislav Zlámal 18. 9. 2013. sedmý

Mgr. Stanislav Zlámal 18. 9. 2013. sedmý Jméno Mgr. Stanislav Zlámal Datum 18. 9. 2013 Ročník sedmý Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Zeměpis Tematický okruh Latinská Amerika Téma klíčová slova Latinská Amerika (španělská část)

Více

Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_19_Objevné_plavby_opakování

Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_19_Objevné_plavby_opakování Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Dějepis pro 6. 7. ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_4B_19_Objevné_plavby_opakování Vyučovací předmět:

Více

Co všechno víme o starším pravěku?

Co všechno víme o starším pravěku? Co všechno víme o starším pravěku? Starší pravěk Starší paleolit Starší doba kamenná Co víme o starším pravěku? Které vývojové stupně člověka známe? člověk zručný člověk vzpřímený člověk rozumný nejstarší

Více

Severní Amerika. Mapa

Severní Amerika. Mapa Severní Amerika Zakreslete pojmy z tabulky do mapy: Ostrovy Červeně, Poloostrovy fialově, Zdroj: http://d-maps.com/m/amnord/amnord13.gif (11.11.2011) Severní Amerika Zakreslete pojmy z tabulky do mapy:

Více

NEJSTARŠÍ OSÍDLENÍ NAŠÍ VLASTI

NEJSTARŠÍ OSÍDLENÍ NAŠÍ VLASTI VY_32_INOVACE_02_Nejstarší osídlení naší vlasti NEJSTARŠÍ OSÍDLENÍ NAŠÍ VLASTI Použité zdroje : PhDr. Harna Josef, CSc. a kolektiv: Vlastivěda Obrazy ze starších českých dějin, Alter 1996 http://pravek.boiohaemum.cz/index.php

Více

Politické rozdělení Střední Ameriky

Politické rozdělení Střední Ameriky Politické rozdělení Střední Ameriky Přírodní podmínky celoroční pěstování subtropických a tropických plodin (cukrová třtina, citrusové ovoce, mango, avokádo, kávovník, banány) Pevninské státy Střední Ameriky

Více

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: Autor: Antonín Krejčí OPVK Šablona klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU Název sady: Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku Číslo a název DUM: VY_32_INOVACE_14_Severní

Více

KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31

KOLONIALISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31 DĚJINY 20. STOLETÍ KOLONIALISMUS Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_2,3_31 K čemu jsou kolonie Po staru:

Více

Inspirace knihou Marca Pola Milion hledání nových cest do Indie

Inspirace knihou Marca Pola Milion hledání nových cest do Indie ZÁMOŘSKÉ OBJEVY Turci ovládli Blízký východ -> omezení obchodu s Indií. směr na jih (obeplutí Afriky) a pak na východ Portugalsko směr na západ Španělsko snaha objevovat a ovládnout nové oblasti všeobecná

Více

Karibik. Karibik resp. ostrovy se v něm nacházející jsou také někdy nazývány jako Západní Indie.

Karibik. Karibik resp. ostrovy se v něm nacházející jsou také někdy nazývány jako Západní Indie. Karibik Karibik je region v nejjižnější části Severní Ameriky. Zahrnuje ostrovy v Karibském moři (Antily), Bahamy a pobřeží Střední a Jižní Ameriky omývané právě Karibským mořem. Panamským průplavem je

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:

Více

Název: Námořní cesty. Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti

Název: Námořní cesty. Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti Název: Námořní cesty Autor: Mgr. Petra Šípková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Zeměpis a jeho aplikace Ročník: 4. (2. ročník vyššího gymnázia)

Více

Datum vytvoření: 27. února 2013

Datum vytvoření: 27. února 2013 Registrační číslo projektu: Šablona/číslo materiálu: Jméno autora: Třída/ročník CZ.1.07/1.5.00/34.0996 III/2 VY_32_INOVACE_DEJ298 Mgr. Karel Šonka 1. ročník Datum vytvoření: 27. února 2013 Vzdělávací oblast:

Více

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Zeměpis II. ročník KUBA. referát. Petra REŠLOVÁ Jana ŠVEJDOVÁ

Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav. Zeměpis II. ročník KUBA. referát. Petra REŠLOVÁ Jana ŠVEJDOVÁ Gymnázium Dr. J. Pekaře Mladá Boleslav Zeměpis II. ročník KUBA referát Jméno a příjmení: Karolína RÝDLOVÁ Petra REŠLOVÁ Jana ŠVEJDOVÁ Třída: 6. O Datum: 10. 12. 2014 Kuba 1. Obecná charakteristika ostrova

Více

Pravěk na našem území. Skládačka

Pravěk na našem území. Skládačka Pravěk na našem území Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme.

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 e-mail: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název

Více

Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku

Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku ZMĚNY V HOSPODÁŘSTVÍ V 16. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_11 Tématický celek: Historie a umění Autor:

Více

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:

Více

Vypracovala: Zuzana Plachá V Zahájí Planá nad Lužnicí. Studijní kombinace: učitelství pro druhý stupeň ZŠ v kombinaci dějepis - zeměpis

Vypracovala: Zuzana Plachá V Zahájí Planá nad Lužnicí. Studijní kombinace: učitelství pro druhý stupeň ZŠ v kombinaci dějepis - zeměpis K u b a ostrov svobody Vypracovala: Zuzana Plachá V Zahájí 23 391 11 Planá nad Lužnicí Studijní ročník: V. Studijní kombinace: učitelství pro druhý stupeň ZŠ v kombinaci dějepis - zeměpis Didaktická poznámka

Více

- nárůst výroby v Evropě hledání nových trhů, odbytišť, zdrojů surovin (Au, Ag)

- nárůst výroby v Evropě hledání nových trhů, odbytišť, zdrojů surovin (Au, Ag) Otázka: Velké zeměpisné objevy 15. a 16. století Předmět: Dějepis Přidal(a): Lakita PŘÍČINY: v hospodářské oblasti - nárůst výroby v Evropě hledání nových trhů, odbytišť, zdrojů surovin (Au, Ag) - rostoucí

Více

Kód VM: VY_32_INOVACE_4PRI01 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581

Kód VM: VY_32_INOVACE_4PRI01 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581 Kód VM: VY_32_INOVACE_4PRI01 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/21.2581 Autor: Miroslav Přichystal Datum: 6. 6. 2012 Ročník: 7.ročník Vzdělávací oblast: Člověk

Více

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58. Mgr. Blanka Šteindlerová

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58. Mgr. Blanka Šteindlerová Identifikátor materiálu EU: ICT 3 58 Anotace Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT = Předmět / téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Prezentace stručně pojednává o světových koloniích.

Více

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané

Více

Klíčová slova: Anotace:

Klíčová slova: Anotace: ŠKOLA TYPU RODINNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Základní škola a Mateřská škola Tochovice Tochovice 76 262 81 Tochovice IČO: 71 00 72 02 E-mail: zstochovice@atlas.cz, zsmstochovice@seznam.cz Tel.: 318 682 754 www.zstochovice.cz

Více

VY_32_INOVACE_D_362 PRAVĚK

VY_32_INOVACE_D_362 PRAVĚK VY_32_INOVACE_D_362 PRAVĚK Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 6. 10. 2012 Datum pilotáže: 24. 10. 2012 Metodika: prezentaci lze použít při seznámení s vývojovými druhy

Více

Jazyková první pomoc 100 Představitelé státu 101 Bibliografická poznámka 103 Encyklopedické heslo 105 kontakty na zastupitelské úřady Čr 110 Důležité

Jazyková první pomoc 100 Představitelé státu 101 Bibliografická poznámka 103 Encyklopedické heslo 105 kontakty na zastupitelské úřady Čr 110 Důležité Obsah Indiánské kultury před příchodem Evropanů 7 Lovci a sběrači 7 taínové a karibové 8 Španělská kolonizace 12 Setkání dvou světů 12 konec Indiánů na Españole 14 Medová tráva 16 Francouzští piráti 20

Více

Mgr. Stanislav Zlámal 12. 11. 2013. sedmý

Mgr. Stanislav Zlámal 12. 11. 2013. sedmý Jméno Mgr. Stanislav Zlámal Datum 12. 11. 2013 Ročník sedmý Vzdělávací oblast Člověk a příroda Vzdělávací obor Zeměpis Tematický okruh Afrika Téma klíčová slova Východní Afrika doplňovačka s atlasem Anotace

Více

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5 Autor: Ladislava Městková Datum: 1. 10. 2012 Ročník: 7. ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast: Dějepis; Člověk a společnost Tematický okruh: Novověk Téma: Boj o nezávislost amerických osad Klíčová

Více

Kontinent : Evropa. Oblast: Jižní Evropa Španělsko

Kontinent : Evropa. Oblast: Jižní Evropa Španělsko Kontinent : Evropa Oblast: Jižní Evropa Španělsko stát jižní Evropy Španělsko Španělsko oficiálně Španělské království stát ležící na Pyrenejském poloostrově. Ke Španělskému království patří i Kanárské

Více

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 7.9.2012

Více

Počátky starověkého Říma

Počátky starověkého Říma Počátky starověkého Říma V Itálii žilo před vznikem státu mnoho různých kmenů Etruskové Umbrové Latinové Řekové Oskové Historie starověkého Říma - přehled Doba královská Republika 753 př.n.l. 510 př.n.l.

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:

Více

Zeměpisná olympiáda 2012

Zeměpisná olympiáda 2012 Zeměpisná olympiáda 2012 Kategorie D okresní kolo Název a adresa školy: Okres: Jméno a příjmení: Třída: Datum:.. Práce bez atlasu - autorské řešení ORIENTACE PODLE OBRYSOVÝCH MAP 1) Orientace na mapě bez

Více

Název: Rozvojové problémy

Název: Rozvojové problémy Název: Rozvojové problémy Autor: Mgr. Petra Šípková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: Zeměpis a jeho aplikace Ročník: 3. (1. ročník vyššího gymnázia)

Více

STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník

STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník VY_32 _INOVACE_D_ 371 STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 9. 2. 2013 Datum pilotáže: 18. 2. 2013 Metodika: test je určen k prověření

Více

Zánik lidských kultur, přírodních národů multikulturní svět

Zánik lidských kultur, přírodních národů multikulturní svět Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Člověk a příroda 8.ročník červenec 2012 Zánik lidských kultur, přírodních národů Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_ Čap-Z 8.,9.33 Vzdělávací oblast: Autor:

Více

Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a

Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a Obsah Předmluva Dějiny Babylónie Předehra Starobabylónské období ( před n. l.) Isin a Larsa Ešnunna a Elam Mari a Jamchad Asýrie Babylón na počátku vzestupu Babylón za Chammu-rabiho Chammu-rabiho nástupci

Více

Problémy Sahelu. Oktává

Problémy Sahelu. Oktává Problémy Sahelu David Hajdu Oktává 27.3. 2018 Sahel Sahel je název krajinného typu v severní Africe na jižním okraji Sahary, kterou odděluje od afrických tropických pralesů Zahrnuje pás stepí a savan

Více

1. Největší státy počet obyvatel.

1. Největší státy počet obyvatel. AMERIKA 1. Největší státy počet obyvatel. 1. Největší státy počet obyvatel. Středozápad USA oblast Velkých planin Středozápad USA oblast Velkých jezer (Great Plains) (Midwest) 2. Hospodářsky nevýznamnější

Více

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu Napoleonské války Napoleon Bonaparte narodil se na ostrově Korsika jako syn advokáta v deseti letech vstoupil do vojenské školy a poté do armády ve 24 letech se stal generálem byl vynikajícím vojevůdcem

Více

Autor: Jana Kakaščíková Datum: březen 2013 Ročník: sekunda Vzdělávací oblast: Člověk a příroda- zeměpis Tematický okruh: Nejvýznamnější státy světa

Autor: Jana Kakaščíková Datum: březen 2013 Ročník: sekunda Vzdělávací oblast: Člověk a příroda- zeměpis Tematický okruh: Nejvýznamnější státy světa Autor: Jana Kakaščíková Datum: březen 2013 Ročník: sekunda Vzdělávací oblast: Člověk a příroda- zeměpis Tematický okruh: Nejvýznamnější státy světa Téma: Mexiko Klíčová slova: Aztékové, Mexiko, Guadalajara

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Vyhledá americký kontinent a určí jeho geografickou polohu

Více

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry.

Výstupy předmětu. Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a určení polohy, zemské sféry. Opakování 6. ročníku -opakování základních pojmů -práce s učebnicí-otázky a úkoly -práce s tematickými mapami Žák si zopakuje pojmy, vesmír, planeta Země, tvar, rozměry, rotace a její důsledky, mapa a

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_94 : Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:

Více

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,

Více

Panama JOSEF OPATRNÝ. Nakladatelství Libri, Praha 200

Panama JOSEF OPATRNÝ. Nakladatelství Libri, Praha 200 S t r u č n á h i s t o r i e s t á t Panama JOSEF OPATRNÝ Nakladatelství Libri, Praha 200 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2004 Libri, 2004 BN 80-7277-216-3 Obsah Od indiánů po kolumbijskou provincii

Více

Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi

Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek.... Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi liší a je stále nespokojen s tím, jak vypadá - je to č

Více

Lokalizační předpoklady CR na Kubě

Lokalizační předpoklady CR na Kubě Lokalizační předpoklady CR na Kubě Mgr. Lubor Navrátil, Ph.D. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Lubor Navrátil,

Více

Gr a n d A nse. nor d. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz

Gr a n d A nse. nor d. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Dominikánská republika Kuba Môle St. Nicolas Karibské moře Gonâve Gr a n d A nse SU D n ippes Les Cayes Vache Por t- de-pai x Tor tuga Severní Atlantský oceán nor d - ou est Cap Haïtien nor d Gonaïves

Více

Pravěk - Doba kamenná. Vypracovala: Jana Opluštilová

Pravěk - Doba kamenná. Vypracovala: Jana Opluštilová Pravěk - Doba kamenná Vypracovala: Jana Opluštilová Osnova Starší doba kamenná Paleolit 1.Nejstarší Paleolit 2.Starý Paleolit 3.Střední paleolit 4.Mladý Paleolit Střední doba kamenná Mezolit Mladší doba

Více

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie

Více

I. Nûco tady nesedí. Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do

I. Nûco tady nesedí. Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do I. Nûco tady nesedí Dûjiny tzv. civilizace datujeme řádově nejpozději někam do doby kolem 4 000 let př. n. l. Za úsvit civilizace se obecně považuje období, kdy skončila tzv. neolitická revoluce, což bylo

Více

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0571 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast Předmět Téma ŠVP (RVP) Dějepis v kostce Základy společenských

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 3) Borovského žáky

Více

Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku. Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz

Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku. Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz Historie vědy a techniky Vývoj techniky v pravěku Marcela Efmertová efmertov@fel.cvut.cz Historická kritéria posuzování vývoje techniky v pravěku 1. Kritéria technologická z jakého materiálu a jakým způsobem

Více

Vikingská domovina. Vikingská domovina

Vikingská domovina. Vikingská domovina Vikingové. pocházeli ze Severní Evropy. Žili na území dnešního Dánska, Norska a Švédska. Podnebí v této oblasti bylo nehostinné, zimy dlouhé a obživy nedostatek. Vikingská domovina Vikingové pocházeli

Více

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102

Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102 Stěhování národů Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102 Stěhování národů lze charakterizovat jako časový úsek mezi zánikem západořímské říše (můžeme říci, že počátek stěhování národů ve 4. století zánik

Více

Seznam šablon - Zeměpis

Seznam šablon - Zeměpis Seznam šablon - Zeměpis Autor: Mgr. Vlastimila Bártová Vzdělávací oblast: Člověk a příroda - zeměpis Tematický celek: Regiony světa Ročník: 7 Číslo Označení Název Materiál Využití Očekávané výstupy Klíčové

Více

Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)

Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00

Více

http://www.prezentace-pro-dejepis.freeeee.net Prusko Řád německých rytířů Pohanské Prusy Již v době před naším letopočtem sídlily ve východním Pobaltí baltské kmeny Prusů. Prusové nepřijali křesťanskou

Více

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: Název projektu: Číslo projektu: Autor: Tematická oblast: Název DUMu: Kód: Datum: 9. 9. 2013 Cílová skupina: Klíčová slova: Anotace: III/2 - Inovace

Více

Dějiny významných států a národů ve východní Evropě

Dějiny významných států a národů ve východní Evropě Dějiny významných států a národů ve východní Evropě 13. stol. - na Kyjevskou Rus útočí Mongolové (Tataři) Čingischán (vůdce) založení chanátu Zlatá horda v ruských stepích vliv po celé Kyjevské Rusi zpomalení

Více

Česká egyptologie. Zbyněk Žába. František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě

Česká egyptologie. Zbyněk Žába. František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě STAROVĚKÝ EGYPT 1) 2) 3) Česká egyptologie František Lexa zakladatel české egyptologie, profesor egyptologie na Karlově univerzitě Zbyněk Žába žák Františka Lexy. podílel se na založení Československého

Více

STŘEDOAMERICKÉ REGIONY. Dělíme na: a) pevninská část b) ostrovní část

STŘEDOAMERICKÉ REGIONY. Dělíme na: a) pevninská část b) ostrovní část Dělíme na: a) pevninská část b) ostrovní část a) pevninská část a) pevninská část Mexiko probráno v samostatné prezentaci Belize Guatemala Honduras Kostarika Nikaragua Panama Salvador a) pevninská část

Více

1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU

1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU 1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU Promysli a vypiš k čemu všemu je člověku dobrá znalost historie Pokus se co nejlépe určit tyto historické prameny. Kam patří? PROČ SE UČÍME DĚJEPIS historie je věda, která zkoumá

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:

Více

PRAVĚK PŮVOD ŽIVOTA A ČLOVĚKA

PRAVĚK PŮVOD ŽIVOTA A ČLOVĚKA PRAVĚK ÚLOHA 1: Co rozumíme pod pojmem prehistorie (pravěk)? Od kterého období mluvíme o historii? PŮVOD ŽIVOTA A ČLOVĚKA Existují tři teorie o původu člověka a života K život a lidé byli E život a lidé

Více

ZAJÍMAVOSTI ŽELEZNIČNÍ DOPRAVY NA JIHU USA

ZAJÍMAVOSTI ŽELEZNIČNÍ DOPRAVY NA JIHU USA ZAJÍMAVOSTI ŽELEZNIČNÍ DOPRAVY NA JIHU USA Zdeněk Dvořák 1 a Radovan Soušek 2 Úvod V průběhu posledních dvou let jsme měli možnost v rámci studijních pobytů poznat jih USA a porovnat si své teoretické

Více

1.3 Osidlování krajiny (jižního Plzeňska) Text pro vyučujícího, 2. st.

1.3 Osidlování krajiny (jižního Plzeňska) Text pro vyučujícího, 2. st. 1.3 Osidlování krajiny (jižního Plzeňska) Text pro vyučujícího, 2. st. Vybraný aspekt Text ke čtení Ilustrace Pravěcí lovci Prvními lidmi, kteří se objevili v krajině dnešního jižního Plzeňska, byli již

Více

DOBA KAMENNÁ. Poznámky: STARŠÍ DOBA KAMENNÁ (PALEOLIT) 3 000 000 8 000 PŘ.N.L.

DOBA KAMENNÁ. Poznámky: STARŠÍ DOBA KAMENNÁ (PALEOLIT) 3 000 000 8 000 PŘ.N.L. DOBA KAMENNÁ TÉMA: DOBA KAMENNÁ - ČLENĚNÍ - učebnice str.14 DOBA KAMENNÁ - ČLENĚNÍ Starší doba kamenná (paleolit) - vývoj člověka, doba ledová, kamenné nástroje, život v tlupách Střední doba kamenná (mezolit)

Více

CZ.1.07./1.4.00/21.3075

CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Šablona: I/2 Sada: VY_12 _INOVACE_02VM Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 21 Ověření ve výuce: Předmět: ČaJS Třída: IV. B Datum: 22. 10. 2013 Pravěk

Více

Zeměpisná olympiáda 2011

Zeměpisná olympiáda 2011 Zeměpisná olympiáda 2011 Kategorie B okresní kolo Název a adresa školy: Okres: Jméno a příjmení: Třída: Datum:.. Práce bez atlasu Zeměpisná rozcvička I. Místopis 1. Podle charakteristiky poznej, o jakou

Více

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 282 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 30.3. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický list

Více

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA

Více

Občanská válka v USA

Občanská válka v USA Občanská válka v USA AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP stanoví hospodářské a sociální rozdíly v severní a jižní části USA, objasní příčiny a výsledky občanské války v USA - práce s textem FORMA VZDĚLÁVACÍHO

Více

PRAVĚK II. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o době kamenné.

PRAVĚK II. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o době kamenné. PRAVĚK II. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o době kamenné. Základní pojmy paleolit mezolit neolit eneolit přisvojovací hospodářství výrobní

Více

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: VY_32_INOVACE_20_Andské státy, práce s internetem

ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU. Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku. Číslo a název DUM: VY_32_INOVACE_20_Andské státy, práce s internetem OPVK Šablona klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ZEMĚPIS V 6. A 7. ROČNÍKU Název sady: Využití internetu v učivu zeměpisu v 6. a 7. ročníku Číslo a název DUM: VY_32_INOVACE_20_Andské

Více

Historie dýní. Věříme a doufáme, že ve čtvrtém ročníku našeho pěstitelského úsilí při pěstování slunečnice budeme úspěšnější.

Historie dýní. Věříme a doufáme, že ve čtvrtém ročníku našeho pěstitelského úsilí při pěstování slunečnice budeme úspěšnější. Dýňový rok 2013 Po prvních pokusech s obděláváním našeho školního pozemku jsme se cítili na začátku třetího projektu už jako pokročilí pěstitelé. Ve školním roce 2010/2011 jsme se pustili do projektu Chleba

Více

Dějepisná olympiáda 34. ročník /2005

Dějepisná olympiáda 34. ročník /2005 Jméno Adresa školy Adresa bydliště (Jméno a adresu vyplňte až po ukončení soutěžního kola, především u prací postupujících do vyššího kola.) UInstitut dětí a mládeže MŠMT, Sámova 3, 101 00 Praha 10 Dějepisná

Více

Kontrolní test - zemědělství VY_32_INOVACE_Z.2.20

Kontrolní test - zemědělství VY_32_INOVACE_Z.2.20 Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: utor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická

Více

Srovnání historických období pracovní listy

Srovnání historických období pracovní listy VY_52_INOVACE_CVSD2_29_4B Ročník: 4. Srovnání historických období pracovní listy Vzdělávací oblast: Člověk ve světě místo kde ţijeme Anotace: Autor: Tento výukový materiál je určen pro skupinovou práci

Více

MIRO THAN ODOJ, KAJ MIRE NIPI. MÉ MÍSTO JE TAM, KDE JSOU MOJI LIDÉ. Romové pocházejí z indického subkontinentu. Neví se s jistotou, proč započali putování z Indie do Evropy. V průběhu staletí se přes útisk

Více

KATEŘINA KLÁPŠŤOVÁ ČESTMÍR J. KRÁTKÝ. Encyklopedie bohů a mýtů předkolumbovské Ameriky. Mexiko a Střední Amerika

KATEŘINA KLÁPŠŤOVÁ ČESTMÍR J. KRÁTKÝ. Encyklopedie bohů a mýtů předkolumbovské Ameriky. Mexiko a Střední Amerika KATEŘINA KLÁPŠŤOVÁ ČESTMÍR J. KRÁTKÝ Encyklopedie bohů a mýtů předkolumbovské Ameriky Mexiko a Střední Amerika Nakladatelství Libri Praha 2001 Kateřina Klápš ová, Čestmír J. Krátký, 2001 Illustrations

Více

Panama JOSEF OPATRNÝ

Panama JOSEF OPATRNÝ S t r u č n á h i s t o r i e s t á t ů Panama JOSEF OPATRNÝ Nakladatelství Libri, Praha 2004 Prof. PhDr. Josef Opatrný, CSc., 2004 Libri, 2004 ISBN 80-7277-216-3 Obsah Od indiánů po kolumbijskou provincii

Více

Obr. 1: Sierra Maestra pokračování středoamerických Kordiller na jihovýchodě Kuby, nejvyšší kubánské zalesněné pohoří s vrcholem Pico Turquino 1974

Obr. 1: Sierra Maestra pokračování středoamerických Kordiller na jihovýchodě Kuby, nejvyšší kubánské zalesněné pohoří s vrcholem Pico Turquino 1974 Obr. 1: Sierra Maestra pokračování středoamerických Kordiller na jihovýchodě Kuby, nejvyšší kubánské zalesněné pohoří s vrcholem Pico Turquino 1974 m.n. m, tropický deštný les do nejvyšších poloh nedosahuje,

Více

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je Evropa V této kapitole se dozvíte: Jaká je kultura v Evropě. Má Evropa stejný význam jako Evropská unie. Zda je Evropa samostatným geografickým celkem.

Více

VĚNOVÁNO TĚM, KTEŘÍ KRÁČELI PŘED NÁMI

VĚNOVÁNO TĚM, KTEŘÍ KRÁČELI PŘED NÁMI VĚNOVÁNO TĚM, KTEŘÍ KRÁČELI PŘED NÁMI O příbytcích starých Slovanů Slované osídlili vlídné, úrodné oblasti kolem řek, jež byly nezbytným zdrojem vody, ale také potravy. K postavení svých obydlí si vybírali

Více