A EXISTENCIÁLNÍ ANALÝZA

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "A EXISTENCIÁLNÍ ANALÝZA"

Transkript

1 ACTA UNIVERSITATIS PALACKIANAE OLOMUCENSIS FACULTAS IURIDICA DĚJINNÝ NÁRYS FENOMENOLOGICKÉHO PŘÍSTUPU A EXISTENCIÁLNÍ ANALÝZA Pavel Hlavinka V průběhu 19. století dochází k postupnému oddělování psychologie od filosofie. Psychologie jako speciální věda nabírá empiricko-experimentální ambice a postupně se vzdává svého ústředního pojmu duše. Kromě dalšího rozvoje anatomie a fyziologie nervové soustavy náleží k hlavním příčinám této separace: anglický empirismus, německý a francouzský materialismus a Comtům pozitivismus, i když ten, jak známo, psychologii vzhledem k její introspektivní metodě do své klasifikace věd nezařadil. Klasické pojetí tzv. fyziologické psychologie vytvořili J. von Müller (Lehrbuch der Physiologie 1883), který vlastně fyziologii s psychologií ztotožňoval, W. Wundt zakladatel Institutu pro experimentální psychologii v Lipsku, autor rozsáhlého díla Grundzüge der physiologischen Psychologie, H. H. Weber a G. Th. Fechner. Naturalizující snahy v psychologii 19. století ústí do skeptického relativismu zvaného psychologismus, jenž se stává odrazovým můstkem jak pro založení duchovních věd: W. Diltheye, tak pro námi zkoumanou fenomenologickou psychologii. Jaké jsou základní znaky onoho psychologistického skepticismu? Předně směšuje pravidla nutná k normování poznávacích aktivit a pravidla, která sama obsahují myšlenku tohoto normování. Odtud potom psychologismus vyvozuje, že pravidla pro řízení rozumu musí kotvit v psychologii poznání. Nebo psychologismus realitu přisuzuje vlastně a pouze počitkům, ztotožňuje subjekt poznání s psychologickým subjektem. Logika je tedy chápána jako normativní doprovod fyziologických procesů, jež jsou fundamentem kognitivních aktů. Celek vědeckého bádání je závislý na mechanismu psychického uspořádávání, pokud možno kauzálně, more geometrico, a proto žádné poslední, absolutní pravdy nejsou. Existují pouze stále a stále se opravující hypotézy, jejichž jediným měřítkem platnosti je praktická účinnost. Vedle této empiristické psychologie, která postupovala bez jakéhokoliv rozlišení mezi psychickým procesem a jeho předmětem, existovala koncem 19. století ještě jedna významná větev psychologického bádání, intencionální psychologie Franze Brentana. Tento původně katolický kněz a profesor filosofie ve Vídni, v díle Psychologie vom empirischen Standtpunkt (1874) nikterak nepopírá nutnost empirického přístupu v psychologii, ale silně ovlivněn aristotelsko-tomistickou tradicí modifikuje přístup k empirickému ve smyslu bezprostřední introspektivní zkušenosti psychického proudu zážitků. 55

2 Brentano nereaguje pouze na myšlení psychofyzického paralelismu, nýbrž pokouší se i vyrovnat s novověkou filosofickou tradicí. 1 Táže se podobně jako Kant, zda-li je možné vědecké poznání bez toho, že by se obecné a nutné poznatky o světě považovaly za pouhé promítnutí zvyků naší mysli do skutečnosti, jak o tom uvažuje skeptik D. Hume. Kantův návrh apriorních předpokladů poznávání vázaných na smyslový substrát zaručující adekvátní poznání, současně ale znamená doznání nedosažitelnosti původního předmětu zkušenosti, oné inteligibilní věci o sobě. 2 Brentano vidí proto i Kanta jako agnostika a pokouší se na skutečnost vyzrát poněkud odlišným způsobem. Psychologii vidí v budoucnosti jako základní filosofickou disciplínu, která bude mít své přísně vědecké zákonitosti. Taková psychologie se ovšem neobejde bez k ní se bezprostředně vážících jevů, fenoménů. Psychické fenomény jsou vlastním oborem, které tato psychologie zpracovává. Odlišují se od fyzických (smyslový substrát a jeho kopie v paměti či představách) zaručenou existencí (samotná percepce je jistá, charakter percipovaného předmětu nikoliv), nebo vědomí či descartovsky cogitatio je přímo vázáno na určité cogitatum. Brentano pak hovoří ovlivněn aristotelsko-scholastickou tradicí o mentální či intencionální inexistenci psychického fenoménu. Elementárním znakem intencionálního předmětu je tedy jeho v aktuální danosti evidentní bytí (karteziánská inspirace zřetelná). V mnohém Brentano veden Aristotelovými analýzami duše 3 strukturuje dále intencionální charakter našeho vědomí na představování (odlišné od anglického empirismu, jenž vidí v představách pouze práci paměti či obrazotvornosti, jelikož Brentano uvažuje představu také například jako aktuální prezentaci nějaké danosti odhlížejíc přitom od kladení její existence), souzení, jež klade nebo popírá, že něco existuje a konečně na hodnocení v rozsahu láska nenávist (srv. k tomu např. Brentano, F.: O původu mravního poznání. Praha Str. 26, 27.). Aristotelovo oživující, formující pojetí duše Brentano takovým způsobem transformuje na psychologickou rovinu, ve které se vzájemnou interakcí těchto intencionálních elementů tvoří lidské vědomí. Na těchto námi vybraných, základních předpokladech, staví Brentano čistě empirickou, vědeckou psychologii. Máme proto podezření se domnívat, že pojem psychického fenoménu nebyl ani zdaleka zaveden pro potřeby ryze filosofické teorie poznání 1. Patočka, Jan.: Úvod do Husserlovy fenomenologie. Praha, S. 37: Brentanovo odlišení fyzických a psychických fenoménů, na němž stojí jeho psychologie, není v podstatě ničím jiným než reprisou Descartova dualismu a jeho Meditací, rozšířenou o lockovský motiv reflexe. 2. Srv. Kant, I.: Kritika čistého rozumu. Bratislava, S. 214: Keby sme chceli kategórie aplikova na predmety, ktoré nepokladáme za javy, nesmeli by sme vychádza zo smyslového nazerania a potom by bol predmet noumenonom v pozitívnom zmysle. Pretože však takéto, totiž intelektuálne nazeranie, je celkom mimo našej poznávacej schopnosti, ani používanie kategórií nemože siaha za hranice predmetov skúsenosti. Prirodzene, zmyslovým danostiam zodpovedajů síce danosti umové a možu existova danosti, na ktoré sa naša zmyslová nazeracia schopnos vobec nevztahuje, ale naše umové pojmy ako číre myšlienkové formy nášho zmyslového nazerania ani trochu nesiahajú za ne. Teda to, čo nazývame noumenon, treba chápa iba v negatívnom zmysle. 3. Srv. k tomu: Aristotelés.: O duši, kniha III., kap. 8. S In: Aristotelés: Člověk a příroda. Praha Aristotelés mj. hierarchicky a funkcionálně člení duši vyživující, cítící a myslící. Brentano odtud bere ideu rozličných, ale vzájemně se podmiňujících a na sobě stojících intencionálních vztahů. 56

3 (vyjma teorie evidence pojaté jako imanentní sebeuchopení) zaručující spolehlivý vztah mezi subjektem a objektem, ale spíše pro demonstraci samostatnosti duševního života. Brentanův empirismus je vzhledem k výše naznačenému vzdálen empirismu senzualistických psychofyziků a dává určité předpoklady, aby se u svých následovníků stal významným východiskem pro cestu i k objektům samým. Edmund Husserl, vlastní zakladatel fenomenologie, se přirozeně s Brentanovými vývody týkajících se oněch cogitat, intencionálních předmětů, nemohl spokojit, nebo byly povýtce zkoumány jako reálné jednotliviny aristotelské metafyziky. Rovněž se Brentano nevymanil z Descartova dualismu duševní a tělesné substance, a z ní plynoucího pojetí jevu předmětu: duševní život jak jej popisuje je skládankou jednotlivých intencionálních aktů zachycujících nikoliv předměty identické významově, ale pouze specificky, dané zkušeností duševního pole, což ale zpětně může paradoxně přivádět k psychologismu. Brentanovo učení o psychických fenoménech nebylo s to přesněji diferencovat mezi pluralitou druhů předmětnosti a pluralitou druhů subjektivního toku vědomí. Husserl nám ukázal přímou souvislost obojího díky provázanosti intencionálních aktů vycházejících z naší subjektivity s předmětnými danostmi dosahující pak výrazu i významu. Tato přednost se ještě zřetelněji projevuje u tzv. kategoriálního názoru. 4 Bylo totiž nutné rozšířit pojem nazírání ve smyslu individuálním, smyslovém (viz analýza pojmu představy), i na danosti sami o sobě nenazíratelné, na formy předmětnosti. Smyslově nenazíratelné jsou takové součásti námi řečově vyjadřovaných intencionálních aktivit, jako např., že něco je členem určité množiny, třídy, predikátem nebo obecněji disjunktivním, hypotetickým, konjunktivním, atd. soudem. Tento typ předmětností nazývá Husserl jako stavy věcí (Sachverhalte) a tvrdí že:... wie der sinnliche Gegenstand zur sinnlichen Wahrnehmung, so verhält sich der Sachverhalt zu dem ihn (mehr oder minder angemessen) gebenden Akt der Gewahrwerdung (wir fühlen uns gedrängt, schlechtweg zu sagen: so verhält sich der Sachverhalt zur Sachverhaltwahrnehmung). 5 Každá kategoriální forma pro nás vzniká nikoliv nějakou reflexí nad vyplněním soudu, ale v samotném aktu významového plnění dané předmětnosti. Akty, v nichž se nám jeví předmětnosti ve své samodanosti, označuje Husserl jako vjemy, a akty, skrze něž se tyto stávají významovými předmětnostmi ve shodě s běžně užívanou jazykovou praxí, fakty. Podtrhněme ještě významnost Husserlových analýz kategoriálního názoru, vlastní to cesty očistě logických kategorií od jakýchkoliv apriorních (Kant) či posteriorních (psychologismus) konstrukcí, nebo nás Husserl slovy Szilasiho přesvědčuje:... dass die Dinge selbst kategorial verfasst sind, darum enthalten die Anschau- 4. I u Kanta nalézáme snahu o propojení a svázání smysly vstřebaného materiálu s postulovanými apriorními schopnostmi rozvažování. Předmět zkušenosti, jenž je výsledkem této poznávací aktivity, je ovšem chápán a klasifikován kategoriemi, které jsou nekriticky přijaty z tehdejší logiky. Srv. k tomu: Kant, I.: Kritika čistého rozumu. Transcendentálna analytika. S Bratislava, Husserl, E.: Logische Untersuchungen II, 2., 6. kap. S

4 ungen nicht nur sinnliche Daten. Das sinnlich Wahrgenommene ist mit kategorial angeschauten Elementen. 6 Prozatím se nám jevil kategoriální názor jako něco, co je přecejen dosti složitě fundováno na aktech předchozích, jednodušších, přímo smyslově nazíratelných. Jsou ovšem případy, kdy předměty fundujících aktů nevstupují současně i do intence aktu fundovaného. Do oblasti těchto fenomenalit náleží obecné objekty (Allgemeine Gegenstände) konstituované v obecném názoru. 7 Husserlovy výzkumy povahy ideálních entit vycházejí dále z variačních procedur završujících se eidetickým názorem. Husserl v LU na bázi analýzy vnímání ukazuje, jak se prostřednictvím naší imanence a v ní se díky intencionálním vazbám držících předmětností můžeme k takovému eidetickému invariantu dostat. Metoda variace spočívá na respektování toho, zda-li mohu či nikoliv, odebírat jevícímu se jeho určité charakteristiky. V okamžiku, kdy se nám předmět jeví tak, že už mu nelze nic z jeho fenomenality odnímat, aniž by to nenarušovalo jeho právě takovou a ne jinou fenomenalitu (Husserl zde má na mysli např. nepřevoditelnost tónu na barvu (v rámci barev pak nepřevoditelnost červeně na čerň), čichového vjemu na hmatový, apod.) zříme jeho podstatu. Eidetickou variaci o níž jsme právě hovořili, snad až příliš vedeni naší smyslovostí, je možno spolu s Husserlem nazvat i eidetickou redukcí. 8 Posud jsme se zabývali Husserlovými přínosy fenomenologii, které je možné zařadit do jeho prvního vývojového období završeného charakteristikami variačních procedur. Toto období zrání jeho fenomenologie se mělo stát předstupněm empirické psychologie a proto jej sám Husserl nazývá i fenomenologickou psychologií. 9 Právě tato varianta fenomenologie našla své četné obhájce a následovníky v tzv. mnichovskogöttingenské škole 10, kteří rozvíjeli revoluční přínosy Logických zkoumání empirismus založený sice v naší subjektivitě,ale dávající přitom jistou existenci útvarům svébytným a nezávislým na naší libovůli. Druhé vývojové období Husserlových fenomenologických výzkumů je charakteristické především řešením problémů plynoucích z postulování tzv. redukcí a transcendentality. Při pokusu založit fenomenologii nyní jako přísnou vědu dávající fundament všem ostatním speciálním vědám, Husserl sice nepopírá své dosavadní analýzy konstituce předmětnosti, ale snaží se podle něj o ještě hlubší založení své nauky o fenoménech. Prozatím Husserlovi postačovala revize scientisticko-pozitivistického přístupu vědy ke světu realizovaná na základě kritiky psychologismu. Tato kritika se opírala, jak jsme ukázali, o převedení světských daností do imanentní sféry, jež poskytovala vhodné prostředí k tomu, aby se pouhé mínění o věcech (doxa) proměnilo v pevnější bezprostřední NÁZOR. 6. Szilasi, W.: Einführung in die Phänomenologie Edmund Husserls. Tübingen, 1959, S Srv. k tomu: Husserl, E.: LU II, S Srv. k tomu přehledně např. Husserl, E.: Phänomenologische Psychologie. Husserliana, Bd. IX. Den Haag, S. 73 a násl. 9. Tamtéž, S Z hlavních představitelů této školy můžeme vybrat: Alexandra Pfändera, Adolfa Reinacha, Maxe Schelera, Alexandera Koyré, Romana Ingardena, Hedwiku Condrau-Martiusovou, Edithu Steinovou. 58

5 Z hlediska Husserlových klasifikací redukcí (často ovšem užívaných nesystematicky a nahodile) se tedy jednalo o tzv. fenomenologickou redukci vyžadující dva nutné kroky: epoché neboli zdržení se výpovědi o světě, uzávorkování neprověřených tezí o něm a následné prodlévání v čistém vědomí, v němž se sledovala konstituce eidetických invariantů eidetická redukce. Vyšší aspirace však Husserla vedly, jak jsme naznačili, ke hledání pevnější půdy pro svou teorii všech ostatních možných teorií. Touto se mohla stát půda transcendentální subjektivity, u níž by končily všechny redukce a s nimi i metodická skepse. Ze zorného úhlu transcendentálního ega Husserlem poněkud nejistě uchopeného jako živoucí přítomnost (lebendige Gegenwart) 11 se máme jako nezúčastněný pozorovatel oddávat analýzám vědomí JÁ konkrétního. Nyní se zde užívá následující pojmová struktura: 1. hylé časově rozprostřený proud zážitků, smyslový či jiný substrát našeho vědomí dosud nediferencovaný 2. noesí intencionálními aktivitami očištěného vědomí od nánosů nepodložených (nenazřených) konstruktů a předsudků směřujících k 3. noematům vnitřním předmětům vnímání, které jsou rozloženy v retencionálně-protenciálním vnitřním časovém vědomí. Noese a její materiální nositel jsou imanenci, jak říká Husserl, reelní, kdežto noemata (cogitationes), jsou imanentní ve vědomí současně transcendentně ireelně. Nositelem těchto každou kognici podmiňujících aktivit je transcendentální já. Bohužel i ono, podobně jako jednotlivé redukce, je uchopováno často různorodým způsobem: tu jako vlastní zdroj a současně téma fenomenologie, tu zase jako korelát korelační dvojice noese noema či jako vlastní strůjce všech redukcí, včetně té poslední, transcendentální. Transcendentální redukce umožňuje spolehlivý přístup ke zjiš ování podmínek možnosti vztahování se ke světu a má být jakýmsi služebníkem všem vědám při odhalování základních předpokladů jejich zkoumání. Vzhledem k tomu, že transcendentální fenomenologie zkoumá základní povahu všech vědeckých aktivit, nazývá ji Husserl také formální ontologií, narozdíl od materiálních ontologií jednotlivých věd, jež se pohybují už ve sféře sobě vlastních předmětností. Tato nejzazší redukce odhaluje sice reálně neexistující subjekt, zato však podle Husserla metodicky nezbytný. Eidetická redukce provedená také na tomto transcendentálním egu vede už k dále reflexe a objektivizace neschopnému zůstatku: pra-já, jakémusi vždy identickému pólu, z jehož bezčasovosti vychází jednotlivé, v časověhyletickém proudu se nalézající vědomí. Co nyní znamenají všechna tato zjištění pro Husserlem také deskribovanou psychologii? Ta si nechala v průběhu 19. století vnutit ideu objektivistické univerzální vědy i její psychofyzický paralelismus. Úkolem novověké psychologie bylo dle Husserla to,... aby byla vědou o psychofyzických realitách, o lidech a zvířatech jako jednotných, ale do dvou reálných vrstev členěných bytostech. 12 Duše, předmět zkoumání psychologie byla uvažována paralelně vedle přírody a metodicky stejně jako byl přístup přírodních věd. Tento předsudek udržovaný minimálně od dob Descartových je nyní prostřednictvím transcendentální fenomenologie třeba překonat, aby se psychologie 11. Srv. rukopis C-7, II., s. 5. Citováno dle Klaus Held: Lebendige Gegenwart. Köln, S Husserl, E.: Krize evropských věd. Praha S

6 stala vědou o opravdovém duševnu vycházejícím a hledajícím primární významovost u předvědeckého postoje tváří v tvář přirozenému světu. Díky tomu nás: Fenomenologie... osvobozuje od ideje ontologie duše, která by mohla být obdobou fyziky. 13 Martin Heidegger se domnívá, že dosud stálo ve větě ego cogito, ergo sum za pozornost bu já nebo myšlení. Esse nebylo vůbec problematické. Ale Heideggera esse upoutává právě nejvíc, nebo ono je předpokladem pro já, myšlení, jsoucno vůbec. Bytí jsoucího je totiž vzhledem ke jsoucnu cosi nejsoucího, oblast skrytosti, která teprve umožňuje, aby se jakékoliv jsoucno odkrylo a zjevilo. Husserl, jak jsme se mohli přesvědčit, považuje za podmínku zjevování transcendentální subjekt jakožto ústřední konstituent intencionálního předmětu. Dá se říci, že pro Heideggera je předpokladem této konstituce výslovný vztah k bytí. Pouze paradoxní vztah k ne-jsoucímu podmiňuje jakýkoliv vztah ke jsoucnu. Člověk je tedy bytost schopná překročit jsoucí vcelku, osvobodit se od slepé zapuštěnosti mezi věci. Toto tkví v jedné ze základních Heideggerových premis, že pobyt 14 je takové jsoucno, kterému jde v jeho bytí o samo toto bytí. Tento bytostný vztah k vlastnímu bytí nazývá Heidegger existencí. 15 Bytí, o které mi jde, je vždy moje bytí (Jemeinigkeit). Odtud Heidegger vyvozuje, že vlastní vztah k mému bytí lze ztratit nebo získat, obojí je možné jen tehdy, jsme-li na bytí nějak interesováni, a i lhostejnost je modem této interesovanosti (zvíře ani Bůh interesovanost na bytí nezná). Moment Jemeinigkeit mého vědomí pramení z detranscendentalizace vědomí, nebo mám-li se tázat po bytí vědomí, nelze to na půdě transcendentálního subjektu, obecného vědomí, které patří každému a nikomu. Husserlova deskripce intencionálních aktů na bázi korelačního apriori, se stala novou vědou, dalece překračující ty možnosti analýzy vědomí, které se rekrutují z psychofyzicky-antropologických východisek. Cesta k této fenomenologické psychologii vedla, jak jsme ukázali, neodbytně přes transcendentální a eidetickou redukci, po níž se pak odhaluje už nikoliv konkrétní já, ale sféra čistého vědomí, v níž jsou její intencionální koreláty dány absolutně, tzn. jistě, zcela a nezprostředkovaně v tomtéž aktu, kterým jsou neseny. Husserl odkryl fenomenologicky významný prostor, v němž věci zde se jevící mají ontologicky (tzn. z hlediska povahy jejich bytí) výsadní status. Radikálně totiž diferencuje vědomí a vnější svět, přičemž realita sama získává svou hodnotu a pravdivost až na půdě transcendentálního já. 13. Tamtéž, S Heidegger místo pojmu člověk, vědomí atp. užívá termín Dasein (pobyt, vezdejší bytí, situované bytí). Mj., aby se odlišil od tzv. filosofie života. 15. Srv. k tomu: Heidegger, M.: Bytí a čas. S A také Patočka, J.: Čas, věčnost a časovost v Máchově díle. In: Realita slova Máchova, red. R. Grebeníčková a O. Králík, Praha, 1967: Pojem existence byl v 19. století v opozici proti Hegelovu absolutnímu idealismu, fixujícímu historický smysl individuí a epoch v dialektické zákonitosti přísně logického vývoje, formulován Kierkegaardem a do německé filosofie uveden referátem o Kierkegaardovi, který do své Psychologie světových názorů zařadil r K. Jaspers. 16. I Heideggerova analýza pobytu se přirozeně nenechává svést na scestí biologizujících věd o člověku, které přes svou empiričnost nevidí potřebu ontologické báze jejich předmětných výzkumů. Srv. k tomu: Heidegger, M.: Bytí a čas. S

7 Podle Heideggera je tato Husserlova metodická procedura ovšem ontologicky závadná, nebo pomíjí ve svém zaměření na předmětnost intencionálních struktur povahu samotného bytí, prostřednictvím kterého je možné například uvedenou distinkci (vědomí svět) myslet. Heidegger tedy napadá Husserlovu fenomenologii z respektu k jejímu základnímu postulátu: striktně se vyvarovat přijímání neprověřených výpovědí o jsoucnu, jak je nám zanechala filosofická či jiná tradice. Husserl se totiž podobně jako Tomáš Akvinský domnívá, že existuje reálný rozdíl mezi bytím a esencí, že tedy po redukci vnějšího bytí nějakého předmětu (do důsledku dovedeno našich veškerých aktivit a interesů ve světě) nám zůstane nedotčena jeho esence, jíž se teprve posléze dostává bytí ze subsistentního absolutního ega. Položením výše naznačené otázky po bytí Heidegger zároveň poukazuje na nesouměřitelnost a ve svých konečných důsledcích nemožnost analýzy bytí člověka (tzn. existenciálnímu vztahování k sobě samému) prostřednictvím odhlédnutí od jeho jedinečné, neopakovatelné a konečné existence mezi věcmi na světě. Rozvinutí otázky po smyslu bytí vůbec předpokládá dotazování se po bytí toho jsoucna, které vždy už nějak bytí rozumí. V tomto ontickém chápání bytí spočívá ontologická významnost člověka, která přivádí Heideggera před založení fundamentální ontologie, stojící na existenciální analytice, jejímž cílem je zkoumat struktury existence se stálým zřetelem k časovosti. A teprve z fundamentální ontologie se budou moci odvíjet ty ontologie, které nemají za cíl svého bádání bytostný charakter člověka. V čem spočívá ona existenciální analytika? Člověka je třeba chápat v jeho vztahu k bytí. Primárně je to vztah k vlastnímu bytí, který byl nazván existencí. Tato je vždy mou, a tak ji mohu vzhledem k možnostem, které mi nabízí, ztratit nebo získat, mohu být sebou samým či nebýt. Chápání sebe samého vždy už s ohledem k možnosti, kterou jsem, je existenční. Teoretický rozbor ontologické struktury existence je pak považován za existenciální. Ontologické tázání po bytí je pouze radikalizací předontologického rozumění bytí. Výslovné kladení otázky po bytí je jedním z možných způsobů bytí člověka. Bytí a čas lze označit i jako pokus o hermeneutiku fakticity, tedy jako výklad základních struktur původní situovanosti člověka. Z hlediska posud prezentovaných fenomenologických analýz se nám ukázalo, že Husserlův způsob dotazování po možnostech zjevování samého uvízl na popisu intencionality, co se jejích předmětných korelátů týče. Heidegger naopak aspiruje svou fundamentální ontologií na odhalení bytí tohoto intencionálního vědomí. K tomu je zapotřebí pozitivní fenomenální charakteristika indiferentních a průměrných projevů naší existence. Výsledkem pak budou výsadní určení bytí pobytu tzv. existenciály, což jsou dnes již obecně známé termíny, jako např.: bytí na světě, vrženost, rozumění, časovost, bytí k smrti, naladěnost, úzkost a celostní struktura pobytu, kterou je starost. Fenomenologická metoda která je traktována s tu větší závislostí na Husserlovy (např. imanence a eidetika), tu zase na Heideggerovy (existencialita jako způsob autentického rozvrhu pobytu) našla významné postavení v rámci moderních psychologických směrů. 61

8 Svéráznou konfrontací psychoanalýzy a existencialismu vznikla metoda studia lidského bytí, kterou Jean-Paul Sartre nazval existenciální psychoanalýza. Sartre předpokládá, že nemůže být ani řeči o tom, že by bylo možno apriori a ontologicky určit, co se objeví v nepředvídatelném svobodném aktu 17. Na druhou stranu si je však Sartre vědom, že pouhá empirická deskripce by nám sestavila pouze seznam způsobů chování, který se tak rád v učebnicích psychologie ve své analytičnosti tváří jako dále neredukovatelný. Proto je třeba vidět lidskou existenci nikoliv systematicky rozsekanou na různé objektivně platné druhy intencí, ale jako svébytný celek vyjadřující se úplně v každém dílčím aktu. Jednotlivé, zdánlivě podivné a bezesmyslné lidské projevy chce pomocí hermeneutického výkladu dešifrovat, v totalitě té které lidské existence fixovat a pojmově pak vyjádřit. Dešifrování se odehrává v rámci srovnávání jednotlivých způsobů chování určitého člověka, nebo každým gestem lidská bytost symbolizuje podle Sartra jakousi fundamentální volbu, kterou je nutné za rozličnými způsoby sebeprezentace odkrýt. Empirická psychoanalýza Sigmunda Freuda i existenciální psychoanalýza se v tomto ohledu kryjí. Ani pro Freuda neexistují nějaké pradanosti ve smyslu zděděných možností či charakteru, samozřejmě vyjma libida, jež je ovšem mimo své konkrétní fixace a lapání vybraných objektů jen reziduem mechanisticko-energetického přístupu. Sartre vidí u obou psychoanalýz primární snahu zachycovat individuum v jeho dějinnosti a odhalovat klíčové situace jeho světského bytí, kdy každý historický fakt... je považován jak za faktor psychického vývoje, tak i za jeho symbol. Vždy tento historický fakt sám o sobě není ničím a jeho působení závisí na způsobu, jak je pojímán, přičemž tento způsob symbolicky vyjadřuje vnitřní dispozici konkrétního individua. 18 Freudův přístup tenduje k určení komplexu, z něhož se mají odvíjet různorodé, ale stále k němu vztažené významy (např. komplex Oidipův). Sartre zase odhaluje, tzv. prvotní volbu ve smyslu zakládajícího postavení ve světě. I zde vidíme nápadnou podobnost mezi komplexem a původní volbou, kterou Sartre zdůvodňuje mj. jejich předlogičností: Původní volba volí postoj osoby k logice a k principům. Nemá proto žádný smysl klást tady otázky podle logických pravidel. Původní volba (a my bychom dodali i komplex) uchopuje jsoucího člověka v celé jeho totalitě a předlogické syntéze, takže v tomto smyslu je vztažným ohniskem nekonečného množství polyvalentních významů. 19 Rozbor těchto významů prostřednictvím nichž se člověk orientuje v rámci svého projektu či způsobu své libidinózní realizace neponechává psychoanalýza na svévoli analyzovaného, nýbrž vyžaduje nezaujaté poodstoupení umožňující objektivní dešifrování. Freudova psychoanalýza postuluje existenci nevědomé duševní instance, jejíž obsahy stávající se v terapeutické proceduře vědomými, pacienta uzdravují: Fakt, že je možno dát neurotickým symptomům analytickým výkladem určitý smysl, je nevývratným důkazem pro existenci nebo jestliže vám to tak zní lépe, pro nezbytnost 17. Sartre, J.-P.: L être et le néant. Essai d ontologie phenomenologique. Kap. La Psychanalyse existentiele. S Paris, (Citováno dle rukopisu překladu O. Kuby, s. 628). 18. Tamtéž, s Tamtéž, s

9 předpokladu nevědomých duševních pochodů. 20 Z temných prostor nevědoma rafinovaně extrahované obsahy a komplexy se objektivně artikulují a jsou pojímány z hlediska druhých stávají se sartrovsky řečeno bytím o sobě. Bytí pro sebe (vědomí) nelze ovšem vázat a slučovat s objektivním a předmětně pojatým bytím o sobě (libido). Proto Sartre kritizuje empirickou psychoanalýzu jako objektivistickou, ve smyslu snahy převést všechny významy a symboly na dále neredukovatelný pojem libida či vůle k moci, místo toho, aby nechala sledováním historie individua vystupovat ze skrytosti jeho primární volbu. Nutnost volby se opírá o nedostatek bytí, což je krajní mez, k níž, jak jsme viděli, lze v rámci Sartrovy ontologie dojít. Neredukovatelno má tedy u existenciální psychoanalýzy tuto podobu. Sexuální touha v mnohosti svého výrazu je pro Freuda onou poslední neredukovatelnou primární volbou. U Sartra má primární volba v ontologické rovině charakter neodlučitelnosti bytí v sobě (sám sobě si vystačující jedinec) od bytí pro druhého. Tento elementární fenomén zakládající subjektivitu i intersubjektivitu je teprve předpokladem pro eventuální konstrukty empirické psychoanalýzy. Charakter libida, jehož je možno odhalit z nevědomé báze, z málo diferencovaného id, není žádnou objektivně uchopitelnou věcí, ale celostněji viděným, k úplnosti svého bytí pro sebe (vědomí) směřujícím jedincem. Sartre rovněž odmítá u klasické empirické psychoanalýzy předpoklad kauzálněmechanického působení okolního prostředí na analyzovanou osobu: Prostředí může působit na subjekt jen přesně v té míře, v jaké ji subjekt chápe, v jaké ji transformuje v situaci... Odmítáme-li všechny druhy mechanické příčinnosti, odmítáme i všechny obecné interpretace zkoumaného symbolismu. 21 Interpretaci symbolů manifestujících se například ve snu je pak samozřejmě nutné provádět pouze jako specificky závislou na konkrétně analyzované osobě a existenciálních okolnostech prožívání dané situace nejen ve snu, ale právě i při jeho výkladu. Smyslem existenciální psychoanalýzy ovšem není odhalit v substanciálním smyslu něco jednou provždy daného, nýbrž znovu nastolit vědomí svobody. To znamená učinit zadost samotnému pojmu vědomí jakožto nutnosti určovat sám sebe. Psychoanalýza Freudova i existenciální Sartrova se nakonec setkávají v terapeutickém efektu, jenž je umožněn poodstoupením od sebezapuštění do ještě neuvědomovaných voleb k prožitkům nastolovaných novou situací, například přenosovým vztahem k terapeutovi. Na druhé straně se rozcházejí v tom, že dle Sartra jsou způsoby naší sebeprojekce současně naším celkovým vztahem k bytí, nikoliv pouze reálným odrazem o sobě existujícího sexuálna. Existenciální psychoanalýza je metodou, jež přísně objektivním způsobem má vynést na světlo subjektivní volbu, skrze kterou se každá osoba vytváří osobou, tj. ohlašuje sama sobě, čím je. 22 Sartre říká přísně objektivním 20. Freud, S.: Přednášky k úvodu do psychoanalýzy. III. díl: Obecná nauka o neurózách, Kap. XVIII.: Fixace na trauma, nevědomí. S In: Freud, S.: Vybrané spisy I. Praha, Sartre, J.-P.: L être et le néant. S. 633 uvedeného rukopisu překladu. 22. Tamtéž, s

10 způsobem, chápe tedy volbu jako akt porozumění bytí, jako způsob odhalování významových souvislostí člověkem obstarávaných věcí. Nyní můžeme nahlédnout jak fenomenologie ovlivnila rakouského psychiatra, zakladatele tzv. logoterapie, Viktora E. Frankla. Logoterapie je taková pomoc člověku, která vychází z postulace duchovní dimenze lidské osoby neredukovatelnou na Freudovu touhu po slasti či Adlerovu touhu po moci. Vedle těchto primárních potřeb nahlíží jako fundující lidskou intenci touhu po smyslu. Proto zde logos neznamená slovo, ale spíše duchovnost a smysl. Duchem Frankl rozumí oblast specificky humánních fenoménů a narozdíl od psychoanalytického redukcionismu či psychologismu, logoterapie odmítá tyto fenomény odvozovat z oblastí subhumánních. Do specificky humánní dimenze Frankl lokalizuje především fenomén sebepřekračování člověka k logu. Fakticky tak může lidská existence překračujíc tělesnou a duševní dimenzi směřovat do oblasti hledání a nalézání smyslu. Určením člověka tedy není slast, moc, ani sebeuskutečnění (Sartre), ale spíše sebenaplňování smyslem. Duchovně orientovaná psychoterapie V. E. Frankla se často dovolává Schelerova a Heideggerova pojetí fenomenologie, je silně poznamenaná existencialistickou tradicí: Kierkegaardem, Jaspersem či Buberem počínaje a Sartrem konče. Pregnantnější analýza a kritika z filosofického hlediska se může zdát dosti nepřiměřenou již z toho důvodu, že Franklovi samozřejmě v první řadě nešlo o pojmovou a konstrukční vybroušenost, ale o výzvu psychoterapií jak na poli teoretickém tak praktickém. Jeho argumenty proti psychologismu v širokém smyslu tohoto slova jsou například následujícího druhu:...duchovní výtvor jako takový je psychologicky ireduktibilní, už proto, že duchovno a duševno je nesouměřitelné. Nikdy totiž nelze odvodit obsah světonázorového útvaru z duševních kořenů jeho tvůrce. 23 Dále čteme na stránkách díla Lékařská péče o duši (1956), že: Přinejmenším z heuristických důvodů budeme proto muset přijmout stanovisko, že psychoterapie jako taková není ve všech světonázorových otázkách příslušná, nebo už psychopatologie selhává se svými kategoriemi zdráv a nemocen při řešení otázek, zda-li duchovní výtvory mají pravdivý obsah a hodnotu. 24 Frankl si je přirozeně vědom neodlučitelnosti sféry psychické, kterou obstarává psychoterapie od sféry duchovní, kterou má vedle praxe náboženské za centrum své pozornosti i logoterapie, vzhledem k celostnímu chápání člověka. Tak může být ifranklova vůle ke smyslu rozuměna z hlediska tvarové psychologie a jejich principů psychické organizace elementů podnětů vnímání do smysluplných celků. Tato organizační tendence má za cíl nejen co nejlepší uspořádávání percepčních podnětů umožňujících adaptaci člověka na vnější podmínky, ale současně člověku pomáhá najít co nejpřiměřenější a nejúplnější výklad, který mu ukazuje sebe sama s určitým cílem, jenž má být splněn, aby byl tento tvar naplněn. Osoba se cítí vždy provinilá v deficientním a zároveň potenciálním modu moci být, a proto je stále tažena k sebedotváření. Tvarové zákony organizace vedené zákonem pregnantnosti a nasycení (Kofka, Wert- 23. Frankl, V. E.: Lékařská péče o duši. S Tamtéž, s

11 heimer) představují vrozenou snahu po vytváření jednotných celků z roztříštěných částic nediferencované hylé i v husserlovském pojetí fenomenologie. 25 Frankl vyvozuje z primárních tendencí po perceptuální organizaci manifestaci snahy i po organizaci zkušenosti v existenciálně významném smyslu. Vůle ke smyslu má být výrazem této snahy, v jejímž rámci se má stávat jakoby dosud skrytá duchovní dimenze vědomou součástí odpovědného povinování nárokům vyššího smyslu, iufrankla fenomenálně vykazatelného pouze z perspektivy konkrétního vztahu jedince a jeho přirozeného světa nepřevoditelného na jeho přírodovědecký obraz: Že víra v nějaký vyšší smysl zde chápaný jako hraniční pojem nebo nábožensky jako prozřetelnost má eminentní psychoterapeutický a psychohygienický význam, rozumí se samo sebou. 26 Ve stejné době, kdy Frankl vystupuje se svou logoterapií, se v USA prosazuje především v opozici vůči tradičnímu behaviorismu mohutná vlna tzv. humanistické psychologie. Mezi její hlavní představitele patřili mezi jinými C. R. Rogers a A. H. Maslow. 27 I oni přiznávají svou příslušnost k širokému poli fenomenologické psychologie. Jsou však dle našeho názoru silně poznamenáni introspekcionistickými tendencemi v pojímání duševna a obecným americkým trendem po seberealizaci bez hlubšího či transcendentního zdůvodnění. ZUSAMMENFASSUNG Husserls Streben auf die sgn. reine Psychologie zu obwohl von der transzendentalen Subjektivität unterstützt hat Anlass zum Aufschwung einer breiten phänomenologischen Strömung gegeben, die versucht hat, die Kompetenz ihrer Behauptunen im Rückkehr zum ursprünglichen Begegnungen des Menschen und der Dinge im vorwissenschaftlichen Rahmen der natürlichen Welt. Heideggers existenzialer Entwurf eines eigentlichen Daseins war ein klarer Ausgang er von ihm angefangener Detranszendentalisierung des Subjekts. Der existenzielle Charakter der Psychologien und Philosophien seiner Nachfolger wäre ohne bewusster Haltung in ontologischer Differenz ebenfalls nicht möglich, denn erst sie, von ihrer Seite, gibt einen Impuls dazu, die menschlichen Angelegenheiten, was ihr wissenschaftliches Traktieren betrifft, auf eine ihnen angemessenere Art zu erfassen. Boss Daseinsanalyse, die die Anwendung Heideggers Phänomenologiefassung darstellt, d.h. Anwendung der sgn. Fundamentalen Ontologie auf die Psychotherapie, ist eben ein der ausdrucksvollsten Versuche, unser Denken zu entpsychologisieren und entpsychiatrisierung. 25. Srv. např. Lyotard, J.-F.: Fenomenologie. Pasáže na s věnované tvarové psychologii v souvislosti s nalézáním původního vztahu subjekt svět Merleau-Pontyho a Husserla: Je pak důležité, aby tuto originárnost jak psychologové tvaru, tak fenomenologové hledali nikoliv u fyziologického organismu, ale uvnitř samotného vztahu. Nejde o to jít hledat vysvětlení tohoto vztahu na jeden z jeho pólů, nebo smysl oběma pólům, které spojuje, dává beztoho sám vztah. Znovu tak narážíme na centrální pojem fenomenologie, jímž je intencionalita, a který je inherentní tvaru, Gestalt., s Frankl, V. E.: Lékařská péče o duši. S A. H. Maslow se stal mj. i jedním z otců tzv. transpersonální psychologie. 65

POČÁTKY FENOMENOLOGIE U BRENTANA A HUSSERLA

POČÁTKY FENOMENOLOGIE U BRENTANA A HUSSERLA FILOZOFIA Roč. 67, 2012, č. 4 POČÁTKY FENOMENOLOGIE U BRENTANA A HUSSERLA PAVEL HLAVINKA, Právnická a Filozofická fakulta UP, Olomouc, ČR HLAVINKA, P.: Origins of Phenomenology: Brentano and Husserl FILOZOFIA

Více

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu metafyzika 17 Antika... 17 Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení

Více

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo

Více

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová V rámci teorií sp považovány oba směry za humanistické. Soustředění na člověka jako autonomní osobnost, která má hodnotu za všech okolností. Zaměření na vnitřní

Více

Psychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím.

Psychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím. Psychologie 08 Otázka číslo: 1 To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím sebevědomím nevědomím Otázka číslo: 2 Prožívání je absolutně vždy: subjektivní

Více

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace

Více

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN Vladimír Kyprý.

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN Vladimír Kyprý. 1 E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2003, ISSN 1211-0442. ---------------------- Ještě k problematice filosofické antropologie jako antropologické ontologie. Vladimír Kyprý. Resumé: Tato stať

Více

Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry.

Obecná a vývojová psychologie. Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry. Obecná a vývojová psychologie Přednáška č. 1 Co je psychologie? Cíle psychologie. Základní psychologické směry. Co je vlastně psychologie? Jak lze jednoduše a srozumitelně definovat psychologii? R. Atkinsonová

Více

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK

Více

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě Otázka 1 Jan Patočka je představitelem: a. pragmatismu b. existencialismu c. fenomenologie Otázka 2 Korán a

Více

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz. Racionalismus poznání vyrůstá z racionálního myšlení je to učení, které vyzvedá přirozené poznání člověka zdůrazňuje význam vědy, vzdělání, osvěty a kultury hlásá suverenitu lidského rozumu. Představitelé

Více

FRANCOUZSKÁ FENOMENOLOGIE A EXISTENCIÁLNÍ ANALÝZA

FRANCOUZSKÁ FENOMENOLOGIE A EXISTENCIÁLNÍ ANALÝZA FILOZOFIA Roč. 65, 2010, č. 1 FRANCOUZSKÁ FENOMENOLOGIE A EXISTENCIÁLNÍ ANALÝZA PAVEL HLAVINKA, Právnická a Filozofická fakulta Univerzity Palackého, Olomouc, ČR HLAVINKA, P.: French Phenomenology and

Více

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí Filozofie 06 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených charakteristikách a tezích týkajících se moderní filosofie doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín či slovo. Otázka číslo: 1 MARTIN HEIDEGGER

Více

Obsah První část - TĚLO Úvod - KLASICKÉ PŘED SUDKY A NÁVRAT K FENOMÉNŮM

Obsah První část - TĚLO Úvod - KLASICKÉ PŘED SUDKY A NÁVRAT K FENOMÉNŮM Obsah Předmluva.. 11 Úvod - KLASICKÉ PŘED SUDKY A NÁVRAT K FENOMÉNŮM I. "Počitek"............ [ 1. Počitek jakožto imprese] [ 2. Počitek jakožto kvalita]. [ 3. Počitek jakožto bezprostřední následek vzruchu].

Více

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

ETIKA. Benedictus de SPINOZA ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004

Více

Obecná psychologie: základní pojmy

Obecná psychologie: základní pojmy Obecná psychologie: základní pojmy ZS 2009/2010 Přednáška 1 Mgr. Ondřej Bezdíček Definice psychologie Je věda o chování a prožívání, o vědomých i mimovědomých oblastech lidské psychiky. Cíle psychologie

Více

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.

Více

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

1. Přednáška K čemu je právní filosofie? 1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie

Více

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí METAETIKA etika o etice 1 Zdroje mravního vědění Hledáme, jakou povahu má naše mluvení a uvažování o etice. Co je etika ve své podstatě. Jaký

Více

Humanistický proud v psychologii

Humanistický proud v psychologii Humanistický proud v psychologii Humanistická psychologie Tzv. třetí síla v psychologii (k behaviorismu a psychoanalýze). Člověk není determinovaný, je schopen svobodné volby a účelného, tvořivého jednání.

Více

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století Autor: Tematický celek: Učivo (téma): Stručná charakteristika: Pavel Lečbych Člověk na cestě k moudrosti Filozofie 20. století Materiál má podobu pracovního listu, pomocí něhož se žáci seznámí s filozofií

Více

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA Pedagogika Franze Ketta pojmenovává celistvý, na smysl zaměřený přístup ke vzdělávání a výchově. V tomto smyslu se jedná o alternativní pedagogický

Více

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném

Více

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava. Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava Šablona 32 VY_32_INOVACE_299.PSY.23 Dějiny psychologie 1_prezentace Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0744 Šablona: VY_32_INOVACE

Více

Jan Halák, Ph.D. MERLEAU-PONTYHO FILOSOFICKÝ PROJEKT PO FENOMENOLOGII VNÍMÁNÍ

Jan Halák, Ph.D. MERLEAU-PONTYHO FILOSOFICKÝ PROJEKT PO FENOMENOLOGII VNÍMÁNÍ Jan Halák, Ph.D. MERLEAU-PONTYHO FILOSOFICKÝ PROJEKT PO FENOMENOLOGII VNÍMÁNÍ Cíle projektu Kořeny Merleau-Pontyho převrácení objektivistického paradigmatu v přednáškách z Collège de France GAČR 2016-2018

Více

Dějiny psychologie Strukturalismus. pondělí, 14. října 13

Dějiny psychologie Strukturalismus. pondělí, 14. října 13 Dějiny psychologie Strukturalismus Důležité postavy předchůdci Hermann von Helmholtz Ernst Heinrich Weber Gustav Theodor Fechner Důležité postavy zakladatelé/hlavní představitelé Wilhelm Wundt Edward B.

Více

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43 OBSAH 1. ÚVOD il 1.1 VYMEZENÍ OBECNÉ PSYCHOLOGIE 11 1.2 METODY POUŽÍVANÉ K HODNOCENÍ PSYCHICKÝCH PROCESŮ A FUNKCÍ 12 1.3 DÍLČÍ OBLASTI, NA NĚŽ JE ZAMĚŘENA OBECNÁ PSYCHOLOGIE 14 1.3.1 Psychologie poznávacích

Více

Antropologie pro sociální práci - rozvedení filosofické části předmětu.

Antropologie pro sociální práci - rozvedení filosofické části předmětu. Antropologie pro sociální práci - rozvedení filosofické části předmětu. 1 2 Úvod do předmětu. Současná relevance, situace, užití - Problém znalosti svého já (Schopenhauer) - Ahtila alternativní umělecké

Více

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života

Úrovně identity. Poznámky k psychologii duchovního života Úrovně identity Poznámky k psychologii duchovního života Základní předpoklad: každá lidská bytost má potřebu mít pozitivní sebepojetí (identitu) není-li pocit inferiority vztahové komplikace I. úroveň

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F Co je to psychologie? Přednáška č. 1 z předmětu Úvod do psychologie PhDr. Josef Lukas Vyučujícíující Kontakt: mail@jlukas.cz Konzultačníní hodiny: po e-mailové domluvě Některé podklady k semináři (včetně

Více

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické

Více

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti

Více

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie a Číny 3. Nejvýznamnější představitelé a školy řecké filosofie před Sókratem 4. Sofisté

Více

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Studenti si vylosují dvě otázky, jednu z I. části souboru otázek z filosofie a teologie (ot.1-10), druhou

Více

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Více

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie

Více

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší

Více

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá

Více

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_08_Německá klasická

Více

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Psychoanalytická psychologie MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 11 Název materiálu:

Více

teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa

teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa Přednáška č.5. Teorie přirozeného práva - první pokus o vysvětlení jak funguje právo ve společnosti. 1. Změna tázání: přechod od otázky "co je právo" k otázce "jak právo funguje": kritika starověkého pojetí

Více

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií Estetický soud Úvod do uměnovědných studií Krása jako objektivní vlastnost Platón (427 347 př. Kr.) idea dobra a krásy mimesis Aristoteles (384 322 př. Kr.) Pozitivní mimesis Uvolnění citů, Katarze (očista

Více

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Nikolić Aleksandra Matěj Martin POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných

Více

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,

Více

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE FILOSOFIE 1. Filosofie, její hlavní disciplíny, vztah ke speciálním vědám 2. Orientální myšlení, zejména staré Indie a Číny 3. Nejvýznamnější představitelé a školy řecké filosofie před Sókratem 4. Sofisté

Více

Univerzalismus v etice jako problém

Univerzalismus v etice jako problém VLASTIMIL HÁLA Univerzalismus v etice jako problém K otázkám univerzalismu v některých etických koncepcích 3 Vydání knihy podpořilo Centrum globálních studií, společné pracoviště Filosofického ústavu Akademie

Více

Systém psychologických věd

Systém psychologických věd Systém psychologických věd Psychologické vědy = vědy o duševním životě, duševnu, které specifickým způsobem odráží skutečnost ve formě počitků, vjemů, představ, paměti, myšlení, citů atp. DUŠEVNO (psychika)

Více

Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23

Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23 Úvod do logiky (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216 2013 1 / 23 Co je logika? Čeho se týkají logické zákony? Tři možnosti: (1) světa (2) myšlení (3) jazyka (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216

Více

Zdravotně sociální pracovník

Zdravotně sociální pracovník Zdravotně sociální pracovník bakalářské prezenční studium základy společenských věd Otázka 1 Základní formou motivů jsou: a. potřeby b. ambice c. pudy Otázka 2 K představitelům novověkého empirismu patří

Více

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19 OBSAH Úvod: Cíl a pojetí této učebnice 11 Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19 1. Pět zastavení na cestě ke vzniku vědecké psychologie 21 1.1 Zastavení prvé - důraz na duši 21

Více

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie. Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM

Více

Humanistická a existenciální psychologie

Humanistická a existenciální psychologie Humanistická a existenciální psychologie Humanistická a existenciální psychologie třetí proud psychologického myšlení povznášení a zdůraznění typicky lidských aspektů (tvořivost, láska, subjektivnost člověka,

Více

Hermeneutika a právní myšlení

Hermeneutika a právní myšlení Hermeneutika a právní myšlení Exkurs do právně-hermeneutické filosofie, hermeneutický kruh, předstruktury právního porozumění (předvědění, předporozumění, ) 1 Význam pojmu hermeneutika Terminologie Hermeneutika

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0527

CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice

Více

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení Determinace osobnosti Základní psychologie - obecná psychologie - psychologie osobnosti - sociální psychologie - vývojová psychologie Psychopatologie

Více

Otázka: Psychologie a její vývoj, sociální charakter psychologie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Carolecz

Otázka: Psychologie a její vývoj, sociální charakter psychologie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Carolecz Otázka: Psychologie a její vývoj, sociální charakter psychologie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Carolecz Vymezení pojmu psychologie, jednotlivé kroky psychologické analýzy, vznik a vývoj

Více

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2002, ISSN

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2002, ISSN 1 E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2002, ISSN 1211-0442. --------------------- K pojetí šifer transcendence ve filosofii K. Jasperse z pohledu fenomenologicko-ontologického a fenomenologicko-antropologického.

Více

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,

Více

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Student si vylosuje dvě otázky. První z části Otázky z filosofie a teologie, druhou z části Otázky z

Více

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.

Více

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Psychologie. PaedDr. Mgr. Hana Čechová Psychologie PaedDr. Mgr. Hana Čechová Osnova 1. Vymezení pojmu psychologie 2. Psychické jevy 3. Psychické projevy 4. Základní metody zkoumání lidské psychiky 5. Základní členění psychologických věd 6.

Více

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)

ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE

Více

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Ukázka knihy z internetového knihkupectví Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 6 8 9 doc. PhDr. Pavel Hlavinka,

Více

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.

Více

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966) Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza

Více

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií Požadavky Zpracovat slovníkové heslo z minimálně 2 různých zdrojů Umělecké dílo; Otevřené dílo; Mimoumělecké estetično; Funkce umění; Umělecká hodnota;

Více

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY

PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PORADENSKÁ ŠKOLA W. GLASSERA: REALITY THERAPY PRO PORADENSKOU PRAXI NENÍ NIC PRAKTIČTĚJŠÍHO NEŢ DOBRÁ TEORIE Proto odborná výuka poradců má obsahovat především teoretické principy, na jejichţ základě lze

Více

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický

Více

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Martin Škop Přirozené a pozitivní právo Přirozené a pozitivní právo způsoby odpovědi na základní otázku Co je právo? nutnost nalézt správná pravidla jednání je

Více

VY_32_INOVACE_D 12 11

VY_32_INOVACE_D 12 11 Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory

Více

Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...

Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o... Logika 5 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1 Logika je věda o.... slovech správném myšlení myšlení Otázka číslo: 2 Základy

Více

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická

Více

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet. EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.cz MATURITNÍ TÉMATA 2014/2015 ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. PSYCHOLOGIE

Více

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi. 1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi. / Jan Poněšický. -- Vyd. 1. V Praze: Triton 2006. 266 s. -- cze. ISBN 80-7254-861-1 člověk; společnost; etika; hodnota;

Více

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o

Více

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec

Více

PSYCHOLOGIE. Antická a řecká filozofie: Antropologická filozofie: Předvědecké období: dech, neviditelný vítr => duše (řecky Psýche)

PSYCHOLOGIE. Antická a řecká filozofie: Antropologická filozofie: Předvědecké období: dech, neviditelný vítr => duše (řecky Psýche) PSYCHOLOGIE Historie psychologie: významnou roli v utváření psychologických názorů a posléze konstituování psychologie jako samostatné vědy hráli od středověku náboženství, filozofie, přírodní vědy v novověku

Více

Všeobecné dějiny přírody a teorie nebes (Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmele).

Všeobecné dějiny přírody a teorie nebes (Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmele). a není dosažitelné bez ctnosti, štěstí je schopnost udělat šťastným sebe prostřednictvím štěstí druhých. Na tomto základě štěstí vykládaného jako přímý důsledek vlastností hmoty pak Holbach buduje i představu

Více

Redukcionismus a atomismus

Redukcionismus a atomismus Redukcionismus a atomismus ČVUT FEL Filosofie 2 Filip Pivarči pivarfil@fel.cvut.cz Co nás čeká? Co je to redukcionismus Směry redukcionismu Redukcionismus v různých odvětvých vědy Co je to atomismus Směry

Více

Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori

Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori V tomto článku se blíže zamyslíme nad dílem světoznámé pedagogické pracovnice a zakladatelky pedagogického směru Marie Montessori.

Více

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou

Více

Obecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013

Obecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 Přehled doporučené literatury o o o o o o o o Atkinsonová, R.L., Atkinson, R.C. (2003). Psychologie. Victoria Publishing. Kern, H. a kol.(1997):

Více

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera

Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera S l o v a n s k ý č l o v ě k Zdeněk Váňa: rozbor skice Rudolfa Steinera Šestá kulturní epocha2, v níž má dojít k probuzení vyššího bytostného článku člověka, bude na vyšší rovině opakováním druhé, praperské

Více

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE 1. Definice a předmět psychologie Základní odvětví, speciální a aplikované disciplíny,

Více

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti Otázka: Kultura jako způsob života Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Fijalka Kultura: - všechny lidské materiální a duchovní výtvory a též sociálně zakotvené vnímání a jednání, které si lidé

Více

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Psychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické

Více

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ

Více

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2004, ISSN 1211-0442. ---------------------

E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2004, ISSN 1211-0442. --------------------- 1 E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2004, ISSN 1211-0442. --------------------- Ekonomický zákon (bytí lidsky jsoucího) a vědecký zákon ekonomický (bytí lidsky jsoucího). Vladimír Kyprý. Resumé:

Více

Motivace. Tímto hybným motorem je motivace.

Motivace. Tímto hybným motorem je motivace. Motivace Slovo je odvozeno z latinského movere, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňování, udržování a energetizace chování. Vše co člověk dělá, dělá z nějakých pohnutek. Lidské chování je

Více

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je

Více

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace

Více

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog)

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog) Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné Mgr. Anna Vaněčková (psycholog) 12. 11. 2013 O čem to dnes bude? Co vlastně psycholog v léčebně dělá? Proč děláme vyšetření, v čem se to liší

Více

Témata ze SVS ke zpracování

Témata ze SVS ke zpracování Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova

Více

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden 1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný

Více

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová věda o psychické regulaci chování a jednání člověka a o jeho vlastnostech

Více