Introduction to aspect What is aspect? Does English have aspect? What is the difference between imperfective and perfective verbs?
|
|
- Jitka Nováková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Introduction to aspect What is aspect? Does English have aspect? What is the difference between imperfective and perfective verbs? In Czech, aspect is called vid, which comes from the verb vidět. Vid expresses how speakers see or view a situation. English also has means to express how we view a situation and how the same situation for instance, reading an explanation about aspect, can be viewed from different temporal perspectives. I was reading the explanation for a long time denotes an internal or process-oriented view of the situation as if the person is being filmed while reading and we are watching that activity play itself out. In contrast, I read through the whole explanation expresses a completed view of it the act of reading is viewed from the outside as a fait accompli or as an event that has already happened. In English, however, verbs themselves, like read, are ambiguous with regard to aspect while in Czech the form of the verb makes the aspectual view clear: thus, číst would indicate the processoriented understanding of reading and přečíst the event-oriented view. In other words, aspect is systematically encoded in the Czech verbal system in a way that it is not in English. While speakers of English can and do understand the conceptual distinctions made by Czech imperfective and perfective verbs (that is, they can understand how a situation can be viewed from various perspetives), they do not naturally and effortlessly grasp how Czech lexicalizes and grammaticalizes these distinctions. Learning aspect therefore presents a major challenge to speakers of English. A crucial first step in confronting this challenge is simply being aware that aspect is systematically present in Czech verbs. Most Czech verbs come in aspectual pairs: that is, they have an imperfective form (číst, dělat, psát, zpívat ) and a corresponding perfective form (přečíst, udělat, napsat, zazpívat ). The imperfective is the form that students of Czech learn first because the imperfective can denote an immediate present tense (what we are doing right now), which is the first tense learned. Imperfective verbs also occur in the past tense where they can denote a past activity or process (as in I was reading the explanation for a long time or, in Czech, Dlouho jsem četl vysvětlení), and they are used in the future in the same sense (Dlouho budu číst vysvětlení or I will be reading the explanation for a long time). Imperfective verbs capture a situation as a process or activity unfolding in time. We see the unfolding as if watching a film of it. Imperfective verbs therefore happily combine with a focus on the duration of a situation (note the use of dlouho or for a long time in the sentences above) and can also be used to denote habitual or repeated situations (Každý den čtu toto vysvětlení znovu or Every day I read this explanation again). In a narrative, imperfective verbs tend to be in the background: they present descriptions that support the telling of the story but they do not form the backbone of the story s main events. 1
2 We learn about perfective verbs later in our study of Czech because perfectives cannot describe an immediate present tense, so their use is limited to the past and the future. They are used in the past and future to capture a situation as an event or something that has already occurred (and we can see it as a whole) or will have occurred. A perfective verb communicates an external view of a situation. In a narrative, perfective verbs serve as the skeleton of the plot, and they drive forward the story event by event. An example would be the classic sentence about Julius Caesar: He came, he saw, he conquered or, in Czech, Přišel, uviděl, zvítězil. Because imperfectives and perfectives present different views of a situation, it should not be surprising that certain situations and therefore certain verbs lend themselves to being viewed either imperfectively or perfectively. Many very common verbs are more or less imperfective by default because of the meaning that they express: být (to be), mluvit (to speak), pracovat (to work), cestovat (to travel), hledat (to look for), hrát (to play), jmenovat se (to be named), bydlet (to reside somewhere), mít (to have), potřebovat (to need), řídit auto (to drive a car), spát (to sleep), pršet (to rain), sněžit (to snow), sportovat (to do a sport), studovat (to study), žít (to live), vypadat (to look like), znát (to know), znamenat (to mean). These verbs by their very nature tend to be either states, processes, or activities, and they are therefore primarily imperfective. This is not to say that none of the above verbs has a perfective counterpart, but just that the primary meaning and use of the verb is an imperfective one. And if we take a look at perfective forms of some of these verbs, we see immediately that perfectivization necessarily alters their basic meaning. For example: odpracovat přejmenovat (se) poznat vystudovat (univerzitu) vyspat se přežít zasněžit to work off (a certain number of required hours) to rename (yourself) to recognize to finish a degree at (or graduate from) a school to get a good night s sleep to live through or survive to snow (as an event) These perfective counterparts essentially turn the imperfective state, process, or activity into an event: they concretize the basic meaning of the verb and associate it with a specific context. Sometimes this perfectivity is indicated in English by a preposition (to live through versus to live, to work off versus to work ). Sometimes a basic imperfective verb can have a range of perfective forms that concretize its meaning in a number of related but different ways. For example, the verb hrát (to play) has perfective counterparts in zahrát (to begin to play), vyhrát (to win), and prohrát (to lose). Note also the range of perfective possibilities for the imperfective verb stěhovat se (to move or change residences): 2
3 přestěhovat se odstěhovat se vystěhovat se nastěhovat se to move (as an event) to move away to move out of some residence to move into some residence Other verbs have a primary meaning that is event-oriented, and these are used more often in the perfective past or future as required by context. For example, koupit (to buy) is a perfective verb that is used more often than its imperfective counterpart kupovat since the very acting of buying usually presumes a focus on a result or completion of the transaction. The perfective verb dát si (to order food or drink in a restaurant) is another example: ordering food or drink profiles the result, so Dám si is literally a perfective future which is the equivalent of the English phrase I ll have. Because perfective verbs are event-focused and because they tend to concretize and specify, they often require an object to complete their meaning: Četli jsme (knihu). Přečetli jsme knihu. We read (a book) / We were reading (a book). We read the book. The perfective přečetli jsme requires the object knihu: the sentence would be incomplete without the object since the perfective přečíst requires a focus on result. The imperfective četli jsme, however, can occur with the object, but it does not require one just to denote the activity or process of reading. Modal verbs in Czech chtít (to want), muset (must), mít (should), umět (to know how to), moct (can), smít (to be allowed to) are always imperfective. Formation of aspectual pairs Verbs in aspectual pairs are related to each other in one of three ways: (1) Suffixation: members of the pair have the same root but different suffixes. Imperfective Perfective kupovat koupit buy uklízet uklidit clean dostávat dostat get, receive dávat dát give zapomínat zapomenout forget (2) Prefixation: the perfective is formed by adding a prefix to the imperfective verb in the pair. 3
4 Imperfective Perfective dělat udělat do, make psát napsat write vidět uvidět see fotit vyfotit photograph zvát pozvat invite (3) The verbs in the pair have different roots (this type is rare). Imperfective Perfective brát vzít take Some common aspectual pairs Here are some common aspectual pairs. It goes without saying that aspectual pairs need to be memorized, but even more important is that students recognize that every new verb that they learn will be either imperfective or perfective. This fact must be taken into account when learning a verb. Awareness that aspect systematically exists in Czech in a way that it does not in English is a first and necessary step to figuring out how it actually works in all of its details. Impf / perf (sample context) brát / vzít (něco) cvičit / zacvičit čekat / počkat (na někoho) číst / přečíst (knihu) dávat / dát (něco někomu) děkovat / poděkovat (někoho za dárek) dělat / udělat (chybu) dívat se / podívat se (na někoho) dostávat / dostat (dopis) fotit / vyfotit (Pražský hrad) hrát / prohrát ~ vyhrát (zápas) jíst / sníst (koláč) koupat (se) / vykoupat (se) krást / ukrást (počítač) kupovat / koupit (suvenýr) to take (something) to exercise to wait (for someone) to read (a book) to give (something to someone) to thank (someone for a gift) to do or make (a mistake) to look at or watch (someone) to get or receive (a letter) to photograph (Prague Castle) to play / to lose ~ to win (a match) to eat (a cake) to bathe (take a bath) to steal (a computer) to buy (a souvenir) 4
5 lít / nalít (někomu vodu) luxovat / vyluxovat (byt) malovat / namalovat (obraz) milovat se / zamilovat se mýt / umýt (nádobí) nabízet / nabídnout (někomu něco) nastupovat / nastoupit oblékat se / obléct se odpočívat / odpočinout si odpovídat / odpovědět (někomu) péct / upéct (dort) pít / vypít (pivo) plánovat / naplánovat (party) pomáhat / pomoct (někomu) posílat / poslat (někomu balík) používat / použít (slovo) platit / zaplatit (za něco) prát / vyprat (prádlo) prodávat / prodat (auto) překládat / přeložit (text) přestupovat / přestoupit připravovat / připravit (salát) psát / napsat (esej) ptát se / zeptat se (někoho na něco) rozvádět se / rozvést se říkat / říct (něco někomu) seznamovat se / seznámit se scházet se / sejít se smát se / zasmát se smažit / usmažit (řízek) sprchovat (se) / vysprchovat (se) tancovat / zatancovat učit se / naučit se (nová slova) ukazovat / ukázat (někomu něco) uklízet / uklidit (byt) umírat / umřít vařit / uvařit (čaj nebo kávu) to pour (someone some water) to vacuum (the apartment) to paint (a picture) to make love / to fall in love to wash (the dishes) to offer (something to someone) to get on (a tram, bus, metro ) to get dressed to rest or relax to answer (someone) to bake (a pie) to drink (a beer) to plan (a party) to help (someone) to send (someone a package) to use (a word) to pay (for something) to wash (laundry) to sell (a car) to translate (a text) to change (metro lines) to prepare (a salad) to write (an essay) to ask (someone something) to get a divorce to tell or say (something to someone) to meet, become acquainted with to get together to laugh / to begin to laugh to fry (a cutlet) to shower (take a shower) to dance to study / to learn (the new words) to show (someone something) to clean (the apartment) to die to cook, boil, make (tea or coffee) 5
6 vidět / uvidět (někoho) volat / zavolat (někomu) vstávat / vstát vystupovat / vystoupit vysvětlovat / vysvětlit (gramatiku) začínat / začít (úkol) zpívat / zazpívat zvát / pozvat (někoho na party) žehlit / vyžehlit (košili) to see (someone) to call (someone) to get up in the morning to get off (a tram) to explain (grammar) to begin (an assignment) to sing to invite (someone to a party) to iron (a shirt) Examples of usage What aspect are the verbs in these sentences? How does that affect the meaning of the sentence? 1. Dřív jsme říkali, že potřebujeme udělat krok dopředu a ten jsme právě udělali. 2. Vezmi si, co dostáváš a dostaneš, co dáváš. 3. Úředníci vzali do rukou lopaty a pomáhali s úklidem sněhu. 4. Nejraději fotím nehybné nebo pomalu se pohybující předměty, ale neznamená to ovšem, že bych si nevyfotil nějakého motýla. 5. Čtu, četl jsem a číst budu. Knížka v ruce je prostě radost. 6. Se stávajícím partnerem jsem dva roky, naplánovali jsme svatbu a plánujeme po svatbě miminko. 7. Naučte se jak se učit! Jak se naučit více a přitom se méně učit? 8. Číňan si poprvé po 26 letech umyl vlasy. 9. iphone jsem si nekoupil a nekoupím. Kupuju obyčejný mobil za mnohem míň. 10. Náčelník se díval zamyšleně do časopisu a pak se podíval na mne. Nemluvil. 11. Nesnáším, když si s někým píšu a on/ona mi napíše, že mám tam chybu. 12. David řekl, že ještě přijde a abysme ne něj počkali. Čekali jsme asi hodinu a on nikde. 13. Vysprchoval jsem se, oblékl a šel dolů k ostatním, abychom jeli společně do školy. 14. Zjistila jsem, že Martin miluje domácí jablečný koláč a jeho žena je sice skvělá kuchařka, ale nerada peče. Tak jsem mu ho upekla podle receptu mé mámy. 15. Jak můžeš o něčem říct, že to je kravina, když jsi to ani nepřečetl? 16. Pozveme rodiče, oba sourozence a dědu, ale my letos mého otce nezveme místo něho přijde mamčin přítel. 17. Nastupujete? Nechte nejprve ostatní vystoupit. 18. Po cestě domů jsem se Milana zeptala, kdo byl ten muž, kterého v nemocnici potkal. Odpověděl mi, že byl spolužák ze střední školy. Jak se jmenuje? zeptala jsem se. 19. Práce trvala celé odpoledne a odpracovali jsme 20 hodin. 6
7 20. Mám ženicha absolutně netanečního. Ne že by neuměl, rytmus cítí mnohem lépe než já. Zatancovali jsme si spolu párkrát doma, ale prostě na veřejnosti tancovat nebude. 21. V Česku chtějí tři čtvrtiny lidí umřít mezi blízkými, ale tři čtvrtiny lidí umírají v léčebnách, domovech důchodců a nemocnicích. 22. Snažil jsem se udělat nějakou dobrou a upřímnou muziku po svým, aby to nebylo to, co dělali ostatní. Chtěl jsem udělat něco, co nebude plýtváním času lidí, kteří to poslouchají. 23. Na Moravě slabě zasněžilo a sněžit ještě bude. 24. Je mi tak smutno bez Tebe, pusinky posílám do nebe, andělíček je vyzvedne a k Tobě je pak pošle. 25. Policisté zadrželi čtyřiatřicetiletého muže, který prodával svým stálým zákazníkům drogu pervitin a marihuanu. Muž prodal minimálně 120,5 gramu metamfetaminu za 203 tisíc korun. 7
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Skripta k poslechovému kurzu
Skripta k poslechovému kurzu Obsah Slovesa pro začátečníky blok první slovní zásoba poslouchejte!... 2 Slovesa pro začátečníky blok první slovní zásoba přeložte!... 3 Slovesa pro začátečníky blok první
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST
VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 9. MODAL VERBS CAN, MUST, SHOULD 1/ Connect the verbs to their future forms.
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
EU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Verb + -ing or infinitive
Verb + -ing or infinitive Verb + -ing or infinitive There are 3 groups of verbs: 1. Verbs followed by ing form 2. Verbs followed by infinitive 3. Verbs that can have ing form or infinitive, but the meaning
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím
Billy Elliot 1 Pre-watching activities A2/B1
Billy Elliot 1 Pre-watching activities A2/B1 Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor Anotace Předmět Tematická oblast Téma Očekávané výstupy Klíčová slova Druh učebního materiálu
Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list
VY_32_INOVACE_AJ_131 Present Simple and Continuous Přítomný čas prostý a průběhový Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika
VY_INOVACE_61 MODAL VERBS
VY_INOVACE_61 MODAL VERBS Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník:8. 1. Choose the correct pronunciation and translate MUST /must/ /moust/ /mast/ /most/ MUSTN
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA CAN
PRIMÁRNÍ MODÁLNÍ SLOVESA Jak již bylo řečeno, primární modální slovesa vyjadřují míru svobody/nesvobody provádět nějakou činnost. Podíváme se na jednotlivá modální slovesa a vysvětlíme si jejich význam.
Anglický jazyk 5. ročník
nglický jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: PESYF) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 9 14 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 40
Přítomný čas prostý/ průběhový. Present simple/ present continuous. Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz
Přítomný čas prostý/ průběhový Present simple/ present continuous Výhradní výukový materiál portálu onlinejazyky.cz Present continuous Přítomný čas průběhový použijeme pro situace, které: 1) Probíhají
DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová
DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA Mgr. Kateřina Kasanová DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL otestuj základní znalost modálních sloves, opakování učiva ze základní školy: http://www.helpforenglish.cz/article/2006062301-modalni-slovesa-test-1
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice nad Sázavou
Od dotace EU k proměně vyučovací hodiny registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0196 Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, 582 32 Lipnice
Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list
VY_32_INOVACE_AJ_133 Present Perfect x Past Simple Předpřítomný čas x Minulý čas Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 1. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika slovesa
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Sylva Máčalová Tematický celek : Gramatika Cílová skupina : mírně pokročilý - pokročilý Anotace Materiál má podobu pracovního listu, který obsahuje cvičení, pomocí nichž si žáci procvičí rozdíly
Název projektu: Multimédia na Ukrajinské
Základní škola, Ostrava Poruba, Ukrajinská 1533, příspěvková organizace Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Multimédia na Ukrajinské číslo projektu: CZ1.07/1.4.00/21.3759
CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
JÍDLO I. polévka Dám si polévku. dezert Dám si dezert. hlavní jídlo Dám si hlavní jídlo. salát Dám si salát. nápoj, pití Dám si pití.
JÍDLO I polévka Dám si polévku. dezert Dám si dezert. salát Dám si salát. hlavní jídlo Dám si hlavní jídlo. nápoj, pití Dám si pití. příloha Dám si přílohu. smažený sýr Dám si smažený sýr. hranolek, hranolky
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím
How to order in a restaurant
How to order in a restaurant http://farmsandfields.wordpress.com/category/ff-food-art/ Ordering - objednávání Good afternoon, welcome to Dave s restaurant. Dobré odpoledne, vítejte v restauraci u Davea.
POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Markéta Zakouřilová aj5-jen-zak-pos-03 Z á k l a d o v ý t e x t : Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Náhradník Náhradník 5.A
5. (Testovací klíč: GSZUTIZ) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 0 23 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace 04 02 07 08 02 Obecná škola Otázka
Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:
WORKBOOK Subject: Teacher: Student: Mathematics.... School year:../ Conic section The conic sections are the nondegenerate curves generated by the intersections of a plane with one or two nappes of a cone.
MESSAGES. Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II
Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Gymnázium Sušice Gate of learning MESSAGES Vytvořeno v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání II Autor: Mgr. Kristina Volná Škola: Gymnázium Sušice Předmět:
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1
WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1 1. Write down the arithmetical problem according the dictation: 2. Translate the English words, you can use a dictionary: equations to solve solve inverse operation variable
VY_22_INOVACE_84. P3 U3 Revision
VY_22_INOVACE_84 P3 U3 Revision Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 7. 1. Complete with will/won t have travel drive solve need be (2x) My dad thinks
Are you a healthy eater?
Are you a healthy eater? VY_32_INOVACE_97 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. 9.roč. 1. What does a nutrition expert tell four teenagers about their
PŘEDPŘÍTOMNÝ průběhový ČAS (PRESENT PERFECT continuous TENSE) - cvičení
PŘEDPŘÍTOMNÝ průběhový ČAS (PRESENT PERFECT continuous TENSE) - cvičení Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01+02+03+04/01
VY_22_INOVACE_CJ_III/2.18
Kód DUM : Škola: Číslo projektu: Název projektu: Název šablony: Název materiálu: Autor materiálu: VY_22_INOVACE_CJ_III/2.18 Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162
The Czech education system, school
The Czech education system, school Pracovní list Číslo projektu Číslo materiálu Autor Tematický celek CZ.1.07/1.5.00/34.0266 VY_32_INOVACE_ZeE_AJ_4OA,E,L_10 Mgr. Eva Zemanová Anglický jazyk využívání on-line
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku.
5. Učebnice str. 74, cvičení 5. Vybíráme podle jídelního lístku. What is on the menu? I like to eat and my parents like to go to restaurants. We like Chinese food. We go to Yellow River or Red Apple every
Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.
CURRICULUM VITAE - EDUCATION Jindřich Bláha Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Bc. Jindřich Bláha. Dostupné z Metodického
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Test
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Socrates / Comenius Czech rep. 2006/2007
zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek Restartujte počítač a o zobrazit. V pravděpodobně není k dispozici dostatek
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/18. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Ironic Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová IRONIC 1. Listen to the song Ironic from the singer Alanis Morissette. For the first time
My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je. P.E. is on Tělocvik mám v
EMTRAS [Czech] My Headteacher is Ředitel naší školy je My Year Manager is Vedoucí našeho ročníku je My Form Tutor is Můj třídní učitel(ka) je My Form is Moje třída je P.E. is on Tělocvik mám v I must bring
VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision
VY_22_INOVACE_91 P4 U3 Revision Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. Revision P4 U3 1. Past continuous What was happening yesterday at 5 pm? 1. We (go)
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut
VY_32_INOVACE_AJPS2_4860CZE Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření:
11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014
Úroveň jazyka Pre-Intermediate 11/ Podmínkové věty ( 1st Conditional) Citace a zdroje Zpracovala: Mgr.Alena Závorová 1 Podmínkové věty typu 1 ( First Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují podmínku,
Vánoční sety Christmas sets
Energy news 7 Inovace Innovations 1 Vánoční sety Christmas sets Na jaře tohoto roku jste byli informováni o připravované akci pro předvánoční období sety Pentagramu koncentrátů a Pentagramu krémů ve speciálních
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_140 Jméno autora: Marina Hozmanová Třída/ročník:
Verbs Slovesa Test. PhDr. Zuzana Žantovská
VY_32_INOVACE_AJ_140 Verbs Slovesa Test PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický jazyk Výstižný popis způsobu
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/05. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Tenses Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová PRESENT SIMPLE/PRESENT CONTINUOUS WORKSHEET 1. Use present simple or present continuous tense:
CZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
PŘÍTOMNÝ ČAS PROSTÝ PRESENT SIMPLE
PŘÍTOMNÝ ČAS PROSTÝ PRESENT SIMPLE PŘÍTOMNÝ ČAS PROSTÝ (PRESENT SIMPLE) TVOŘENÍ PRO VŠECHNY OSOBY EXISTUJE V PODSTATĚ JEN JEDEN TVAR SLOVESA A TO JE TEN, KTERÝ NAJDETE VE SLOVNÍKU (ČILI INFINITIV BEZ TO)
Modal Verbs Způsobová slovesa Pracovní list
VY_32_INOVACE_ANJ_138 Modal Verbs Způsobová slovesa Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. - 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický
18.VY_32_INOVACE_AJ_UMB18, Frázová slovesa.notebook. September 09, 2013
1 (Click on the text to move to the section) Worksheet Methodology Sources 2 Decide which words are considered prepositions (předložky) and which are particles (částice) Source: SWAN, Michael a Catharine
http://www.zlinskedumy.cz
Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Výklad a cvičení z větné stavby, vy_32_inovace_ma_33_01
Zjistit, jak žáci zvládli učivo prvního pololetí. Pomůcky: Psací potřeby Zdroje: vlastní. III_2-05_54 Half term test, 6yr - řešení
Název školy: ZŠ Brno, Měšťanská 21, Brno-Tuřany Název práce: Half term test, 6yr Pořadové číslo: III_2-05_54 Předmět: Anglický jazyk Třída: 6. B Téma hodiny: Pololetní písemná práce Vyučující: Ing. Olga
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
Soukromá střední škola podnikání a managementu, o.p.s. Time clauses and first conditional
Číslo projektu OP VK 1.5 25549863 Název projektu Název školy Předmět Téma Moderní škola Soukromá střední škola podnikání a managementu, o.p.s. Anglický jazyk Time clauses and first conditional Ročník 4.
Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen 2013. Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:
Projekt: Příjemce: Budějovice Název materiálu: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Markéta Zakouřilová aj9-jen-zak-psa-02 In the park (R reporter, B Bill) R: _1, may I ask you several questions? B: Yes, of course. R: What
IF Clauses Podmínkové věty Pracovní list
VY_32_INOVACE_AJ_135 IF Clauses Podmínkové věty Pracovní list PhDr. Zuzana Žantovská Období vytvoření: květen 2013 Ročník: 3. 4. ročník SŠ Tematická oblast: Gramatika - slovesa Předmět: Anglický jazyk
AJ 3_16_Prague.notebook. December 20, 2013. 1.úvodní strana
1.úvodní strana 1 PRAGUE AJ 3 Konverzační témata DUM č. 16 oktáva osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání
KDY FILMUJEŠ? FILMOVAT to film PRACOVAT to work STUDOVAT to study
KDY FILMUJEŠ? FILMOVAT to film PRACOVAT to work STUDOVAT to study já FILM UJU filmuju já pracuju studuju ty FILM UJEŠ filmuješ ty on/ona/to FILM UJE filmuje on my FILM UJEME filmujeme my vy FILM UJETE
CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)
POSLECH Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Zora Smolková aj9-jes-smo-pos-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans
AJ 3_08_Shopping.notebook. November 08, 2013. úvodní strana
úvodní strana 1 SHOPPING AJ 3 Konverzační témata DUM č. 8 sexta osmiletého gymnázia Mgr. Jitka Freundová Gymnázium Sušice Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Gymnázium Sušice Brána vzdělávání
CZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček aj9-kap-zic-psa-20 Z á k l a d o v ý t e x t : ear Thomas, I 1 like to apologize for what I did yesterday and explain why
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Nejprve si prosím znovu projděte, co to jsou modální slovesa a jak se používají. Následující tabulka Vám řekne více:
LEKCE 60 BUDOUCÍ ČAS: WILL V dnešní lekci se poprvé podíváme do budoucnosti. Naučíme se, jak vyjádřit předpověď, nabídku, slib, ale i hrozbu. To vše se dá vyjádřit slovesem will [wil]. Jedná se o další
Instrukce: Cvičný test má celkem 3 části, čas určený pro tyto části je 20 minut. 1. Reading = 6 bodů 2. Use of English = 14 bodů 3.
Vážení studenti, na následujících stranách si můžete otestovat svou znalost angličtiny a orientačně zjistit, kolik bodů za jazykové kompetence byste získali v přijímacím řízení. Maximální počet bodů je
Project 3 Unit 7B Kelly s problem
VY_32_INOVACE_94 Project 3 Unit 7B Kelly s problem Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Anglický jazyk Ročník: 8. P3 U7B důvod náladový nepřátelský rada někomu zavolat bazar
VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings
VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29 Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings Hlavní část žák čte text s porozuměním, s textem pracuje, odpovídá na otázky, které se k textu vztahují,
PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení
PŘEDPŘÍTOMNÝ prostý ČAS - procvičení Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Anglický jazyk Všechny ročníky střední školy všech oborů AJ/ZA+SC+OS/01020+03+04/01 AJ/ZA+SC+OS/01+20+03+04/01/03-20 Mgr.
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků prostřednictvím
Project 2. My projects
Project 2 My projects Project 2: Unit 1 About me Task: Write about you. Include your photo. Outcome: a poster, 15 sentences (15 points) Ideas: where you live your age what you usually do every day hobbies
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo: CZ.1.07/1. 5.00/34.0084 Šablona: II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních
19/ Přítomný podmiňovací způsob
Úroveň jazyka Pre-Intermediate 19/ Přítomný podmiňovací způsob ( 2nd Conditional) Zpracovala: Mgr.Alena Závorová úvodní 1 Podmínkové věty typu 2 ( Second Conditional ) Vedlejší věty podmínkové vyjadřují
Kód DUM : VY_22_INOVACE_CJ_III/2. 19 Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162 / 4, Dobronín
Kód DUM : VY_22_INOVACE_CJ_III/2. 19 Škola: Číslo projektu: Název projektu: Název šablony: Název materiálu: Autor materiálu: Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162
Future. V angličtině máme 3 způsoby, jak popsat budoucnost: 1. will future 2. be going to 3. present continuous
Future Future V angličtině máme 3 způsoby, jak popsat budoucnost: 1. will future 2. be going to 3. present continuous 1. Will Will používáme, když: 1. mluvíme o faktech v budoucnosti. I will be fifteen
Anglický jazyk 5. ročník
nglický jazyk 5. ročník Pátá třída (Testovací klíč: ZLZJOGGV) Počet správně zodpovězených otázek Počet nesprávně zodpovězených otázek 9 14 Poslech Čtení s porozuměním Slovní zásoba Gramatika Konverzace
II_ _Listening Pracovní list č. 2.doc II_ _Listening Pracovní list č. 3.doc II_ _Listening Řešení 1,2.doc
Název školy: ZŠ Brno, Měšťanská 21, Brno -Tuřany Název práce: Listening Pořadové číslo: II_2-01-06 Předmět: Anglický jazyk Třída: 9. AC Téma hodiny: Problémy Vyučující: Mgr. Milena Polášková Cíl hodiny:
CLIL a projektové vyučování
CLIL a projektové vyučování Inspirace pro CLIL 7. dubna 2016 Jana Chrásková CLIL a projektové vyučování 1. PROČ? Kauza Karel 2. JAK na to, abychom se z toho nezbláznili? 3. Co z toho? Kauza Kuba Proč spojovat
Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů. Studijní obor: 82-51-L/* uměleckořemeslné maturitní obory
Datum: 28. 8. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_316 Škola: Akademie - VOŠ, Gymn. a SOŠUP Světlá nad