Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost)

Transkript

1 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Zkvalitnění a zefektivnění výuky (OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost) Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_vtv_2_01 Ověření ve výuce: třída: 6. C Datum: Dostupné z:

2 Kdo maluje a kdo kreslí? Předmět: Ročník: 6. Anotace: Klíčová slova: Výchova k tvořivosti výukový materiál zaměřený na práci s textem a obrazem; procvičení aplikace získaných informací v praktickém cvičení s reprodukcemi a žákovskými výkresy kresba, malba, malířské, kresebné a grafické prostředky, kolorování, lavírování Jméno autora: Věra Drahorádová Škola: Základní škola Klatovy, Plánická ul. 194

3 Čím se od sebe liší?

4 Kdo maluje a kdo kreslí Skupina dětí dostala jednou otázku, čím se liší malování od kreslení. Za chvíli byly odpovědi napsané. Malovat znamená malovat pokoje, kreslit můžeme obrazy. Když děláme rovné čáry podle pravítka, kreslíme, maluje se od ruky. Kreslit znamená kreslit umělecky, malovat říkáme, když malé děcko čmárá. Našly se ovšem i jiné, výstižnější názory, například, že malování souvisí s používáním barev, kresba zase s tužkou, perem nebo křídami. Docela přesné rozlišení však nemohlo být objeveno, neboť mezi kresbou a malbou jsou jen neurčité hranice. Nejjednodušším vodítkem rozlišení jsou použité technické prostředky. Barvy a štětce patří mezi prostředky malířské, tužky a křídy mezi prostředky kresebné, grafické. Samo použití barvy však ještě nemusí vést k vytvoření malby. Je mnoho barevných kreseb provedených pastelkami, pastelem, výjimečně dokonce jemným štětcem. Kresby, které byly dodatečně doplněny barvou, nazýváme kresby kolorované (color, lat. = barva). Dělítkem mezi kresbou a malbou je také celkový vzhled (charakter) výtvarného díla: tam, kde převládá obrys a ostře tažená čára, mluvíme o kresebném charakteru práce; kde autor naopak vytváří neurčité, plynulé přechody mezi tvary a neužívá obrysů, tam jde o dílo malířského charakteru. Malířský charakter má i jednobarevná kresba stínovaná rozmývaná tuší. Takové kresbě říkáme lavírovaná (lavare = lat. omývati, smývati). Můžeme tedy říci: je-li obraz proveden grafickým materiálem a zřetelnými liniemi, považujeme jej za kresbu. Může to být i kresba barevná. Obraz, ve kterém bylo použito barev, jejichž plochy se měkce prolínají, a víc než obrysy zde působí tónové přechody a odstínění, zařadíme mezi malby.

5 kolorovaná perokresba malba (temperovými barvami) kresba (pastelem) lavírovaná kresba (uhlem) perokresba

6 kolorovaná kresba lavírovaná perokresba kresba (tužkou) malba (vodovými barvami)

7 Metodické pozn.: prezentace směřuje k osvojení základních pojmů výtv. umění kresba, malba Postup: 1) Žáci napíší na volné listy odpovědi na otázku Co znamenají slova kreslit, malovat? Kdo kreslí a kdo maluje? Pracují podle uvážení vyučujícího jednotlivě nebo ve skupinách. Odpovědi umístíme vedle promítací plochy. 2) Vedle vyvěšených odpovědí promítneme snímek č. 3 a žáci zkoušejí reprodukce rozlišit. 3) Źáci dostanou PL s textem přečtou a pak plní zadané úkoly. Podle uvážení vyučujícího žáci plní tento úkol samostatně, nebo ve skupinách. Další snímky promítat až po splnění bodu 3. 4) Snímek č. 4 text pro kontrolu splnění úkolu vyhledání klíčových informací. Na snímku jsou barevně vyznačeny. 5) Snímek č. 5 reprodukce se správným označením pro kontrolu úkolu označení druhu práce. Jednotlivé pojmy se odhalují postupně. 6) Snímek č. 6 příklady řešení pro kontrolu úkolu samostatného vytvoření příkladu kresebné a malířské práce. Zdroje: Langerová, M. Klíče k obrazu 1. vydání, Praha: Albatros, nakladatelství pro děti a mládež, s. Bílek O. Hovory o umění II. Soubor diapozitivů. Praha, Komenium, n. p Poupa V., Voseček J. Aktivní výtvarné činnosti v 5. ročníku základní školy. Soubor diapozitivů. Praha, Komenium, n. p Voseček J., Poupa V. Aktivní výtvarné činnosti v 7. ročníku základní školy. Soubor diapozitivů. Praha, Komenium, n. p Poupa V., Voseček J. Aktivní výtvarné činnosti v 8. ročníku základní školy. Soubor diapozitivů. Praha, Komenium, n. p Poupa V., Voseček J. Aktivní výtvarné činnosti v 6. ročníku základní školy. Soubor diapozitivů. Praha, Komenium, n. p Archiv autorky