NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA ZMĚNY VE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE SVP
Co se (především) mění Novela zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborné a jiném vzdělávání (školský zákon) zákonem č. 82/2015 Sb. společné vzdělávání od 1. 9. 2016 (ustanovení 16, 16a, 16b) Prováděcí předpisy ke společnému vzdělávání zejména vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, účinnost od 1. 9. 2016, a vyhláška č. 197/2016 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, účinnost od 1. 9. 2016
Cíl nové právní úpravy Vytváření rovných podmínek a příležitostí ve vzdělávání Napomoci sociální adaptaci člověka s různými typy vzdělávacích potřeb Standardní model základního vzdělávání by měl vést k naplnění práva jednotlivce na vzdělávání ve většině případů Základní míra podpory musí být součástí standardního modelu vzdělávání (osobní a profesionální přístup učitele k žákovi) Využití vzdělávacího potenciálu každého žáka, a to maximální měrou při zohlednění jeho individuálních potřeb Naplnění závazků vyplývajících z Úmluvy o právech dítěte, Úmluvy o právech osob se zdravotním postižením, opatření z rozsudku Evropského soudu pro lidská práva ve věci D.H. a ostatní vs. České republice (2007) Přehledná a transparentní pravidla realizace podpory Zajištění personální a odborné podpory školám a pedagogickým pracovníkům
Definice Osoba se speciálními vzdělávacími potřebami osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření. Právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením.
NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA ZMĚNY VE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE SVP Novela školského zákona s platností od 1. září 2016 zavádí nový pojem PODPŮRNÁ OPATŘENÍ určená dětem, žákům a studentům se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), která definuje jako nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám žáků. Novela dále specifikuje podmínky aplikace podpůrných opatření v praxi školy a další novinky v oblasti vzdělávání žáků se SVP. Žák se SVP má podle novely školského zákona právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření, která by mu měla pomoci naplnit jeho vzdělávací potenciál. Učiteli by podpůrná opatření měla přinést více možností v individualizaci výuky podle potřeb žáků.
PRO KOHO JSOU PODPŮRNÁ OPATŘENÍ URČENA? Zákon se vyhýbá označování žáků tzv. zdravotními diagnózami. Přesto je jasné, že největší část žáků bude podpůrná opatření vyžadovat v důsledku dopadů některé z následujících situací do vzdělávání: Žáci, kteří mají zdravotní postižení: mentální, tělesné, zrakové, sluchové, narušení komunikační schopnosti, poruchu autistického spektra nebo mají kombinaci různých postižení. Žáci dlouhodobě nemocní, žáci s psychickým onemocněním, žáci s poruchami učení, poruchami chování. Žáci z velmi nepodnětného sociálního prostředí, žijící v tzv. vyloučených lokalitách, žáci v rodinách, které se potřebám dětí nechtějí nebo nemohou věnovat, žáci z rodin s dlouhodobě či závažně narušenými vztahy, žáci umístění v zařízeních sociální ochrany nebo školských zařízení pro výkon ústavní či ochranné péče. Žáci s odlišným mateřským jazykem, žáci z rodin imigrantů a azylantů Většina z uvedených cílových skupin žáků měla speciální vzdělávací potřeby stanoveny i dosud. Existuje však předpoklad, že podpůrná opatření budou spravedlivěji zaměřena i na skupiny žáků, kteří podporu získávali obtížně či vůbec. Jedná se o vybrané skupiny žáků tzv. zdravotně či sociálně znevýhodněných.
KDO STANOVÍ PODPŮRNÁ OPATŘENÍ A JAK PROCES PROBÍHÁ? Zákon stanoví pět stupňů PO: 1. stupeň poskytuje škola i bez konzultace a rozhodnutí pedagogicko-psychologické poradny nebo speciálně pedagogického centra. 1. stupeň podpory sestavuje TU + ŠPP (školní psycholog, školní speciální pedagog) - výstupem je PLPP (jednotlivá podpůrná opatření do PLPP lze vybírat z dostupného katalogu 3MP), po 3 měsících vyhodnocení - pokud je PLPP nedostačující - doporučení k vyšetření v PPP Důležité: PO 2. 5. stupně stanovuje vždy jen školské poradenské zařízení (PPP, SPC)! SPC nebo PPP žákovi stanoví konkrétní podpůrná opatření, která odpovídají druhému, třetímu, čtvrtému nebo pátému stupni podpory Požadavek na stanovení SVP (a přiznání PO) může vůči ŠPZ vznést rodič, zletilý žák, škola a v nutných případech například i orgán sociálně-právní ochrany dítěte.
KDO STANOVÍ PODPŮRNÁ OPATŘENÍ A JAK PROCES PROBÍHÁ? ŠPZ provede vyšetření SVP. Jeho výsledkem jsou zejména dva dokumenty: a. zpráva z vyšetření b. doporučení (ke vzdělávání). Na rozdíl od současné situace bude ŠPZ zasílat automaticky doporučení i škole, která žáka vzdělává. Zpráva je určena rodičům a ti ji mohou (ale nemusí) odevzdat i škole. Doporučení obsahuje stručný popis příčin obtíží žáka a především vhodná doporučení k úpravě vzdělávání žáka tj. doporučení vhodných podpůrných opatření. Není vyloučeno, že žákovi budou doporučena PO i z více stupňů. Důležité: Podmínkou poskytování PO 2. 5. stupně je vždy předchozí písemný informovaný souhlas zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka. PO 2. až 5. stupně začne škola poskytovat až v momentě písemného souhlasu ZZ (ve chvíli, kdy škole dorazí doporučení a rodič ve škole podepíše souhlas) přestane poskytovat: a. Pokud uplynula doba, na kterou byla PO případně v doporučení stanovena. b. Pokud z doporučení ŠPZ vyplývá, že PO již nejsou nezbytná. V obou případech je třeba situaci projednat se žákem či jeho zákonným zástupcem.
Škola: CHARAKTERISTIKA 1. STUPNĚ PODPORY Identifikuje speciální vzdělávací potřeby žáka. Navrhuje podpůrná opatření v 1. stupni podpory. Realizuje podpůrná opatření v 1. stupni podpory. Vyhodnocuje podpůrná opatření v 1. stupni podpory vytváří a naplňuje Plán pedagogické podpry (PLPP) V případě, že škola zjistí, že tato PO stačí k naplnění speciálních vzdělávacích potřeb žáka, dále je používá do té doby, po kterou jsou efektivní (může to trvat celou školní docházku ). V případě, že nejpozději po šesti měsících škola zjistí, že podpůrná opatření, která realizuje, nestačí a nenastalo očekávané zlepšení ve výkonech (chování, projevech ) žáka, kontaktuje prostřednictvím zákonného zástupce školské poradenské zařízení. Pro tento případ zpracuje zprávu o poskytnuté pedagogické podpoře, ve které jasně uvede: jaký problém ve vzdělávání žáka nastal, jaká podpůrná opatření byla uplatňována, jak jsou vyhodnocena škola tedy odevzdává PPP svůj vyhodnocený PLPP
Při neúčinnosti 1. stupně podpory Školské poradenské zařízení provede diagnostiku žáka a na jejím základě stanoví: zda je v kompetenci školy pokračovat v uplatňování podpůrných opatření 1. stupně (mohou být navržena jiná opatření z tohoto stupně) zda jsou speciální vzdělávací potřeby žáka natolik závažné, že je třeba využít podpůrných opatření z vyšších stupňů podpory pak se žák stává klientem školského poradenského zařízení. Podpůrná opatření v 1. stupni škola realizuje s finanční podporou svého základního rozpočtu nedostává prostředky navíc na zajištění podpůrných opatření.
Postup před přiznáním podpůrného opatření II. - V. stupně Povinnosti školy Určit pracovníka ŠPP odpovědného za spolupráci se ŠPZ (konkrétně k žákovi) Předat plán pedagogické podpory ŠPZ Součinnost se ŠPZ při doporučení konkrétních podpůrných opatření (personální a materiální podmínky školy) Na výzvu ŠPZ doložit podklady V případě neposkytnutí součinnosti ZZ žáka postupovat podle zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí
Postup před přiznáním podpůrného opatření II. - V. stupně Povinnosti ŠPZ Posoudit speciální vzdělávací potřeby žáka (přihlédnout k aktuálnímu zdravotnímu stavu) Doporučit přednostně pomůcky, kterými škola disponuje Návrh doporučení podpůrných opatření projednat se školou, žákem nebo ZZ nezletilého žáka přihlédnout k jejich vyjádření
Výstupy ŠPZ Zpráva Skutečnosti podstatné pro doporučení podpůrných opatření Doporučení Závěry vyšetření a podpůrná opatření 1. až 5. stupně, včetně kombinací a variant podpůrných opatření, způsobu a pravidel jejich použití při vzdělávání
Adresáti výstupů ŠPZ Zpráva a doporučení tomu, komu je poskytována poradenská pomoc Doporučení Škole, školskému zařízení Orgánu veřejné moci, který uložil povinnost využít poradenskou pomoc Orgánu sociálně právní ochrany, který neuložil pouze na písemné vyžádání
Co ŠPZ posuzuje Charakter obtíží žáka jaký mají dopad na vzdělávání Vychází ze spec.ped., psychologické diagnostiky Informace o dosavadním průběhu vzdělávání Plán pedagogické podpory Údaje o dosavadní spolupráci se ŠPZ Informace od žáka, ZZ nezletilého žáka Podmínky školy, ve které probíhá vzdělávání Posouzení zdravotního stavu poskytovatelem zdravotních služeb nebo jiným odborníkem (ne starší 3 měsíců)
Zpráva a doporučení společná ustanovení ŠPZ Vydá zprávu a doporučení do 30 dnů ode skončení posuzování, nejpozději do 3 měsíců od přijetí žádosti (prodlužuje se o dobu nezbytnou k obstarání posouzení podstatných skutečností jiným odborníkem) Informuje žáka nebo ZZ nezletilého žáka o obsahu Poučí o možnosti podat žádost o revizi ( 16b ŠZ) Žák, ZZ nezletilého žáka potvrzuje svým podpisem Zpráva včetně doporučení s ním byla projednána Porozuměl obsahu a zvoleným podpůrným opatřením Byl poučen o těchto skutečnostech
Doporučení obsah (příloha č. 5 vyhlášky) Identifikační údaje žáka, školy, ŠPZ Datum přijetí žádosti Závěry vyšetření Popis speciálních vzdělávacích potřeb žáka Údaje o znevýhodnění žáka podle 16/9 ŠZ Doporučené podpůrné opatření a jeho stupeň, případné kombinace a varianty podpůrných opatření Návrh postupu při poskytování podpůrných opatření Poučení o možnosti podat revizi Identifikace pracovníka ŠPZ, datum vyhotovení Stanovení doby poskytování podpůrného opatření (nepřesahuje 2 roky) Vyrozumění o potřebě nového posouzení!!!!!
Poskytování podpůrných opatření II. V. stupně školou Bezodkladně po obdržení doporučení a udělení písemného informovaného souhlasu žáka nebo ZZ žáka Nelze-li bezodkladně jiné podpůrné opatření stejného stupně Projednání se ŠPZ Informovaný souhlas žáka, ZZ nezletilého žáka Není-li poskytnuto do 4 měsíců škola projedná tuto skutečnost se ŠPZ Průběžné vyhodnocování poskytování (ŠPZ nejdéle do 1 roku od vydání doporučení) Nedostačující podpůrná opatření, nebo nejsou potřebná bezodkladné doporučení školy k využití služeb ŠPZ ŠPZ vydá nové doporučení
Revize - 16b ŠZ Účinnost od 1. 9. 2016 Žádost dává dítě, žák, student nebo zákonný zástupce, škola, orgán veřejné moci, který nařídil využití poradenské pomoci, ČŠI Do 30 dnů ode dne, kdy obdržel zprávu nebo doporučení
Katalog podpůrných opatření 2.-5. stupně Jedná se o soubor opatření organizačních, personálních, vzdělávacích, která školy poskytují těm žákům, kteří tato opatření ze zákonem rámcově vymezených důvodů potřebují. JAKÁ PODPŮRNÁ OPATŘENÍ ZÁKON STANOVÍ? a. Poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení (ŠPZ). b. Úpravu organizace, obsahu, hodnocení, forem a metod vzdělávání a školských služeb, zabezpečení výuky předmětů speciálně pedagogické péče. c. V případě potřeby prodloužení délky středního nebo vyššího odborného vzdělávání až o dva roky. d. Úpravu podmínek přijímání ke vzdělávání a ukončování vzdělávání. e. Použití kompenzačních pomůcek, speciálních učebnic a speciálních učebních pomůcek, využívání komunikačních systémů neslyšících a hluchoslepých osob, Braillova písma a podpůrných nebo náhradních komunikačních systémů.
Katalog podpůrných opatření 2.-5. stupně f. Úpravu očekávaných výstupů vzdělávání v mezích stanovených RVP a akreditovanými vzdělávacími programy. g. Vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. h. Využití asistenta pedagoga. i. Využití dalšího pedagogického pracovníka, tlumočníka českého znakového jazyka, přepisovatele pro neslyšící nebo možnosti působení osob poskytujících žákovi podporu po dobu jeho pobytu ve škole a jejich působnost upravuje zvláštní právní předpis. j. Poskytování vzdělávání nebo školských služeb v prostorách stavebně nebo technicky upravených. Důležité: Zákon přináší jen rámcový výčet PO. Podrobnosti bude obsahovat chystaná vyhláška MŠMT.
Stručný výčet stupňů obtíží dle stupňů podpory 1. STUPEŇ PODPORY: Potřeba individualizace výuky (škola sestavuje PLPP) bez PPP 2. STUPEŇ PODPORY: selhávání žáka z důvodu oslabení kognitivního výkonu (žáci s hraniční inteligencí) oslabení sluchových a zrakových funkcí onemocnění (včetně psychického), které nemá závažnější dopady do vzdělávání nedostatečné znalosti vyučovacího jazyka oslabení dorozumívacích dovedností
Stručný výčet stupňů obtíží dle stupňů podpory 3. STUPEŇ PODPORY: selhávání žáka z důvodu lehkého mentálního postižení zrakového či sluchového postižení (slabozrakost, nedoslýchavost) tělesného postižení či onemocnění (včetně psychického) se závažnějšími dopady do vzdělávání neznalosti vyučovacího jazyka syndromu CAN (týrané, zanedbávané a zneužívané dítě)
Stručný výčet stupňů obtíží dle stupňů podpory 4. STUPEŇ PODPORY: Selhávání žáka z důvodu středně těžkého či těžkého mentálního postižení těžkého zrakového či těžkého sluchového postižení (nevidomost, hluchota) závažného tělesného postižení či onemocnění poruchy autistického spektra neschopnosti komunikovat prostřednictvím mluveného či psaného slova 5. STUPEŇ PODPORY: selhávání žáka z důvodu hluboké mentální retardace kombinace těžkého zdravotního postižení
Třídní učitel ve vztahu k žákovi se SVP: dohlíží na aplikaci PO. ROLE TŘÍDNÍHO UČITELE PŘI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA SE SVP je zodpovědný za vedení pedagogické dokumentace žáka spolupracuje s rodinou žáka, informuje o opodstatněných požadavcích rodiny žáka týkajících se úprav ve vzdělávání (zejména souvisejících se zdravotním stavem žáka) informuje zákonné zástupce žáka o důležitých skutečnostech ve vzdělávání, přenáší informace od svých kolegů v pedagogickém sboru spolupracuje s poradenským pracovníkem ŠPP a ŠPZ, je jeho hlavním konzultantem v hodnocení vzdělávání žáka se SVP vyhodnocuje úroveň třídního klimatu, v případě potřeby realizuje činnosti směřující k jeho zlepšení, v případě vztahových obtíží v kolektivu spolupracuje se šk. psychologem sleduje a vyhodnocuje efektivitu přítomnosti AP ve třídě, v níž je vzděláván žák se SVP
ROLE VYUČUJÍCÍHO PŘI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA SE SVP Učitel: respektuje možnosti a schopnosti žáka. realizuje podpůrná opatření daná školou (v 1. stupni podpory) nebo školským poradenským zařízením (v 2. 5. stupni podpory) podporuje žáka v dosažení jeho optimálního výkonu při respektování limitů vyplývajících ze žákova znevýhodnění V případě, že je vzdělávání žáka upraveno individuálním vzdělávacím plánem: postupuje podle pokynů osoby zodpovědné za tvorbu IVP (školní psycholog) zpracovává tu část IVP, která se týká jím vyučovaného předmětu respektuje i pravidla a doporučení stanovená dalšími částmi IVP! vyhodnocuje efektivitu vzdělávání dle IVP, v případě potřeby konzultuje úpravy se školním psychologem V případě, že žák při vzdělávání využívá podpory AP, učitel: řídí a je zodpovědný za vzdělávací proces deleguje jasně a srozumitelně výkon některých činností souvisejících s výukou žáka se SVP i ostatních žáků (v případě samostatné asistentovy práce se žákem se SVP). je si vědom významu týmové práce s AP, nedeleguje na něj činnosti, které mu nepřísluší
Role školního psychologa (speciálního pedagoga) při vzdělávání žáků se SVP S aplikací stupňů podpory ve školách vzrostou nároky na komunikaci a spolupráci celého týmu ŠPP. V úzké spolupráci se všemi učiteli daného žáka bude pracovník ŠPP u žáka s potřebou podpůrných opatření 1. stupně: sbírat poznatky o neúspěšnosti (problémech) žáka zadávat učitelům jednotná kritéria pro pedagogickou diagnostiku žáka, pomáhat s tvorbou PLPP organizovat pracovní setkání vyučujících, na kterých budou diskutovat o diagnostikou zjištěných skutečnostech, navrhovat podpůrná opatření v 1. stupni podpory koordinovat a sledovat jejich aplikaci a vyhodnocování v praxi koordinovat zpracování závěrů o nedostatečnosti aplikovaných opatření pro potřeby další spolupráce se ŠPZ. v případě, že to není v kompetenci třídního učitele (záleží na zvyklostech dané školy), informovat o všech postupech zákonného zástupce??? (potřeba se dohodnout na postupu) v případě žáka ve stupni podpory 2. 5. koordinuje spolupráci školy se ŠPZ koordinuje tvorbu IVP a jeho vyhodnocování v termínech v souladu s platnou legislativou sleduje efektivitu využití asistenta pedagoga. je garantem naplňování speciálních vzdělávacích potřeb žáka
JAK VELKÉ ZMĚNY PŘINESE MODEL PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ ŠKOLÁM? Většina z toho, co dosud právní předpisy školám ve vztahu k žákům se SVP ukládaly, platí nadále. Mění se však pravidla naplňování SVP žáka, a to právě zákonným nárokem žáka na podpůrná opatření a zákonnou povinností školy tato opatření poskytnout U běžných základních škol se nadále nemění povinnost školy přijmout každého žáka s trvalým bydlištěm ve spádovém obvodu. Zákon i nadále umožňuje zákonnému zástupci vybrat svému dítěte i jinou školu. Zákonný nárok a právo na vzdělání má však ve škole spádové. Pokud škola běžná či speciální žáka přijme, poskytuje žákovi podpůrná opatření (za stanovených podmínek, o nichž píšeme dále). CO JEŠTĚ MÁME O PODPŮRNÝCH OPATŘENÍCH VĚDĚT: a. Pokud bude mít rodič (zletilý žák) nebo škola pochybnost o doporučení vydaném PPP nebo SPC (bude obsahovat návrh konkrétních PO), budou moci požádat o revizi doporučení. b. Rodiče budou moci požádat ředitele školy o svolání případové konference za účasti vybraných osob, pokud mají pochybnost o tom, že škola PO poskytuje správně. Ředitel pak bude mít povinnost toto setkání svolat. c. Rodiče žáka se v souvislosti s poskytováním PO budou moci také obrátit na Českou školní inspekci. Ta bude nově kontrolovat i činnost ŠPZ.
Změny ve vzdělávání žáků nadaných
Vzdělávání nadaných žáků ( 17 ŠZ) Povinnost školy vytvářet podmínky pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů Rozšířená výuka některých předmětů nebo skupin předmětů Třídám se sportovním zaměřením nebo žákům a studentům vykonávajícím sportovní přípravu může ředitel školy odlišně upravit organizaci vzdělávání Přeřazení žáka na žádost a doporučení ŠPZ a registrujícího lékaře do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku
Definice nadání - vyhláška Nadaný žák Jedinec, který při adekvátní podpoře vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň v jedné či více oblastech rozumových schopností, intelektových činností nebo v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech Mimořádně nadaný žák Žák, jehož rozložení schopností dosahuje mimořádné úrovně při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v jednotlivých oblastech rozumových schopností, v pohybových, manuálních, uměleckých nebo sociálních dovednostech
Podpůrná opatření pro mimořádně nadané žáky Vytváření skupiny, ve které se vzdělávají žáci stejných nebo různých ročníků v některých předmětech Rozšíření obsahu vzdělávání nad rámec stanovený příslušným vzdělávacím programem Účast ve výuce ve vyšším ročníku Vzdělávání formou stáží v jiné škole stejného nebo jiného druhu (se souhlasem ředitelů dotčených škol)
Přeřazení do vyššího ročníku Komisionální přezkoušení ŘŠ jmenuje komisi Předseda (ŘŠ nebo jím pověřený učitel) Zkoušející učitel Přísedící Stanoví termín konání po dohodě s žákem, ZZ nezletilého žáka Stanoví obsah, formu a časové rozložení zkoušky Sdělí výsledek zkoušky prokazatelným způsobem žákovi, ZZ nezletilého žáka
Další pravidla V jednom dni jedna zkouška Zkouška je zaměřena na jednotlivý předmět nebo vzdělávací oblast Výsledek zkoušky určí komise hlasováním (rovnost hlasů rozhodující je hlas předsedy) O zkoušce se vyhotovuje protokol součást dokumentace o žákovi Za neabsolvovaný ročník nebude vydáno vysvědčení uvedeno na zadní straně vysvědčení, které ročníky neabsolvoval
IVP mimořádně nadaných žáků Vychází ze ŠVP příslušné školy Závěrů psychologického a speciálně pedagogického vyšetření Vyjádření žáka nebo ZZ nezletilého žáka Je součástí školní matriky Zpracován nejpozději do 1 měsíce po předložení doporučení škole Za zpracování odpovídá ŘŠ Spolupráce školy, ŠPZ, žáka, ZZ žáka Povinnost ŘŠ seznámit s obsahem potvrdit podpisem
Přechodná ustanovení k novelizaci šk. zákona Školy poskytují podpůrná a vyrovnávací opatření podle vyhlášky č. 73/2005 Sb. do doby zahájení poskytování podpůrných opatření podle této vyhlášky, nejdéle však po dobu 2 let ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky (31. 8. 2018) Doporučení zařazení žáka se zdravotním postižením do školy, třídy nebo studijní skupiny zřízené pro žáky se zdravotním postižením vydané přede dnem účinnosti této vyhlášky se považuje za doporučení zařazení žáka do školy, třídy nebo studijní skupiny zřízené podle 16/9 ŠZ, a to po dobu odpovídající účelu doporučení, nejdéle však po dobu 2 roku ode dne nabytí účinnosti této vyhlášky (31. 8. 2018).
Děkuji za pozornost.