Týmová spolupráce při podpoře žáka se speciálními vzdělávacími potřebami

Transkript

1 Týmová spolupráce při podpoře žáka se speciálními vzdělávacími potřebami Nová role školního poradenského pracoviště a školního poradenského zařízení vyplývající z 16 novely školského zákona Mgr. Miroslav Vosmik výchovný poradce a koordinátor ŠPP Základní škola J. Gutha-Jarkovského Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského Truhlářská 22, Praha 1, miroslav.vosmik@seznam.cz

2 Základní cíl: umožnit rozvoj maximálního potenciálu každého žáka Ruší se kategorizace žáků podle druhů postižení a znevýhodnění (tedy sociální znevýhodnění, zdravotní znevýhodnění, zdravotní postižení) žák se SVP (speciálními vzdělávacími potřebami) potřebuje podpůrná opatření, která se stanovují individuálně individualizované vzdělávání Cíle a změny

3 ŠPZ školní poradenská zařízení, tedy PPP (pedagogicko - psychologické poradny) a SPC (speciálně pedagogická centra) vydávají zprávy a doporučení ŠPP školní poradenská pracoviště, tedy školní speciální pedagog, školní psycholog, výchovný poradce, metodik prevence pomáhají při realizaci podpůrných opatření ŠPZ, ŠPP

4 Podpůrná opatření: stupeň podpory (mohou se kombinovat opatření různých stupňů) 1. stupeň: škola vytváří plán pedagogické podpory, bez doporučení ŠPZ 2. stupeň až 5. stupeň: na doporučení ŠPZ, náročnější podpůrná opatření, IVP, asistent pedagoga (od 3. stupně) Vyhláška bude vymezovat, které intervence budou a v jaké výši normativně podpořeny. Podpůrná opatření (PO)

5 Zásady: nejlepší zájem žáka žák (rodič) má právo se vyjadřovat k záležitostem jeho vzdělávání sdělení podávána srozumitelným způsobem podpůrná opatření se poskytují samostatně nebo v kombinaci přednost má individuální integrace v běžné škole žáka lze přeřadit do speciální školy nebo do upraveného vzdělávacího programu pouze na základě žádosti žáka (zákonného zástupce) ve školách je nadále možné vytvářet skupiny, třídy se skupinovou integrací dětí Zásady podpůrných opatření

6 úprava metod výuky úprava organizace vzdělávání personální podpora intervence pomůcky úprava obsahu a výstupů vzdělávání úprava hodnocení úprava podmínek konání MZ úprava podmínek pro zahajování a ukončování vzdělávání Formy podpůrných opatření

7 Hlavní aktéři: RODINA ŠKOLA, ŠPP ŠPZ Výstupem spolupráce bude zpráva a doporučení ŠPZ. Doporučení ŠPZ

8 1. Před poskytováním podpůrných opatření prvního stupně škola zpracuje plán pedagogické podpory, který obsahuje popis obtíží, plánovaná opatření, stanovení cílů a způsob vyhodnocování plánu. Vypracovává se na období školního roku a je průběžně aktualizován. Zletilý žák, zákonný zástupce je s ním seznámen, taktéž vyučující. 2. Pokud škola shledá, že podpůrná opatření nestačí, bezodkladně doporučí rodičům ŠPZ, jemuž předá plán pedagogické podpory. Postup při přiznávání PO

9 3. ŠPZ na základě spec. pedagogického a psychologického vyšetření a plánu ped. podpory, také podmínek školy (vyžádá si informace) navrhne opatření (přihlíží k vyjádření školy a rodičů). 4. Teprve pak vydá ŠPZ zprávu a doporučení (do 30 dnů), o které musí být žák (rodič) informován srozumitelným způsobem. Zpráva je určena rodičům (mohou poskytnout škole dle uvážení), doporučení škole. Formu upravuje vyhláška. Postup při přiznávání PO

10 5. Podpůrná opatření poskytuje škola bezodkladně, pokud to není možné po dobu nezbytně nutnou, volí jiné opatření stejného stupně. Škola a ŠPZ s rodiči pravidelně doporučení vyhodnocují. Podpůrná opatření se přestanou poskytovat na doporučení ŠPZ a po projednání s rodiči. ŠPZ dále musí poskytovat školám odbornou pomoc, např. psát návrh IVP Postup při přiznávání PO

11 Obsah: údaje o stupni a skladbě doporučovaných podpůrných opatření údaje o obsahu, rozsahu, průběhu a způsobu poskytování individuální speciálně pedagogické nebo psychologické péče včetně zdůvodnění cíle vzdělávání časové a obsahové rozvržení učiva pedagogické postupy způsob zadávání úkolů Individuální vzdělávací plán

12 způsob hodnocení úprava konání závěrečných zkoušek vyjádření potřeby dalšího ped. pracovníka a rozsah jeho práce pomůcky jmenovité určení pracovníka ŠPZ, s nímž škola spolupracuje IVP - do 30 dnů od vydání doporučení, aktualizován kdykoli během roku, zodpovídá škola ve spolupráci se ŠPZ, 2x ročně vyhodnocován Individuální vzdělávací plán

13 Role výchovného poradce Role metodika prevence Role školního speciálního pedagoga Role školního psychologa Předpoklady fungování ŠPP: Spolupráce s vedením školy Jasná struktura a rozdělení rolí Sdílení zkušeností a komunikace Informovanost všech subjektů ve škole Spolupráce s odborníky (ŠPZ, aj.) Role ŠPP

14 poskytuje podporu nejvýše 4 žákům ve třídě pomoc při výchově a vzdělávací činnosti pomoc při komunikaci se žáky a zákonnými zástupci a komunitou podpora v adaptaci na školní prostředí pomoc při výuce a při přípravě na výuku, žák veden k samostatnosti pomoc při sebeobsluze a pohybu během vyučování a při akcích pořádaných mimo školu Asistent pedagoga (AP)

15 rodiče AP žák se SVP ŠPZ škola ŠPP AP a jeho role při podpoře

16 Problémy: AP a jeho výběr AP a jeho financování AP a jeho vzdělání a vzdělávání AP a jeho postavení v systému AP jako klíčový pracovník při realizaci nejnáročnějších podpůrných opatření Návrh řešení: založit Asociaci asistentů pedagoga zajistit jejich vzdělávání bakalářské programy VŠ + další průběžné výcviky zajistit jejich náležité finanční ohodnocení AP a jeho role při podpoře

17 Děkuji za pozornost.