MEZERA V PEDAGOGICE ARCHITEKTURY A DESIGNU ANEB O POTŘEBĚ POJMŮ STYL A STYLING A O NUTNOSTI PŘESTAT USPOKOJOVAT FIKTIVNÍHO KLIENTA Napsal Jan Michl

Podobné dokumenty
O POTŘEBĚ POJMŮ STYL A STYLING V PEDAGOGICE ARCHITEKTURY A DESIGNU A O NUTNOSTI PŘESTAT USPOKOJOVAT FIKTIVNÍHO KLIENTA 1

Pracovní listy k úvodní lekci. SECESE: Vznik a vývoj nového uměleckého směru NEJDŮLEŽITĚJŠÍ INFORMACE MÉNĚ DŮLEŽITÉ INFORMACE

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.

VÝTVARNÁ KULTURA. 18. Konstruktivismus, Funkcionalismus a Bauhaus. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

PRAMENEM MODERNÍ DESIGNOVÉ ESTETIKY JE ABSTRAKTNÍ UMĚNÍ

Jaksprávně určitstáří starožitnéhosvítidla

Očekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky

Návrh na rekonstrukci lávky v Trusovicích u kapličky.

DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.

OBRAZOVÁ PŘÍLOHA / Předměty a podněty

LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

VILA TUGENDHAT VÝSTAVA

Soutěž o návrh vizuální identity projektu Brněnské architektonické stezky Explikace předkládaného konceptu

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

Design tužkou a ve 3D

Zejména v renesanci se pěstuje a udržuje mínění, že nejkrásnější jsou útvary, v nichž lze

ARCHITEKTURA PRVNÍ POLOVINY 20. STOLETÍ

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Realizace modelových kolekcí

Test kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Valašská trefa. Originální vila vypadá futuristicky, ale s krajinou ladí

.Děčín - Podmokly 02. Dům č. p. 702 vila Ingeborg Adresa Resslova ulice č. p. 702, Děčín IV. Podmokly. Karl Sänger. 702, Děčín IV.

17STRAN BUNGALOVY 11/14 MAREK OBTULOVIČ ČESKÝ ARCHITEKT, KTERÝ DOBYL VIETNAM NEJLEPŠÍ ENERGIE BYDLENÍ BEZ SCHODŮ SI ZAMILUJETE I VY

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. České výtvarné umění na přelomu 19. a 20. století VY_32_INOVACE_21_05

Maturitní práce z Estetické výchovy 2015

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

vzniká koncem 19. století a trvá do konce 1. svět. války měla být východiskem z krize, ve které se ocitla architektura v období historismu reakce

Proudy ve výtvarné pedagogice

šperk šperk vnitřek pravá Dokresli svůj secesní šperk.

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

Michal Richtr: Projekt prodává i logo

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

Bohumír Matal Červenec, 1945

Mezinárodní spolupráce univerzit třetího věku jako prostředek zvyšování kvality seniorského vzdělávání

Řadový dům na malém městě

Bytová kultura a nábytek v

Základy logiky I. Pochopit jazykový výraz Na co ukazuje jazykový výraz? láhev, dům, šest, bolest, prvočíslo Ukazuje jazykový výraz na věci? Ukazuje na

DAVID KOPECKÝ

U3V ČVUT Fakulta dopravní, cyklus Vyšehrad v proměnách staletí LS 2014/2015. Kubistická architektura Josefa Chochola

MEZERA V PEDAGOGICE ARCHITEKTURY A DESIGNU ANEB O POTŘEBĚ POJMŮ STYL A STYLING A O NUTNOSTI PŘESTAT USPOKOJOVAT FIKTIVNÍHO KLIENTA 1

DROBNÁ ARCHITEKTURA A DESIGN

Oáza na vsi. 58 rodinné domy

Hager Electro s.r.o. Poděbradská 186/ Praha 9 - Hloubětín. Tel: Fax: vypinace@hager.cz

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

SVĚTLO V ARCHITEKTUŘE. Michaela Brožová pro NS1 _10/2011

SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU POHLEDNICE

.Ústí n. L. Střekov 18

Tabulace učebního plánu

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, Eco, U

Smlouva byla schválena 1972, v platnost vstoupila ČSSR, 1990 ČSFR, 1993 přešla úmluva na ČR Hlavním posláním Úmluvy je povinnost smluvního

MUZEUM UMĚNÍ A DESIGNU BENEŠOV SBÍRKA GRAFICKÉHO DESIGNU SVATÉ OBRÁZKY

HOSTIVICKÁ SOKOLOVNA. Přehled stavebního vývoje. Zpracoval: Jiří Kučera

Co nám říká definice Karla Čapka, že architektura je obrazem mysli společnosti?

6/20. bydlení nové generace. Naše téma: Střecha a podkroví Přitažlivá krása kovových fasád Reinkarnace staré stodoly Teplo navíc, jen když je potřeba

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Zadání problému Průzkum prostředí. Návrhy možných. řešení. Posouzení. řešení. Rozhodnutí o řešení Dodání řešení zákazníkovi. Zpětná vazba o zákazníka

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _17_CJL_3

Zuzana Včeláková. semestrální úkol zimní semestr Krychle I cesta může být cíl

Volitelné dějiny umění

Návrh novely ZÁKONA Č. 2013/2006 O NĚKTERÝCH DRUZÍCH VEŘEJNÉ PODPORY KULTURY A O ZMĚNĚ NĚKTERÝCH ZÁKONŮ. Zakázky na zhotovování děl současného umění

Tabulace učebního plánu

Obří prvky: jak postavit větší kostky

Metodická příručka UČENÍ NENÍ MUČENÍ. Program odpolední aktivity v rámci projektu. Víme jak na to, aneb škola je kamarád

Po stopách archeologie

UČEBNÍ PLÁN JEDNOLETÉHO STUDIA PAMÁTKOVÉ PÉČE PRO VŠ. 1. Historický vývoj vztahu člověka k památkám. Památkářská idea, její geneze a vývoj. 2.

11. ročník. Řešení: 3. a 4. sada

Stálé expozice MZM. Loutkářské umění Tradiční kultura na Moravě v zrcadle času

Co Bauhaus dal a co vzal Sto let od vzniku nejvlivnější modernistické školy

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

Výtvarná výchova 6. ročník

30 LET TAKTILNÍHO VYSTAVOVÁNÍ (NEJENOM) PRO NEVIDOMÉ A SLABOZRAKÉ NÁVŠTĚVNÍKY MUZEÍ MOŽNOSTI PŘÍSTUPŮ A REALIZACÍ

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

.Ústí n. L. Klíše 17

Znakový Jazyk divadla (K problému generování divadelního významu)

Umělecký pobyt v srdci Brna

ČERVEN Výstavy. Tanec Praha

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Napsal uživatel Jan Melena Čtvrtek, 16 Listopad :21 - Aktualizováno Čtvrtek, 16 Listopad :31

Obchodní pasáže. Vypracovala: Jana Vašková,

Avantgardní umělecké hnutí počátku 20. století Revoluční pojetí prostoru (zobrazování předmětů z více úhlů najednou pomocí rozkladu na jednoduché

Design tužkou a ve 3D

Projekt/výtvarná řada: Popis projektu:

Životní styl a kultura v ČSR mezi válkami

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

CLARINA - ROD (popisky k následujícím stránkám)

STŘEDNÍ ŠKOLY. Interaktivní programy. Muzea východních Čech v Hradci Králové. pro

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ MĚSTSKÁ KNIHOVNA, LAUSANNE DIPLOMOVÁ PRÁCE FAKULTA ARCHITEKTURY ÚSTAV NAVRHOVÁNÍ I. BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

Vilová čtvrť Baba. Markéta Vyhnánková

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

foto projekt foto portrét semestrální úkol a klauzura zimní semestr 2018\2019 Mariia Khositashvili

Photoshop Elements 11 design 1

Transkript:

MEZERA V PEDAGOGICE ARCHITEKTURY A DESIGNU ANEB O POTŘEBĚ POJMŮ STYL A STYLING A O NUTNOSTI PŘESTAT USPOKOJOVAT FIKTIVNÍHO KLIENTA Napsal Jan Michl KOMENTOVANÉ ILUSTRACE 1. HLEDÁNÍ NOVÉHO STYLU. Tato ironická viněta s názvem Hledání nového stylu pochází z francouzského časopisu Révue des Arts Décoratifs z roku 1895. Kresba ilustruje netrpělivé vyhlížení už léta očekávaného nového výrazu moderní doby, nejen mezi architekty modernistické orientace, ale také mezi modernistickými umělci vůbec. V pozadí levé části kresby je vidět budovy, reprezentující minulé slohové epochy, známé z dějepisu umění, seřazené směrem k současnosti. Některé jsou opleteny pavučinou. Na lokomotivě, symbolizující asi moderní epochu (automobil byl v této době stále ještě v začátcích), stojí typická postava architekta. Ten upírá pohled směrem do budoucnosti, kam lokomotiva zřejmě směřuje, a kde se zatím pouze válejí mlhy různých jmen, jako Archeologie, Reminiscence, Symbolismus. Vzadu za nimi, ač nezřetelně, vychází velké slunce s nápisem XX. století. Samotná lokomotiva píská a vypouští dekorativní kouř, ale nejede; za nárazník ji marně táhne hlemýžď. V této době bylo modernistické očekávání nového stylu a vůbec nového umění moderní epochy, už dvě generace staré. V atmosféře tak dlouhého čekání nebylo divu, že když se krátce na to vynořil nový a nevídaný dekorativní styl architektury a designu, označovaný jako Art Nouveau, Jugendstil, či secese, vzbudil mezi architekty i publikem obrovské nadšení. Radikálnější architekti jej ale už za pár let odmítli jako staronový. Dominantním zdrojem abstraktní estetiky modernistické architektury a designu 20. i 21. století se staly teprve pozdější mutace Picassova a Braqueova krajně ikonoklastického malířského (a sochařského) stylu, nazvaného kubismus, vzniklého krátce po vlně secese a záhy pomazaného modernistickými kritiky jako autentický reprezentant umění Nové Doby.

2. STYLOVÝ MOTIV OCELOVÝCH PŘEKLADŮ NAD OKNY BUDOV. Těsně před rokem 1900 se v evropské architektuře objevil a na několik let rozšířil nový stylový motiv tzv. přiznaných, tj. nezakrytých, ocelových překladů nad okny a jinde (srov. horní blok ilustrací; zespodu vlevo ve směru hodinových ručiček: van de Velde ve Weimaru, Gogen v St. Petersburgu, Kotěra v Praze, neznámí v Bruselu a v Paříži,). Byl to jeden z prvních modernistických kroků směrem k pravdivému architektonickému výrazu, který neměla nic zakrývat a na nic si hrát. Motiv nezakryté traverzy je sice možno brát i jako ideově neutrální vizuální vtípek, ovšem samotný ideologický projekt pravdivé architektury, který byl zřejmým východiskem tohoto motivu, musel nevyhnutelně skončit ve slepé uličce. Důvod je jednoduchý: architektura i design jsou, nutně a vždycky, vizuálním divadlem, v němž hraní a předstírání je od samého začátku součástí vizuální kultury. Modernistický program designu a architektury jako Pravdy (ať už Pravdy doby, nebo funkce či materiálu, nebo čehokoliv jiného), proto nemohl fungovat jinak, než opět jako divadlo, pouze divadlo na jiné rovině: už ne jako divadlo, kde se vědomě hraje a předstírá, ale jako divadlo, kde se hraje a předstírá, že se nehraje a nepředstírá. Zdá se, že existenci tohoto hereckého paradoxu si modernistické školy, vychovávající budoucí architekty a designéry, dodnes odmítají připustit. Divadlo, v němž je předstírání součástí domluvy, je z toho důvodu zábavné; architektura a design, které předstírají, že nepředstírají, jsou z toho důvodu většinou nezábavné a bez humoru. -- Dolní blok ilustrací (celek a detaily uliční fasády domu v Brně, Minoritská ulice 8), ukazuje, jak místní stavitel v téže době správně pochopil, že ony přiznané traverzy nejsou prvkem nové stavební Pravdy, nýbrž novým módním dekorativním motivem, tedy opět hrou, a tudíž je klidně napodobil ve štuku. (Všechny fotografie JM.)

3. STYLING PRAVĚKÝCH KAMENNÝCH SEKER. Záměrná volba stylu nezačala až někdy v 19. století, jak by se snad podle modernistických argumentů mohlo zdát. Styling lze doložit už v prehistorické době a jeho vznik je bezpochyby spojen s rozvojem obchodu. Tyto dvě kamenné sekery, nalezené v jižní Skandinávii a vyrobené někdy na začátku skandinávské doby bronzové (tj. zhruba před 5000 lety) odkazují podle archeologů jedním překvapujícím rysem svého vzhledu na tehdy novou, moderní technologii výroby nástrojů odléváním z bronzu. Výrobci kamenných seker na obrázku se pomocí pracně vytvořených, vystupujících pruhů na svrchní straně obou artefaktů, zřejmě snažili napodobit kovové švy, typické pro odlitky, vyjmuté z dvoudílné hliněné formy. Kamenné sekery s náznakem takových švů byla zřejmě v té době na trhu ceněny víc, než tehdy běžné kamenné sekery. Důvodem asi bylo, že tento vizuální rys prvních bronzových seker, propůjčil zastarávající kamenné technologii něco z atraktivnějšího vzhledu, a tím i společenské prestiže, objektů z bronzu (ze začátku zřejmě napodobujících právě tvary kamenných seker). Modernistické přenosy rysů industriálních staveb do obytné a civilní architektury ve 20. století, známě pod pojmem funkcionalismus, měly, zdá se, podobnou logiku. Funkcionalisté dávali obytným budovám vzhled továren, protože ty měly v jejich očích prestiž představitelů moderní doby. (Foto Muzeum Oldsaksamlingen, Oslo)

4. TŘI STYLY NOSTNÝCH SLOUPŮ VE VILE TUGENDHAT. Technicky vzato, jde o jeden a tentýž typ nosného sloupu skeletové konstrukce, použité v brněnské vile Tugendhat od Miese van der Rohe. Sloupy lze v budově nicméně nalézt ve třech tvarových variacích, architektem stylově upravených podle společenské prestiže těch kterých místností. V obytných prostorách je industriální vzezření těl sloupů elegantně zamaskováno chromovanou kapotáží, v kuchyňské místnosti jsou sloupy zbaveny nýtů a natřeny na bílo, zatímco v technických prostorách zůstal jejich industriální vzhled beze změny. Závěr: pro Miese, považovaného za mistra minimalismu, byl styling stejně důležitý, jako pro všechny architekty a designéry před ním a po něm. (Foto JM.)

5. DVĚ PRÁZDNÁ MODERNISTICKÁ HESLA. (1) FORMA VŽDY NÁSLEDUJE FUNKCI / Chicago 1896. Tuto nejznámější tezi modernismu zformuloval americký architekt Louis Sullivan v roce 1896 ve svém článku Vysoká úřední budova z uměleckého hlediska. V témže roce začalo být heslo zkracováno na pouze tři známá slova. Z uvedeného citátu je zřejmé, že východisko Sullivanova pojmu funkce nebylo vůbec praktické, ale spekulativně metafyzické. Jak dokládá reprodukce tří odstavců z článku, funkci podle Sullivana následují nejenom formy živé přírody (jmenován je orel, květ jabloně, kůň, labuť a dub), ale i formy neživé přírody (potok i mraky). Formy tedy podle Sullivana vyplývají z funkcí, ustanovených nikoliv lidmi, ale jakousi Vyšší Inteligencí, na kterou se Sullivan opakovaně odvolává. Lidské artefakty text nejmenuje vůbec s výjimkou Sullivanova vlastního návrhu trojdílného členění oné vysoké úřední budovy (tj. mrakodrapu). Toto své členění zde prezentuje jako příklad formy následující funkci. Tak jako Sullivan, stejně i všichni modernisté po něm, používali heslo jako důkaz, že jejich vlastní návrhy jsou jedinými možnými, a tudíž i esteticky objektivními řešeními daných problémů. Heslo ovšem fungovalo pouze jako rétorický argument. Jako metoda navrhování byla jeho hodnota nulová, protože funkce, na rozdíl od toho, co Sullivan tvrdil, a na čem modernisté postavili svou filosofii designu, není ve skutečnosti něco, co existuje před formou a nezávisle na ní. Forma naopak funkci, tj. fungování artefaktů, teprve umožňuje. (2) DOBĚ JEJÍ UMĚNÍ, UMĚNÍ JEHO SVOBODU / Vídeň 1897. Toto heslo středoevropského modernismu z roku 1897 lze dodnes číst nad vstupem do Pavilonu Secese (Secessionsgebäude) ve Vídni. Obě části hesla jsou v určitém smyslu historické smyšlenky, vtipně zakamuflované konzervativním pravopisem slova KUNST, psaným jako KVNST. Latinizující ortografie měla zřejmě simulovat starobylost těchto ve skutečnosti zcela nových idejí. Myšlenka DOBĚ JEJÍ UMĚNÍ, tedy klíčová idea modernismu, v té době existovala pouze zhruba pět desítek let. Před modernismem bylo nemyslitelné, aby někdo přišel s požadavkem, že nová doba má mít umění, patřící pouze jí samotné. Heslo UMĚNÍ JEHO SVOBODU, pokud jej bereme jako náznak tvrzení, že k umění vždycky patřila svoboda, je rovněž historická smyšlenka. Umění bylo tradičně vždycky služebné, nikoliv svobodné; tím, že jsou všechny disciplíny umění nuceny vztahovat se, tak či onak, k objednavateli nebo k trhu, zůstává služebným (užitým) v podstatě dodnes. Obě části hesla se nicméně dala chápat také jako program úplně nového umění, nezávislého na historických předlohách. Konkrétnímu procesu navrhování ale ani jedna ani druhá část hesla, stejně jako Sullivanova teze, svou vágností nijak nápomocny nebyly. (Foto JM.)

6. FORM FOLLOWS WHATEVER THE F**CK I WANT. Vulgární, ale nanejvýš výstižná interpretace skutečného smyslu modernistického hesla forma následuje funkci (přeloženo do nevulgární češtiny: forma následuje to, co chci já. ) Zatímco původní heslo navenek představovalo modernistické architekty a designéry jako svázané vykonavatele pokynů funkce, mezi architekty a designéry samotnými fungovalo heslo úplně naopak přesně tak, jak výrok na fotografii naznačuje: jako carte blanche, tedy povolení rozhodovat estetické otázky dle vlastního uvážení, a zcela nezávisle na stylových preferencích objednavatelů a uživatelů. Důvodem, proč funkce nikdy formu neurčovala, a ani určovat nemohla, je že funkce je vždycky výsledkem už existující formy, tzn. opak toho, co heslo tvrdilo. Slovo funkce proto zůstalo prázdným pojmem, a z toho důvodu jej architekt či designér mohl naplnit obsahem dle vlastní úvahy. Text na fotografii tedy vtipně odhaluje příčinu dlouholeté popularity tohoto hesla mezi přívrženci modernismu: heslo bylo s to zavřít ústa esteticky dotěrným klientům. Těm mohli modernisté pokaždé vysvětlit, že Ne my, ale funkce určují vzhled našich řešení! Sami ale heslu rozuměli poněkud jinak: Funkce určují vzhled našich řešení proto, že co je funkce a co není funkce, rozhodujeme my sami. (Fotografie s textem nalezena na internetu; osoba na fotografii je architekt Frank Gehry.)

7. SCHODIŠTĚ SE ZAOBLENÝMI NÁSTUPY JE NEFUNKCIONALISTICKÉ, ALE FUNKČNÍ. Modernistický stylový idiom vylučoval z čistě estetických důvodů řadu praktických řešení, přestože byla očividně funkční. Příkladem je spodní část tohoto schodiště, na nějž se dá nastupovat nejenom zepředu, ale i ze strany a zezadu. Zaoblená ukončení tří rozšířených spodních schodů odkazují totiž k předmoderním, stylově barokním řešením schodištních nástupů, a proto se v modernistických, tzv. funkcionalistických, řešeních neobjevují. Tento příklad odmítání zřetelně funkčního řešení ze stylových, respektive formálních důvodů, naznačuje, proč je oprávněné vidět funkcionalismus v evropské architektuře jako estetické hnutí, kde nešlo o lepší fungování věcí, ale o vzhledovou konformitu s novou anti-historizující, abstraktní estetikou modernismu. Skutečný funkcionalismus, ve smyslu systematického soustředění se na funkčnost řešení, by neupřednostňoval, ani nevylučoval žádný typ estetiky, tj. žádnou stylovou polohu. Pouze z hlediska takto chápaného funkcionalismu by i design schodiště na fotografii, připomínající barokní řešení, mohl být bez problémů označen nejenom jako funkční, ale také jako funkcionalistický. (Vstup do Muzea Allarda Piersona v Amsterdamu; foto JM.)

8. KDO VNÍMÁ ARCHITEKTURU MINULOSTI JAKO MINULOST A KDO JAKO PŘÍTOMNOST. Lidé dívající se na toto pražské panoráma by se dali rozdělit do dvou skupin, jedné velmi malé a jedné velmi velké, podle toho, co vidí. První pohled (nahoře) je pohled nás historicky školených lidí od umění uměleckých historiků, výtvarníků, architektů a designérů, a ostatních se znalostmi kunsthistorie, tedy malinké menšiny. Druhý pohled (dole) je spíš pohled lidí kunsthistoricky neškolených, což je velká většina možná celých 99 procent. My z první skupiny máme tendenci vidět přítomnost jako něco poskládaného z minulosti, a proto máme sklon vnímat předmoderní architekturu především jako součást minulosti: téměř na každé budově či objektu vidíme století vzniku, a někdy i letopočet, a s tím i připomínku, že trvanlivost onoho stylového idiomu už dávno vypršela. To, že všechny tyto v minulosti vzniklé budovy a objekty jsou ve skutečnosti plně přítomné právě teď, v tomto okamžiku, a že jsou stejně intenzivně současné jako stavba dokončená včera, má první skupina tendenci vnímat spíš marginálně než dominantně. Druhá skupina lidí má naopak sklon vidět architektonickou minulost jako přítomnost: vnímá budovy a objekty vzniklé v minulosti spíš v jejich dnešní přítomnosti, přičemž to, že tyto budovy a objekty vznikly v minulosti, vnímá spíš marginálně než dominantně. Je zřejmé, že patříme-li k první skupině, nemáme s modernistickou myšlenkou moderní architektury jako něčeho vodotěsně izolovaného od stavebních stylů minulosti, žádné výrazné potíže na rozdíl od druhé skupiny. Ta má, zdá se, sklon vidět styly a estetiku minulých staveb a objektů jako součást tvarové a stylové rozmanitosti přítomné doby, tedy spíš jako něco živě přítomného a tudíž má zatěžko pochopit, proč by se současná architektura a design měly striktně vyhýbat tvarovému bohatství oné v přítomnosti existující minulosti. (Foto z internetu, popisky JM.)

9. PROČ JSOU MODERNISTICKÝM ARCHITEKTŮM ZCELA LHOSTEJNÉ ASOCIACE, KTERÉ PUBLIKUM SPOJUJE S JEJICH BUDOVAMI. Autoři modernistických budov většinou nijak nenaznačují, jaký smysl mají zvolené formy jejich budov či objektů, resp. s čím má publikum jejich tvarová řešení vlastně spojovat. Jinými slovy, architekti nemají zájem řídit asociace, které jejich estetická řešení vyvolávají. Žádné takové řízení asociací nebylo potřeba, dokud architekti odkazovali na předešlé styly architektury, které publikum znalo víceméně z vlastní přítomnosti. Dnes se má všeobecně za to, že modernistické formy jsou s to mluvit samy za sebe. Tento velmi mylný názor, bohužel dosud ovládající modernistickou pedagogiku, je dědictvím po modernistickém, respektive funkcionalistickém, učení, podle kterého nemají tvarová řešení žádný jiný úkol, žádný jiný smysl a žádnou jinou funkci, než být výrazem funkcí, z nichž jsou údajně odvozeny. Funkcionalisté z toho důvodu nikdy nevyvinuli, protože ani nepotřebovali, pojem estetické funkce. Názor, že tvary mluví samy za sebe, přehlíží známý fakt, že nezvyklé formy věcí, včetně nových forem budov a artefaktů, se všem lidem významově spojují s věcmi, které znají z předchozí zkušenosti. Architektům a designérům, a vůbec nám lidem od umění, se modernistické formy příjemně asociují s prestižní estetikou abstraktního umění, většině z nás známou z báječných studijních let. Širokému publiku ale takové příjemné asociace nenaskakují. Lidé odjinud, než od umění, často vnímají modernistickou estetiku jako nic neříkající, technicky vyhlížející typy řešení, a nezvyklé tvary modernistických budov nespojují s elegantními díly abstraktního umění, ale s běžnými, banálními věcmi (viz fotografie). Z této politováníhodné situace jsou dvě možné cesty: buď se snažit dovzdělat zbytek obyvatelstva v kultuře abstraktního umění, tak aby lidé byli s to se vypořádat s estetickými preferencemi architektů a designérů nebo se naopak snažit vzdělávat studenty architektury a designu tak, aby byli s to se vypořádat s faktem estetické rozmanitosti moderní doby. (Foto JM.)