Akademický senát Fakulta pedagogická Západočeská univerzita v Plzni

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Akademický senát Fakulta pedagogická Západočeská univerzita v Plzni Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE volebního období 2016 2017 Termín konání: 1. 2. 2017 Místo a čas konání: místnost VC 308 od 14:00 do 17:45 hod. Prezence AS FPE viz tabulka o hlasování Přítomno: 11 členů Omluveno: 10 členů Neomluveno: 0 členů AS FPE byl po celou dobu zasedání usnášeníschopný. Hosté: děkan RNDr. Miroslav Randa, Ph.D., proděkanka RNDr. Mgr. Zdeňka Chocholoušková, Ph.D., proděkan PaedDr. Vladimír Sirotek, CSc., tajemník Ing. Pavel Mičke; členové akademické obce: dr. Naděžda Morávková, Ing. Pavel Rak, dr. Václav Stacke. Průběh jednání: Z důvodu nemoci předsedy senátu dr. J. Stočese byl pověřen řízením jednání pléna dr. M. Svoboda. Ten přivítal všechny přítomné senátorky, senátory i hosty. Jmenoval skrutátory (dr. J. Krotký, Bc. P. Setvín) a zahájil jednání pléna. 1. Schválení programu 14. jednání pléna AS FPE. Schválení zápisu z minulého jednání pléna Předsedající jednání pléna dr. M. Svoboda představil návrh programu 14. jednání pléna AS FPE. 1. Přivítání, schválení programu jednání pléna, schválení zápisu z minulého jednání pléna. 2. Informace o přerozdělení kompetencí ve vedení FPE. 3. Doplnění Vědecké rady FPE. 4. Volba členů Legislativní komise AS FPE. 5. Plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017. 6. Informace o projektové činnosti FPE. 7. Různé a. Informace z vedení FPE. b. Informace z AS ZČU. c. Informace ze SK AS FPE a SKVAIP. d. Různé. Aklamační hlasování 1 (o návrhu programu 14. jednání pléna AS FPE) Výsledek hlasování: celkem hlasovalo: 11 členů, pro: 11 členů, proti: 0 členů, zdrželo se: 0 členů. Závěr z hlasování: návrh byl schválen. 1

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Předsedající dr. M. Svoboda se zeptal, zda jsou připomínky ke konečné podobě zápisů z 13. jednání plén AS FPE. Nikdo připomínky neměl. Přistoupilo se k hlasování. Aklamační hlasování 2 (o návrhu: AS FPE schvaluje zápis z 13. jednání pléna AS FPE ). Výsledek hlasování: celkem hlasovalo: 11 členů, pro: 10 členů, proti: 0 členů, zdržel se: 1 člen. Závěr z hlasování: návrh byl schválen. 2. Informace o přerozdělení kompetencí ve vedení FPE Hlavní příspěvky k projednávanému bodu Děkan oznámil s odvoláním na dřívější informace, že ve funkci proděkanky Fakulty pedagogické pro rozvoj skončila k 1. 2. 2017 doc. J. Miňhová. V současné době děkan ještě nemůže sdělit jméno osoby, která by ve funkci paní docentku mohla nahradit. Její kompetence byly rozděleny následovně: Učitelské mobility: proděkanka dr. Z. Chocholoušková. Doktorské studium: proděkan dr. J. Kepka. Ostatní záležitosti přebírá dočasně děkan dr. M. Randa. Děkan předpokládá, že uvedené období nebude delší než jeden měsíc. 3. Doplnění Vědecké rady FPE Hlavní příspěvky k projednávanému bodu Děkan navrhl prof. PhDr. Vladimíru Spilkovou, CSc., za členku Vědecké rady FPE. Její specializací je primární pedagogika, obecná didaktika, pedeutologie, komparativní pedagogika a vzdělávací politika. Aklamační hlasování 3 (o návrhu: AS FPE schvaluje prof. PhDr. Vladimíru Spilkovou, CSc., za členku Vědecké rady FPE ). Výsledek hlasování: celkem hlasovalo: 11 členů, pro: 11 členů, proti: 0 členů, zdrželo se: 0 členů. Závěr z hlasování: návrh byl schválen. 4. Volba členů Legislativní komise AS FPE Hlavní příspěvky k projednávanému bodu Předsedkyně komise dr. J. Vaňková představila kandidáty na členy Legislativní komise AS FPE. Kandidáti jsou: Mgr. et MgA. Roman Černík (KPG) Tomáš Hronek (student oborů Psychologie ve vzdělávání a Výchova ke zdraví) PaedDr. Petr Mach, CSc. (KMT) 2

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 PhDr. Lucie Rohlíková, CSc. (KVD) PhDr. Jiří Stočes, Ph.D. (KNJ) RNDr. Klára Vočadlová, Ph.D. (CBG) Mgr. Markéta Zvolánková (studentka doktorského studia Teorie vzdělávání v bohemistice) Výše uvedení kandidáti s nominací souhlasí. Aklamační hlasování 4 (o návrhu složení Legislativní komise AS FPE). Výsledek hlasování: celkem hlasovalo: 11 členů, pro: 11 členů, proti: 0 členů, zdrželo se: 0 členů. Závěr z hlasování: návrh byl schválen. 5. Plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017 Hlavní příspěvky k projednávanému bodu Vedení fakulty před zahájením jednání pléna AS (26. 1. 2017) zaslalo členům AS FPE plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017, viz příloha č. 3. Děkan dr. M. Randa uvedený plán v krátkosti představil a popsal proces, jakým způsobem dokument vznikal. Ve svém příspěvku se primárně zaměřil na popis jednotlivých priorit a ve vztahu k prioritám charakterizoval měřitelné indikátory. Zmínil se, že v dokumentu není popsána jedna priorita, a tou je akreditace nových studijních programů. Dále doplnil, že v roce 2017 bude vedení FPE řešit www stránky FPE na sociálních sítích. Uvedenou oblast děkan vnímá jako významnou pro prezentaci a další rozvoj fakulty. Jednou ze záležitostí celého plánu je také představa vedení fakulty o způsobu financování jednotlivých priorit a jejich dílčích cílů. Děkan prohlásil, že dle novely Zákona o vysokých školách akademický senát plán realizace neschvaluje. Ale v rámci zvyklostí a na základě zaběhlé praxe z let minulých bude potěšen, když uvedený dokument AS FPE schválí, nikoliv jenom projedná. Předsedající jednání pléna poděkoval vedení fakulty a celému autorskému kolektivu za zpracování plánu realizace a předal slovo dr. L. Rohlíkové, předsedkyni Komise pro strategii AS FPE. Sdělila, že pro komisi bylo náročné finální podobu materiálu za tak krátkou dobu prostudovat, a tím získat včas zpětnou vazbu od všech členů komise. Ocenila podobu předloženého dokumentu v porovnání s Dlouhodobým záměrem FPE 2016 2020. Považuje ho za přehlednější je zpracován jinou formou, tabulkovou atd. Doporučila, aby v dokumentu byla uvedena zodpovědnost za jednotlivé priority a realizaci dílčích cílů. Komise zaslala panu děkanovi připomínky a otázky. Děkan poděkoval za připomínky komise a za jejich včasné doručení. Sdělil, že priority jsou rozděleny do oblastí podle toho, patří-li do gesce proděkanů, nebo tajemníka. Tak je dle jeho názoru evidentní, kdo za co zodpovídá. Celkově ale za realizaci dokumentu zodpovídá on sám. Nabídl, že k jednotlivým oblastem je možné uvedení zodpovědnosti (jména) doplnit. Podněty komise byly na jednání pléna promítnuty a děkan se k nim vyjádřil: Oblast: 3 Vzdělávací činnost 3.1 Priorita č. 1: Zkvalitnění studijních programů Citace z dokumentu: Jsou připraveny k akreditaci 2 nové studijní programy, je zahájena příprava kontrolní zprávy pro NAÚ. 3

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Otázka komise: Které studijní programy fakulta k akreditaci připravuje? Odpověď děkana: Z důvodu novelizace vysokoškolského zákona a vzniku Národního akreditačního úřadu nelze přesně definovat, o jaké programy se bude jednat. Nicméně s velkou pravděpodobností je možné konstatovat, že se bude jednat o Učitelství pro ZŠ a Učitelství pro SŠ. Uvedené programy budou zastřešovat stávající studijní obory, ale de facto budou nové. Dále se bude jednat o studijní programy Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a Učitelství pro MŠ. Co se týče bakalářských studijních programů, byly zahájeny přípravné práce na vzniku studijních programů Sociální pedagogika (bude se vycházet ze zkušeností z realizace oboru Sociální práce na FPE uvedený obor se vyučoval od začátku 90. let a jeho akreditace nebyla v roce 2016 znovu podána, z ekonomického důvodu i přes velký zájem ze strany uchazečů byl v minulých letech utlumován) a Speciální pedagogika. Pokračuje činnost směřující k podání akreditace studijního programu double degree v rámci navazujícího magisterského studia Pedagogika pohybové prevence. Co se týká doktorských studijních programů, vedení fakulty má zájem připravit doktorské studium v oblasti Tělesná výchova a sport a nově v oblasti Hudební kultury. Diskuze: Dr. J. Krotký se dotázal, zda nově připravované bakalářské obory budou mít pokračování v podobě navazujících magisterských studií. Připomněl, že fakulta má limity pro přijímání studentů do bakalářských oborů. Uvedené limity fakulta v současné době naplní. Z tohoto důvodu se obává, zda nové obory nebudou konkurovat těm stávajícím. Děkan odpověděl, že zatím se budou nové studijní programy připravovat v bakalářské formě, ale počítá se i s akreditací ve formě navazujícího magisterského studia. Dr. J. Vaňková podotkla, že studijní program Speciální pedagogika je z pohledu potřeb regionu žádaný. Nicméně uvedený program je složen z disciplín, které se doposud na fakultě nevyučovaly. Je zde riziko, že fakulta bude muset pro realizaci uvedeného studijního programu využívat větší počet externích vyučujících. Tím se výuka programu Speciální pedagogika výrazně prodraží. Podle slov senátorky by si vedení fakulty v oblasti přípravy akreditací jednotlivých programů mělo určit priority. Přikláněla by se, aby fakulta šla směrem učitelských oborů a vytvářela podmínky pro jejich stabilizaci. Děkan poděkoval za fundovanou připomínku. Sdělil, že na katedře psychologie a katedře pedagogiky je nutné posílit výzkum. Akreditace nového programu je jedna z cest, jak uvedenou prioritu zrealizovat. Dr. L. Rohlíková podotkla, že vedení univerzity dle jejího názoru spíše upřednostňuje snižování studijních programů. Otevírání nových programů je v rozporu s univerzitními prioritami. Děkan sdělil, že oficiální stanovisko tohoto druhu ze strany vedení univerzity není a na základě informací od pana rektora ani nebude. Dr. M. Svoboda se zeptal na obory, které mají sice akreditaci do roku 2020, ale nemohou se do nich přijímat studenti do prvních ročníků, mají tzv. omezenou akreditaci. Konkrétně se jedná o obory Psychologie se zaměřením na vzdělávání a Výchova ke zdraví. Děkan sdělil, že zatím nemluvil o specializacích v rámci navazujících studijních oborů, v této chvíli se neví, jak to bude se specializacemi vypadat. Co se týče bakalářského studia u uvedených oborů: o získání plnohodnotné akreditace u oboru Psychologie se zaměřením na vzdělávání se fakulta pravděpodobně pokoušet nebude (nebude pravděpodobně příznivá situace pro znovuzískání akreditace v souvislosti se zajištěním psychologie v rámci společného základu). U oboru Výchova ke zdraví je situace jiná. U tohoto oboru se předpokládá, že by se fakulta mohla v budoucnu vzhledem k aktuálnímu personálnímu posílení na katedře psychologie pokusit o akreditaci bakalářského, navazujícího magisterského a doktorského stupně studia. 4

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Bc. P. Setvín přítomné informoval, že na dnech otevřených dveří se uchazeči dotazovali, proč na fakultě není otevřen obor Občanská výchova/základy společenských věd. O uvedený obor by byl ze strany uchazečů zájem. Děkan odpověděl, že si důležitost uvedeného oboru uvědomuje, ale zatím přesně neví, jakým způsobem zabezpečit garanta a další náležitosti, které jsou pro realizaci oboru důležité. Senátor Bc. P. Setvín vyslovil názor, že obor Výchova ke zdraví byl dříve velmi preferován jednalo se o boom. V současné době je Výchova ke zdraví pro něho oborem poněkud zvláštním podotkl, že jeho názor je ovlivněn tím, že uvedenému oboru nerozumí. Stejně tak vnímá program Sociální pedagogika. Na slova Bc. P. Setvína reagoval dr. M. Svoboda. Považuje studijní program Sociální pedagogiku pro region velmi přínosný. Absolventi se mohou uplatnit mimo jiné v oblasti sociální práce atd. Jednooborové studium pedagogické disciplíny podpoří realizaci systematického a vědeckého výzkumu. Dr. M. Svoboda se ještě vyjádřil ke studijnímu oboru Výchova ke zdraví. Zdůraznil, že problematika výchovy ke zdraví patří v rámcových vzdělávacích programech do vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Do uvedené oblasti patří dva vzdělávací obory: Tělesná výchova a Výchova ke zdraví. Výchova ke zdraví jako vzdělávací obor je uveden ve všech rámcových vzdělávacích programech, jak pro ZŠ, tak i pro gymnázia a střední odborné školy. Plnohodnotná výuka výchovy ke zdraví na školách vyžaduje plně kvalifikované učitele např. v oblastech: výživy, kliniky nemocí, právní ochraně zdraví, první pomoci, rizikového chování, ochraně člověka za mimořádných událostí, reprodukčního zdraví atd. Citace z dokumentu: V každé komisi SZZ je zastoupen alespoň 1 učitel z praxe. Otázka komise: Bude se to týkat i SZZ Bc.? Jak budou hrazeny náklady spojené s účastí učitelů včetně suplování na školách? Odpověď děkana: Jedná se o záležitost, která byla v roce 2015 výstupem z fondu F, tzn., že se fakulta zavázala k tomu, že bude v každé komisi pro závěrečné státnicové zkoušky přítomen učitel z praxe. V současné době existuje seznam odborníků učitelů z praxe, kteří byli pro jednotlivé obory katedrami navrženi. Pokud budou k dispozici finanční prostředky, fakulta bude odborníky do státnicových komisí zvát. V případě, že finanční prostředky nebudou, fakulta nebude moci svůj záměr realizovat. Citace z dokumentu: Jsou pravidelně sledovány obory a předměty s dlouhodobou studijní neúspěšností a analyzovány příčiny tohoto jevu. Jsou přijímána opatření ke zlepšení situace bez snižování kvality studia. Do řešení neúspěšnosti studia jsou zapojováni studenti vyšších ročníků (spolupráce se SKVAIP). Otázka komise: Jak v roce 2017 hodnocení proběhne? Kolik studentů SKVAIP je v letošním roce do řešení neúspěšnosti studia zapojeno a jak? Odpověď děkana: Jedná se o záležitost, která se řešila už v roce 2016. Všechny katedry, kromě jedné, zaslaly podněty na opatření ke zlepšení situace. Podle podnětů z kateder bude uvedená oblast realizována v dalších letech. Očekává se, že do této oblasti budou také zapojeni studenti vyšších ročníků (zapojení SKVAIPu). Podrobnosti o zapojení studentů jsou předmětem dalších jednání. Diskuze: Bc. P. Setvín informoval plénum, že SKVAIP s akademickým rokem 2016/17 končí. Důvodem je skutečnost, že současní členové uvedené studentské skupiny jsou v posledním roce studia. Není jasné, jestli se do činnosti uvedeného studentského týmu zapojí studenti nižších 5

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 ročníků. Děkan konstatoval, že v dokumentu nebude uveden název studentské skupiny SKVAIP, ale bude tam zachována věta: Do řešení neúspěšnosti studia jsou zapojováni studenti vyšších ročníků. Citace z dokumentu: Výuka v menších skupinách, posílení seminární výuky, ve výuce se realizují aktivizační metody. Otázka komise: Změna v rozvrhu nastane již od září 2017? Kterých předmětů se bude týkat? Jak bude řešena finančně? Odpověď děkana: Výuka v menších skupinách se už na mnohých katedrách uskutečňuje v tomto akademickém roce. Jedná se o záležitost, která je řešena v rámci stávajícího rozpočtu. Rozpočet na rok 2017 není znám, z tohoto důvodu není možné přesně sdělit, kolik finančních prostředků bude k dispozici pro financování seminárních forem výuky v akademickém roce 2017/18. 3.2 Priorita č. 2: Pedagogické praxe a jejich reflexe Citace z dokumentu: Praxe studentů tvoří významnou část studijních plánů, délka reflektované pedagogické praxe v učitelských studijních oborech je v součtu alespoň 120 hodin. Otázka komise: Změna studijních plánů bude probíhat už od září 2017? Kdo pracuje na návrhu změny praxí a kdy bude tento návrh připraven? Jak se promítne do rozvrhu? Odpověď děkana: Jedná se o záležitost, která v současné době existuje. Je důležité současnou pedagogickou praxi obohatit o reflexi. Reflektovaná pedagogická praxe je nově zařazena v bakalářském stupni studia. Diskuze: Dr. L. Rohlíková se zeptala, jestli uvedená oblast je už vyhotovena a zavedena ve výukové praxi. Děkan odpověděl, že nikoliv. V současné době se uskutečňuje pilotní ověřování. Na základě pilotního ověřování se bude princip reflektované praxe upravovat. 3.3 Priorita č. 3: Internacionalizace Citace z dokumentu: Do podpory zahraničních studentů ve všech fázích jejich mobility jsou zapojeni členové SKVAIP. Otázka komise: Kolik studentů SKVAIP je v letošním roce do podpory zahraničních studentů zapojeno a jak? Odpověď děkana: Na základě informace Bc. P. Setvína o ukončení fungování SKVAIPu je jasné, že nelze na uvedenou otázku odpověď. Vedení fakulty se obrátí na katedry, kde zapojování studentů do podpory zahraničních studentů funguje. Proděkan dr. V. Sirotek děkana doplnil, že na univerzitě fungují další studentské skupiny, které na uvedenou oblast zaměřují svoji činnost. Do činnosti těchto studentských skupin jsou zapojeni i studenti FPE. Citace z dokumentu: Ve spolupráci se SKVAIP a dalšími studentskými organizacemi vybudování lepšího zázemí pro přijíždějící studenty, včetně poradenství v anglickém jazyce a odstraňování komunikační bariéry. Otázka komise: Jak to bude řešeno konkrétně? Vyčlení na poradenství fakulta nějaké finanční prostředky? Odpověď děkana: Není možné přesně říci, o jakou finanční částku se bude jednat. Vedení fakulty by rádo, aby na základě rozpočtových pravidel byla vyčleněna rozpočtová rezerva pro financování uvedené oblasti. 6

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Citace z dokumentu: Každá katedra nabízí na webu fakulty alespoň 1 předmět vyučovaný v cizích jazycích pro české a zahraniční studenty. Otázka komise: Odkdy budou tyto předměty nabízeny? Odpověď děkana: V současné době se uskutečňují jednání, jejichž cílem je vyjasnit, jakým způsobem budou nabízeny zahraničním studentům předměty a studium. Vedení fakulty odhaduje, že činnosti týkající se této oblasti by mohly být hotovy v polovině roku. Děkan doplnil, že se jedná o orientační termín. Citace z dokumentu: Vytváření fakultního fondu na podporu studentských mobilit, které nejsou financovány z mobilitních programů. Otázka komise: Z jakých prostředků bude tento fond vytvářen a na základě jakých pravidel bude čerpán? Odpověď děkana: Vedení fakulty chce na uvedené téma debatovat. V průběhu roku 2017 bude hledat podpůrné prostředky. Financování by se nemělo uskutečňovat z rozpočtů kateder nebo z tzv. 1111. Diskuze: Doc. V. Vrbík se dotázal, jestli je dostatek studentů, kteří by o studentskou mobilitu měli zájem. Svůj dotaz přiblížil zkušeností z KVD. Děkan odpověděl, že studenti, kteří o tento způsob mobility mají zájem, na fakultě jsou. Dr. L. Rohlíková se dotázala, jakým způsobem bude fond vznikat. Dr. G. Klečková vyslovila názor, že v současné době jsou na univerzitě fondy, které podporují studentské mobility. V současné době je stav takový, že nabídka převyšuje poptávku. Vytvářet další fond považuje v tuto chvíli za zbytečné. Děkan uvedl, že připomínkám rozumí. V tomto záměru se nejedná o vytvoření masivního fondu, ale jedná se o vyčlenění přiměřených prostředků pro účely podpory mobilit těch studentů, kteří nemohou čerpat z jiných prostředků určené na mobility (mimo rámec stávajícího systému). Doc. M. Mergl navrhl, aby se uvedená záležitost řešila formou mimořádného stipendia. Tato forma bude dle jeho názoru flexibilnější a umožní pružně reagovat na aktuální potřeby konkrétního studenta, co se jeho výjezdu do zahraničí týče. Diskuze dále směřovala k úvahám o využívání prostředků z navrhovaného fondu pro mobilitu zahraničních studentů či akademických pracovníků. Diskutující uváděli příklady ze svých kateder a nabízeli další podněty k úvaze. Děkan po diskuzi sdělil, že uvedenou formulaci z dokumentu vyškrtne. Citace z dokumentu: Ve spolupráci se SKVAIP a dalšími studentskými organizacemi vybudování lepšího zázemí pro přijíždějící studenty. Otázka komise: Jak se toto odlišuje od tzv. buddy systému, který úspěšně funguje? Odpověď děkana: Jedná se o záležitost, která má navazovat na stávající systém. Zahraničním studentům nabídnout ještě něco navíc. Cílem je zkvalitnit fakultní kulturu v přijímání zahraničních studentů. K této oblasti se uskutečnila ještě krátká diskuze. Oblast: 4 Tvůrčí činnost Komentář komise: Plán realizace DZ FPE v roce 2017 je v podstatě zpracován bez přihlédnutí k faktu, že v roce 2016 nebyly na FPE realizovány téměř žádné kroky uvedené v DZ 2016 20. Stanovení cílů a indikátorů pro rok 2017 tedy téměř vylučuje splnění stanoveného pro rok 2020. 7

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Zejména jde o úplné opomenutí velmi důležitého vnitřního systému pro hodnocení VaV. Místo něj je věnována pozornost tvorbě webového informačního systému, tedy v podstatě www stránek, které do roku 2015 fungovaly na FPE dostatečně. Důvodem jejich současného stavu je jejich více než roční ignorování. Fakulta se chová iracionálně, když chce začít budovat výzkum tam, kde ho desítky let (v kontextu hodnocení vědeckých výstupů v ČR) nerealizovala (cf. pedagogika a částečně psychologie). Naopak nestaví na oborech, ve kterých dosahují její pracovníci excelentních výstupů (akcentování ontodidaktického směru a realizování pedagogicko-psychologických výzkumů v tomto rámci, jak je implicitně předpokládáno v DZ FPE 2016 20). Naopak je zřejmé, že rozvoj těchto směrů není prioritou fakulty. Tento přístup je v rozporu s DZ 16 20. Zásadním problémem je naprosté opomenutí vytváření výzkumné infrastruktury, a to jak inovací infrastruktury pro jednotlivé obory, tak vytvořením infrastruktury pro didaktický a pedagogický výzkum. Rozvoj výzkumu bez příslušné infrastruktury je ale nemyslitelný. Názor děkana k uvedenému komentáři: Děkan přímo prohlásil, že komentáře komise (formulace komentáře) k tvůrčí činnosti mu vadí. Uvedenou formulaci považuje zbytečně za černobílou, zevšeobecňující, paušalizující a v mnoha věcech nepravdivou. K některým výrokům komise se konkrétně vyjádřil: Plán realizace DZ FPE v roce 2017 je v podstatě zpracován bez přihlédnutí k faktu, že v roce 2016 nebyly na FPE realizovány téměř žádné kroky uvedené v DZ 2016 20.Stanovisko děkana: Je pravda, že Dlouhodobý záměr FPE 2016 2020 byl schválen na podzim. Ale tato skutečnost není záležitostí, která by se týkala roku 2017. Úplné opomenutí velmi důležitého vnitřního systému pro hodnocení VaV. Stanovisko děkana: Fakulta se velmi intenzivně podílí na přípravě systému vnitřního hodnocení v rámci ZČU. Fakulta si nemůže vytvořit vlastní systém. Děkan dále objasnil postup přípravy uvedeného sytému v rámci ZČU. Diskuze: Dr. R. Rohlíková sdělila, že uvedený komentář komise byl zamýšlen tak, že některé fakulty mají už teď vytvořený určitý vnitřní systém. Např. se týká výkonů akademických pracovníků, co mají za určité období odevzdat vyprodukovat apod. Některé fakulty mají propracovanou směrnici vědy, ve které jsou zohledňována specifika oborů. Univerzitní směrnice hodnocení má zastřešující charakter. Komentář komise upozorňuje na absenci fakultního oborového hodnocení VaV. Děkan reagoval, že fakulta uvedené hodnocení realizuje v rámci pravidelného ročního hodnocení akademických pracovníků. Z podnětu dr. N. Morávkové se dále rozproudila diskuze o charakteru výzkumu na FPE, výzkum oborový versus výzkum oborovědidaktický či pedagogický. V rozpravě mimo jiné zazněly názory na pedagogický a pedagogicko-didaktický výzkum na fakultě, jak z pohledu let minulých, tak i z pohledu současných možností a priorit fakulty. Děkan na závěr diskuze projevil názor, že problém v připomínce komise ( Fakulta se chová iracionálně, když chce začít budovat výzkum tam, kde ho desítky let (v kontextu hodnocení vědeckých výstupů v ČR) nerealizovala (cf. pedagogika a částečně psychologie). Naopak nestaví na oborech, ve kterých dosahují její pracovníci excelentních výstupů (akcentování ontodidaktického směru a realizování pedagogicko-psychologických výzkumů v tomto rámci, jak je implicitně předpokládáno v DZ FPE 2016 20). Naopak je zřejmé, že rozvoj těchto směrů není prioritou fakulty. Tento přístup je v rozporu s DZ 16 20. ) vidí v tom, že se proti sobě staví pedagogika, psychologie a ontodidaktika. Děkan prohlásil, že je přesvědčený, že to takto nelze proti sobě 8

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 postavit. Fakulta musí posílit výzkum v pedagogice a psychologii, ale zároveň rozvíjet a vytvářet podmínky pro výzkum oborového a ontodidaktického. Podle slov děkana je v záměru realizace strategického záměru prostor pro podporování výzkumných projektů, které se na fakultě už realizují delší dobu a lze je považovat pro fakultu za prestižní. Priorita č. 1: Posílení pedagogicko-psychologického bloku ve vědecko-výzkumné a projektové oblasti: Komentář komise: V dokumentu je prioritně předpokládán rozvoj výzkumu zejména v pedagogice a psychologii i přes to, že výstupy zde publikované (zejména v pedagogice) byly dosud, v kontextu hodnocení vědeckých výstupů v ČR, téměř zanedbatelné. Není zohledňován DZ 2016 20, kde je uvedeno, že výzkum na fakultě bude realizován zejména v návaznosti na multioborové týmy, které povedou vytipované osobnosti s prokazatelnými vědeckými výstupy. Jsou ignorovány metody (kritéria), které jsou uvedené v DZ 16 20 k výběru vedoucích týmů: "osoby s výrazným výkonem v tvůrčí činnosti (vyjádřený zejména h-indexem podle WoS nebo SCOPUS)". Tato kritéria měla zajistit, aby týmy byly vedeny skutečnými odborníky, kteří svou kvalitu ve VaV již prokázali. Názor děkana k uvedenému komentáři: Děkan sdělil, že vybírání vedoucích týmů jednotlivých projektů se aktuálně realizovalo z organizačních důvodů ad hoc. I přesto je přesvědčený, že výběr pracovníků, kteří jsou zodpovědní za klíčové projekty, je správný. Tím ale nechce říci, že by fakulta neměla v této oblasti jít cestou, která je popsána v dlouhodobém záměru. Priorita č. 2: Zapojení studentů do fakultních výzkumů a realizovaných projektů Komentář komise: Není jasné, z jakého důvodu není více a systematicky rozpracován systém SGS, který je k zapojení studentů do VaV určen. Proč není například předpokládána návaznost na konkrétní projekty (aktivity), ve kterých byly v minulosti v SGS generovány relevantní publikační výstupy. Fakulta nepředpokládá rozvoj dalších směrů standardně zasazených ve struktuře univerzity (kromě SGS dále SVK a MS ZČU TALENT). Doporučení metody "Důsledný mentoring ze strany školitelů, důraz na výzkumné zaměření disertačních prací" je velmi znepokojivé, protože implikuje, že tento standardní stav u doktorských programů není na fakultě naplňován. Názor děkana k uvedenému komentáři: Děkan komentář rámcově okomentoval. Sdělil, že fakulta bude podporovat zapojování studentů do VaV v rámci celouniverzitních aktivit vypsaných v komentáři. I když v dokumentu jednotlivé aktivity nejsou vypsány, priorita byla popsána obecněji, počítá se s nimi. Priorita č. 3: Vznik interdisciplinárních výzkumných týmů Komentář komise: Klíč, podle kterého budou vybíráni "mentoři" a sestavovány týmy, je netransparentní a nepropracovaný. V rozporu s DZ 16 20 na fakultě nejsou zohledňovány obory, ve kterých bylo zatím dosaženo excelentních vědeckých výstupů. Nebyl proveden audit těchto úspěšných oborů (viz DZ 16 20 část 4.5 Metody), ani vytipování vědců, kteří by zde uvedená kritéria splňovali. Není systematicky uvažováno o rozvoji těchto směrů do budoucna, ani není řešena robustnost týmů zdůrazňovaná v DZ 16 20. Fakulta se tak snaží rozvíjet výzkum bez kořenů a vazeb na tradičně úspěšné směry a jednotlivce. U projektů OP VVV je předpokládáno, že budou řešením problémů, ve kterých se fakulta nachází bez ohledu na jejich indikátory a charakter. 9

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017! Aktivity společenství praxe v projektu Didaktika A a společenství partnerských škol v projektu Cesty k inkluzi nejsou měřitelným výstupem pro vědeckou činnost.! Názor děkana k uvedenému komentáři: Děkan komentář rámcově okomentoval. Zdůraznil, že oblast interdisciplinárních výzkumných týmů považuje za klíčovou. V dokumentu je popsán klíč, podle kterého budou vybíráni mentoři. O tvrzení v komentáři: Fakulta se tak snaží rozvíjet výzkum bez kořenů a vazeb na tradičně úspěšné směry a jednotlivce. děkan prohlásil, že není dle jeho názoru pravdivé. Na fakultě jsou akademičtí pracovníci, kteří kvalitní výzkum v rámci dlouhodobějšího zaměření rozvíjejí. Dále se děkan vyjádřil k následující připomínce: Aktivity společenství praxe v projektu Didaktika A a společenství partnerských škol v projektu Cesty k inkluzi nejsou měřitelným výstupem pro vědeckou činnost Sdělil, že z uvedených projektů skutečně není výstupem vědecká činnost. Zároveň upozornil, že kapitola v dokumentu se jmenuje Tvůrčí činnost. Do tvůrčí činnosti výstupy z uvedených projektů plnohodnotně patří. Priorita 4: Vytvoření funkčního webového informačního systému Komentář komise: FPE měla dostatečně funkční stránky k VaV do roku 2015. Není jasné, z jakého důvodu nedošlo k jejich renovaci v roce 2016, a proč je nyní předpokládáno vytvoření stránek nových. Zásadním problémem je rezignování na tvorbu systému vnitřního hodnocení výstupů VaV, který je jasně ukotvený v DZ 16 20. Fakulta takto rezignuje na zásadní nástroj nezbytný pro strategický rozvoj VaV na fakultě. WWW stránky tento systém v žádném případě nebudou schopny nahradit. Stanovisko děkana: Děkan komentář rámcově okomentoval. Zdůraznil, že fakulta nerezignovala na tvorbu systému vnitřního hodnocení výstupů VaV. Současnou podobu www stránek nepovažuje za ideální. Prohlásil, že je třeba na podobě stránek fakulty zapracovat. Byl by rád, aby stránky fakulty měly charakter přehledného informačního systému. K problematice www stránek FPE ve vztahu k VaV se vyjádřil doc. M. Mergl a proděkanka dr. Z. Chocholoušková. Oblast: 5 Třetí role 5.1 Priorita č. 1: Zlepšování mediálního obrazu fakulty Citace z dokumentu: Je vytvořen aktuální, přehledný, informačně nasycený a pravidelně aktualizovaný web se zaměřením na PR. Na webu ZČU a FPE jsou propagovány akce a informace ze života fakulty. Činnost FPE je pravidelně představována a propagována v tisku, rozhlasu a televizi. V budovách fakulty jsou prezentovány dobré výsledky pracovníků a studentů (ocenění, publikace apod.). Komentář komise: Všechny tyto priority mluví o PR fakulty nikoli o působení fakulty v oblasti třetí role. Informační sdělení by totiž v případě působení v oblasti třetí role měla být všeobecně vzdělávací, popularizační apod. Neměla by být pouhou publicitou fakulty. Stanovisko děkana: Děkan vyslovil názor, že třetí role obecně znamená vztah k veřejnosti. Z tohoto důvodu uvedené formulace z dokumentu patří do kapitoly, ve které jsou uvedeny. 5.2 Priorita č. 2: Spolupráce se školami a absolventy Citace z dokumentu: Fakulta spolupracuje minimálně s 50 školami. Otázky komise: O jakou formu spolupráce se bude jednat? Nemělo by u fakultních škol jít spíše o menší síť a hlubší spolupráci? 10

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Odpověď děkana: Jedná se o základní typ spolupráce. Nejedná se pouze o spolupráci ve formě praxí, ale jedná se o celkovou spolupráci s pedagogickými pracovníky na školách. Citace z dokumentu: Alespoň 10 učitelů fakulty je zapojeno do komisí kariérního řádu na školách. Otázky komise: Mají vzniknout tzv. metodické kabinety při NIDV nemělo by jít spíše o zapojení do těchto center než na jednotlivé školy? Odpověď děkana: Ve formulaci jsou skutečně míněné komise kariérního řádu, které budou v rámci procesu kariérního postupu učitelů působit přímo na školách. Diskuze: Dr. G. Klečková se dotázala, jestli členství v komisích se týká oborových didaktiků nebo všech akademických pracovníků. Děkan sdělil, že se členství v komisích bude spíše týkat oborových didaktiků, ale kritéria nejsou přesně naformulovaná, tzn., v komisi mohou být i ostatní akademičtí pracovníci. Citace z dokumentu: K akreditaci je předloženo alespoň 10 nových kurzů DVPP. Komentář komise: To je méně než jeden kurz na katedru - rozvoj DVPP na fakultě tak bude minimální. Názor děkana: V současné době ani polovina kateder nemá DVPP. Je akreditováno 17 oborů. 10 nových oborů je možné považovat za určitý rozvoj fakulty v této oblasti. Vedení fakulty uvedlo počet, který sice nevypadá ambiciózně, ale jedná se o počet, který je považován za reálný. Diskuze: Dr. T. Jakeš navrhl, aby se fakulta také zaměřila na tvorbu vzdělávacích kurzů pro firemní vzdělávání. Uvědomuje si, že pro FPE je oblast dalšího vzdělávání učitelů prioritou. Ale v plzeňském regionu jsou další organizace (např. Krajské centrum vzdělávání a jazyková škola v Plzni, Národní institut pro další vzdělávání atd.), které nabízejí kurzy pro učitele, konkurují tak FPE. 5.3 Priorita č. 4: Zapojení studentů do aktivit v rámci třetí role Citace z dokumentu: Alespoň 20 % lektorů DU je z řad studentů. Komentář komise: Bude tak zajištěna kvalita vedení kroužků? Neměli by studenti působit spíše v roli asistentů lektorů apod.? Odpověď děkana: Děkan uvedl, že někteří studenti jsou ve vzdělávacím projektu Dětská univerzita v roli asistentů akademických pracovníků (lektorů), někteří studenti už úspěšně lektorují samostatně. Z tohoto důvodu je procento zapojení studentů považováno za reálné bez rizika, že by se snížila kvalita vedení kroužků. Oblast: 6 Infrastruktura a podpůrné procesy 6.2 Priorita č. 2: Obnova infrastrukturního vybavení kateder Citace z dokumentu: Existuje mezikatedrální sdílení výukových prostředků na bázi komunikace mezi jednotlivými pracovišti. Komentář komise: Jak to bude řešeno technicky? 11

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Odpověď děkana: Vedení fakulty by nechtělo vytvářet striktní nástroj (směrnici, vyhlášku atd.), který by mezikatedrální sdílení výukových prostředků upravoval. Uvedená forma spolupráce mezi katedrami by se měla uskutečňovat na principu vzájemné komunikace mezi pracovišti. Předsedající jednání pléna dr. M. Svoboda poděkoval děkanovi za objasnění formulací z předkládaného dokumentu. Dále poděkoval členům Komise pro strategii AS FPE za jejich podněty, dotazy a komentáře. Navrhl ukončení projednávání tohoto bodu s následujícím závěrem: AS FPE bere na vědomí Plán realizace strategického záměru na rok 2017 a projednal předložený dokument s tím, že schválení uvedeného dokumentu se uskuteční na jednání pléna 1. 3. 2017. Děkan navrhl, aby dokument byl schválen už na tomto jednání. Nedokáže si představit, že by dokument byl znovu diskutován na příštím jednání pléna. Dr. M. Svoboda navrhl, aby dokument byl přece jenom schválen až na příštím jednání senátu. Podle něho by Komise pro strategii AS FPE připravila usnesení, o kterém by se už jen hlasovalo. Nepředpokládá, že by se o podobě dokumentu opět diskutovalo. Doc. V. Vrbík vznesl dotaz, jestli AS FPE má plán realizace schválit nebo pouze projednat. Dr. M. Svoboda zopakoval možnosti, které se ve vztahu k projednávanému dokumentu nabízejí. Po krátké diskuzi došlo ke shodě na následujícím postupu: Vedení fakulty zapracuje dle svého uvážení do Plánu realizace strategického záměru na rok 2017 podněty vznesené na jednání pléna. Uvedený dokument se zapracovanými připomínkami bude zaslán členům senátu. Komise pro strategii AS FPE připraví návrh do usnesení. Na jednání pléna 1. 3. 2017 se bude dokument bez dalšího podrobného projednávání (diskuze) schvalovat. 6. Informace o projektové činnosti FPE. Hlavní příspěvky k projednávanému bodu Proděkanka Dr. Z. Chocholoušková se ujala slova informace o projektech viz příloha č. 4. Prezentované informace okomentovala. V úvodu se její informace týkaly projektů GRAK 2017, BAPE 2017. Informovala přítomné, že na FPE existuje podpůrný fond pro realizaci RIV výstupů. Projekty (žádosti) pro získání finančních prostředků z uvedeného fondu se mohou podávat do 30. 3. 2017. Proděkanka dále hovořila o aktuálním vývoji v oblasti podpory VaV na rok 2017 univerzitou. Informovala o projektech (SGS, SVK) ukončených, stále řešených a podaných. Zmínila se o počtech podaných projektů v rámci vnitřní soutěže. Další její informatorium bylo zaměřeno na projekty OP VVV. Posledním bodem jejího vystoupení byl přehled projektů aktuálně řešených, podaných a ukončených na FPE ZČU (projekty z programů např. CNFB, GA ČR, ERA+KA2, ERA+sport, KÚKK, MŠMT, OP VVV, OP Z, PPV-MŠMT, SEFU). Proděkanka ve svém vystoupení apelovala, aby byly zadávány do systému všechny projekty, které jsou řešeny do GAPu (projekty tzv. financované z vnějšku). Diskuze a závěr k projednávanému bodu K uvedenému bodu se uskutečnila krátká diskuze, při které byly paní proděkance položeny otázky, jež měly charakter objasnění prezentujících informací. 12

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 7. Různé a. Informace z vedení FPE Děkan informoval o záležitostech, které se vztahují k tvorbě pravidel pro akreditační řízení studijních programů. Z Národního akreditačního úřadu byl k připomínkování zaslán materiál, ve kterém je naznačeno, jakým způsobem bude možné akreditovat studijní programy směřující k získání učitelské kvalifikace. Pohovořil o obsahu jednání, která se za účelem tvorby akreditačních pravidel v rámci učitelského vzdělávání uskutečnila. Nastínil harmonogram dalších připravovaných akcí (pracovních setkání) Národního akreditačního úřadu. Dalšího informatoria se ujal tajemník FPE ing. P. Mičke. Informoval přítomné o výsledku hospodaření FPE za rok 2016. Sdělil, že fakulta jako celek skončila na konci roku 2016 s kladným hospodářským výsledkem. Nicméně bylo čerpáno jak z fondu provozních prostředků FPE, tak i z fondu provozních prostředků ZČU (rektorátu, částka 3,5 mil. kterou poskytl rektor). Za pozitivní z pohledu fakulty je možné považovat skutečnost, že z fakultního fondu provozních prostředků nebylo čerpáno v takové míře, jak bylo na začátku roku původně předpokládáno. Čerpání nižší částky z uvedeného fondu bylo způsobeno tím, že na některých katedrách byly realizovány další úspory. Dále byly využívány finanční zdroje z různých projektů. Tajemník poskytl přehled o hospodaření jednotlivých kateder. Se záporným hospodářským výsledkem skončily: KHK, KVK, KVD, KHI, KMT, KCH. S kladným hospodářským výsledkem bez přispění financí z fondu provozních prostředků hospodařily: KNJ, KRF. Ostatní katedry jsou v tzv. černých číslech, ale musely čerpat finance z fondu provozních prostředků. Tajemník poskytl další údaje (dílčí ukazatele) o hospodaření fakulty v roce 2016. b. Informace z AS ZČU Dr. T. Jakeš informoval o jednání minulého pléna AS ZČU (poznámka: podrobné informace viz zápis z AS ZČU). Své informace směroval především k záležitostem, které se týkaly FPE, např. rekonstrukce objektu Klatovská ul. Chodské nám., koncepce jednoho pracoviště sportu na ZČU (probíhají jednání o podobě pracoviště: struktura, financování atd.). Za velmi podstatný bod minulého jednání pléna AS ZČU je možné považovat proces návrhu kandidátů do rady pro vnitřní hodnocení. Členy rady jmenuje rektor; z toho jednu třetinu na návrh vědecké rady a jednu třetinu na návrh akademického senátu, z toho je jeden člen rady vždy jmenován z řad studentů dané veřejné vysoké školy. Podle senátora by bylo vhodné, aby členem komise byl i akademický pracovník z FPE. Do 7. 2. 2017 mohou senátoři AS ZČU podávat návrhy kandidátů do komise. Mezi vhodné kandidáty do komise za FPE je možné považovat doc. J. Coufalovou, dr. E. Pasáčkovou, dr. J. Vaňkovou atd. c. Informace ze SK AS FPE a SKVAIP Bc. P. Setvín se v informatoriu nejprve věnoval rekapitulaci dnu otevřených dveří FPE z pohledu studentské komory. Poskytl informace o anketě, která byla realizována mezi návštěvníky (zájemce o studium) fakulty. Dále informoval, že studentská kurie AS FPE podněcuje studenty do zapojení hodnocení ZS 2016/17. Mezi další studentské aktivity patří příprava Univerzitního upíra ve spolupráci s FZS. Poslední informace se týkala připravované mezifakultní akci nazvané Noc fakult. Obsahem akce budou přednášky, workshopy pro veřejnost. Akce je plánována na 26. 4. 2017. 13

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 d. Různé Dr. L. Rohlíková požádala plénum senátu o schválení navržených kandidátů do Komise pro strategii AS FPE. V komisi ukončila svoji činnost Hana Braunová. Zároveň dva akademičtí pracovníci projevili zájem v komisi pracovat. Jedná se o rozšíření členů komise o dva členy. V komisi byl uvedený návrh diskutován a schválen. Kandidáti do komise jsou: doc. Pavel Mentlík (senátor AS ZČU, CBG), Bc. Petr Setvín (senátor AS FPE, student NVzMgr. D-Vv), Dr. phil. Michaela Voltrová (vedoucí KNJ). Kandidáti s nominací souhlasí. Aklamační hlasování 5 (o návrhu schválit navržené kandidáty do Komise pro strategii AS FPE). Výsledek hlasování: celkem hlasovalo: 11 členů, pro: 10 členů, proti: 0 členů, zdržel se: 1 člen. Závěr z hlasování: návrh byl schválen. Doc V. Vrbík, že na www stránkách FPE není zveřejněn zápis z posledního jednání PAS. Tajemník AS FPE odpověděl, že zápis je vyhotoven a bude zveřejněn současně se schváleným zápisem z 13. jednání pléna AS FPE. Senátor se dále zeptal na průběh jednání předsednictva. Dr. M. Svoboda ve stručnosti poskytl informace z jednání PAS včetně záležitosti, která se týká stížnosti doc. D. Pfeiferové na zásah děkana do personálního rozvoje pracoviště KNJ. V souvislosti se stížností, která byla adresována panu rektorovi, požádala paní docentka o možnost vystoupit na 15. jednání pléna AS FPE. Doc V. Vrbík se zeptal, jestli je pravda, že paní doc. D. Pfeiferová požádala rektora ZČU o jeho účast na dalším jednání pléna AS FPE a jestli má právo z pozice členky akademické obce o uvedenou záležitost rektora požádat. Dr. M. Svoboda potvrdil, že paní docentka skutečně pana rektora o účast požádala. Dále doplnil, že přípravou 15. jednání pléna se bude předsednictvo teprve zabývat. Dr. L. Rohlíková, předsedkyně Komise pro strategii AS FPE, sdělila, že komise byla požádána, aby se vyjádřila ke struktuře připravované Výroční zprávy o činnosti FPE za rok 2016. Komise navrhuje, aby struktura fakultního dokumentu se nejvíce blížila podobě univerzitní výroční zprávy. Katedry by mohly poskytnout data v jednom termínu a ve stejné struktuře jak pro fakultní, tak i pro univerzitní výroční zprávu. Děkan poděkoval za podněty komise. Návrh usnesení z jednání senátu Předsedající jednání AS FPE sumarizoval jednotlivá usnesení z jednání (viz příloha 2) a nechal o nich en bloc hlasovat. Aklamační hlasování 6 (o návrhu usnesení z jednání pléna senátu). Výsledek hlasování: celkem hlasovalo: 11 členů, pro: 11 členů, proti: 0 členů, zdrželo se: 0 členů. Závěr z hlasování: návrh usnesení z jednání 14. pléna AS FPE byl schválen. Závěr jednání pléna AS FPE Předsedající jednání pléna AS FPE dr. M. Svoboda poděkoval všem přítomným za účast. Příští řádné jednání pléna AS FPE se uskuteční 1. března 2017 od 14:00 hod. v místnosti VC308. 14

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 V Plzni dne 15. 2. 2017 Zápis vyhotovili: PhDr. M. Svoboda, Ph.D. tajemník AS FPE Schválil: PhDr. J. Stočes, Ph.D. předseda AS FPE PhDr. J. Vaňková členka předsednictva AS FPE Přílohy: Příloha 1: Hlasovací tabulka z 14. jednání pléna AS FPE. Příloha 2: Usnesení z 14. jednání pléna AS FPE. Příloha 3: Plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017. Příloha 4: Informace o projektové činnosti FPE. 15

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Příloha 1: Hlasovací tabulka z 14. jednání pléna AS FPE Členové AS FPE Pořadí aklamačních hlasování 1 2 3 4 5 6 Mgr. Daniela Benešová, Ph.D. X X X X X X PhDr. Tomáš Jakeš, Ph.D. + O + + + + Mgr. Gabriela Klečková, Ph.D. + + + + + + Mgr. Jan Krotký, Ph.D. + + + + + + PaedDr. Petr Mach, CSc. + + + + + + doc. RNDr. Michal Mergl, CSc. + + + + + + PhDr. Lucie Rohlíková, Ph.D. + + + + + + PhDr. Jiří Stočes, Ph.D. X X X X X X PhDr. Michal Svoboda, Ph.D. + + + + + + prof. PhDr. Viktor Viktora, CSc. + + + + + + PhDr. Jana Vaňková + + + + + + doc. PaedDr. Jaromír Votík, CSc. X X X X X X doc. Ing. Václav Vrbík, CSc. + + + + + + Bc. Kateřina Bartošová X X X X X X Filip Frank X X X X X X Tomáš Hronek X X X X X X Bc. Kateřina Kafková X X X X X X Petr Košik X X X X X X Bc. Petr Setvín + + + + O + Bc. Lukáš Vála X X X X x X Mgr. Markéta Zvolánková X X X X X X + pro - proti O X zdrželi se hlasování nepřítomen 16

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Příloha 2: Usnesení ze 14. jednání pléna AS FPE Akademický senát na svém 14. jednání pléna konaném dne 1. února 2017: 1. Schvaluje: A. Program 14. jednání pléna AS FPE. B. Zápis z 13. jednání pléna AS FPE. C. Prof. PhDr. Vladimíru Spilkovou, CSc., za členku Vědecké rady FPE. D. Mgr. et MgA. Romana Černíka, Tomáše Hronka, PaedDr. Petra Macha, PhDr. Lucii Rohlíkovou, PhDr. Jiřího Stočese, RNDr. Kláru Vočadlovou, Ph.D., Mgr. Markéta Zvolánkovou za členy Legislativní komise AS FPE. E. Doc. Pavla Mentlíka, Bc. Petra Setvína, Dr. phil. Michaelu Voltrovou za členy Komise pro strategii AS FPE. 2. Bere na vědomí: A. Informace o přerozdělení kompetencí ve vedení FPE přednesené děkanem dr. M. Randou. B. Plán realizace strategického záměru na rok 2017 a projednal předložený dokument s tím, že schválení uvedeného dokumentu se uskuteční na jednání pléna 1. 3. 2017. C. Informace o projektové činnosti FPE přednesené proděkankou dr. Z. Chocholouškovou. D. Informace z vedení FPE přednesené panem děkanem dr. M. Randou a tajemníkem FPE ing. P. Mičkem. E. Informace z AS ZČU přednesené senátorem dr. T. Jakešem. F. Informace ze SK AS FPE a SKVAIP přednesené senátorem Bc. P. Setvínem. G. Názor Komise pro strategii AS FPE na podobu struktury Výroční zprávy o činnosti FPE za rok 2016. 17

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Příloha č. 3 Plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017 Předkládá: děkan FPE RNDr. Miroslav Randa, Ph.D. Schváleno Vědeckou radou FPE: Projednáno Akademickým senátem FPE dne: Plzeň, leden 2017 18

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 Obsah 1 Seznam zkratek... 213 2 Struktura strategických dokumentů FPE ZČU... 235 3 Vzdělávací činnost... 246 3.1 Priorita č. 1: Zkvalitnění studijních programů... 246 3.2 Priorita č. 2: Pedagogické praxe a jejich reflexe... 278 3.3 Priorita č. 3: Internacionalizace... 2810 4 Tvůrčí činnost... 3012 4.1 Priorita č. 1: Posílení pedagogicko-psychologického bloku ve vědecko-výzkumné a projektové oblasti... 3012 4.2 Priorita č. 2: Zapojení studentů do fakultních výzkumů a realizovaných projektů.. 3113 4.3 Priorita č. 3: Vznik interdisciplinárních výzkumných týmů... 3314 4.4 Priorita č. 4: Vytvoření funkčního webového informačního systému VaVaI... 3415 5 Třetí role... 3415 5.1 Priorita č. 1: Zlepšování mediálního obrazu fakulty... 3415 5.2 Priorita č. 2: Spolupráce se školami a absolventy... 3516 5.3 Priorita č. 3: Spolupráce se státními orgány, neziskovými organizacemi a spolky.. 3617 5.4 Priorita č. 4: Zapojení studentů do aktivit v rámci třetí role... 3718 6 Infrastruktura a podpůrné procesy... 3818 6.1 Priorita č. 1: Příprava rekonstrukce budov, ve kterých jsou dislokována pracoviště FPE 3818 6.2 Priorita č. 2: Obnova infrastrukturního vybavení kateder... 3919 6.3 Priorita č. 3: Stabilizace fakultního rozpočtu... 4121 7 Přehled klíčových indikátorů DZ ZČU 2016 2020 a jejich konkretizace pro FPE na rok 2017... 4323 7.1 Tvůrčí činnost... 4323 7.2 Vzdělávání... 4525 7.3 Třetí role... 4626 7.4 Infrastruktura a podpůrné procesy... 4727 19

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 8 Literatura... 4828 20

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 1 Seznam zkratek BAPE Bakalářská agentura FPE ZČU CIV Centrum informatizace a výpočetní techniky ČŠI Česká školní inspekce CŽV Celoživotní vzdělávání DU Dětská univerzita FPE DVPP Další vzdělávání pedagogických pracovníků DVT Dny vědy a techniky DZ Dlouhodobý záměr ERC European Research Council (Evropská výzkumná rada) ERDF European Regional Development Fund (Evropský fond pro regionální rozvoj) FPE Fakulta pedagogická FRIM Fond reprodukce investičního majetku GRAK Grantový systém pro akademické pracovníky FPE CH Chodské nám. 1 ICT Information and Communication Technologies (Informační a a komunikační technologie) IF Impact factor (Impakt faktor) IP Institucionální plán IT Informační technologie KK Karlovarský kraj KL Klatovská 51 KPG Katedra pedagogiky KPS Katedra psychologie LS Letní semestr MŠ Mateřská škola NAÚ Národní akreditační úřad NTC Výzkumné centrum Nové technologie OP Operační program Q-RAM Národní kvalifikační rámec terciárního vzdělávání PC Personal computer (Osobní počítač) PIK Podnikání a inovace pro konkurenceschopnost PK Plzeňský kraj PostDoc Postdoktorand PR Public Relation (Vztahy s veřejností) PS Provoz a služby Q1 Kvartil časopisu RHV Reflexe a hodnocení kvality výuky 21

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 RIV Rejstřík informací o výsledcích Scopus Bibliografická a citační databáze SGS Studentská grantová soutěž SHKV Studentské hodnocení kvality výuky SKVAIP Skupina dobrovolníků z řad studentů, kteří se aktivně podílejí na studentském životě na FPE SP Studijní program SŠ Střední škola(y) SVK Studentská vědecká konference SZZ Státní závěrečná zkouška VaVaI Výzkum, vývoj a inovace VC Veleslavínova 42 VŠ Vysokoškolský, vysoké školy VVV Výzkum, vývoj a vzdělávání WoS Web of Science ZČU Západočeská univerzita v Plzni ZRHV Základy reflexe a hodnocení kvality výuky ZS Zimní semestr ZŠ Základní škola(y) Plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017 připravili: Mgr. Daniela BENEŠOVÁ, Ph.D. RNDr. Mgr. Zdeňka CHOCHOLOUŠKOVÁ, Ph.D. Doc. RNDr. František JEŽEK, CSc. Mgr. Šárka KÁŇOVÁ, Ph.D. PaedDr. Josef KEPKA, CSc. Mgr. Jan KROTKÝ, Ph.D. Mgr. Kateřina KUBÍKOVÁ, Ph.D. Ing. Pavel MIČKE Mgr. Michaela PEŠKOVÁ, Ph.D. Mgr. Markéta PLUHÁČKOVÁ RNDr. Miroslav RANDA, Ph.D. PaedDr. Vladimír SIROTEK, CSc. 22

Zápis ze 14. jednání pléna AS FPE ZČU v Plzni 1. 2. 2017 2 Struktura strategických dokumentů FPE ZČU Základními vnitřními strategickými dokumenty, ze kterých vychází Plán realizace Strategického záměru FPE ZČU na rok 2017, jsou: Dlouhodobý záměr FPE ZČU na období 2016 2020 Dlouhodobý záměr ZČU na období 2016 2020 Institucionální plán ZČU v Plzni na období 2016 2018 V souladu s uvedenými strategickými dokumenty ZČU a FPE ZČU byly pro rok 2017 stanoveny následující priority. a) v oblasti vzdělávací činnosti: 1. Zkvalitnění studijních programů 2. Pedagogické praxe a jejich reflexe 3. Internacionalizace b) v oblasti tvůrčí činnosti: 1. Posílení pedagogicko-psychologického bloku ve vědecko-výzkumné a projektové oblasti 2. Zapojení studentů do fakultních výzkumů a realizovaných projektů 3. Vznik interdisciplinárních výzkumných týmů 4. Vytvoření funkčního webového informačního systému VaVaI c) v oblasti třetí role: 1. Zlepšování mediálního obrazu fakulty 2. Spolupráce se školami a absolventy 3. Spolupráce se státními orgány, neziskovými organizacemi a spolky 4. Zapojení studentů do aktivit v rámci třetí role d) v oblasti infrastruktury a podpůrných procesů: 1. Příprava rekonstrukce budov, ve kterých jsou dislokována pracoviště FPE 2. Obnova infrastrukturního vybavení kateder 3. Stabilizace fakultního rozpočtu Uvedené priority jsou podrobněji rozpracovány v následujících částech dokumentu. Pozn.: V tomto materiálu není obsažen (z důvodu dosavadní krátké doby platnosti Strategického záměru fakulty) rozbor míry naplňování cílů za předchozí období. 23

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 3 Vzdělávací činnost 3.1 Priorita č. 1: Zkvalitnění studijních programů Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika FPE má akreditováno 17 bakalářských studijních oborů, 1 nestrukturovaný magisterský obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ v prezenční i kombinované formě studia. Fakulta má akreditovány 2 učitelské navazující magisterské studijní programy Učitelství pro střední školy (6 oborů) a Učitelství pro základní školy (14 oborů). Navazující obory jsou akreditovány převážně v prezenční formě, 5 z nich také v kombinované formě. Všechny obory jsou akreditovány do 31. 3. Zásadní pozornost bude v roce 2017 věnována řešení problému pedagogickopsychologického základu po stránce personální i obsahové s podporou celé univerzity a s důrazem na zodpovědnost za školství ve dvou krajích. Vyšší počet habilitovaných pracovníků. Uvedení nového pedagogickopsychologického bloku do praxe, propojení předmětů ped-psy, oborově didaktických a praxe, transformace studijních plánů v souladu s koncepcí integrativního vzdělávání - - - - - Hodnocení studijních programů je prováděno formálně. Existují vnitřní bariéry, které omezují funkční a promyšlenou koncepci předmětů. Nízká motivace pracovníků ke kvalifikačnímu růstu. Nedostatečný počet habilitovaných pracovníků na oborech a ped.- psychologickém bloku. Nízká účast studentů na hodnocení kvality. Nezájem studentů SŠ o studium na FPE. 24

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 2020 s tím, že v dubnu 2018 musí fakulta podat kontrolní zprávu o způsobu řešení zmíněných nedostatků zejména v pedagogickopsychologické přípravě. Fakulta má akreditovány 3 doktorské studijní obory ve studijním programu Specializace v pedagogice. Obory F, ČJ jsou akreditovány do 31. 8. 2019 (Inf do 31. 12. 2019). (posílení provázanosti odborné, pedagogickopsychologické, oborovědidaktické přípravy) dle požadavků akreditační komise. Další zvýšení kvality přípravy studentů například uplatňováním metodiky Q- RAM, rozvojem vnitřního hodnocení studijních programů, Zvýšení podílu studentů a učitelů zapojených ve SHKV. - - Na fakultě jsou implementovány výsledky projektu Q-RAM do všech studijních oborů. V rámci aktivity IP Pedagogika 16 byl u 4 studijních oborů realizován popis dle metodiky Q-RAM až na úroveň předmětů. U těchto oborů jsou stanoveny přesné a ověřitelné výsledky učení, je zajištěna provázanost mezi Systematická příprava fakulty na proces vnitřní akreditace, zjišťování kvality vzdělávací činnosti v souladu s novelou VŠ zákona. V komisích pro SZZ jsou zastoupeni učitelé z praxe, na výuce didaktik oborů (a předmětů příbuzných) se podílejí učitelé z praxe. Fungující systém řešení studijní neúspěšnosti s cílem Vyšší počet studentů přírodovědných a technických oborů. 25

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 jednotlivými součástmi studia a je posilována orientace všech dílčích předmětů na hlavní cíle celého studijního programu. Uskutečňování studijního oboru, včetně volby způsobů výuky a hodnocení studentů, je zaměřeno na dosahování očekávaných výsledků učení. V roce 2016 proběhla analýza neúspěšnosti studia po oborech, není však dosud důsledně prováděna, nejsou systematicky aplikována opatření snižující neúspěšnost studia. Účast studentů na SHK v ZS 2015/16 byla 22,6 %, v LS 2015/16 23,8 %. Reakce pedagogů v ZS činily 83,7 % a v LS 82,4 %. její prevence pro jednotlivé fáze studia (snížení propadovosti a zvýšení prostupnosti). Podpora oborů s nižším zájmem o studium (technické a přírodovědné obory). 26

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 3.2 Priorita č. 2: Pedagogické praxe a jejich reflexe Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Probíhá analýza a následná úprava studijních plánů, zejména z hlediska uplatnění absolventa v praxi a požadavků akreditační komise na reflektované praxe a propojenost s ostatní výukou. Propojení pedagogickopsychologického předmětového bloku s oborovými didaktikami a praxí, oborová didaktika je vyučována alespoň částečně ve školním prostředí, větší spolupráce obecných a oborových didaktiků s praxí. Funguje inovovaný systém reflektovaných pedagogických praxí, které jsou začleněny do studijních plánů. Efektivita praxí je pravidelně vyhodnocována. Praxe studentů tvoří významnou část studijních plánů, délka reflektované pedagogické praxe v učitelských studijních oborech je v součtu alespoň 120 hodin. Nezájem zkušených učitelů ze škol o vedení praxe vzhledem k nízkému finančnímu ohodnocení. Hodnocení praxe je formální. Nedostatek finančních prostředků pro učitele z praxe. Forma, obsah, náplň a způsob realizace praxí jsou pravidelně konzultovány se zástupci zaměstnavatelů. - 27

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 - - 3.3 Priorita č. 3: Internacionalizace Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika V roce 2016 došlo k mírnému poklesu ve výjezdové i příjezdové mobilitě studentů (6 421 studentodnů u vyjíždějících a 4 015 studentodnů u přijíždějících studentů). 7 % absolventů Bc. a Mgr. studia se účastní výjezdových mobilit. FPE postupně vytváří Studijní plány vybraných programů reflektují zahraniční studijní pobyty. Nízký zájem zahraničních studentů o studium na FPE. Nízký zájem studentů FPE o výjezdovou mobilitu. Nestabilní politická situace v Evropě a ve světě. Nízký zájem studentů vyšších ročníků o práci ve studentských organizacích. Funkční web nebude vytvořen. 28

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 podmínky pro studium a pobyt zahraničních studentů. Nabídka předmětů v cizím jazyce pro zahraniční studenty (web). Do podpory zahraničních studentů ve všech fázích jejich mobility jsou zapojeni členové SKVAIP. Funkční web nebude aktualizován a udržován. Nedostatek finančních prostředků na vytvoření a provozování webu. 29

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 4 Tvůrčí činnost 4.1 Priorita č. 1: Posílení pedagogicko-psychologického bloku ve vědecko-výzkumné a projektové oblasti Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Přetrvává nedostatečné personální zabezpečení kateder pedagogiky a psychologie. Pracovníci se neúčastní dostatečně zahraničních akademických stáží (např. Erasmus+). V současné době vyjíždějí ročně 2 pracovníci na krátkodobé zahraniční stáže (1-2 týdny). Na fakultě nejsou mezioborové týmy, které by dlouhodobě spolupracovaly na řešení vědeckých úkolů. Personální posílení pedagogickopsychologického bloku, zvýšení publikačních výstupů garantů předmětů bloku. Navýšení výjezdové mobility akademických a vědeckých pracovníků. Existence 1-2 ohnisek, která budou stimulovat excelentní výzkum a podporovat mezioborovou spolupráci. Připravit k podání jeden vědecký pedagogickopsychologický projekt propojený s oborovými didaktikami. Počet habilitovaných pracovníků podílejících se na zabezpečení pedagogickopsychologického bloku je na konci roku 2017 o 1 2 vyšší než v roce 2016. Počet uznatelných výstupů pracovníků garantujících předměty pedagogickopsychologického bloku je vyšší než v roce 2016. Zvýšila se délka výjezdové mobility akademických a vědeckých pracovníků a počtu výjezdů akademických a vědeckých pracovníků. Vznikly 3 týmy zabývající se výzkumem v pedagogice, Výběrová řízení na docenta pedagogiky a psychologie, zapojení zahraničních habilitovaných pracovníků do výuky, kvalifikační růst pracovníků KPG a KPS. Poskytnutí studijního volna pro interní pracovníky dokončující habilitaci. Pravidelné jednání vedení fakulty s oddělením Zahraničních vztahů a Projektovým centrem ZČU. Zvýšení informovanosti a motivace pracovníků k výjezdové mobilitě. Hledání a využívání Nejsou jasně definovaná akreditační kritéria. Nedostatečné finanční prostředky na personální posílení pedagogickopsychologického bloku. Nedostatek finančních prostředků na přípravu excelentních týmů a na podporu vzniku excelentních výstupů v oblasti pedagogickopsychologické či oborově didaktické. Nedostatek kvalitních mentorů. 30

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 psychologii a oborové didaktice s výhledem na postupný vznik týmů excelentního výzkumu. Vznikly alespoň dva excelentní výstupy v oblasti pedagogicko-psychologické či oborově didaktické. Byl připraven jeden vědecký pedagogickopsychologický projekt propojený s oborovými didaktikami. dalších podpůrných prostředků pro delší výjezdové mobility akademických a vědeckých pracovníků (3-6 měsíců). Vytipovat mentory vhodné pro koordinaci vědecké činnosti v multioborových týmech. Finanční a materiální podpora mentorů k přípravě vědeckého pedagogickopsychologického projektu propojeného s oborovými didaktikami. 4.2 Priorita č. 2: Zapojení studentů do fakultních výzkumů a realizovaných projektů Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika V současné době nejsou studenti s výjimkou SGS zapojováni do vědeckovýzkumné a publikační činnosti. Projevuje se to Nárůst publikační činnosti doktorandů směrem k výstupům uznatelným podle pravidel hodnocení VaVaI 17+. Každý doktorand během studia je autorem či spoluautorem alespoň 1 výstupu s IF (WoS, Scopus) a alespoň 3 výstupů v RIV. Zapojování studentů do vědeckovýzkumných projektů mezinárodních, národních, univerzitních (SGS, SVK, PostDoc), Větší administrativní zátěž řešitelů projektů při zapojení studentů do výzkumu a realizovaných projektů. 31

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 například nízkou publikační činností doktorandů a malým počtem publikačních výstupů studentů fakulty. Do řešení projektů včetně mezinárodních jsou standardně zapojováni studenti všech programů. 3 výstupy uznatelné v RIV se zapojením studentů Bc., Mgr. programů. fakultních (GRAK, BAPE). Důsledný mentoring ze strany školitelů, důraz na výzkumné zaměření disertačních prací. Nedostatek prostředků na finanční motivaci studentů a školitelů. Nedostatečná finanční podpora z projektů mimo fakultu či univerzitu. Nezájem studentů zapojit se do výzkumu a realizovaných projektů. 32

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 4.3 Priorita č. 3: Vznik interdisciplinárních výzkumných týmů Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Fakulta připravila a získala v průběhu roku 2016 projekty Didaktika A, Cesty k inkluzi a další. Některé projekty se začaly řešit, jiné začínají v roce 2017. Jsou připravovány a postupně podávány projekty OP VVV, které jsou orientovány k zefektivnění konkrétních oblastí vědecko-výzkumné činnosti fakulty. Zatím nebyla schválena národní metodika hodnocení výstupů VaVaI. Existence jednoho funkčního týmu oborovědidaktického výzkumu (v návaznosti na řešení projektu Didaktika A) a jednoho v oblasti pedagogiky nebo psychologie (v návaznosti na řešení projektu Cesty k inkluzi) připravujících publikační výstupy. Funguje odborná i projektová spolupráce mezi katedrami v oblastech vědy a výzkumu s cílem sdílení pozitivních zkušeností a synergických efektů. Významné finanční prostředky plynou z projektů OP VVV, přičemž je při přípravě projektů věnována klíčová pozornost souladu projektů se Existují dva týmy v oblasti pedagogiky, psychologie a oborové didaktiky. Je vytvořeno společenství praxe (minimálně 15 základních škol) v rámci Didaktiky A a společenství partnerských škol v projektu Cesty k inkluzi. Vznikly první publikační výstupy v obou projektech. Existuje minimálně jeden další multioborový tým vykazující vědeckovýzkumné aktivity a uznatelné publikační výstupy. Jsou řešeny alespoň 4 významné projekty OP VVV přispívající k podpoře profilace pracovišť fakulty v souladu se strategickými prioritami fakulty. Koordinátoři projektových aktivit kontrolují efektivní plnění cílů projektů. Zajistit tok informací mezi jednotlivými pracovišti fakulty. Pravidelně se uskutečňuje výměna zkušeností v rámci mezikatedrálních workshopů. Jsou připravovány projekty OP VVV a cíleny řešené aktivity projektů k podpoře preferovaných směrů a funkčních výzkumných týmů. Pracovníci jsou seznamováni s uplatňováním metodiky hodnocení výsledků VaVaI 17+ s cílem zvýšení relevantní publikační činnosti pracovníků. Nově podané projekty nebudou podpořeny a realizovány. Metodika VaVaI nebude vládou schválena. Nedostatečné finanční prostředky pro podporu významné publikační činnosti pracovníků. 33

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 strategickým směřováním fakulty. 4.4 Priorita č. 4: Vytvoření funkčního webového informačního systému Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Web fakulty není v oblasti vědy a výzkumu dostatečně přehledný. Aktuální informace nejsou na webu fakulty zveřejňovány. Existují přehledné, pravidelně aktualizované webové stránky s cílem zvýšit informovanost členů akademické obce. Je zajištěn přenos informací mezi fakultním a univerzitním webem. Existuje funkční web v oblasti vědy a výzkumu. Zvýšená návštěvnost webu. Navržení a realizace struktury webu a jeho pravidelné aktualizace. Vytvoření systému komunikace mezi vedením fakulty a správcem webu. Funkční web nebude aktualizován a udržován. Nedostatek finančních prostředků na vytvoření a provozování webu. Zveřejňují se pravidelně aktuální informace VaVaI. 5 Třetí role 5.1 Priorita č. 1: Zlepšování mediálního obrazu fakulty Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika V roce 2016 byl inovován stávající systém webových Je vytvořen aktuální, přehledný, informačně V aktualitách na webu fakulty bude vydáno Celková revize a průběžná správa webu zaměřeného Ze strany médií nebude o činnost FPE zájem. 34

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 stránek v oblasti aktualit a ve studijní oblasti. Webové stránky v dalších oblastech fakulty nejsou ještě dostatečně přehledné a aktuální. Propagace dobrých výsledků práce učitelů a studentů FPE není dostačující. Neexistují stránky fakulty na sociálních sítích. V prostorách fakulty nejsou prezentovány dobré výsledky pracovníků a studentů (ocenění, publikace apod.). Informace z fakulty se nepravidelně objevují v regionálních médiích. nasycený a pravidelně aktualizovaný web se zaměřením na PR. Na webu ZČU a FPE jsou propagovány akce a informace ze života fakulty. Činnost FPE je pravidelně představována a propagována v tisku, rozhlasu a televizi. V budovách fakulty jsou prezentovány dobré výsledky pracovníků a studentů (ocenění, publikace apod.). Fakulta prezentuje svou činnost i na sociálních sítích. alespoň 30 informačních sdělení. Počet článků v tisku, rozhlasových a televizních relacích dosáhne alespoň 15. Tiskové konference (min. 1 ročně) k výsledkům práce FPE, k aktuálním tématům. V obou objektech fakulty jsou prezentovány výsledky práce učitelů a studentů. Existují stránky fakulty na sociálních sítích. na PR. Pravidelná spolupráce se zástupci médií, příprava tiskových konferencí apod. Analýza vstupních prostor objektů fakulty a jejich úprava pro prezentování publikačních a dalších aktivit pracovníků a studentů fakulty. Debatování stránek fakulty na sociálních sítích ve spolupráci vedení fakulty s mladými pracovníky fakulty, se SKVAIP a SK AS ZČU. Nízká publikační činnost a neúspěch pracovníků a studentů v oblasti ocenění na různých úrovních. Nedostatek finančních prostředků či legislativní omezení pro úpravu prostorů fakulty. Nepřesné informace o fakultě v médiích. Nezájem o práci administrátora stránek fakulty na sociálních sítích. 5.2 Priorita č. 2: Spolupráce se školami a absolventy Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika FPE spolupracuje s různými typy škol, odbory školství, V souvislosti s pedagogickými praxemi, Fakulta spolupracuje minimálně s 50 školami. Jednání mezi FPE, zřizovateli škol, orgány Školy nejsou personálně připraveny pro spolupráci 35

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 ČŠI, zřizovateli škol a dalšími institucemi a firmami. Žádná ze škol není v současné době fakultní školou. FPE nemá přehled o tom, zda absolventi učitelství skutečně nastupují do škol. připravovanými a realizovanými projekty je navázána spolupráce s vhodnými MŠ, ZŠ a SŠ. Existuje síť fakultních škol spolupracujících s FPE. Proběhl pilotní průzkum zaměřený na otázku uplatnění absolventů fakulty ve školství. Existuje systém práce s absolventy začínajícími učiteli, zejména v souvislosti s kariérním řádem. Pokračuje tradice každoročního setkání s absolventy pracujícími ve školství. Existují kritéria pro zařazení spolupracující školy do kategorie tzv. fakultních škol. Byl proveden pilotní průzkum týkající se uplatnění absolventů fakulty ve školství. Alespoň 10 učitelů fakulty je zapojeno do komisí kariérního řádu na školách. K besedám se studenty bude pozváno minimálně 50 absolventů učitelů v činné službě. K akreditaci je předloženo alespoň 10 nových kurzů CŽV. státní správy (např. ČŠI) a vedením jednotlivých škol. Specifikace kritérií pro zařazení do sítě fakultních škol. Návrh a realizace průzkumu o uplatnitelnosti absolventů ve školství. Jednání mezi vedením FPE a orgány Plzeňského a Karlovarského kraje. Uspořádání setkání s absolventy pracujícími ve školství. Vedení fakulty ve spolupráci s vedením kateder připraví nové kurzy DVPP např. v rámci tzv. šablon. ve všech předmětech. Neochota absolventů spolupracovat při zjišťování nástupu do zaměstnání po skončení studia. O kurzy DVPP nebude mezi učiteli a veřejností zájem. Nezájem o práci učitelů fakulty v komisích kariérního řádu na školách. Nabídka DVPP (CŽV) je doplněna o nabídku kurzů, které navazují na tzv. šablony. 5.3 Priorita č. 3: Spolupráce se státními orgány, neziskovými organizacemi a spolky Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení Rizika 36

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 cíle Dosavadní spolupráce se státními orgány a neziskovými organizacemi je na dobré úrovni. Je však třeba navázat kontakty s novým vedením Plzeňského a Karlovarského kraje a prohlubovat dosavadní kontakty s ostatními organizacemi. Není využívána možnost smluvního výzkumu, zapojení fakulty je zatím nedostatečné. V Plzeňském a Karlovarském kraji jsou pracovníci FPE členy komisí Rady kraje (případně jsou zváni na jednání jako odborníci). Obdobně je tomu u Rady města Plzně. Pracovníci a studenti FPE ZČU v Plzni jsou předsedy či členy krajských komisí pro předmětové soutěže (pro přípravu talentů) a center pro podporu nadání. Na základě analýzy podmínek je vytvořena nabídka na realizaci smluvního výzkumu. Alespoň 4 pracovníci fakulty jsou členy komisí Rady PK a KK (příp. jsou na jednání přizváváni jako odborníci). Alespoň 5 pracovníků fakulty je předsedy (členy) krajských komisí pro předmětové soutěže či přípravu talentů. Je uzavřena smlouva na smluvní výzkum v roce 2018 v celkové hodnotě cca 100 tis. Kč. Jednání mezi FPE a ZČU a zřizovateli příslušných komisí. Jednání s pracovníky Plzeňského a Karlovarského kraje. Pracovníci fakulty spolupracují se školami v regionu na přípravě talentovaných studentů. Analýza možnosti působení FPE ve smluvním výzkumu. O spolupráci s pracovníky FPE není zájem. Odbornost pracovníků FPE není na trhu smluvního výzkumu požadována. Ze strany partnerů není zájem o smluvní výzkum. 5.4 Priorita č. 4: Zapojení studentů do aktivit v rámci třetí role Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Zapojení studentů do přípravy, řízení a průběhu významných akcí (Dětská univerzita, předmětové Studenti se podílí na řízení a lektorování Dětské univerzity. Alespoň 20 % lektorů DU je z řad studentů. Do přípravy, řízení a Vyhledávání vhodných studentů pro uvedené činnosti. Nezájem studentů o práci v oblasti 3. role. Nedostatek finančních 37

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 soutěže, Noc vědců, Olympiáda techniky) není dostatečná s ohledem na zaměření profesní přípravy budoucích učitelů. Propagace činnosti fakulty formou koncertů či výstav existuje, lze ji však zvýšit. Studenti se podílí na řízení a průběhu významných vzdělávacích a propagačních akcí. Studentské umělecké soubory propagují FPE koncerty a výstavami. průběhu významných vzdělávacích a propagačních akcí se zapojí alespoň 75 studentů. Proběhne alespoň 5 koncertů a výstav za účasti studentů. Projednání většího podílu studentů s vedoucími příslušných kateder. prostředků k realizaci významných aktivit studentů. 6 Infrastruktura a podpůrné procesy 6.1 Priorita č. 1: Příprava rekonstrukce budov, ve kterých jsou dislokována pracoviště FPE Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika V současné době fakulta pro svoji činnost využívá jen dvě lokality v centru města budovy Klatovská 51, Chodské nám. 1, budovu Veleslavínova 42. V plánu investic na rok 2017, který je připravován na úrovni univerzity, jsou alokovány finanční Je dokončena rekonstrukce posluchárny VC301 a místnost je připravena pro výuku v ZS 2017/18. Na základě požadavků kateder jsou připraveny podklady ke zpracování projektové dokumentace na rekonstrukci budov Zrekonstruovaná posluchárna VC301. (zdroj financování: FRIM ZČU) Je zpracována projektová dokumentace na rekonstrukci budov KL a CH. (zdroj financování: FRIM ZČU) Je k dispozici vize a přehled výzkumných možností pro speciální prostory pro skryté Vzájemná komunikace mezi tajemníkem fakulty, pracovníky PS, která je nutnou podmínkou pro zdárnou realizaci plánovaných úprav v budovách FPE. Dodržení pevně stanovených termínů a schváleného Nedostatek finančních prostředků na realizaci stanovených cílů. Legislativní omezení neumožňující realizaci stanovených cílů. 38

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 prostředky na realizaci další etapy rekonstrukce budovy VC (včetně rekonstrukce posluchárny VC301). Fakulta nemá specifické prostory pro klinický výzkum subjektů ve vyučovacím procesu. Volné prostory v budovách KL a CH nejsou využívány. Zejména se jedná o půdní prostory a prostory pod bufetem. Klatovská 51 a Chodské nám. 1, které budou fakultou (společně s budovou Veleslavínova 42) využity v dlouhodobějším časovém horizontu. Katedry mají vytipované volné prostory pro svůj případný další rozvoj. Jsou vytipovány prostory pro realizaci skrytého pozorování, je stanoven finanční rámec. Jsou zhodnoceny možnosti a přínos pro katedry a výzkum na FPE. pozorování vyučovaných žáků. Existuje plán pro využití volných prostor v oblasti Klatovská 51 a Chodské nám. harmonogramu prací. Vytvoření týmu pro přípravu podkladů k rozhodnutí na zřízení pozorovacího pracoviště včetně definice možností zajištění financování úpravy prostor. 6.2 Priorita č. 2: Obnova infrastrukturního vybavení kateder Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Výpočetní technika využívaná pro výukové účely je inovována zejména z prostředků vnitřní soutěže ZČU a dalších individuálních Budou vyčleněny finanční prostředky na obnovu vybraných zastaralých počítačů na katedrách a na zakoupení nových licencí podporovaných Jsou vyměněny zastaralé počítače v majetku kateder a všechna PC mají nainstalovánu novější a CIVem podporovanou verzi operačního systému Windows. (zdroj Oboustranná komunikace mezi pracovníky kateder a projektovým centrem posílení informovanosti kateder, sledování aktuálních výzev a Neochota pracovníků kateder zpracovat projektové žádosti do relevantních výzev. Nedostatek vhodných témat pro efektivní využití 39

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 grantových možností jednotlivých kateder. Ve větší míře byly finanční prostředky na výměnu PC v majetku kateder uvolněny v roce 2015. Kancelářská technika je obnovována až po vyčerpání své životnosti nebo při jejím opakovaném selhání. Některé katedry (zejména KMT-T, F, CBG, KVD, KCH) ke své pedagogické, vědecké i popularizační činnosti využívají větší množství laboratorní techniky. Tato laboratorní technika je inovována zejména z prostředků interních i externích grantů, v zanedbatelné míře z rozpočtových prostředků kateder. Stav této techniky je morálně i fyzicky zastaralý. Tento stav je dlouhodobě operačních systémů. Katedry FPE participují na přípravě relevantních podkladů pro obnovu laboratorních prostor a laboratorních přístrojů a vybavení. Pracoviště FPE efektivně vzájemně sdílí technické výukové prostředky a prostory. Fakulta prioritně podporuje projekty s výstupy vhodnými pro využití několika pracovišti. financování: OP VVV, ERDF, vlastní příjmy) Katedry FPE zpracují v požadované kvalitě, rozsahu a stanovených termínech žádosti o projekty, za jejichž podpory bude obnovena infrastruktura kateder. (zdroj financování: OP VVV, ERDF) Existuje mezikatedrální sdílení výukových prostředků na bázi komunikace mezi jednotlivými pracovišti. podávání projektových žádostí do všech relevantních výzev se zahrnutím obnovy výpočetní, kancelářské a laboratorní techniky jako součásti projektů. Včasné plnění úkolů a dodržování stanovených termínů. Kvalitní zpracování projektových žádostí. Kvalitní zpracování plánu nákupů a zajištění včasného vypsání výběrového řízení. Sběr požadavků na využití volných prostor, vyčíslení ekonomické zátěže a přínosu. pozorovacího pracoviště. Nedostatek finančních prostředků na realizace stanovených cílů. 40

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 neudržitelný. Současně získávané grantové prostředky nestačí plně pokrýt nutné investice do inovace laboratorního, výpočetního a didaktického vybavení. 6.3 Priorita č. 3: Stabilizace fakultního rozpočtu Současný stav Cílový stav Měřitelné indikátory Metody vedoucí k dosažení cíle Rizika Rozpočet FPE je od roku 2011 sestavován na základě rozpočtových pravidel, která jsou založena na výkonovém principu. Tento princip je rozumné zachovat i v následujícím období. Slabou stránkou je problematické získávání dalších finančních prostředků mimo zdroj 1111. Tato skutečnost je zapříčiněna několika Existence a ověření modelu tvorby rozpočtu fakulty, který reflektuje dlouhodobější trendy kvalitativního rozvoje stabilizované struktury oborů fakulty, identifikace vazeb pro udržení vyvážené personální struktury všech pracovišť. Zavedení plánu nákladů a výnosů, který je nutným předpokladem pro zajištění vyrovnaného Existence aktualizovaných rozpočtových pravidel FPE. Kvalitně a reálně zpracovaný plán nákladů a výnosů. Existující analýza na úrovni kateder týkající se portfolia možností v oblasti získávání dalších zdrojů vedoucí k opatřením s cílem zvýšení podílu ostatních zdrojů na financování pracoviště. Zpracování a předložení kvalitně zpracovaného návrhu úpravy rozpočtových pravidel. Projednání plánovaných úprav rozpočtových pravidel fakulty v příslušných grémiích. Příprava plánu nákladů a výnosů ve spolupráci vedení fakulty a kateder. Příprava opatření vedoucích ke změně skladby příjmového Neexistuje shoda nad zněním rozpočtových pravidel fakulty. 41

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 faktory, a to nepříznivě nastavenými vnějšími podmínkami, ale také nízkou motivací či produktivitou zaměstnanců. hospodaření jednotlivých pracovišť i fakulty jako celku. Součástí návrhu rozpočtových pravidel je i systém podpory strategických priorit fakulty (např. podpora mladých pracovníků směřujících k habilitaci, podpora vzniku výzkumných týmů, podpora významné publikační činnosti). Je připravován model vícezdrojového financování jednotlivých pracovišť fakulty, který v důsledku povede ke snížení závislosti na dotačních prostředcích. portfolia (posílení nabídky CŽV, publikační, projektová činnost a smluvní výzkum). 42

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 7 Přehled klíčových indikátorů DZ ZČU 2016 2020 a jejich konkretizace pro FPE na rok 2017 Tabulky v této části dokumenty vycházejí z DZ ZČU 2016 2020 a ve sloupcích Výchozí stav 2016 a Cílový stav 2020 reflektují přihlášení se fakulty k plnění těchto klíčových indikátorů v rámci DZ FPE 2016 2020. Sloupec Cílový stav 2016 zahrnuje indikátory za fakultu, jak bylo předpokládáno jejich naplnění ke konci roku 2016, sloupec Výchozí stav 2017 ukazuje reálný stav na počátku roku 2017 a sloupec Cílový stav 2017 představuje předpokládané hodnoty indikátorů v závěru roku 2017. V rámci přípravy DZ ZČU 2016 2020 byly odhady naplňování klíčových indikátorů fakultou u položek 2, 3, 4, 12, 18, 19, 20, 21, 24, 28 a 32 předpovězeny po jednotlivých rocích; tam, kde v současné době odhaduje fakulta jiné hodnoty klíčových indikátorů v souvislosti se změnami v průběhu roku 2016, je nová hodnota doplněna hvězdičkou a pod tabulkou je doplněna původní hodnota s vysvětlením změny odhadu. 7.1 Tvůrčí činnost Číslo indikátoru Popis klíčového indikátoru Jednotky Výchozí stav 2016 Cílový stav 2016 Výchozí stav 2017 Cílový stav 2017 Cílový stav 2020 1 Splněné indikátory udržitelnosti v rámci evropského centra excelence a regionálních center ano/ne - - - - - 2 Objem získaných prostředků z operačních programů (zejména VVV, PIK, Česká republika Bavorsko, Central Europe) mil. Kč (kumulace) - 0 8 30 110 3 Počet kvalitních výzkumných týmů mezinárodního významu (tým má publikace ve WoS nebo Scopus v Q1, publikace jsou citovány, h index členů týmu je odpovídající oboru, velikost týmu je větší než 5, požadované indikátory jsou průměrovány na počet členů týmu; každý tým je napojen na doktorský obor, doktorandi v týmu se významně podílejí na práci týmu) počet týmů (v roce 2020) 0 0 0 1 1 4 Počet ERC projektů, resp. prestižních mezinárodních projektů 5 Počet zahraničních odborníků, kteří na ZČU působí na dobu delší než jeden rok počet prestižních projektů (kumulace) počet odborníků za rok (v roce 2020) 0 0 0 0 0 1 1 4 4 2-3 43

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 Číslo indikátoru Popis klíčového indikátoru Jednotky Výchozí stav 2016 Cílový stav 2016 Výchozí stav 2017 Cílový stav 2017 Cílový stav 2020 6 Počet vypsaných mezinárodních řízení na postdoktorské pozice počet nabízených pozic za rok 0 0 0 0 0 7 Počet pořádaných nebo spolupořádaných významných mezinárodních vědeckých konferencí (indexovaných v uznávané databázi) počet konferencí za rok (v roce 2020) 0 0 0 0 0 8 Struktura vícezdrojového financování na fakultách a v NTC 9 Počet profesorů do 55 let poměr NIV (základní příspěvek na činnost/ostatní zdroje) počet profesorů (fyzický stav v roce 2020) 48:52-47:53 45:55 60:40 0 0 1 1 1 10 Počet studentských kvalifikačních prací talentovaných studentů zapojených do řešení výzkumných úkolů a využívajících infrastrukturu výzkumných center počet kvalifikačních prací (kumulace) 1 1 1 1 4 11 12 Univerzita je hodnocena mezi prvními osmi, ve výtvarném umění a designu mezi prvními dvěma, vysokými školami v Česku ** Podíl nabízených oborů zpracováno na každé součásti v metodice Q-RAM až na úroveň jednotlivých předmětů ano/ne ano - - - Ano % studijních oborů 0 30 % 19 % 30 %* 95% 44

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 7.2 Vzdělávání Číslo indikátoru Popis klíčového indikátoru Jednotky Výchozí stav 2016 Cílový stav 2016 Výchozí stav 2017 Cílový stav 2017 Cílový stav 13 14 15 16 17 18 Podíl studentů zapsaných ve studijních programech akreditovaných v rámci institucionální akreditace Podíl nezaměstnaných absolventů bude nejvýše poloviční ve srovnání s podílem nezaměstnaných osob, které vysokoškolské vzdělání nemají Podíl bakalářských studií zahájených v roce 2015 bude ukončených před uplynutím standardní doby studia navýšené o jeden rok Podíl studentů se specifickými vzdělávacími potřebami se rovná podílu mezi maturanty Podíl absolventů bak. studijních programů, u nichž ani jeden z rodičů nemá vysokoškolské vzdělání, se bude blížit podílu mezi maturanty v roce 2017 Jsou stanoveny standardy jazykové přípravy studentů na ZČU pro jednotlivé stupně studia a oblasti vzdělávání % studentů 0 0 0 0 40 % ano/ne ne ne - - Ano % absolventů 73 % - - - 80 % ano/ne - - - Ano ano/ne - - - Ano ano/ne ne ano ano ano Ano 19 Podíl absolventů bakalářských a navazujících magisterských oborů, kteří se zúčastnili zahraničních studijních stáží (min. délka trvání 3 měsíce) % Bc. a Mgr. studentů 5 % 9 % 7 % 9 %* 12 % 20 Podíl absolventů doktorských oborů, kteří se zúčastnili zahraničních studijních stáží, respektive výzkumných stáží (min. délka trvání 3 měsíce) % Ph.D. studentů 0 % 0 % 0 % 5 % 10 % 21 Počet akreditovaných studijních programů joint/double/multiple degree počet (v roce 2020) 0 1 0 1 2 45

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 Číslo indikátoru Popis klíčového indikátoru Jednotky Výchozí stav 2016 Cílový stav 2016 Výchozí stav 2017 Cílový stav 2017 Cílový stav 22 Podíl absolventů studijních programů akreditovaných v jiném jazyce než českém % absolventů 0 % 0 0 0 0 % 23 Podíl akademických a vědeckých pracovníků ZČU, kteří aktivně působili či působí alespoň jeden semestr na zahraničním pracovišti % ak. a věd. pracovníků 0 % 0 0 0 1-2 % 24 Je vytvořen systém vyhledávání talentovaných studentů včetně metodiky jejich podpory ano/ne ne ano ne ano Ano 25 Kumulovaný objem smluvního výzkumu ZČU v období 2016 2020 mil. Kč (kumulace) 0,1 0,1 0,05 0,1 0,6 Pozn.: Původní odhad u položky 12 (60 %) byl příliš optimistický, neodpovídal možným finančním a personálním možnostem fakulty. Původní odhad u položky 19 (10 %) nepočítal s nutným zaměřením fakulty na otázky akreditací oborů, které znamenaly menší možnost zaměření fakulty na realizaci dlouhodobých studentských stáží. 7.3 Třetí role Číslo indikátoru Popis klíčového indikátoru* Jednotky Výchozí stav 2016 Cílový stav 2016 Výchozí stav 2017 Cílový stav 2017 Cílový stav 26 ZČU je zastoupena v alespoň 40 významných grémiích, která mají vliv na vzdělávací politiku či hodnocení výzkumu a výzkumných projektů počet zastoupení (v roce 2020) 4-4 4 6 27 Počet spolupracujících absolventů (tj. absolventi zapojeni do přednášek či dalších aktivit ZČU) počet absolventů (v roce 2020) 75-83 90 110 46

Plán realizace Strategického záměru Fakulty pedagogické ZČU v Plzni na rok 2017 7.4 Infrastruktura a podpůrné procesy Číslo indikátoru Popis klíčového indikátoru* Jednotky Výchozí stav Cílový stav 2016 Výchozí stav 2017 Cílový stav 2017 Cílový stav 29 30 31 ZČU má i v roce 2020 k dispozici elektronické informační zdroje odpovídající potřebám výzkumu, vývoje a vzdělávání Infrastruktura ICT byla zmodernizována v souladu se strategickými potřebami součástí. Jsou zveřejněny provozní parametry, podmínky a standardy směřující k efektivitě a kvalitě centrálních služeb ICT ano/ne - - - ano ano/ne - - - ano ano/ne ne - - - ano 32 Získání institucionální akreditace pro ZČU ano/ne ne ne ne ne ano 47