Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku



Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.4.00/

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Sjednocení Itálie a Německa

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

dílna světa, průmyslově nejrozvinutější vývoz lokomotiv, textilních strojů a látek 1851 první světová výstava v Londýně největší vojenské a obchodní

EVROPA PO REVOLUCI 1848

- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor

CZ.1.07/1.4.00/

RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) I. EU-OPVK-ICT-D-02. Číslo DUM:

Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku

CZ.1.07/1.4.00/

CZ.1.07/1.4.00/

Salesiánská pedagogika. doc. Michal Kaplánek, Th. D. JABOK

CZ.1.07/1.4.00/

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Německo v 2. polovině 19.

Chronologický přehled V

Italské národní obrození, sjednocení Itálie

Revoluční neklid v Evropě po Vídeňském kongresu léta 19. století.

Aleš Binar, Ph.D. VZNIK NÁRODNÍCH STÁTŮ PŘÍKLAD ITÁLIE A NĚMECKA

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Smlouvy Evropské unie

Kód VM: VY_32_INOVACE_4JIR46 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Svět v 19. stol. 1. S jakým vynálezem máš spojeny následující osobnosti: a) J. Watt b) George Stephenson c) Robert Fulton

VY_32_INOVACE_D5_20_09. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT RAKOUSKO - UHERSKO

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP D8, 29

PROTIVNÍCI ZA NAPOLEONSKÝCH VÁLEK

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VY_12_INOVACE_A_PD_2.SADA_28

POLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Autor: Miroslav Finger Datum : leden 2013 Určení: dějepis, žáci 9.ročníku

Zklidnění situace vítězství fr. armády, mír s Rakouskem a Pruskem

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VIKTORIÁNSKÁ ANGLIE... 2 FRANCIE CÍSAŘE NAPOLEONA III... 3

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_D5_20_10. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ETRUSKOVÉ A ZALOŽENÍ ŘÍMA

Velká francouzská revoluce ( ) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Punské války VY_32_INOVACE_D_376

REVOLUCE Revoluce ve FRANCII

OPAKOVÁNÍ JIŽNÍ EVROPY - pracovní list

Zpracování digitálního učebního materiálu bylo financováno z projektu OPVK, Výzva 1.5.

Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.

VZNIK ČESKOSLOVENSKÉ REPUBLIKY

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

Autorka: Mgr. Svatava Chrastilová

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

4) Politické důvody sjednocení, reforma volebního práva, národnostní rovnoprávnost

Panovník Ludvík XVI. Manželka Marie Antoinetta (je dcerou Marie Terezie) Rozmařilý a výstřední život, vysoké náklady u dvora Kritika režimu je

EVROPA PO NAPOLEONSKÝCH VÁLKÁCH

Napoleon Bonaparte (stručný životopis)

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

CZ. 1.07/1.4.00/ Učení pro život

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek

Třicetiletá válka v Evropě

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0119. Dějepis. Mgr.

Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek

CZ.1.07/1.4.00/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Toulky jižní Evropou i. ITÁLIE

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE

Měřítko plánu a mapy Pracovní list do matematiky pro žáky 7. ročníku

OSOBNOSTI VELKÉ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE

CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5)00/34)0211. Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0106. Dějepis. Mgr.

DĚJEPIS 9. ROČ. OPAKOVÁNÍ Z 8.ROČ, PŘÍČINY PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLKY November (2).notebook 27, 2014

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Italský fašismus VY_32_INOVACE_D0115.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_

KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE

REVOLUČNÍ ROK 1848 jaro národů

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Revoluce v Evropě

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/17. Název materiálu: Starověký Řím - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Situace v českých zemích před rokem 1848

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Občanská válka v Anglii ( )

Transkript:

SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku

Anotace : Materiál se zabývá problematikou vývoje v Itálii v období druhé poloviny 19. století z hlediska politického, společenského i hospodářského. Slouží k výuce na interaktivní tabuli. Materiál slouží k vysvětlení a pochopení všech změn, ke kterým došlo v Itálii v oblasti ekonomické i společenské. Důraz je kladen na to, aby žáci pochopili, jak myšlenka sjednocení ovlivnila vývoj jednotlivých italských států. Prezentace vhodná jako podpora přímé výuky. Slouží pro utřídění poznatků a pochopení vzájemných souvislostí hnutí za národní osvobození a sjednocení Itálie. Začíná opakováním znalostí o povstání 1848-1849, o politické situaci na Apeninském poloostrově, o cílech nově vznikající italské buržoazie. Pokračuje vysvětlením jednotlivých etap sjednocovacího procesu a jejich výsledky. Může sloužit i pro opakování. Očekávaný výstup: Na základě vysvětlení problematiky žáci získají představu o tom, jak snaha o sjednocení a národní osvobození vedla ke změnám v oblasti politické a společenské. Vytvoří si představu o vedoucí roli Sardinského království v procesu sjednocení a seznámí se s jeho jednotlivými etapami. Žáci pracují i s učebnicí a se sešity. Hodnocení: Žáci pochopili hlavní problémy sjednocovacího procesu a národně osvobozeneckého boje z hlediska politického i hospodářského a význam sjednocení Itálie pro Evropu.

KONTROLNÍ OTÁZKY K OPAKOVÁNÍ 1. Jaké byly cíle revoluce v italských státech v letech 1848 1849? 2. Jaké byly výsledky revolučního hnutí v italských státech v letech 1848 1849? 3. Které z italských států byly nejdůležitější? 4. Proč byla politická nejednotnost překážkou hospodářského rozvoje? 5. Kdo ovládal značnou část severoitalského území? 6. Kdo sídlil v Římě a co to znamenalo?

MOŽNÉ ODPOVĚDI 1. Cílem bylo sjednotit Itálii a odstranit nadvládu rakouské monarchie v severní Itálii. Společně se sjednocením se měla dostat k podílu na vládě nově vznikající národní buržoazie. 2. Snaha o sjednocení a odstranění nadvlády rakouské monarchie skončila neúspěchem. Rakouská vojska porazila piemontská vojska krále Karla Alberta. Italská buržoazie nesehrála rozhodující roli. 3. Sardinské království na severu a Neapolské království na jihu, papežský stát v Římě.

4. Protože neexistoval jednotný trh, jednotná měna a naopak platil systém celních přehrad. 5. Rakouská habsburská monarchie. 6. V Římě sídlil papež, který 1848 kvůli revolučnímu hnutí musel opustit Řím, nebyl zastáncem myšlenky sjednocení.

POČÁTEK SJEDNOCOVACÍHO PROCESU Do čela sjednocovacího procesu se postavilo Sardinské království ( Piemont a ostrov Sardinie ). Bylo hospodářsky nejvyspělejší a král Viktor Emanuel II. byl velký podporovatel sjednocení. První krok udělal tím, že jmenoval 1852 hraběte Camillo Cavoura ministerským předsedou. Byl to dobrý politik, ale i výborný ekonom. Aby mohl začít sjednocení, musel osvobodit severní část Itálie od nadvlády Rakouska.

Uzavřel spojenectví s Francií a v bitvách u Magenty a Solferina porazil Rakušany a vyhnal je z Lombardie. Francie ale uzavřela s Rakouskem separátní mír a Rakušanům zůstalo Benátsko. Brzy potom vzniklo lidové hnutí v Toskáně, Modeně, Parmě a Romagni a občané plebiscitem vyjádřili svou vůli připojit se k Sardinskému království.

VYHLÁŠENÍ ITALSKÉHO KRÁLOVSTVÍ Na jihu Apeninského poloostrova bylo Neapolské království, kde vládli španělští Bourboni. 1860 se republikán Giuseppe Garibaldi s tisícem dobrovolníků vypravil na Sicílii, kde došlo k velkému rolnickému povstání, aby dobyl Neapolské království a získal je pro sardinského krále. Na jeho tažení se k němu přidávaly stovky dobrovolníků. Bourboni byli vyhnáni a jejich armáda poražena. Za této situace prosadil Cavour, že sjednotit Itálii lze jen sardinským modelem konstituční monarchie.

1861 bylo slavnostně vyhlášeno Italské království a sardinský král se stal jako Viktor Emanuel I. italským panovníkem. Zároveň se sešel v Turíně parlament, který reprezentoval kromě Říma a Benátek celou Itálii.

DOKONČENÍ SJEDNOCENÍ Benátsko bylo připojeno v roce 1866. Italské království využilo sporu mezi Rakouskem a Pruskem. V prusko rakouské válce stálo na straně Pruska. Třebaže italská armáda na bojištích prohrávala, celková porážka Rakouska vedla k tomu, že Italské království získalo jako odměnu za pomoc Benátsko. Řím byl připojen za prusko francouzské války 1870. Francie byla tradičním ochráncem papeže, ale když francouzské jednotky byly donuceny se z Říma stáhnout, byl Řím obsazen italskými vojsky a jeho obyvatelé vyjádřili svou vůli připojit se k Italskému království. Nyní bylo sjednocení Itálie úplné.

VÝSLEDKY SJEDNOCENÍ Sjednocení prohloubilo rozdíly mezi vyspělým severem, kde se začal budovat průmysl, a jihem, který zůstal zemědělský a slabý. Z 20 milionů obyvatel mělo právo volit pouze 600 tisíc mužů, vláda zůstala na severu v rukou Sardinie. Itálie se stala novým evropským státem v čele s velkostatkáři a průmyslníky, ale nestala se velmocí.

Použitá literatura: Čapek, V. a kol.: Světové dějiny II. Praha 1993. Charvát, J. : Světové dějiny. Vydání 6. Praha 1976. Citace a zdroje: http://.microsoft.com/cs-cz/