Neuvěřitelný rekord Japonce Akira Haraguchi, který zatím v Guinnessově knize rekordů není uvedený, je údajně 100 000 číslic!



Podobné dokumenty
Psaná podoba jazyka, slovní zásoba

Simona Fišnarová (MENDELU) Den pí / 10

EU peníze středním školám digitální učební materiál

II_2-01_39 ABBA,Happy New Year, řešení II_2-01_39 ABBA,Happy New Year, for students

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. illness, a text

Obsah. 2 Obsah. Úvod... strana 3. Gingerbread Boy... strana 4. Sleeping Beauty... strana 11. The Old Grey Cat Is Sleeping...

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/18. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Snow White and seven dwarfs

Informace o písemných přijímacích zkouškách. Doktorské studijní programy Matematika

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: 2O Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_O9_AJ

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Od 7.p.r. VY_22_INOVACE_57_Píseň Lemon tree. Použité zdroje : Květoslava Kaziměrčíková

Project 3 Unit 7B Kelly s problem

Interpersonal relationships, character, personality. Zpracovala: Ing. Lucie Gerlach, DiS. pro: KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE seminář 8.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

VY_12_INOVACE_ / Vyprávíme a překládáme příběh

Gymnázium, Brno, Slovanské nám. 7 WORKBOOK. Mathematics. Teacher: Student:

Anglický jazyk. Souslednost časů. Anglický jazyk. Vytvořil: Eva Burianová. Souslednost. DUM číslo: 9. Souslednost časů.

WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1

Verb + -ing or infinitive


Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Chrudim, Čáslavská

Budějovice Název materiálu: Reported Speech. Datum (období) vytvoření: Srpen Autor materiálu: PhDr. Dalibor Vácha PhD. Zařazení materiálu:

Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví

Hello, let s play! VY_32_INOVACE_STE_05-14_AJ-4. autor Mgr. Šárka Štěpánková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. předmět Anglický jazyk

II_ _Listening Pracovní list č. 2.doc II_ _Listening Pracovní list č. 3.doc II_ _Listening Řešení 1,2.doc

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Název: VY_32_INOVACE_18_16_Prověrka 2.pololetí

PŘEDPŘÍTOMNÝ průběhový ČAS (PRESENT PERFECT continuous TENSE) - cvičení

Chit Chat 2 - Lekce 4

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Cestovní ruch, 2. kolo, prezenční forma, Anglický jazyk

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.

kupi.cz Michal Mikuš

CZ.1.07/1.5.00/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Název sady: Anglický jazyk pro 2. ročník čtyřletých maturitních uměleckořemeslných oborů

CZ.1.07/1.5.00/

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_O7_AJ

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

20/ Řeč přímá a nepřímá

Přítomný čas prostý a průběhový v angličtině

Od 8.r. Použité zdroje : Květoslava Kaziměrčíková

redesign identity výrobce pop produktů

POSLECH. Anglický jazyk 9. třída Mgr. Martin Zicháček. Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu. Z á k l a d o v ý t e x t :

Cestovní ruch, 1. kolo, prezenční forma, Anglický jazyk

Jazyk a jazyková komunikace - Anglický jazyk - 8. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)

Finance a řízení, 1. kolo, prezenční forma, Anglický jazyk

Chit Chat 1 - Lekce 10

Audiopomůcka č. 5 The Princess and The Pea Výukový materiál

Porodní asistentka, 1. kolo, prezenční forma, Anglický jazyk

Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Příjemce: Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Lipnice nad Sázavou č. 213, Lipnice nad Sázavou

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: 15 minut

Anotace Mgr. Filip Soviš (Autor) Angličtina, čeština Speciální vzdělávací potřeby - žádné -

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

aneb Will Smith nebo Will Scarlet?

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

I STILL HAVEN T FOUND U2 A song

METODICKÝ LIST. Mgr. Stanislava Zíková. Gymnázium a Obchodní akademie Pelhřimov. Název aktivity: D-Day. Úroveň: Rok: 2017 CÍLE AKTIVITY.

Texty: Martin Lee Gore Counterfeit (1989)

Czenglish 1 ( )

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

VY_22_INOVACE_číslo přílohy 1_AJ_6A_29. Úvodní část seznámení s cílem hodiny pohádka The Ugly Ducklings

Chit Chat 2 - Lekce 2

Od 9.p.r. VY_22_INOVACE_66_Píseň Someone like you. Použité zdroje :

Angličtina O-06 A 1. Označte správnou variantu. (10x1 bod)

DUM DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL ANGLIČTINA. Mgr. Kateřina Kasanová

Finance a řízení, 2. kolo, kombinovaná forma, Anglický jazyk

lisa, mary & the mall / 1 /

CZ.1.07/1.5.00/

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

LOGBOOK. Blahopřejeme, našli jste to! Nezapomeňte. Prosím vyvarujte se downtrade

WELCOME TO THE CZECH REPUBLIC, SUMMER JOB

POSLECH. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Are you a healthy eater?

Luk aˇ s R uˇ ziˇ cka Pˇ redbudouc ı ˇ cas

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru, notebooku Čas: minut

VY_32_INOVACE_CJ_III/1.03

The wife of Bath s Tale Anglický jazyk, ročník II. stupeň ZŠ

Transkript:

ČÍSLO HODINY : 40. TÉMA : Ludolfovo číslo kolik umíš jeho desetinných míst? OČEKÁVANÉ VÝSTUPY : Žáci si vyzkouší některé způsoby zapamatování si co největšího počtu desetinných míst čísla π, ve dvojicích či trojicích skládají básničky jako mnemotechnické pomůcky. OBSAH HODINY : Tato hodina je laděna spíše informativně a zábavně. V žádném případě se v této hodině nejedná o vyzdvihnutí pouhého memorování na úkor logického přemýšlení a spojování a vyvozování vědomostí. I když určitá míra memorování je nutná i v matematice. I. motivační úvod Žáci již vědí, že číslo π je číslo iracionální a dnes díky počítačům známe cca 2,7 bilionů jeho číslic. Díky této jeho specifičnosti se mnoho lidí snaží zapamatovat si co nejvíce číslic na desetinných místech. V Guinnessově knize rekordů je zaznamenán světový rekord Číňana Lu Chao, který si zapamatoval 67 890 číslic čísla π. Jejich odříkaní mu trvalo 24 hodin a 4 minuty. Neuvěřitelný rekord Japonce Akira Haraguchi, který zatím v Guinnessově knize rekordů není uvedený, je údajně 100 000 číslic! II. jak na memorování číslic v čísle π a) Nejprve vyučující žáků napíše na tabuli nebo promítne dataprojektorem prvních 50 desetinných míst π. π = 3,14159 26535 89793 23846 26433 83279 50288 41971 69399 37510 Poté je vyzve k soutěži o zapamatování co největšího počtu jeho číslic. Po určitou dobu ( například 5 minut ) se žáci snaží si číslice zapamatovat. Po uplynutí časového limitu obdrží čistý papír a zapíší jednotlivé číslice za sebou tak, jak si je zapamatovali. Vyhodnocení vítěze probíhá výměnou papírků mezi žáky navzájem. Vítěz získá nějakou odměnu.

b) Poté, co žáci sami na vlastní kůži poznali, že je problém memorování číslic docela těžký, vyučující s nimi rozebere mnemotechnické pomůcky. Velmi účinným způsobem k zapamatování určitého počtu číslic čísla π jsou PIEMY básničky, ve kterých délka jednotlivých slov reprezentuje konkrétní číslici. Příklady některých piem: 10 číslic Sám u sebe v hlavě magického pí číslic deset mám. 13 číslic Lín a kapr u hráze prohlídli si rybáře, udici měl novou, jikrnáči neuplavou. Obdobně : Rak a kapr u hráze pohleděli na rybáře, udici měl novou, šupináči neuplavou. 14 číslic Dej, ó Bože, a číslo Ludolfovo já navždy pomnu, pro větší naplnění moudrosti početní. 31 číslic Mám ó bože ó velký pamatovat si takový cifer řád, velký slovutný Archimedes, pomáhej trápenému, dej mu moc, nazpaměť nechť odříká ty slavné sice, ale tak protivné nám, ach, číslice Ludolfovy! Báseň Cadaeic Cadenza obsahuje tímto způsobem skoro 4000 číslic π. Tuto báseň napsal v roce 1996 Mike Keith, je v angličtině a obsahuje příběh rozdělený do čtrnácti částí.

na ukázku první část : řuje poměr obvod One A Poem A Raven Midnights so dreary, tired and weary, Silently pondering volumes extolling all by-now obsolete lore. During my rather long nap - the weirdest tap! An ominous vibrating sound disturbing my chamber's antedoor. "This", I whispered quietly, "I ignore". Perfectly, the intellect remembers: the ghostly fires, a glittering ember. Inflamed by lightning's outbursts, windows cast penumbras upon this floor. Sorrowful, as one mistreated, unhappy thoughts I heeded: That inimitable lesson in elegance - Lenore - Is delighting, exciting...nevermore. Ominously, curtains parted (my serenity outsmarted), And fear overcame my being - the fear of "forevermore". Fearful foreboding abided, selfish sentiment confided, As I said, "Methinks mysterious traveler knocks afore. A man is visiting, of age threescore." Taking little time, briskly addressing something: "Sir," (robustly) "Tell what source originates clamorous noise afore? Disturbing sleep unkindly, is it you a-tapping, so slyly? Why, devil incarnate!--" Here completely unveiled I my antedoor-- Just darkness, I ascertained - nothing more. While surrounded by darkness then, I persevered to clearly comprehend. I perceived the weirdest dream...of everlasting "nevermores". Quite, quite, quick nocturnal doubts fled - such relief! - as my intellect said, (Desiring, imagining still) that perchance the apparition was uttering a whispered "Lenore". This only, as evermore.

Silently, I reinforced, remaining anxious, quite scared, afraid, While intrusive tap did then come thrice - O, so stronger than sounded afore. "Surely" (said silently) "it was the banging, clanging window lattice." Glancing out, I quaked, upset by horrors hereinbefore, Perceiving: a "nevermore". Completely disturbed, I said, "Utter, please, what prevails ahead. Repose, relief, cessation, or but more dreary 'nevermores'?" The bird intruded thence - O, irritation ever since! - Then sat on Pallas' pallid bust, watching me (I sat not, therefore), And stated "nevermores". Bemused by raven's dissonance, my soul exclaimed, "I seek intelligence; Explain thy purpose, or soon cease intoning forlorn 'nevermores'!" "Nevermores", winged corvus proclaimed - thusly was a raven named? Actually maintain a surname, upon Pluvious seashore? I heard an oppressive "nevermore". My sentiments extremely pained, to perceive an utterance so plain, Most interested, mystified, a meaning I hoped for. "Surely," said the raven's watcher, "separate discourse is wiser. Therefore, liberation I'll obtain, retreating heretofore - Eliminating all the 'nevermores' ". Still, the detestable raven just remained, unmoving, on sculptured bust. Always saying "never" (by a red chamber's door). A poor, tender heartache maven - a sorrowful bird - a raven! O, I wished thoroughly, forthwith, that he'd fly heretofore. Still sitting, he recited "nevermores". The raven's dirge induced alarm - "nevermore" quite wearisome. I meditated: "Might its utterances summarize of a calamity before?" O, a sadness was manifest - a sorrowful cry of unrest; "O," I thought sincerely, "it's a melancholy great - furthermore, Removing doubt, this explains 'nevermores' ". Seizing just that moment to sit - closely, carefully, advancing beside it, Sinking down, intrigued, where velvet cushion lay afore. A creature, midnight-black, watched there - it studied my soul, unawares. Wherefore, explanations my insight entreated for. Silently, I pondered the "nevermores".

"Disentangle, nefarious bird! Disengage - I am disturbed!" Intently its eye burned, raising the cry within my core. "That delectable Lenore - whose velvet pillow this was, heretofore, Departed thence, unsettling my consciousness therefore. She's returning - that maiden - aye, nevermore." Since, to me, that thought was madness, I renounced continuing sadness. Continuing on, I soundly, adamantly forswore: "Wretch," (addressing blackbird only) "fly swiftly - emancipate me!" "Respite, respite, detestable raven - and discharge me, I implore!" A ghostly answer of: "nevermore". " 'Tis a prophet? Wraith? Strange devil? Or the ultimate evil?" "Answer, tempter-sent creature!", I inquired, like before. "Forlorn, though firmly undaunted, with 'nevermores' quite indoctrinated, Is everything depressing, generating great sorrow evermore? I am subdued!", I then swore. In answer, the raven turned - relentless distress it spurned. "Comfort, surcease, quiet, silence!" - pleaded I for. "Will my (abusive raven!) sorrows persist unabated? Nevermore Lenore respondeth?", adamantly I encored. The appeal was ignored. "O, satanic inferno's denizen -- go!", I said boldly, standing then. "Take henceforth loathsome "nevermores" - O, to an ugly Plutonian shore! Let nary one expression, O bird, remain still here, replacing mirth. Promptly leave and retreat!", I resolutely swore. Blackbird's riposte: "nevermore". So he sitteth, observing always, perching ominously on these doorways. Squatting on the stony bust so untroubled, O therefore. Suffering stark raven's conversings, so I am condemned, subserving, To a nightmare cursed, containing miseries galore. Thus henceforth, I'll rise (from a darkness, a grave) -- nevermore!

c) Nyní se žáci rozdělí do dvoučlenných, maximálně tříčlenných skupinek a snaží se složit podobné piemy. Složené piemy žáci přednesou.