Školský management a téma rovných příležitostí ve vzdělávání
Je téma rovných příležitostí významným tématem školského managementu? Jde o významné téma pedagogiky, psychologie, sociologie i vzdělávací politiky Rovné příležitosti vzdělávaných významně ovlivňují rozhodování na všech úrovních vzdělávací soustavy na úrovni státu, územních celků i škol a školských zařízení Podpora rovných příležitostí má svůj rozměr právní i ekonomický, je ovlivněna způsobem vedení lidí i pojetím samotného managementu jde o komplexní problematiku provázanou v mnoha vrstvách s teorií školského managementu
Školský zákon Zásada nemusí být vždy nejlépe naplněna tím, že s určitou skupinou bude zacházeno stejně jako s většinovou populací někdy situace vyžaduje přijetí kompenzačních opatření Vzdělávání je založeno na zásadách: a) rovného přístupu ke vzdělávání bez jakékoli diskriminace z důvodu rasy, barvy pleti, pohlaví, jazyka, víry a náboženství, národnosti, etnického nebo sociálního původu, majetku, rodu a zdravotního stavu nebo jiného postavení občana b) zohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivce
Rozhodování ve vedoucích pozicích by se nemělo opírat o subjektivní pocity manažera, ale o aktuální oborové teorie Má-li manažer rozhodovat ve prospěch podpory rovných příležitostí, musí umět například: Rozpoznat jejich potřebu Rozpoznat důsledky svých rozhodnutí pro rovné příležitosti vzdělávaných Zvolit správné nástroje a metody pro tuto podporu Vyhodnocovat míru nerovností ve vzdělávání
Úroveň školy a školského zařízení Vytváření interních norem (školní řád, vnitřní řád, směrnice ) Podpora inkluze sociálně i zdravotně znevýhodněné děti Vytváření místních koncepcí Řízení pedagogického procesu začlenění tématu rovných příležitostí Praktické denní rozhodování aplikace kritéria RP Manažerská etika má téma RP nebo spravedlnosti i etický rozměr? Podpora profesního rozvoje pedagogů změna jejich postoje Kultura školy je rovnost příležitostí a princip spravedlivosti součástí hodnotového systému školy?
Klíčová otázka (podnět k výzkumným aktivitám) POVAŽUJÍ MANAŽEŘI VE ŠKOLÁCH A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍCH TÉMA ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ ZA AKTUÁLNÍ A VÝZNAMNÉ?
Jak by naši ředitelé souhlasili s následujícími (a dalšími podobnými) výroky? Jednou z charakteristických vlastností našeho školství je, že jen velmi málo pomáhá dětem méně vzdělaných rodičů překonat kulturní a sociální handicap, který mají na své cestě za vzděláním Dívky mají lepší známky než chlapci, protože jsou hodnoceny většinou učitelkami ženami, a protože učitelky na školách převládají, dívky žákyně se jejich požadavkům přizpůsobují Ovládnutí či osvojení nějakého souboru poznatků či dovedností ve škole je teoreticky možné u všech žáků, mají-li k tomu příhodné podmínky (způsob vyučování, čas)
Škola nejen reprodukuje sociální nerovnosti, ale způsoby, jakými dnes funguje vzdělávání ve školách, může blokovat (především znevýhodněné) děti na jejich sociálních pozicích. Věk se stává legitimním kritériem pro nárokování vyšší moci, neboť je automaticky spojován s větší vyspělostí a schopností dodržovat pravidla. V případě genderu je hierarchická rozdílnost prezentována mnohdy jako rovnocenná jinakost či galantní rytířskost. Etnické sociální rozdíly jsou zasazovány do diskurzu zásluh a výkonu.
Ředitel školy a rovné příležitosti Ovlivňování rovnosti příležitostí a spravedlivosti ve vzdělávání je především v oblasti řízení pedagogického procesu, což přináší některé otázky: Jak připraveni vstupují ředitelé do svých funkcí (co je pro ně první rok ve funkci klíčovými starostmi?) Jak jsou ředitelé v této oblasti odborně vybaveni? Jak se orientují v potenciálu jednotlivých témat? Klasifikace jako faktor působící z podstaty proti rovným šancím Zadávání domácích úkolů Práce s IT Kvalita jednotlivých učitelů a jejich předpoklady
Úroveň státu (případně nižších územních celků) Strategie 2020 téma rovných příležitostí silně akcentováno Obecně - vzdělávací politika se podporou rovných příležitostí zabývá poměrně intenzivně Podstatné je, zda decizní sféra dokáže rozeznat důsledky reálné politiky a rozhodnutí pro tuto oblast, tj. jak se případné změny ve vzdělávací soustavě promítnou do míry podpory rovných příležitostí zde se nachází význam teorie školského managementu a managementu vzdělávání
Jaký potenciál mají právě chystané změny? Reforma vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami +++ Zavedení povinného roku v rámci předškolního vzdělávání ++ Rozšíření působnosti přípravných tříd + Zavedení povinných státem zadávaných přijímacích zkoušek do maturitních oborů -- Zavedení povinných ročníkových výstupů (RVP-ŠVP)???
Doporučené zdroje Zpráva ČŠI: Rovný přístup ke vzdělávání v České republice: situace a doporučení, Praha, 2014 Cituje zprávu OECD: Na podporu zlepšení znevýhodněných škol se doporučuje: Posílit a podpořit vedení a řízení škol Změnit systém hodnocení dětí a žáků, výrazněji využívat formativního hodnocení Průcha, J.: Moderní pedagogika, Praha, 2013 (kapitola Žák: subjekt edukace ) Průcha, J.: Česká vzdělanost, Praha, 2015 (kapitola Sociální determinace vzdělanosti ) Strategie 2020, MŠMT Vyšší vzdělání jen pro elitu?, ISEA, 2003