Roční plán činnosti školy

Transkript

1 Roční plán činnosti školy školní rok 2010/2011 Zpracoval: Mgr. Miroslav Kuś, ředitel školy Ostrava, srpen 2010

2 Úvod Školní rok 2010/2011 je pro Střední uměleckou školu v Ostravě, příspěvkovou organizaci rokem výjimečným. Škola v tomto školním roce oslaví 20. výročí svého vzniku a zahajuje počínaje 1. ročníkem vzdělávání podle nových školních vzdělávacích programů. Tento plán činnosti je zpracován v souladu s pedagogicko-organizačními informacemi MŠMT ČR, z koncepcí školy, je v souladu s programem dalšího rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje. A. Výchovná činnost školy 1. Pedagogové školy budou pokračovat ve svém úsilí co nejúčinněji výchovně působit na žáky, aby si žáci osvojovali adekvátní způsoby a modely chování a aby zároveň docházelo k formování jejich morálních postojů a žebříčku hodnot, aby u nich docházelo k osvojování zdravého životního stylu. 2. Ke školnímu řádu bude i nadále přistupováno jako k základnímu aplikovanému rámci právního vědomí, umožňujícího organizovat vnitřní život školy s co největším ohledem na zdravé a pozitivní klima. Budeme pokračovat v našem úsilí směřujícím k vytváření kvalitních vzájemných vztahů, a to mezi všemi zúčastněnými podílejícími se na výchovně-vzdělávacím procesu ve škole včetně žáků a jejich zákonných zástupců. 3. Třídní učitelé ve svých ročních plánech činnosti - rozpracovávají a průběžně aktualizují plánované aktivity školy tak, aby bylo plnohodnotně realizováno předpokládané zapojení tříd, oborů vzdělání nebo školy jako celku do těchto aktivit, - zaměřují se na zlepšování úrovně plánování činností a informovanosti žáků včetně zajištění včasného přenosu informací k zákonným zástupcům, - zařazují do třídnických hodin rozbory aktuálních výchovných problémů ve třídě a ve škole, - své výchovné působení zaměřují rovněž na pravidla společenského chování, hygienické a stravovací návyky, na zdravý životní styl. 4. Výchovný poradce se ve svém ročním plánu činnosti zaměří na - zkvalitňování své poradenské činnosti týkající se volby studijního programu na vysoké škole či volby budoucího povolání, - provádění pravidelných rozborů vzdělávacích a výchovných problémů na pedagogických radách, - efektivní poradenskou a metodickou činnost zaměřenou zejména na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (rozpoznání žákova handicapu, individuální přístup, zajištění rovnoprávného postavení ve skupině, třídě), - těsnější spolupráci s třídními učiteli a vedoucími oborů vzdělání. 5. Učitelé zkvalitní přípravu na vyučování ve smyslu požadavků probíhající školské reformy, zvýšenou pozornost věnují žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. 6. V zájmu dalšího zkvalitňování vzájemných vztahů a spolupráce: - bude škola nabízet zákonným zástupcům žáků více příležitostí účastnit se aktivit pořádaných školou nebo tyto aktivit v těsné návaznosti na školu spolupořádat, - třídní schůzky budou nadále svolávány 4x ročně, přičemž jejich náplň bude zpravidla členěna na část společnou v režii třídních učitelů a na část individuální, při které budou poskytovány informace o výsledcích vzdělávání jednotlivými vyučujícími, - třídní učitelé (v závažných případech ředitel školy) na žádost rodičů nebo učitele nejpozději do 5 dnů zprostředkují kontakt mezi školou a rodiči, - individuálním přístupem k žákům budou minimalizovány možné důsledky zdravotního znevýhodnění (zvýšené omluvené absence), např. zdravotně znevýhodněným žákům poskytovat přiměřený čas pro splnění úkolů, koordinovat společný postup zainteresovaných vyučujících v dané problematice, pevně stanovit termín pro splnění zadaných úkolů, předem stanovit jasná a žákovi srozumitelná kritéria pro hodnocení, - při práci s osobními údaji jako jsou např. údaje o průběhu a výsledcích vzdělávání a jiná osobní a tzv. "citlivá" data projednávaná na pedagogických poradách či při osobním jednání důsledně, stejně jako v předešlých letech, dodržovat zákon 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, - vyučující se cíleně zaměří na prohloubení korelace učitel - žák, a to jak ve složce výchovné, tak i vzdělávací.

3 7. Žáci budou vedeni k samostatnosti, k formování vlastních názorů, stimulováni k individuální odpovědnosti, a to i během jejich účasti na týmových projektech, - budou rozvíjeny jejich komunikativní dovednosti, napomáháno bude vytváření pozitivních referenčních skupin ve třídě, - podporována bude činnost žákovské samosprávy, žáci budou vedeni k recepci dovedností potřebných k úspěšnému vedení lidí. 8. Žáci budou průběžně informováni o tradicích školy, o jejích prioritách, záměrech a vizích budoucího směřování, instruovat je o pravidlech společenského chování a významu dobré reprezentace školy, vhodnými způsoby rozvíjet u žáků pozitivní vztah ke škole a k aktivní účasti na svém vzdělávání. 9. Omezováno bude omlouvání ze zkoušení. 10. Eliminován bude počet "neklasifikací" za pololetí. 11. Provedeno bude anonymní šetření školní a třídní atmosféry v 1. ročnících v listopadu (vztahy mezi žáky, učiteli a žáky). 12. Vzdělávací a výchovné problémy žáků budou řešeny podle jejich závažnosti na různých úrovních: 1. třídní učitel, 2. třídní učitel+vedoucí oboru, 3. třídní učitel+výchovný poradce, 4. výchovná komise: třídní učitel+ výchovný poradce +vedoucí oboru, případně+vyučující, 5. ředitel. 13. V průběhu pololetí bude věnována zvýšená pozornost žákům potencionálně neprospívajících, analyzovány budou důvody jejich neprospěchu a závěry se budou projednávat se žáky a jejich rodiči. 14. Na třídnických hodinách budou třídní učitelé provádět rozbory aktuálně uložených výchovných opatření vůči některým žákům, poučení žáků o bezpečném pohybu a chování v areálu školy a při školních akcích. 15. Budeme učit žáky komunikovat na jednotlivých úrovních personální struktury školy a seznamovat je se způsobem předávání informací po ose: 1. vyučující 2. třídní učitel 3. vedoucí oboru 4. výchovný poradce 5. vedení školy. 16. Společně absolvujeme MAG 10 - generální zkoušku nové maturity, připravíme žáky 4. ročníků na maturitní zkoušky po stránce právní, společenské a psychologické. 17. Budeme se snažit urychlit proces socializace nových žáků do třídních kolektivů a jejich zapojení do aktivit školy formou adaptačních programů realizovaných na začátku školního roku, seznámíme žáky s jejich právy a povinnostmi stanovenými novým školským zákonem. 18. V rámci hodnocení a plnění ročního plánu provedeme provádět analýzy celkové úroveň výsledků výchovně-vzdělávacího procesu ve škole. B. Vzdělávací činnost školy 1. Součástí tematických plánů jsou kritéria hodnocení a kalkulace materiálové náročnosti jednotlivých úkolů, úkoly jsou voleny vždy tak, aby jejich realizace byla rovněž efektivní a ekonomicky únosná. 2. Zvyšování provázanosti odborných a všeobecně vzdělávacích vyučovacích předmětů se projeví zejména při přípravě a realizaci žákovských projektů, chceme zvýšit podíl projektového vyučování ve výuce. 3. Při zpracovávání tematických plánů učiva vycházíme ze ŠVP, ze stávajících učebních osnov jednotlivých předmětů (modulů, bloků) a z didaktické analýzy učiva. 4. Při naplňování tematických plánů budeme věnovat maximální pozornost ověřování ŠVP. 5. Volíme aktivizační metody a formy práce, aby žáci mohli přijímat poznatky více smysly a zvyšovat tím plnohodnotné osvojení si učiva. 6. Předmětové a mezipředmětové vztahy budeme prohlubovat postupným začleňováním nových informací do struktury dříve vyučovaných a osvojených poznatků. Zvyšovat budeme míru integrace těchto poznatků.

4 7. Žáky prvního ročníku seznámíme se specifiky vzdělávání na daném typu školy, s pojetím a cíli vyučovaného předmětu, tematických celků, s nároky na absolventa. Seznámit žáky se zvyšující se náročností studia od 1. po 4. ročník. Vést žáky k samostudiu odborné literatury. 8. Pokračovat budeme ve zlepšování funkční gramotnosti žáků jako schopnosti aktivně participovat na světě informací. Zadávat žákům úkoly, při jejichž zpracování musí informace z textů, tabulek, grafů, statistických údajů a z literatury získávat, zpracovávat, vyhodnocovat a následně aplikovat. 9. Nadále budeme vytvářet předpoklady k myšlení teoretickému, formativnímu a reflexnímu, při kterém je žák schopen sledovat i průběh vlastního uvažování. 10. Po zjištění úrovně jazykových znalostí a komunikačních dovedností žáků 1. ročníku v jazyce anglickém je rozdělíme do skupin podle zjištěné úrovně, a to do 15. září. 11. Nabídkou nepovinných předmětů a zájmových kroužků v červnu vyjdeme vstříc aktuálnímu zájmu žáků. 12. Vedle nutných tradičních reprodukčních a receptivních dovedností hodláme rozvíjet a ověřovat aplikační a produktivní dovednosti žáků. 13. Usilujeme o minimalizování neproduktivního času práce učitele a pasivity žáků ve výuce. 14. Žáky budeme upozorňovat na úskalí stylu učení, které se zaměřuje na pouhé reprodukování učiva, doporučovat jim budeme styly učení zaměřené na pochopení významu, smyslu a na aplikaci učiva. Budeme usilovat o změnu poměru výuky hromadné ve prospěch výuky skupinové a kooperativní. 15. Vážně se budeme zabývat školním hodnocením žáků a tuto dovednost hodláme dále zlepšovat a objektivizovat. 16. Chceme dosahovat všech základních vlastností pedagogického hodnocení (cílenosti, systematičnosti, efektivity a informovanosti). V metodických sdruženích hodláme sjednocovat hodnocení (ústní a písemné zkoušení ve všech formách). Používat budeme výhradně kriteriálního hodnocení (porovnává výkony žáků se školou stanovenými pravidly a klasifikačním řádem). Na začátku školního roku seznámí jednotliví učitelé žáky se způsobem a pravidly hodnocení v jednotlivých vyučovacích předmětech. 17. Na pedagogických radách budou prováděny čtvrtletní analýzy edukačních výsledků (zejména extrémy v chování a výsledky potenciálně neúspěšných žáků). U předmětů s nejvyšší průměrnou známkou za pololetí bude zadáváno vypracování podrobné analýzy vzdělávacích výsledků. 18. Třídní učitelé se budou snažit co nejlépe poznat žáky své třídy, jejich životní styl, zájmy, rodinné prostředí, rozpoznat jejich hodnotové struktury a jejich hierarchizaci s následnou možností aktivního a cíleného ovlivňování jejich osobnostního rozvoje, odpovědnosti ke vzdělávání. 19. Provedeme operativní průzkum připravenosti žáků 4. ročníků k praktickým maturitním zkouškám. Implementace ŠVP 1. Zahajujeme ověřování vytvořených ŠVP ve výuce, jejich implementaci do výuky 1. ročníku; zjištěné nedostatky budou zpracovány formou návrhů na jejich inovaci. 2. Vždy v závěru klasifikačního období bude provedeno vyhodnocení průběhu implementace ŠVP řízené metodikem a koordinátorem ŠVP. Maturitní zkoušky 1. Škola se zapojuje do MAG 10 (generální zkouška nové maturity, říjen 2010). Celoškolně budou znovu precizována kritéria hodnocení praktické části maturitní zkoušky, a to v zájmu 2. zajištění co největší objektivity hodnocení výkonů žáků a sjednocení klasifikačních nároků pro hodnocení praktické maturitní zkoušky. 3. Témata zadání praktické maturitní zkoušky pro jednotlivé obory vzdělání stanoví ředitel do 31. ledna. 4. Do budou schváleny maturitní okruhy z maturitních předmětů profilové části maturitní zkoušky a oznámeny žákům 4. ročníku. 5. Do budou seznámeni maturanti s podobou nové maturitní zkoušky, s organizací, právy a povinnostmi, které se týkají maturitních zkoušek.

5 6. Do absolvují všichni určení pedagogové školení zadavatelů, komisařů a hodnotitelů, vedení školy pak školení managementu. 7. Předání maturitních vysvědčení bude nadále probíhat formou školní slavnosti. 8. Bude provedena podrobná analýzy organizace, průběhu, výsledků a úrovně maturitních zkoušek. C. Hospodářský plán školy 1. Investiční akce a jejich finanční zabezpečení - provoz a údržba ,-Kč - výměna oken Matiční 18, investiční dotace zřizovatele.. - pořízení grafického lisu (hlubotisk) ,-Kč 2. Revize, měření, pohlídky - revize komínů, odborná prohlídka kotelny /před zahájením topné sezóny/ IX/ revize plynového zařízení X/ revize hasicích přístrojů a požárních vodovodů, čištění komínů XI/ elektrorevize kotelny, technická kontrola nářadí TEV II/ elektrorevize ručního přenosného nářadí II/ revize úpravny vody, poplachových směrnic, požárního řádu a evakuačních plánů III/ revize stability regálů IV/ kontrola plynového zařízení V/ prohlídka kotlů VI/ Materiálně technické zabezpečení školy - učební pomůcky ,-Kč - knihy, předplatné, výukové materiály ,-Kč - tiskopisy SEVT, materiály pro administrativu ,-Kč 4. Vlastní příjmy včetně doplňkové činnosti ,-Kč E. Řídící činnost 1. Vedoucí zaměstnanci budou plynule uvádět do školské praxe nové zákony, vyhlášky a nařízení (zejména zákon č. 561/2004 Sb., školský zákon v aktuálním znění, zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů ve znění nových předpisů), školení zaměstnanců bude provádět osoba odborně způsobilá (BOZP, požární prevence, o práci s elektromechanickými předměty a zařízením, 1. pomoc), průběžně budou zaměstnance seznamovat se školskými dokumenty týkajícími se dlouhodobých záměrů, rozvoje školské soustavy a školy a reformy školství. 2. Důsledně budou dodržována ustanovení právních předpisů a vnitřních norem ve školní praxi. 3. Provedena bude komplexní prověrka BOZP (dle osnovy zpracované školou). 4. Vytvářena a doplňována bude agendy týkající se personálních, provozních a organizačních údajů na PC. 5. Zajišťována bude ochrana osobních údajů žáků a zaměstnanců školy učiteli a dalšími zaměstnanci školy. 6. Dále bude vyvíjeno úsilí ze strany vedení školy vedoucí ke zvyšování aktivity předsedů metodických sdružení a rozšiřování jejich spolupráce s učiteli v didaktice všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů, k předkládání metodických doporučení vedení školy a k jejich uvádění v život. 7. Přiměřeně možnostem žáků bude dále zvyšována vzdělávací náročnost (zejména metodikou, organizačními formami a styly práce a intenzifikací vyučování a učení). Pokusíme se zajistit zvětšení rozsahu domácí přípravy žáků včetně písemných domácích úkolů. Zejména didaktický přístup k žákům 1. ročníku je potřeba přizpůsobit jejich znalostem a schopnostem.

6 8. Rozvíjet budeme estetické cítění a kulturní aktivity žáků. 9. Prováděna bude evaluační analýza všech činností v rámci výchovně vzdělávacího procesu s cílem vyhledávání těch oblastí, v nichž mohou vznikat závažné nedostatky. 10. Formou termínových kalendářů bude sestavován měsíční plán aktivit. 11. Zaktualizujeme public relations školy, budeme dotvářet grafický styl školy, k výročí školy a termínu přijímání přihlášek ke studiu rozešleme informační materiály o škole, budou probíhat práce směřující k inovaci webových stránek školy. 12. Pedagogické a provozní porady se svolávají 1x měsíčně, před poradami jsou zveřejňovány s dostatečným předstihem jejich programy (není-li opakující se), 1x týdně jsou svolávány rovněž porady vedení a vedoucích oborů, operativně jsou svolávány porady třídních učitelů, metodické porady předmětových komisí atp Pokračuje spolupráce s Ostravskou univerzitou; škola umožňuje pedagogické praxe studentům Pedagogické fakulty a jednotlivých kateder Fakulty umění Ostravské univerzity; studenti jsou přidělováni nejzkušenějším pedagogům školy. 14. Nadále organizujeme plenéry, workshopy, zajišťujeme výstavy žákovských prací (zejména klauzur a maturitních prací), poznávací zájezdy, účastníme se výtvarných a jiných soutěží atp. 15. Vždy k jsou jmenováni zaměstnanci do funkcí podle organizačního řádu, učitelé jsou pověřováni třídnictvím, správcovstvím, uzavírány jsou dohody o pracovní činnosti a provedení práce. 16. Průběžně je prováděno vlastní hodnocení školy - autoevaluace. 17. Vybraní zaměstnanci školy jsou doporučováni do nadškolních orgánů, komisí a poradních sborů. 18. Zpracován je školní program pedagogicko psychologického poradenství (dle metodického pokynu MŠMT). 19. Na základě demokratického a participativního stylu řízení je ze strany vedení školy vytvářeno maximální úsilí k vytváření co nejlepších pracovních podmínek, dělné atmosféry pro práci zaměstnanců a vzdělávání žáků. Z případného neplnění nebo nekvalitního plnění zadaných úkolů zaměstnanci dle pracovního řádu, organizačního řádu a pracovních náplní jsou vyvozovány důsledky v souladu pracovním právem. 20. Výchovných opatření je efektivně využíváno při řešení přestupků a nekázně žáků. 21. Optimalizace organizace provozu školy, vytváření rozvrhu hodin vzhledem k existenci odloučeného pracoviště v ulici Matiční 18, Ostrava a přecházení učitelů i žáků je aktuálním úkolem vedení školy v zájmu zajištění plynulosti všech výchovně vzdělávacích procesů včetně řídící a kontrolní činnosti. Talentové zkoušky a přijímací řízení 1. Během školního roku uspořádáme dva dny otevřených dveří, pro uchazeče a jejich rodiče, připravíme informační letáky a další tištěné materiály. 2. Budeme organizovat přípravný kurz pro žáky 9. tříd k talentovým zkouškám. 3. Zajistíme širokou informovanost rodičovské veřejnosti a potencionálních uchazečů o vzdělávání na naší škole (internet, reklama, tiskoviny, spolupráce s médii, informace pro instituce poskytující informace o možnostech vzdělávání atp.). 4. Bude zpracován dokument k organizaci a stanovení kritérií talentových zkoušek a přijímacího řízení. F. Personální činnost 1. Vedením školy bude vyvíjena aktivita k dalšímu zkvalitňování a stabilizaci pedagogického sboru. 2. Zvláštní péče bude věnována novým zaměstnancům (vedení školy a přímí nadřízení), začínající pedagogové jsou do péče svěřováni zkušeným uvádějícím učitelům, pedagogové přicházející z jiných škol jsou pak svěřováni tutorům. 3. 1x ročně je prováděno periodické sebehodnocení a hodnocení pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy. 4. Je organizováno další vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců (řízené samostudium, školení, kurzy, popř. doplňkové pedagogické studium). Z nabídek školení, seminářů, přednášek a exkurzí jsou jednotlivé vzdělávací akce pečlivě vybírány a obesílány pouze jedním účastníkem, který má povinnost informovat ostatní kolegy.

7 5. Vedení školy je iniciátorem pro vytváření příznivé pracovní atmosféry při zachování vysoké náročnosti na pracovní výkony, snaží se citlivě řešit případné konflikty mezi lidmi a dbá o zachování a další zkvalitňování dobrých interpersonálních vztahů. G. Kontrolní činnost 1. Kontrolní činností jsou pokryty všechny činnosti školy. Vychází se z plánu kontrolní činnosti a vedení školy je schopno operativně reagovat na vzniklou situaci. Při signálech, kdy se řízený systém nevyvíjí očekávaně (např. dle plánu) je ihned zasahováno kontrolou. Jestliže se zjistí nedostatky, jsou stanovována okamžitá nápravná opatření s objektivizovanými termíny plnění. U pedagogické kontroly jsou prováděny i rozsáhlejší akce (např. analýza vědomostí a dovedností z čtvrtletních prací žáků). Při kontrolách se hodnotí především výsledky a tendence. Prováděním kontroly jsou pověřování rovněž vedoucí zaměstnanci, kteří nejsou členy vedení školy (vedoucí oborů, předsedové předmětových komisí). Provádět kontroly týkající se využívání a efektivnosti informačního systému (měsíční plány, operativní školy a příkazy, suplování, úkoly z porad atd.). Ze závažných kontrolních akcí jsou prováděny podrobné písemné záznamy včetně návrhů na opatření. 2. Provádí se rovněž neplánované kontroly při běžné řídící činnosti (hlavně kontroly preventivní a průběžné). 3. Nadále je potřeba urychleně přenášet získané kontrolní poznatky a opatření do praxe (při operativní činnosti, příkazy, organizačními opatřeními, pokyny, atd.). 4. Všude tam, kde se pracovní činnosti opakují, jsou přijímána organizační opatření např. formou vnitřních norem a příkazů. 5. Vedením školy je v následujícím období preferována forma kontroly retrográdní, při které se postupuje od dosažených výsledků k jejich příčinám, jevům a časových souvislostech. 6. Vedení školy učiní potřebné kroky k získání metodiky globálního evaluačního systému výchovně vzdělávací činnosti (od vstupních prověrek až po maturity). 7. Při hospitacích je vždy kontrolováno, zda učitel v přípravě na vyučovací hodinu má ujasněný a promyšlený cíl (cíle). Zda s cílovým zaměřením reflektuje systém vyučovacích metod, forem práce a prostředků. A nakonec, zda si ověřil výsledek své práce. 8. Kontrolní akce se plánují a provádějí vždy na základě nařízení řídícími orgány nebo vyplývají z norem (inventarizace, revize zařízení, řídící kontrola, finanční kontrola). 9. Činnost a výsledky v oblasti BOZP jsou analyzovány v souborné zprávě. 10. Provedeme cvičnou evakuaci žáků a zaměstnanců školy. 11. Průběžně prověřujeme funkčnost řídící kontroly, účinnost vnitřních předpisů, používaných formulářů. 12. V případě výskytu vyhodnocujeme účinnost opatření zadaných škole na závěr inspekcí, kontrol a řešení stížností nadřízenými orgány. Zpracoval: Mgr. Miroslav Kuś, ředitel školy Ostrava, září 2010