Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Katedra psychologie. Pop-panteon školních dětí 6. a 9. třída základní školy

Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta Katedra psychologie Pop-panteon školních dětí 6. a 9. třída základní školy Aneta Bučková, Vladimír Vajc Psychologie speciální pedagogika 2. ročník 2012/2013

Obsah 1. Úvod cíl práce, historie... 4 2. Vstup do terénu... 5 3. Charakter školy a tříd... 6 4. Sběr dat 6. třída... 6 4.1 Tabulka nejoblíbenějších známých osobností žáků 6. třídy... 7 5. Sběr dat 9. Třída... 13 5.1 Tabulka nejoblíbenějších známých osobností žáků 9. třídy... 13 6. Rozbor dat... 19 6.1 Četnosti... 19 6.1.1 Počty respondentů... 19 6.1.2 Počet voleb osobností... 19 6.1.3 Průměr voleb na respondenta... 20 6.2 Volby z hlediska pohlaví idolů - gender... 21 6.2.1 Volby chlapci + dívky... 21 6.2.2 Volby chlapců... 21 6.2.3 Volby dívek... 22 6.3 Výchozí třídění osobností... 23 6.3.1 Kategorie... 23 6.3.2 Kategorie tabulka 6. Třída... 24 6.3.3 Kategorie tabulka 9. třída... 25 6.3.4 Porovnání tříd v rámci výchozího třídění... 27 6.4 Volby z hlediska dimenze nabízeného potěšení... 30 6.4.1 Kategorie... 30 6.4.2 Kategorie tabulka 6. třída... 31 6.4.2 Kategorie tabulka 9. třída... 34 6.4.3 Porovnání tříd v rámci dimenzí potěšení... 36 6.5 Porovnání shrnutí... 38 7. Komentář... 41 8. Diskuze... 43 9. Přílohy... 44 Příloha 1 - Pozorování v šesté třídě... 44 Příloha 2 - Pozorování v deváté třídě... 48 2

Příloha 3 - Kdo je kdo v idolech 6. třídy... 50 Příloha 4 - Kdo je kdo v idolech 9. třídy... 56 3

1. Úvod cíl práce, historie Cílem tohoto výzkumného projektu je zjistit, jaké idoly obdivují současní žáci základních a středních škol. Dále je naším záměrem zjistit, zda se idoly dětí liší v závislosti na věku a pohlaví. Výzkum navazuje na data sebraná v roce 1997 a 2007 Mikšíčkem a Kravcovou. Prvním výzkumem prováděným na toto téma v České republice byl výzkum Ondřeje Mikšíčka Identifikace a imitace u současných školáků: Pop pantheon, prováděný v roce 1997 v ZŠ Sušická v Praze u dětí 6. až 9. třídy. Druhý, navazující výzkum Idoly u dětí školního věku provedla Jana Kravcová v roce 2007. Výzkum našeho tandemu byl prováděn na základní škole na Praze 10 u dětí z šesté a deváté třídy. Třídy byly vybrány se záměrným odstupem pro možné srovnání idolů v závislosti na věku a vývoji dětí. Výzkumná otázka byla položena ve stejném znění, jako v roce 1997 a 2007 se záměrem historického srovnání. Jedním z výzkumných záměrů historického srovnávání je zjistit, zda v historii idolů existují idoly stejného typu a mění se pouze jejich naplňování médii nabízenými celebritami, nebo existují nenahraditelní bohové (Di Caprio v "Titaniku", Emil Zátopek, Karel Gott,...)? V naší výzkumné práci se zabýváme zejména aspekty genderu a vývoje. Klademe si otázky, zda ve volbách dívek a chlapců nalezneme rozdíly způsobené jejich genderovou socializací, či zda má pohlaví respondentů vliv na jejich volbu. Prodělává volba oblíbené osobnosti s věkem respondentů určitý vývoj? Prochází určitým vývojem i v závislosti na celospolečenském kontextu? Podléhá volba idolů trendům moderní doby? Na tyto otázky se v průběhu třídění a kategorizací zvolených osobností snažíme nalézt odpovědi. Naše práce v úvodu podává náhled na vstup do výzkumného terénu, stručný popis charakteru tříd a poté sběr dat, následovaný jejich tříděním z hledisek pohlaví respondentů, světů, z nichž osobnosti pochází a z hlediska dimenzí potěšení, které zvolené osobnosti nabízejí. Během tohoto třídění se snažíme srovnávat volby z hlediska věku a pohlaví respondentů. V závěru práce přinášíme shrnutí nejpodstatnějších zjištění našeho výzkumného bádání a krátkou diskuzi ohledně přínosů našeho výzkumného snažení. Přestože výzkumná otázka byla položena ve znění: Které máš nejoblíbenější známé osobnosti?... v našem textu také narážíme na pojem idol. I když pojem idol můžeme interpretovat spíše jako osobnost eroticky přitažlivou, pro naše účely ji používáme ve stejném významu jako pojem osobnost. Tedy jako oblíbenou postavu, ke které současní žáci mohou nějakým způsobem vzhlížet. 4

2. Vstup do terénu Výzkum byl prováděn dvojicí studentů, z nichž každý měl svoji třídu rozuměj: primárně se věnoval jedné ze dvou navštívených tříd (Aneta Bučková 6. třída, Vladimír Vajc - 9. třída). Pro získání spolupracující školy jsme se rozhodli nejprve kontaktovat základní a střední školy, na nichž jsme sami dříve studovali, a to prostřednictvím e-mailu. Setkali jsme se s několika nesouhlasnými odpověďmi. Důvody byly většinou hlavně časové, či již byly školy vytíženy několika jinými výzkumnými projekty. Jedna oslovená škola neodpověděla. Nakonec jsme pochodili až na základní škole na Praze 10, což byla základní škola, kde studoval výzkumník Vladimír Vajc. Komunikace s paní ředitelkou byla od prvopočátku velice dobrá, paní ředitelka byla po celou dobu výzkumu velmi ochotná a vstřícná. Rozhodujícím faktorem pro navázání spolupráce na výzkumu Pop panteon bylo dřívější působení výzkumníka Vladimíra Vajce na této škole v roli žáka. Jinak by naše působení v této instituci bylo o poznání problematičtější, jelikož zde v současné době probíhalo mnoho jiných výzkumů, pročež byla paní ředitelka vůči cizincům poněkud ostražitá. Po e-mailové domluvě na proveditelnosti výzkumu jsme se telefonicky domluvili s paní ředitelkou na osobním setkání, kde jsme objasňovali, jak výzkum bude probíhat, jaký je jeho smysl, co budeme jako výzkumníci potřebovat a zároveň jsme se domluvili, jak budeme administrovat žádosti o souhlas rodičů s účastí jejich potomků na výzkumu a jak a kdy bude výzkum následně proveden. Paní ředitelka nebojíme se to říci doslova oplývala ochotou a z jejího počínání bylo vidět, že je ráda, že se na tomto projektu může podílet. Ve všem nám vyšla maximálně vstříc a za to jí patří naše velké díky. Po osobní domluvě bylo stanoveno, že 1. fáze výzkumu tj. pozorování tříd a zadání výzkumné otázky proběhne ve stanovený den konkrétně šlo o úterý, kdy 1. 3 hodiny budeme pracovat s šestou třídou (2 hodiny pozorování, 3. hodina zodpovězení otázky) a 4. - 6. hodinu s třídou devátou. Z každé třídy se výzkumu shodně zúčastnilo 10 žáků, kteří donesli rodičovský souhlas. Na následné rozhovory (pro osvětlení problematičtějších odpovědí a nejasností), jež se uskutečnily týden po zadání otázky, se dostavilo z 6. třídy všech 10 žáků, z 9. pak pouze 8 z 10. Toto nám zabralo 2 vyučovací hodiny 5. vyučovací se 6. třídou a 6. vyučovací s třídou 9. Rozhovory byly po souhlasu žáků nahrávány na diktafon. Zadávání otázky (ve znění: Které máš nejoblíbenější známé osobnosti (herci, zpěváci, sportovci,...)? Zkus napsat, co se Ti na nich líbí, případně proč si myslíš, že jsou tak oblíbení.) proběhlo tak, že žáci, mající svolení rodičů pro účast ve výzkumu, byli přemístěni do volné třídy, kde proběhlo zadání otázky, na jejíž vypracování byla k dispozici celá vyučovací hodina. Žákům bylo zdůrazněno, že neexistuje špatná odpověď a mohou napsat naprosto cokoliv a kohokoliv. V šesté třídě trvalo psaní odpovědí déle než v deváté. Žáci, kteří skončili, se plynule navraceli do svých tříd, kde pokračovali ve výuce. 5

Individuální rozhovory proběhly opět ve volných třídách, pro nás vyhrazených a žáci sem přicházeli jeden po druhém až do posledního respondenta. Opět nám postačila na každou třídu jedna vyučovací hodina. Po rozhovoru dostal každý z respondentů za odměnu čokoládovou tyčinku dle svého výběru, rozloučili jsme se s učitelkami, jenž nám byly také velice nápomocny a s paní ředitelkou, které jsme přislíbili informování o výsledcích našeho výzkumu a jako malou pozornost za vše, co pro nás učinila, obdržela bonboniéru. Následovalo zpracovávání a interpretace dat. 3. Charakter školy a tříd Škola se nachází v zeleni v poklidné lokalitě na Praze 10. Je snadno dostupná od hlavní komunikace, od které je oddělena hustým pásem zeleně a školním hřištěm. Hlavní budovu s jednotlivými třídami a kancelářemi doplňuje pavilon s halou, školní jídelnou a dvěma tělocvičnami. (volně převzato z internetových stránek školy) Navštívili jsme zde 6. a 9. třídu, se záměrem porovnat názory žáků prepubertálních a žáků ve vrcholné fázi puberty. 6. třída je poměrně dobrým kolektivem bez větších kázeňských problémů, zatímco 9. třída je dospíváním prosáklé prostředí se vším, co k tomu náleží. Mnohdy jsme měli pocit, že máme co do činění s dravými šelmami a ne s žáky 9. třídy základní školy. 4. Sběr dat 6. třída Úvodem prezentujeme výtah z pozorování dvou hodin, matematiky a českého jazyka, abychom přiblížili povahu školního života oslovených žáků šestého ročníku. Přepis poznámek z pozorování prezentujeme v příloze č. 1. Během první pozorované vyučovací hodiny probíhala čtvrtletní písemná práce z matematiky. Zatímco žáci v poklidu pracovali, učitelka se věnovala slabším jedincům, pár žáků po nás zvídavě pokukovalo. Druhá vyučovací hodina byla věnována českému jazyku. Na počátku hodiny probíhala oprava větných rozborů (to byl domácí úkol). Učitelka pak zapisovala známky do žákovských knížek. Tématem hodiny byl pravopis vlastních jmen. 2 žáci dostali poznámku za to, že si před hodinou nepřipravili učebnice ze skříňky. Na konci učitelka zadala nový domácí úkol a ve třídě byla patrna nevole. Skončilo se o pár minut dřív. Zatímco hodině matematiky vládla poklidná a vstřícná atmosféra, kde učitelka všem pomáhala a věnovala se každému dítěti individuálně, výuka českého jazyka připomínala běh na dlouhou trať. Každé dítě bojovalo o trochu pozornosti učitelky. Děti svou snaživostí a pílí skutečně odrážely své stadium hodného chlapce či hodné dívky (tedy věk 12-13let). Učitelka je pro tyto děti autoritou, kterou bez odporu poslouchají. Avšak i na chování učitelek lze pozorovat jejich snahu děti podporovat. Kdykoliv začaly děti zoufat, došlo k podpoře. 6

(Učitelka matematiky odchází se slovy: Počítali jste pěkně, snad se z toho nebudete hroutit. Učitelka českého jazyka: Někde to bylo o bod, ale hranice se stanovit musí. ) Poté nastává třetí vyučovací hodina. Žáci s rodičovským svolením pro účast na výzkumu byli přemístěni do volné učebny, kde jim ve stručnosti vysvětlíme smysl výzkumu, rozdáme papíry s vytištěnou výzkumnou otázkou, zodpovíme jejich otázky a posléze již žáci celkem v poklidu píší své odpovědi a po dopsání poslušně odcházejí zpět do své třídy, kde se normálně zapojují do výuky. Žákům bylo zdůrazněno, že neexistuje špatná odpověď a mohou napsat naprosto cokoliv a kohokoliv. V šesté třídě měly děti tendenci klást otázky, zda mohou napsat rodiče nebo osoby již nežijící a poté, co byly ujištěné, že mohou, již tiše psaly. Z kladených otázek jsme usoudili, že děti vnímají námi zadanou otázku vlastně jako by jim učitelka zadala úvahu. Bylo očividné, že respondenti se snaží o poctivé vypracování zadaného požadavku. 4.1 Tabulka nejoblíbenějších známých osobností žáků 6. třídy Žáky jsme pro zachování anonymity přejmenovali s využitím kalendáře. Rodinní příslušníci a kamarádi jsou označeni náhodnými iniciály. Písemné odpovědi žáků přepisujeme doslovně pro zachování autentičnosti dat. Ze záznamů rozhovorů vybíráme to, co nám připadalo důležité. V příloze č. 3 prezentujeme stručné charakteristiky známých osobností, které jsme nalezli na internetu. JMÉNO ŽÁKA VOLBA DŮVODY POZNÁMKY Z ROZHOVORŮ Blažej Václav Pilař Václav Pilař je velmi dobrý fotbalista. Je taky velmi sympatický a kamarádský. I na ty kamery je celkově hodně milej. Miroslav Donutil Jaromír Jágr Karel Šíp Bruce Wilice Miroslav Donutil je výborný herec a hlavně komik. Když už mě máma vytáhne do divadla tak jedině na něj. Jaromíra Jágra mám rád hlavně díky jeho hokejovým schopnostem. Hraje v NHL a hraje i za národní tým. Karla Šípa mám rád protože je to také dobrý komik kterého má rád snad každý. Vždy když ho vidím v nějaké show musím se smát nahlas. Mám ho rád protože je dobrý kaskadér, herec atd. Jelikož se rád dívám na akční filmy často ho výdávám a je to bomba. 7 Sluha dvou pánů se mi líbilo. Celkově byl hodně vtipnej. Líbí se mi jeho příběh, jen tak se klouzal za domem a pak přišel na hokej. Největší vzor. Dosáhl svého cíle. Obdoba Donutila, viděl je v televizi. Hraje dobře ty filmy.

Justin Timberlake Rád a často od něj poslouchám nejrůznější písničky zpívá velmi dobře a je to hodně známý amerycký zpěvák. Hynek CD CD je můj táta je jeden z nejznámějších motorystyckých novinářů v České republice. Založil projekt vyber mi auto který pomáhá lidem co nejlevněji koupit a vybrat auto podle vašeho přání. Každý týden má pučená různá auta a testuje je a vozí nás na různé jeho akce. Je to dobrý táta i dobrý pracant. Je velmi chytrý, vystudoval univerzitu Karlovu. Je oblíbený díky jeho práci a jeho závodnímu duchu. Je velmi dobrý ve sportech. Jezdí závody na kole a někdy i běží maraton nebo plave. Prostě je sportovně založen. Sice pořád doma sedí u počítače a píše, ale chvíli si vždy najde a jde si třeba zakopat se mnou na hřiště. DC DC je moje máma Dělá masérku v Muhli. Vystudovala Masérské a Zdravotní školy. Teď studuje indickou školu kde se učí adjuvédu je to velmi zajímavé. Upozorňují tam jak se má žít doopravdy zdravě.učí je tam opravdový indický učitel. Je známá tím že pomáhá lidem s velkými problémy a nebo je jenom masíruje. Mojmír Iron-man Líbí se mi, má dobré schopnosti, dobrý oblek a barva obleku. Je dobrý i ten herec. Je dobrý protože to taky umí dobře hrát. K Iron-manovi sem přišel podle toho když jsem dostal časopis se superhrdinama a v komiksu byl Iron-man tak jsem ho začal obdivovat. R. van Persie Arnold Swarzeneger Líbí se mi jeho góly a jak je rychlý. Dostal jsem se k němu přes fotbalové album s nálepkami protože to sbírali všichni tak jsem to taky skusil a asi po pátý jsem tam dostal Nálepku s Robinem Van Persiem. Na Arnoldovy se mi líbí jeho svalnaté tělo a jak dobře umí hrát ve filmech. Je to tátův Na internetu jsem o něm slýchával, líbí se mi ta hudba, ty nápady. Můj táta je docela hodně chytrej. Totéž jako u tatínka, chytrá a pomáhá lidem, taky by chtěl jednou povolání, kde by pomáhal lidem, jako třeba plavčík nebo záchranář. Líbí se schopnosti, oblek a tak. To, že je superhrdina. Je to dobrej sportovec. Ve třídě se sbíraly nálepky a on si vybral, že bude sbírat zrovna jeho. Taky by chtěl být tak dobrej, chce hrát basket. Kdyby si měl vybrat jen jednu osobnost, vybral by si jeho. Líbí se mu, jak hraje dobře ve 8

Věnceslav Memphis VC (mámin kamarád) Justn Bolt Bétoven nejoblíbenější herec Je to zpěvák který má dobrý hlas. Objevil sem ho v televizi na óčku tak sem jí furt poslouchal na stránkách, různých a na telefonu na MP3 a podobně, je to můj nejoblíbenější zpěvák kterého rád poslouchám. Mám ho rád protože je doktor a hodněkrát nám poradil co s úrazem nebo nemocí. Já sám bych chtěl léčit, ale zvířata. Maminka mi říká že mám se zvířaty dobrý vztah. Bohužel jsem VC dlouho neviděl. Mám také rát Justna Bolta protože velmi rád běhám a on je velmi dobrý běžec. Je velmi známí protože měl nejlepší čas ve spryntu na 100 metrů. A poslední je Bétoven. I když už nežije, jeho skladby jsou známé až do dnes. Já také umím některé písničky spíš skladby, ale ne od něj a ne tak dobře jako on ale i tak mě to baví. A až budu starší budu zkoušet některé skladby právě od Bétovena. filmech a jak je svalnatej. Taky chce mít svaly jako on. Koukal na pořad v TV a zalíbila se mu jedna písnička. Líbí se mu, jak zpívá a tak ho začal poslouchat. Protože my jsme se sešli na táboře a tam jsme se vídali. On je to doktor. Hodněkrát nám pomáhal, když mi nebo mamce a tak bylo špatně. A já ho mám rád, protože já chci být taky jednou doktor, ale chci léčit zvířata, takže taková inspirace. Já strašně rád běhám, a on taky, je nejlepší běžec, nejlepší sprinter a já nejsem na dlouhý běhy, já jsem taky na ty sprinty a mně se strašně líbí, jak běhá a že není namyšlenej. To je, myslím, klavírista, jestli se nepletu a já jsem slyšel jeho skladbu, mě se strašně líbí ty jeho skladby. Takový živý a že jsou i delší. Já taky hraju na klavír, brácha taky, máme už těžší a do toho se musíme úplně vžít a vybrat si 9

Apolena Tomáš Klus Můj oblíbený zpěvák je Tomáš Klus. Líbí se mi na něm, že zpívá hezké písničky. Vydal už 3 CD. Božena Spongebob Will Jack Sperou Harry Potter Jill Werne Petra Kvitová Ondřej Sokol Líbí se mi také Spongebob Squarepens protože je vtipný a má hezkou barvu. Četla jsem knížku hraničářův učeň ze které se mi líbí postava Will. Který se vyučuje na hraničáře. Moje oblíbená postava je taky Jack Sperou z pirátů z karibiku. Moje oblíbená postava je taky Harry Potter. Docela se mi líbí knížky od Jilla Werna který napsal dobrodružné knížky. A to je asi všechno. Je to moje nejoblíbenější hráčka tenisu. Mám jí ráda protože vyhrála mnoho turnajů a Wimbledon. Protože taky hraju tenis, chtěla bych být jednou jako ona. Je to můj nejoblíbenější herec a hraje v mém nejoblíbenějším seriálu Partička. Vyhrál ocenění Týtý za baviče roku. skladbu, která se nám líbí, která nás bude bavit, protože co se nám nelíbí, na to kašlem. A Beethoven se mi líbí. Líbí se, jak zpívá. Taky zkouší hrát na kytaru. Jeho písničky. Humor. Líbí se jí odvaha. Líbí se mi, jak je vtipný. Líbí se, jak je odvážný. Žánr, to jak jsou napsané. Taky hraje tenis, líbí se jí, jak je odvážná, že i když hraje takhle moc ten tenis, tak i když prohraje, tak si to zas tak nebere, jako ostatní tenisti, že je prostě v pohodě a soustředěná. Vyhrála ten Wimbledon. Takovej můj vzor. Je zábavný, pobaví. Je sympatický, hezký. Dobromila Dara Rolins Mě se na ní líbí jak zpívá a jak tancuje. Já jsem koukala na televizi a tam jsem jí vyděla s Rytmusem jak tančí, moc se mi to líbylo. Líbí se mi její hlas a tanec. Poslouchám její hudbu a tancuju na ní, někdy i zpívám. Je moc hodná, 10 Nejvíc se jí líbí, jak zpívá, chce být tanečnice, líbí se jí, jak tancuje. Setkala se s ní, proto si myslí, že

talentovaná. Máma měla na telefonu její písničky. Rytmus Mě se na něm líbí jak zpívá a tančí. Taky jeho oblečení. Je hodně talentovanej. Muj sen byl abych se s ním mohla setkat a také si s ním zatančit. Jeho oblečení je hrozně hezké, drsné a hiphopérské. Mám ráda hip hop. Máma ho také poslouchá. Tomi Moc se i líbí protože je hezkej a také bych popovič se s ním chtěla setkat. Máma pracuje u takového pána který je velice bohatý a vypadá jako Tomi popovič. Akorád si musí dát náušnice. Dostala jsem se k němu přes internet a pak byl v televizi s Darou Rolins a zpívali spolu tak se mi začal líbit. Jarmila Pohádkové Líbí se mi že májí dobrý žívot, mužu se osobnosti něco nového naučit od ních, pilně se snaží a někdy podvádí, ale jsou to borci a mě se líbí. Já vím, že je to blbost, ale mám jích ráda protože když mi něco je (např. brečím) kouknu se na ně a už je mi líp. Ja mám ráda všechny postavy nechci aby brečeli za mnou kdy by jsem si vybrala vím že je to blbost ale myslím že i vymyšlené postávy mají sve pocity.já nevím jaka je moje oblíbená postava ale mě se líbí všechny muzete mi říkat ják chcete jsem to já. Ja jsem se do ni dostala když jsem byla sama ták jsem se snažila smát se ale když jsem se koukla do telky hned mi zvedly náladu pohádky. (respondentka je cizinka, pozn. autorů) Milada Karel Kryl Líbí se mi Karel Kryl, protože se uměl postavit komunistům, uměl říct co cítí a pokračoval dál, i když mu pořád hrozilo strašný nebezpečí. Taky se mi líbí jeho písničky, protože jsou hezký a mají skrytý význam, který by jsme si měli vzít k srdci. Tomáš Klus Potom se mi líbí Tomáš Klus. Je trošku podobný Krylovi. Taky má hodně odvážné písničky, jako třeba Pánu bohu do oken. Když si lidé písničky zpívají, uvědomují si, že je to taky může potkat, nebo že už se je hodná. Líbí se jí, jak zpívá a vypadá, ráda by se s ním setkala. Jakože on by zpíval a já tancovala. Líbí se jí vzhled. Ale chodit s ním nechce. Kouzlí a tak. Chtěla by čarovat a jít navštívit svět pohádkových bytostí. Poprvé viděla kouzelnici a strašně se líbila hodně, a také trpaslíci, jsou roztomilé. Vymyšlení, ale i tak se strašně líbí. Když kouknu na pohádku, zapomínám na své problémy. Skrze maminku, upozornila, že zpívá podobné písničky jako Klus. Toho poslouchala už před Krylem. Maminka vysvětluje skryté významy, ji samotnou také zajímají a dohledává si je. Totéž co Kryl, zájem spojen s kamarádkou. (Apolena) 11

Eragon jim to děje, nebo si uvědomují, v jaké zemi žijou. Také se mi líbí Eragon z knížky od Christopera Paoliniho. Mám ho ráda, protože čelí nebezpečím, ale dokáže se z toho vždy nějak vyvlíknout pomocí chytrosti, odvahy nebo i síli. Obdiv ve schopnosti bojovat, postavit se situaci, dokáže si z něj vzít příklad. Smyšlený svět ji láká. Můžeš si vymýšlet vlastní svět. Útěk do jiného světa. Paolini Poslední, koho obdivuju je sám Paolini. Dokázal už v 15 letech začít psát knížku, ze které se potom stal světový bestceler. Také obdivuji to, že dokáže psát knihy tak, aby čtenář nikdy neusnul nudou a byl vždy v obraze. Také tam jsou výborné postavy a myslím, že kdo tuhle knížku nečetl, neví vůbec nic o fantasy knížkách. K té knížce jsem se dostala přes kamaráda, který tvrdil, že je to bomba. Nejprve mě to moc nebavilo, protože jsem vůbec nevěděla o co jde, ale potom už jsem se nedokázala odtrhnout. Veronika Usain Bolt Chodím na atletiku a mám ráda Usaina Bolta. Protože je světoznámý sportovec který se věnuje sprintu. Mě se na něm líbí ž je rychlí a umí se radovat i z druhého místa. Má pěkně vypracované svaly a umí se prostě hýbat. Líbí se mi i proto že je všemi oblíbený protože většinou stojí na Anna Bessonová KZ nejvišším stupínku s číslem 1. Chodím také na gymnastiku na moderní. A tam je mým vzorem Anna Bessonová. Umím skoro vše co ona ale ona to umí mnohem líp. Umí se ohýbat má dobrou výdrž a skvěle vypracovanou postavu. Je oblíbená hlavně proto že je nejlepší gymnastka. Většinou vyhrává Zlaté Poháry a medaile. Je to moje kamarádka z atletiky ale bohužel z jiného družstva ze Sparty a já jsem Slavia. Je hrozně rychlá 60m. Má za 7:20 a 150m. za 18:85. Je jako střela byla dokonce druhá nejrychlejší v české republice ze starších osob. 12 Inspirace ke psaní, sama zkouší psát jako on - poutavě. Obdivuje jeho schopnosti psát poutavé příběhy. Vyhrává, je známý, dobře běhá, dobré techniky. Vzor v atletice. Talent. Je dobrá. Suzanne Je neuvěřitelně hubená a ohebná. Částečně vzhled,

Borovcová V mistrovství v české republice byla 2. z míčem a 6. s obručí. Je to opravdu třída. Je můj další vzor. ale spíš výkon než vzhled. I jako člověk - hodná, dobrá. 5. Sběr dat 9. Třída Úvodem prezentujeme výtah z pozorování dvou hodin, chemie a zeměpisu, abychom přiblížili povahu školního života oslovených žáků devátého ročníku. Přepis poznámek z pozorování prezentujeme v příloze č. 2. Na začátku hodiny chemie učitelka zmiňuje naši přítomnost se slovy, ať se žáci chovají hezky následují komentáře ve stylu, že si nás fakt nevšimli. Dozvídáme se, že učitelka pouze zaskakuje za svoji kolegyni, kterou postihla jakási nervová indispozice. Je zadáván test na chemické názvosloví ve třídě to nevypadá jako při písemce žáci si radí, opisují, vykřikují, komentují jednotlivé otázky nahlas. Po testu se dovídáme téma hodiny: uhlovodíky. Žáci mají z učitelky těžký despekt, ta je naprosto nezvládá a po hodině nás prosí, abychom řekli žákům pár slov o tom, co si myslíme o právě skončené hodině. Se smíšenými pocity říkáme žákům naše názory a poté ještě s učitelkou řešíme, jak se dá vůbec s takovouto třídou pracovat. Poněvadž s chemikářkou řešíme její nesnáze s 9. třídou, na hodinu zeměpisu přicházíme zhruba tak na posledních 20 minut. Žákům je zadaná nějaká práce, ti jsou jako vyměnění tišší, pracují. Učitelka se s nimi nijak nepáře, žáci k ní chodí a řeší s ní svoje odpovědi. Ke konci hodiny je atmosféra už uvolněnější, hlučnější. Pro zadání výzkumné otázky máme k dispozici volnou třídu, kam odvedeme žáky mající rodičovský souhlas. Znovu vysvětlíme účel výzkumu, odpovíme na otázky a zadáme výzkumnou otázku. Žáci jsou oproti šestce o poznání neukázněnější, neustále jsou námi napomínáni ve smyslu, že toto není kolektivní práce, proto ať se věnují pouze svému papíru, bez konzultací se sousedy. Nicméně po dopsání se poslušně vracejí do svých tříd, kde pokračují ve výuce. 5.1 Tabulka nejoblíbenějších známých osobností žáků 9. třídy Žáky jsme pro zachování anonymity přejmenovali s využitím kalendáře. Rodinní příslušníci a kamarádi jsou označeni náhodnými iniciály. Písemné odpovědi žáků přepisujeme doslovně pro zachování autentičnosti dat. Ze záznamů rozhovorů vybíráme to, co nám připadalo důležité. V příloze č. 4 prezentujeme stručné charakteristiky známých osobností, které jsme nalezli na internetu. 13

JMÉNO ŽÁKA VOLBA DŮVODY POZNÁMKY Z ROZHOVORŮ Břetislav Filip Jícha Filip Jícha nejlepší český házenkář a druhý nejlepší hráč světa. Jednou bych chtěl být alespoň z půlky jako on. Házená mě baví jako jeho. Jeho nasazení a chuť hrát je úžasná jak v útoku i obraně, občas se mu nedaří ale to mi nevadí i mě se občas nedaří, to se stane každému. I na hřišti dokáže povzbudit, ale i v šatně dokáže pobavit své kolegy. Je to vpohodě člověk :-). Ctirad Beatles Moje oblíbená skupina je Beatles. Mám je rád, protože bojovali proti válce měli samé písně o lásce. Mají mírumilovné písně a rozpadli se v 62 díky zabití. Je o nich i film, taky spousta knih. Moje oblíbené písně jsou yesterday a Here Comes the sun. Oslavovali zemi. Byli to Angličané poté se přestěhovali do New Yorku a tam se rozpadli znají je Miliony lidí a jsou tak oblíbení tím že jsou i po tolika letech velmi oblíbení a díky nim vlastně vznikl rock and roll takže jsou zakladatelé tohoto stylu a proto je mají všichni tak rádi a spousta skupin je napodobují. Je v pohodě, nedělá si hlavu s tím, že třeba prohraje, umí to vzít (Jícha). Sám hraje házenou, taky chce být profesionál. Taky chce dosáhnout takového úspěchu. Obdiv k vlastnostem i úspěchu. Písničky proti válce, on taky proti válce. Nejvíce se mu líbí John Lennon. Četl knihy o kapele. Líbí se nejen texty, ale i to, jak hrajou, rock. 14

Čestmír Barney Jak jsem poznal vaší matku. Barney líbí se mi nejvíce z celého seriálu svou roli si užívá a v seriálu se mi líbí to že si užívá si každou sekundu života. Užívá si to i v práci, protože se tam jen fláká a dělá si z někoho srandu. Večer je v baru a vždy přijde domů s dobrou náladou. Dalimil Ben Cristovao Líbí se mi vzhled, vkus, hlas a zbožňuji jeho písničky. Jeho písničky jsou rytmické a takové ze života. Působí na mě zábavně a legračně. Prostě ho zbožňuju. Nejvíc se mu líbí, jak si tam užívá každou minutu svýho života, prostě má svůj styl, je vtipnej. (neúčasten rozhovoru) Pravoslav Roger Federer Mě se na něm líbí, že si na nic nehraje. Nehraje tenis pro peníze ale pro radost a protože ho to baví. Je to nejlepší hráč na světě a jedním z nejdéle hrajících tenistů. Skoro všichni tenisté ho mají za idol. Když hraje tenis je to báseň se na to koukat. Dává hodně peněz na charitu, dělá hodně exibicí. Na živo jsem ho viděl jen párkrát, ale má na mě dojem, že je to supr chlap. Pro mě je to Bůh tenisu. Proto je tak oblíbený. Je Švícarské národnosti. Nehraje si na žádnýho machra. Je svůj. Přestože je slavnej, zachoval si svou tvář. On sám hraje tenis, taky chce hrát profesionálně. Radovan Tomáš Nemám nějakou nejoblíbenější První, co jej napadlo. Magnůsek osobu, ale při slově osobnost se mi Režíroval, natočil ty jako první vybavilo právě Tomáš Bastardy. Je lidský Magnůsek. Úplně neobdivuji jeho režisér, na nic si nehraje, filmy, ale spíše jeho samého. je pohodovej, dokáže si Dokázal si splnit svůj sen i přes ze sebe udělat srandu. 15

několik pádů (zpočátku). Jako herec byl celkem dobrý, ale obdivuji, že dokázal hrát i režírovat. Sám jsem režíroval pár filmů (drobných 20 minutových), do kterých nám právě magnůsek zapůjčil nějakou svoji techniku, a bylo to vážně vyčrpávající. Zůčastnil jsem se několika jeho besed a je neuvěřitelně lidský. Dokáže si udělat srandu sám ze sebe, ale i přitom zůstat vážný, když potřebuje. Ve svých filmech popisuje skutečné věci, které jako učitel zažil a to se mi na něm nejvíc líbí. Vladan Simsnovi Tak určitě je to klasika, je to zajímavý seriál. Líbí se mi na nich jejich hlášky a také styl, kterým žijí. Jsou oblíbení určitě tím, že jsou žlutí, zábavní a často i povzbudiví. Mrzí mě trochu, že je to americký seriál a ne český. Ale neumím si představit jiný dabing než v originále. Ale nejzajímavější jsou určitě proto, že každý díl začíná jinou scénkou. Nebo alespoň mě se nepovedlo shlédnout tu stejnou scénku 2x. Oceňuje zejména jeho vlastnosti, spíše než úspěch. Že je hodnej, vtipnej, je svůj. Chtěl by být tak lidský, jako on, kdyby někdy něco dokázal, tak aby nezpychnul. Taky by chtěl být režisér, kameraman. Líbí se mu ty hlášky, styl života, humor. Žít pro dnešek. Nejsympatičtější je Homer. Jeho potrhlý nápady. Český dabing je dobrej, ale jinej by už nechtěl. Karina Ian Mou nejoblíbenější známou Líbí se jí na něm Somerhalder osobností je Ian Somerhalder. Ani všechno. Zájem i jako nevím proč je nejoblíbenější. Možná o partnera, nejen jako 16

proto, že je to skvělý herec. Hrál v mnoha filmech a seriálech. Jeho první velká role byla v seriálu Lost. Nyní hraje v seriálu Upíří deníky. A tam se mi začal líbit. Líbí se mi proto, že je takový tajemný a děsně sexy. Jeho úsměv je nejhezčí, jaký jsem viděla a to tělo... Na každé akci je elegantně oblečený a vždy ví co říct. Líbí se mi také to, že je ke všem milý a všechny novináře bere jako přátele. Jeho role v Deníkách je velmi zajímavá a on se jí ujal více než dobře. To, že se líbí i ostatním je podle mě dáno tím, že umí prodat to co má. Má nádherný úsměv, proto se usmívá, má hezké tělo, proto chodí bez trička. Nestydí se, což je další věc, kterou na něm obdivuji. Vím, že píšu o tom, jaký je to fešák, ale osobně ho neznám a tak mohu hodnotit jen zevnějšek. Samozřejmě bych ho poznat chtěla, i když bych mu po jazykové stránce asi moc nerozuměla. Vzorem krásného chlapa pro mě je a bude vždycky. Diana Beyonce Mám ji moc ráda. Je to úžasná zpěvačka a skvělý idol. Umí si jít za tím, co chce a docela často se vidím v jejích písničkách. Jednou bych se s ní moc ráda setkala a strávila s ní o herce. Přitažliví herci lákají k seriálům o upírech (dle Kariny). (neúčastna rozhovoru) 17

celý den. Radmila Lucka Bílá Já mám ráda zpěvačku Lucku Bílou, protože se mi moc líbí její hlas. Na Lucce se mi líbí její povaha. Prostě je moc hodná, milá, slušná a má ráda lidi. Proč je oblíbená? Protože má nádhernou barvu hlasu a dokáže zazpívat cokoli. (Podle mě). Její hlas je prostě úžasný. Lidé ji mají také rádi, proto jak se chová k lidem. Má dobrý hlas a povahu. Vzor v povahových vlastnostech. V tom, jak pomáhá. Sama nezpívá, ale hraje na klavír. Zpívat nechce, ale uvažuje o pomáhání v nadacích. 18

6. Rozbor dat 6.1 Četnosti 6.1.1 Počty respondentů 6. třída Počet respondentů celkem Chlapci Dívky 10 4 6 9. třída Počet respondentů celkem Chlapci Dívky 10 7 3 Počet respondentů byl stejný v šesté i v deváté třídě, v šestce s lehkou převahou dívek, v devítce s výraznější převahou chlapců. 6. třída 6.1.2 Počet voleb osobností Volby celkem Chlapci Dívky 35 (100%) 15 (42, 9%) 20 (57,1%) 9. třída Volby celkem Chlapci Dívky 10 (100%) 7 (70%) 3 (30%) Vidíme, že v šestce žáci volili mnohem více osobností, zatímco devítka byla co do počtu voleb velmi chudá. 19

6.1.3 Průměr voleb na respondenta 6. třída Celkem Chlapci Dívky 3,5 3,75 3,33 9. třída Celkem Chlapci Dívky 1 1 1 Průměrný počet voleb osobností na žáka v 6. třídě je 3,5 s tím, že u chlapců je o něco vyšší, nicméně nejde o rozdíl nikterak význačný. V devítce se ukázal zajímavý úkaz každý z žáků zvolil právě jednu osobnost. Obecně tedy vidíme, že s rostoucím věkem klesá počet voleb osobností na žáka. Klademe si otázku, jak lze daný fakt interpretovat. Nabízí se myšlenka, že žáci deváté třídy jsou již vyzrálejší a více se s osobou své volby ztotožňují ve smyslu, že pro ně nějakým způsobem reprezentuje něco, čeho by sami chtěli dosáhnout, k čemu by se chtěli přiblížit. Žáci volí za vzor vždy jednu osobnost z okruhu svých zájmů a promítají do voleb svá přesvědčení. Jde hodně o jakési lidské kvality, často shrnované slovy jako: že si na nic nehraje (Pravoslav o Federerovi), Je to vpohodě člověk :-). (Břetislav o Jíchovi) atd. V šestce můžeme vidět obdobné věci, ale zdaleka ne u všech osobností (viz tabulky s uvedenými osobnostmi a s důvody pro jejich volby). Volba pouze jedné osobnosti se tak zdá být vývojovým trendem a vývojově zralejší odpovědí. Žáci volí osobnost vždy z jednoho okruhu svých zájmů a přesvědčení. Projevuje se tedy v jejich odpovědích i jistá zájmová a názorová vyhraněnost. Tento jev, respektive jeho náznak, však můžeme spatřovat již v šesté třídě. U dětí šestého ročníku, a to zejména u dívek, nalézáme určitou vyhraněnost, co se týče světů zvolených osobností. Osobnosti zvolené dívkami, oproti chlapeckým, pocházejí mnohem častěji z jednoho světa. Například Dobromila volí tři hudebníky, Veronika čtyři sportovce, Jarmila pohádkové osobnosti, Apolena kromě jednoho zpěváka volí dalších pět osobností spjatých se světem fantazie. Takto vyhraněnou orientovanost nalézáme pouze u jednoho chlapce a tím je Hynek. Hynek volí osobnosti ze světa primární socializace, tedy své rodiče. Volba dívek a Hynka tak začíná připomínat zájmovou vyhraněnost žáků devátého ročníku, kteří zvolili vždy pouze jednu osobnost. Nabízí se zde i otázka, zda nejde o vývojový mezikrok předznamenávající blížící se vyhraněnou volbu pouze jedné osobnosti a nakolik zde hraje roli i dřívější dospívání dívek oproti chlapcům. 20

6. třída 6.2 Volby z hlediska pohlaví idolů - gender 6.2.1 Volby chlapci + dívky Mužské idoly Ženské idoly Jiné 27 (77%) 6 (17,14%) 2 (5,7%) 9. třída Mužské idoly Ženské idoly Jiné 6 (60%) 2 (20%) 2 (20%) Ukazuje se, že nehledě na věk respondentů vítězí s převahou osobnosti mužské. Domníváme se, že toto je dáno primárně androcentricky orientovaným světonázorem, který (nehledě na obě vlny feminismu, na emancipační snahy žen a různých minorit) stále ještě vládne světu. Kategorie jiné zahrnuje v šestce pohádkové osobnosti a Spongeboba (mohli bychom spekulovat o jeho mužském pohlaví, avšak pro naše potřeby byl shledán bezpohlavním), v devítce jde pak o seriál Simpsonovi a o skupinu Beatles (což byli sice 4 muži, nicméně respondent volbu uvedl jako skupinu Beatles a ne třeba jako: ti 4 chlápci z Beatles, proto spadají též do kategorie jiné). 6. třída 6.2.2 Volby chlapců Mužské idoly Ženské idoly Jiné 14 (93,3%) 1 ( 6,7%) 0 (0%) 9. třída Mužské idoly Ženské idoly Jiné 5 (71,43%) 0 (0%) 2 (28,57%) 21

Chlapci z celkového počtu 22 voleb (šestka 15, devítka 7 voleb) zvolili ženu pouze jednou a to v případě Hynkovy maminky. Chlapci jsou obecně svázáni svojí mužskou rolí více, než dívky svojí ženskou (alespoň v případu, jakým je volba oblíbených osobností), kdy v momentu, kdyby volili ženy, mohli by být nahlíženi jako divní, zženštilí atp. Jde o to, že mužství bývá velmi často definováno negativně lidsky řečeno na bázi výroku: nebuď baba, i proto se domníváme, že chlapci téměř 100% volili muže. 6. třída 6.2.3 Volby dívek Mužské idoly Ženské idoly Jiné 13 (65%) 5 (25%) 2 (10%) 9. třída Mužské idoly Ženské idoly Jiné 1 (33,33%) 2 (66,66%) 0 (0%) Dívky šesté třídy též volí více mužské osobnosti, což opět může souviset s androcentrickým světem, případně s jejich (ještě) latentní sexualitou. Navíc dívka, na kterou praskne, že uváděla muže, nebude mít nejspíš s tímto žádný problém, zatímco u chlapce, u kterého by se provalilo, že uváděl ženy, by mohly s větší pravděpodobností následovat nelichotivé reakce jeho spolužáků (spolužaček). Dívky se tedy zdají být ve volbách osobností z hlediska genderu svobodnější než chlapci. V devítce sice převážily ve volbách ženy, ale vzhledem ke 3 respondentkám a 3 volbám nemůžeme vyvozovat mnoho o vývojovém trendu. 22

6.3 Výchozí třídění osobností 6.3.1 Kategorie Pro výchozí třídění osobností uvedených žáky jsme použili jako kritérium oblasti, chceme-li světy, ze kterých se nám osobnosti rekrutují. Dospěli jsme celkem k 5 kategoriím/světům (viz tabulky níže; v následujícím textu s oběma termíny operujeme záměnně), které jsou společné pro osobnosti šesté i deváté třídy. Pro svět showbusinessu je typické, že osobnosti zařazené sem, působí v oblasti populárního umění (zpěváci, herci, komici), což vymezuje tuto kategorii vůči kategorii umění, pro niž je určujícím znakem to, že sem řadíme osobnosti, jejichž tvorba obecně odpovídá jaksi vyšším umělecko-hodnotovým standardům, je trvalejší a méně konzumně zaměřená (všichni nejspíš cítíme, že Beethovenova hudba je jaksi obecně lepší, než produkce např. Rytmuse). Kategorii sport netřeba blíže konkretizovat. Osobnosti zařazené sem jsou zkrátka profesionálními sportovci. Pro svět fiktivních postav je utvářející charakteristikou to, že tyto postavy neexistují v našem reálném světě, jsou smyšlené. Hovoříme-li o oblasti primární socializace, máme zde na mysli osoby, které pocházejí z nejbližšího socializačního prostředí našich respondentů (rodina, škola, příbuzní, známí). Tato kategorie je zajímavá tím, že se zde nejedná o osobnosti ve smyslu masové známosti/populárnosti, na rozdíl od ostatních 4 kategorií. 23

6.3.2 Kategorie tabulka 6. Třída Showbusiness Sport Fiktivní postavy Donutil, Miroslav ; Bessonovová, Eragon ; Klus, Tomáš ; Anna ; Iron Man ; Klus, Tomáš ; Bolt, Usain ; Pohádkové Memphis ; Bolt, Usain ; osobnosti ; Popovič, Tomi ; Jágr, Jaromír ; Potter, Harry ; Rolins, Dara ; Kvitová, Sparrow, Rytmus ; Petra ; Jack ; Schwarzenegger, Pilař, Václav ; Spongebob ; Arnold ; van Persie, Will Sokol, Tomáš ; Robin Šíp, Karel ; Timberlake, Justin ; Willis, Bruce Primární socializace Borovcová, Suzanne ; CD (otec) ; DC (matka) ; KZ (kamarádka) ; VC (rodinný přítel) Umění Beethoven, Ludwig van ; Kryl, Karel ; Paolini, Christopher ; Werne, Jules 12 = 34% 7 = 20% 7 = 20% 5 = 14% 4 = 11% 6 = 40% 4 = 27% 1 = 7% 3 = 20% 1 = 7% 6 = 30% 3 = 15% 6 = 30% 2 = 10% 3 = 15% ( = voleno chlapci, = voleno dívkami) Chlapci 1. Showbusiness 2. Sport 3. Primární socializace 4. Fiktivní postavy, Umění 6 = 40% 4 = 27% 3 = 20% 1 = 7% Dívky 1. Showbusiness, 2. Sport, 3. Primární Fiktivní postavy Umění socializace 6 = 30% 3 = 15% 2 = 10% Celkový pohled V 6. třídě jsme nalezli všech 5 výše uvedených a popsaných kategorií, tedy: showbusiness, sport, fiktivní postavy, primární socializaci a umění. Děti nejvíce volily osobnosti ze světa showbusinessu, o druhou příčku se dělí sportovci spolu s fiktivními postavami, třetí místo zaujímá oblast primární socializace, těsně následovaná světem umění. 24

Chlapci vs. dívky (porovnání pohlaví/genderu) U chlapců i u dívek šesté třídy vítězí osobnosti showbusinessu, u dívek však spolu s fiktivními postavami. To, že jsou na první pozici osobnosti showbusinessu nám říká, jaký vliv mají na volby oblíbených známých postav u žáků 6. třídy média a oblast mainstreamové zábavy. Se všemi osobnostmi z této kategorie se denně setkáváme v televizi, v novinách, na internetu a jsou opravdu masově oblíbeny. Zdá se, že vliv pohlaví na tyto volby zde nehraje téměř žádnou roli (chlapci 40% ze svých voleb tj. 6 voleb, dívky 30%, též 6 voleb). Zároveň se ukazuje, že pro dívky má velký význam svět fantazie, reprezentovaný fiktivními postavami. U dívek tvoří fiktivní postavy 30% všech voleb (6 voleb), u chlapců jen 7% (1 volba) a jsou tak u nich na poslední, 4. pozici. Zdá se, že pohlaví/gender zde sehrává svoji roli. Obecně (genderově stereotypně) jsou dívky nahlíženy jako zasněnější, s bohatší fantazií (alespoň my, autoři, to tak vnímáme) a získaná data toto jen podporují. Na druhém místě se u chlapců i dívek nalézají sportovci, u dívek se však o tuto pozici dělí s umělci. Sport je v dnešní době vnímán jako doména obou pohlaví/genderů a naše data se proti tomuto názoru nestaví. U chlapců však sportovci zaujímají 27% všech voleb, u dívek jen 15% a zároveň 3 ze 4 chlapců uvádějí ve svých odpovědích sportovce, přičemž Hynek, nevolící žádného profi-sportovce, píše, že jeho otec: Je velmi dobrý ve sportech. Jezdí závody na kole a někdy i běží maraton nebo plave. Prostě je sportovně založen., zatímco jen dvě dívky ze šesti uvádějí ve svých odpovědích nějakého sportovce. Zdá se tedy, že chlapci ke sportu tíhnou přeci jen více, než dívky. U umění se může zdát, že by dívky mohly být umělečtější, nicméně 3 volby umělců (voleno 2 dívkami) u dívek oproti 1 volbě umělce u chlapců nám moc silně tento názor nepotvrzují, uvážíme-li, že dívek je v 6. třídě 6 a chlapců pouze 4. Třetí příčka je opět shodná u obou pohlaví a je obsazena světem primární socializace. U chlapců zaujímá 20% (3 volby), u dívek 10% (2 volby). Na základě tohoto údaje nelze spekulovat o genderové specifičnosti. Cristovao, Ben ; 6.3.3 Kategorie tabulka 9. třída Showbusiness Sport Fiktivní postavy Umění Beyoncé ; Federer, Roger ; Jícha, Filip Barney ; Simpsonovi Beatles ; Magnusek, Tomáš Bílá, Lucie ; Somerhalder, Ian 4 = 40% 2 = 20% 2 = 20% 2 = 20% 1 = 14% 2 = 29% 2 = 29% 2 = 29% 3 = 100% 0 = 0% 0 = 0% 0 = 0% 25

Chlapci 1. Sport, Fiktivní 2. Showbusiness postavy, Umění 2 = 29% 1 = 14% Dívky 1. Showbusiness 3 = 100% Celkový pohled V 9. třídě se vyskytly 4 kategorie z 5, chybí zde svět primární socializace. Nejvíce osobností se zrekrutovalo z oblasti showbusinessu (3 zpěváci, 1 herec; žádný komik) a na druhé pozici skončily shodně kategorie sport, fiktivní postavy, umění. Chlapci vs. dívky (porovnání pohlaví/genderu) U dívek deváté třídy se všechny uvedené osobnosti pohybují ve světě showbusinessu, takže tento svět zaujímá 1. pozici. U chlapců jsou na 1. místě kategorie hned 3 sport, fiktivní postavy, umění. Každá tato kategorie představuje 29% všech chlapeckých voleb (2 volby). Na 2. příčce se u chlapců nalézá showbusiness, který s jednou volbou utržil 14%. Jelikož je v 9. třídě silná převaha chlapců (7 chlapců ku 3 dívkám), neodvažujeme se z těchto získaných dat nějak vyvozovat genderové specifičnosti pro volbu osobností dle kritéria světů, z nichž tyto osobnosti pocházejí. 26

6. třída 6.3.4 Porovnání tříd v rámci výchozího třídění 1. Showbusiness 2. Sport, Fiktivní postavy 3. Primární socializace 4. Umění 12 = 34% 7 = 20% 5 = 14% 4 = 11% 9. třída 1. Showbusiness 2. Sport, Fiktivní postavy, Umění 4 = 40% 2 = 20% Porovnáváme-li 6. a 9. třídu (vývojové hledisko), co se světů, ze kterých pocházejí jejich oblíbené osobnosti, shledáváme následující: jak v šestce, tak v devítce zvítězily osobnosti ze světa showbusinessu. Jsou to osoby opravdu masově známé a populární, proto je pochopitelné, že v této soutěži o první příčku zvítězily. Je však zajímavé se podívat, v čem se osobnosti showbusinessu liší u šesťáků a u deváťáků. V šesté třídě spatřujeme u voleb osobností showbusinessu vliv rodiny (Dara Rolins: Máma měla na telefonu její písničky., Miroslav Donutil: Když už mě máma vytáhne do divadla tak jedině na něj., Arnold Schwarzenegger: Je to tátův nejoblíbenější herec. ), který se v 9. třídě nevyskytuje. V 9. třídě naopak vystupují u 3 ze 4 osobností showbusinessu jakési osobní kvality (Ian Somerhalder: Líbí se mi také to, že je ke všem milý a všechny novináře bere jako přátele., Lucie Bílá: Na Lucce se mi líbí její povaha. Prostě je moc hodná, milá, slušná a má ráda lidi., Beyoncé: Umí si jít za tím, co chce... ), zatímco v šestce něco podobného nalézáme snad jen u Tomáše Kluse Milady: Taky má hodně odvážné písničky, jako třeba Pánu bohu do oken. Toto zjištění by ukazovalo na potřebu deváťáků hledat ve svých osobnostech více, než jen pozlátko popularity. Na druhé příčce se shodně pro šestku i pro devítku umisťují sportovci a fiktivní postavy, v devítce ještě ale navíc s umělci. Sportovci jsou voleni v obou třídách jak pro schopnosti, tak pro osobnostní kvality (viz tabulky s uvedenými odpověďmi žáků). U fiktivních postav vidíme, že v 6. třídě ještě máme některé postavy dětské (pohádkové osobnosti, Spongebob), v 9. třídě jsou již dospělejší (Barney, Simpsonovi). Zajímavou kategorií je primární socializace, která se vyskytla pouze ve třídě šesté, nikoli však v deváté. Bude to nejspíš souviset se slábnoucím vlivem rodiny na starší respondenty a s jejich snahou o postupné osamostatňování se. V kategorii umění nám data nepoukazují na nějakou vývojovou změnu. 27

Chlapci 6. třída vs. chlapci 9. třída Chlapci 6. třída 1. Showbusiness 2. Sport 3. Primární socializace 4. Fiktivní postavy, Umění 6 = 40% 4 = 27% 3 = 20% 1 = 7% Chlapci 9. třída 1. Sport, Fiktivní postavy, Umění 2. Showbusiness 2 = 29% 1 = 14% Zatímco chlapci v 6. třídě volili s jasnou převahou osobnosti ze světa showbusinessu, v 9. třídě je showbusiness s jednou volbou kategorií okrajovou (uvážíme-li i značnou převahu chlapců v 9. třídě 7 chlapců, 3 dívky). Vypadá to tedy tak, že s rostoucím věkem chlapci volí méně osobnosti mainstreamové zábavy a upřednostňují osobnosti z jiných oblastí (sport, fikce, umění). Procentuální zastoupení sportovců je skoro totožné (šestka 27%, devítka 29%). Jak šesťáci, tak deváťáci oceňují u sportovců jednak výkony, druhak i jejich lidské kvality (Věnceslav v rozhovoru o Boltovi říká, že není namyšlenej, Břetislav o Jíchovi píše, že je to v pohodě člověk, atp.). V oblasti fiktivních postav vítězí devítka s 29% (2 volby) oproti šestce se 7% (1 volba). Vzhledem k nepoměru chlapců (4 šestka, 7 devítka) však z těchto dat těžko něco vyvodíme. Obdobně je tomu u umění. Jak zmiňujeme v celkovém porovnání tříd, v devítce mizí svět primární socializace, což považujeme za významný vývojový aspekt. 28

Dívky 6. třída vs. dívky 9. třída Dívky 6. třída 1. Showbusiness, Fiktivní postavy 2. Sport, Umění 3. Primární socializace 6 = 30% 3 = 15% 2 = 10% Dívky 9. třída 1. Showbusiness 3 = 100% Dívky z obou zkoumaných tříd upřednostňují osobnosti ze světa showbusinessu. V devítce dokonce všechny volby byly z této oblasti. Jelikož však volily pouze 3 dívky a každá z nich právě jen jednu volbu, těžko se učiní jakékoliv další porovnávání. 29

6.4 Volby z hlediska dimenze nabízeného potěšení 6.4.1 Kategorie Jelikož kategorizace z hlediska světů, ze kterých zvolené osobnosti pocházejí, pro nás znamenala pouze jeden úhel pohledu, pokusili jsme se v této kategorizaci o pohled další a zcela odlišný. Rozhodli jsme se jít úplně jiným směrem, a to od světa osobnosti k povaze citového vztahu žáka ke zvolené osobnosti. Při tvorbě těchto kategorií pro nás byl rozhodující motiv k oblibě osobnosti, tedy jednoduše to, co žáci na svých idolech zbožňují, jaké schopnosti idolů je těší a další kritéria vedoucí k oblibě zvolené osobnosti. Kategorie tanec a hudba k sobě váže osobnosti, jež jsou oblíbené zejména pro své hudební nadání, skládání písní, skladeb, dále zpěv a tanec. K takovým osobnostem patří Dara Rolins, Rytmus, Tomáš Klus, či Karel Kryl, Beethoven a Memphis. Na zvolených osobnostech však žáky často netěšila pouze jedna schopnost či osobnostní charakteristika, ale často šlo o kombinaci několika charakteristik. Například Miladě se na Krylovi líbí nejen jeho písně, ale i to, že se dokázal postavit komunistům, tedy určitý druh hrdinství. Také ji baví odkrývat skrytý význam jeho písní, tedy Krylova umělecká tvorba, díky níž spatřuje určité morální hodnoty, které bychom si měli vzít k srdci. Kategorií morální hodnoty míníme i oblibu charakteru osobnosti, který na určité morální kvality odkazuje. Příkladem může být volba doktora VC (Věnceslav), protože nám hodně krát poradil, co s úrazem a nemocí. Nebo volba Kvitové (Božena), která: i když prohraje, tak si to zas tak moc nebere, jako ostatní tenisti. Věnceslav má rád Bolta také proto, že není namyšlený. Další kategorií, která ve většině případů zůstává nepropojena s ostatními, je humor. Sem řadíme osobnosti, jako Jack Sparrow, Spongebob, Karel Šíp, Miroslav Donutil a Ondřej Sokol, který je jako jediný ze zvolených idolů (dle respondentky) nejen zábavný, ale i milý, sympatický a hezký. Tato dívka tedy obdivuje nejen humor zvolené osobnosti, ale i její (sexuální) přitažlivost. Další kategorií, která se velice často vyskytuje současně s hrdinstvím, je fantazie. Sem patří například hrdina Eragon, či jeho autor Christopher Paolini, které Milada volí na základě obliby smyšlených světů, ve kterých si můžeš vymýšlet, co chceš. Fantazijní postavy bývají často spojeny s obdivem k jejich hrdinstvím. Například Harry Potter je obdivován nejen pro schopnost kouzlení, ale i proto, jak je odvážný. Will je nejen z fantazijního světa knihy Hraničářův učeň, ale je navíc též odvážný. Autoři fantazijních světů Christopher Paolini a Jules Verne jsou obdivováni nejen pro svůj talent tvořit poutavý svět fantazie, tedy schopnost imaginace a fantazie, ale i pro schopnost psát, pro schopnost vynést a vykreslit své fantazie na papír, napsat poutavý příběh, plný napětí a metafor, tedy jisté umělecké nadání. Pro toto nadání jsme vytvořili kategorii umění. Paolini 30

Osobnost je obdivován nejen pro schopnost fantazie či uměleckou tvorbu, ale nakonec se dovídáme, že je pro Miladu vzorem. Milada se sama snaží psát příběhy a Paolini je pro ni inspirací. Do kategorie vzor tedy řadíme osobnosti, v nichž se žáci mohou spatřovat a jednou by chtěli být, jako oni. Z oněch zmiňovaných umělců sem řadíme též světově uznávaného hudebního skladatele Beethovena. Věnceslav svou volbu zdůvodňuje také tím, že až bude starší, bude zkoušet některé skladby právě od Beethovena. Jednou z posledních a veskrze mužskou kategorií je kategorie herectví. Herci jsou obdivováni pro své herecké schopnosti, jež jsou často spojeny s hrdinstvím. Například: Iron-man má nejen dobré schopnosti superhrdiny, ale je dobrý i ten herec, protože to umí dobře hrát., jak uvádí Mojmír. Blažej zase uvádí: Bruce Willice hraje dobře ty filmy., ale také i to, že je dobrý kaskadér a že má rád akční filmy (Blažej). Lze tedy říci, že herci jsou často obdivováni nejen pro herecké nadání, ale i pro svoji akčnost spojenou s hrdinstvím. Poslední a poměrně hojně zastoupenou a genderově vyváženou kategorií je sport. Zde žáci často uváděli vzory ze svých vlastních koníčků, na nichž obdivují jejich sportovní výkony a nadání. Patří sem například Usain Bolt, Petra Kvitová, Jaromír Jágr a kamarádka KZ. Dimenze potěšení Tanec Sexuální a přitažlivost hudba 6.4.2 Kategorie tabulka 6. třída Vzor Humor Fantazie Hrdinství Sport Herectví Morální hodnoty - osobnost Dara Rolins Anna Bessonovová KZ (kamarádka) Eragon Harry Potter Christopher Paolini Jack Sparrow Jules Verne Karel Kryl Ondřej Sokol Petra Kvitová Pohádkové osobnosti Rytmus Spongebob Suzanne Borovcová Tomáš Klus Tomáš Klus Tomi Popovič 31 Umění