Caroline Glendinning Jenni Brooks Kate Gridley. Social Policy Research Unit University of York

Podobné dokumenty
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Czech Republic. EDUCAnet. Střední odborná škola Pardubice, s.r.o.

SMES-EU D&H-5P Workshop 1. Prague November 2003 V Praze listopadu 2003

EU peníze středním školám digitální učební materiál

USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. illness, a text

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace

CZ.1.07/1.5.00/

GUIDELINES FOR CONNECTION TO FTP SERVER TO TRANSFER PRINTING DATA

Theme 6. Money Grammar: word order; questions

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

CZ.1.07/1.5.00/

Second WHO Global Forum on Medical Devices. Ing. Gleb Donin

CZ.1.07/1.5.00/

Why PRIME? 20 years of Erasmus Programme Over 2 million students in total Annually

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/

VY_22_INOVACE_60 MODAL VERBS CAN, MUST

Social Media a firemní komunikace

Project 3 Unit 7B Kelly s problem

Influencer marketing. Hype or an effective marketing tool?

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Aktuální trendy ve výuce a testování cizích jazyků v akademickém prostředí

Introduction to MS Dynamics NAV

Content Language level Page. Mind map Education All levels 2. Go for it. We use this expression to encourage someone to do something they want.

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

1, Žáci dostanou 5 klíčových slov a snaží se na jejich základě odhadnout, o čem bude následující cvičení.

Náhradník Náhradník 5.A

CZ.1.07/1.5.00/

Britské společenství národů. Historie Spojeného království Velké Británie a Severního Irska ročník gymnázia (vyšší stupeň)

CZ.1.07/1.5.00/

Role DSO v implementaci GDPR

půjčky do 3 tisic jedna noc. Do hlavního vysílacího času se pak mají vrátit některé programy, jako třeba Ozák. Incident 1:Since I started the Qubee

Enterprise Content Management IBM Corporation

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_6_AJ_G

AIC ČESKÁ REPUBLIKA CZECH REPUBLIC

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

I prefer a small shop in front of shopping centers it is comfortable and not there many people.

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Informace o písemných přijímacích zkouškách. Doktorské studijní programy Matematika

Human resources in the labour market

Just write down your most recent and important education. Remember that sometimes less is more some people may be considered overqualified.

ITICA. SAP Školení přehled Seznam kurzů

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

WORKSHEET 1: LINEAR EQUATION 1

11/ Podmínkové věty. ( 1st Conditional) VY_32_INOVACE_AJ_UMA11,Podmínkové věty (1st Conditional).notebook. January 28, 2014

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Právní formy podnikání v ČR

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Energy vstupuje na trh veterinárních produktů Energy enters the market of veterinary products

POSLECH. Kate and Jim are friends. It's Thursday afternoon and they are talking about their free time activities.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

ADC Young Creative. Brief MOBIL.CZ

Efektivní financování sociálních služeb v České republice Effective financing of social services in the Czech Republic

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

ANGLICKÁ KONVERZACE PRO STŘEDNĚ POKROČILÉ

Svět kolem nás Understanding the Context

Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9, VY_INOVACE_ANJ_741. Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.

Immigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.

Aktivita FCE V. Stručný popis aktivity: žáci si prohloubí slovní zásobu, práci s textem

Vánoční sety Christmas sets

CZ.1.07/1.5.00/

II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Digitální učební materiál

Náhradník Náhradník 5.A

MANAGING GROWTH IN A FIERCELY COMPETITIVE BUSINESS. Sanjiv Suri, Founder, President &CEO, Zátiší Group. Yes, we can

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 29/18. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

14,35 - Standardizace portálové platformy MEFANET: den zúčtování s projektem OP VK

VYSOKÁ ŠKOLA HOTELOVÁ V PRAZE 8, SPOL. S R. O.

CZ.1.07/1.5.00/

Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

PART 2 - SPECIAL WHOLESALE OFFER OF PLANTS SPRING 2016 NEWS MAY 2016 SUCCULENT SPECIAL WHOLESALE ASSORTMENT

Evaluace klinických doporučených postupů

Sociální sítě jako Velký bratr. Martin Klubal AEC a.s.

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

VY_22_INOVACE_84. P3 U3 Revision

Zubní pasty v pozměněném složení a novém designu

POSLECH. Cinema or TV tonight (a dialogue between Susan and David about their plans for tonight)

CHAIN TRANSMISSIONS AND WHEELS

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Litosil - application

eligible for treatment

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

místo, kde se rodí nápady

Digitální učební materiál

Náhradník Náhradník 5.A

Digitální učební materiál

Zjišťování názoru dítěte v soudní praxi

Jméno autora: Mgr. Alena Chrastinová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_1_AJ_G

READERS OF MAGAZÍN DNES + TV

Transkript:

Caroline Glendinning Jenni Brooks Kate Gridley Social Policy Research Unit University of York

Growing numbers of people with complex and severe disabilities Henwood and Hudson (2009) for CSCI: are the processes of implementing personalisation appropriate for these groups? Assessment Resource allocation/budget size Flexibility as needs change Co-ordination with other services/funders Mental capacity

Identify features of services desired by people with complex and severe disabilities Identify examples of good practice, especially where evidence available Include commissioning, operational arrangements, front-line delivery Exemplar groups: Young adults with complex/life-limiting health problems Adults surviving major accidents/trauma Older people with dementia plus physical/sensory impairments

Consultation with key stakeholders Professionals/providers/voluntary organisations People with complex and severe disabilities and their carers Literature review Search terms/strategy informed by consultation Specialist partner Case studies of good practice Identified from consultation and literature review Descriptive accounts, multiple perspectives

Documents and approach

People may have cognitive or communication impairments How to make the consultation meaningful for everyone? Sought advice from: National charities of and for people with complex needs Networks for people with communication impairment Networks specialising in facilitating participation Key practitioners Other researchers People with communication impairment and their carers

During the consultation: Check people feel fully informed Allow enough time Be aware of fatigue Use of visual aids Have someone else present? After the consultation: Send transcripts or summaries Be clear about what we understood

Personalisation and complex needs

Support for personalisation in principal Particularly important for people with complex needs the more complex the needs the more unique they are but [SY5]

Some key distinctions: 1. Personalisation Personal Budgets (PBs) I think you can deliver personalised services without Personal Budgets and I think you can have Personal Budgets without really personalising services [SD8]

Personalisation: People treated as individuals Care and support tailored to meet their individual needs Choice and control at all stages/in all settings (including residential care) Personal budgets: One way of achieving (but not guaranteeing) personalisation

Some key distinctions: 2. PBs in practice PBs in principal Support for PBs for people with complex needs in principal (as well as some concerns see next slide) But to work in practice there needs to be: More support for people with complex needs More flexibility Greater awareness of needs (including higher order needs) Increased range and quality of providers

Some key distinctions: 3. Personal Budgets Direct Payments Seen as interchangeable Concern that people with complex and severe needs may not have the capacity to manage DPs themselves Problems around family carers managing DPs for them adds stress at difficult time choice and control for who? Little awareness of alternatives

Analyse responses from people with complex needs and carers Identify key features of good practice Complete scoping review Examine up to 6 examples in more details

php.york.ac.uk/inst/spru/research/summs/complex.php Professor Caroline Glendinning: caroline.glendinning@york.ac.uk Dr Jenni Brooks: jenni.brooks@york.ac.uk Kate Gridley: kate.gridley@york.ac.uk Tel: 01904 321988 or 321292