Zpráva Akreditační komise o hodnocení doktorských studijních programů/oborů na Pedagogické fakultě Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem Akreditační komise (dále jen AK) rozhodla na svém zasedání ve dnech 13. - 15. září 2010, že bude v souladu s 84 odst. 1 písm. a) zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), provedeno hodnocení doktorských studijních programů. Pro hodnocení doktorských studijních programů Pedagogické fakulty Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem (dále jen PF UJEP) jmenovala AK účelovou pracovní skupinu ve složení: prof. PaedDr. Iva Stuchlíková, CSc. (předsedkyně), prof. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D., prof. PhDr. Milada Rabušicová, Dr., prof. PhDr. Jiří Mareš, CSc., prof. PhDr. Zdeněk Beneš, CSc., prof. PhDr. Lubomír Slavíček, CSc., prof. RNDr. Pavel Höschl, DrSc., prof. Vladimír Tichý, CSc., doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc. Pracovní skupina vycházela ze sebehodnotící zprávy a dalších materiálů zpracovaných a předložených fakultou, z veřejně dostupných informací a z poznatků získaných při hodnotící návštěvě, která se uskutečnila 9. listopadu 2011. Za účelovou pracovní skupinu se návštěvy zúčastnili: Iva Stuchlíková, Jan Slavík a Vladimír Tichý. Za Pedagogickou fakultu UJEP se jednání zúčastnili doc. PaedDr. Pavel Doulík, Ph.D. (děkan), doc. PhDr. Jiří Škoda,Ph.D. (proděkan pro studium), za obor Teorie vzdělávání v bohemistice prof. PhDr. Dobrava Moldanová, CSc., PhDr. Marie Hádková, PhD., a Mgr. Jiří Koten, PhD., za obor Hudební teorie a pedagogika prof. PhDr. Josef Říha a doc. PhDr. Ivana Ašenbrenerová, Ph.D., za obor Teorie výtvarné výchovy doc. Mgr. Jitka Géringová, PhD. 1) Úvod PedF UJEP má akreditovány 3 obory doktorského studia v programu Specializace v pedagogice. Se dvěma z nich má dlouholetou zkušenost. Třetí, Teorie vzdělávání v bohemistice, má teprve první dva absolventy (byl reakreditován 22.12.2010, do 1.3.2015). Studium je upraveno univerzitními předpisy (Studijní a zkušební řád), doplněnými o fakultní směrnici. Nově byl zaveden kreditní systém. Požadavky jednotlivých oborů jsou formulovány separátně, společné jsou v kreditním systému požadavky na doktorský seminář, uznatelné publikační výstupy, aktivní účast na konferencích a podání grantového projektu. Standardní doba studia je 3 roky, v případě prodlužování studia může student ve studiu setrvat max. 7 let. DSP Obor délka Aktuální počet Platnost studia studentů (P/K) akreditace Specializace v pedagogice Teorie výtvarné výchovy 3 11/13 1. 3. 2014 Specializace v pedagogice Hudební teorie a pedagogika 3 11/1 31. 12. 2014 Specializace v pedagogice Teorie vzdělávání v bohemistice 3 14/12 1. 3.2015 1
2) Výzkumná, vývojová (umělecká) a další tvůrčí činnost Za posledních 5 let byly řešeny 4 badatelské granty (2 granty GAAV a 2 GAČR) a jeden rozvojový projekt. Lingvistický projekt byl pouze jeden, 3 literární a rozvojový projekt měl didaktické zaměření. Od r. 2011 neřeší katedra bohemistiky a slavistiky žádný badatelský projekt, řešeny jsou 3 projekty ESF zaměřené na češtinu jako cizí jazyk a na problematiku sociokulturních a multikulturních souvislostí jazyka. Publikační aktivita školitelů je odpovídající, publikování doktorandů se omezuje spíše na sborníkové výstupy. V posuzovaném období byly řešeny 2 grantové projekty (1 grant ESF a 1 grant MK ČR). Od druhé poloviny roku se však nepodařilo získat grant. Obtížnost získávání grantů z GAČR na umělecky a uměleckopedagogicky zaměřené projekty je obecně známým problémem. Ze závěrečné diskuse vyplynula možnost pokusit se tento problém řešit spojením sil spoluprací uměleckopedagogických kateder v tom, co může oběma oborům být společné, a to v zaměření na uměleckodidaktický výzkum. Problémem, který ztěžuje publikační možnosti doktorandů, je malý počet recenzovaných časopisů v oboru. Katedra hudební výchovy usiluje o zlepšení situace v této oblasti přípravou vydávání vlastního recenzovaného časopisu. Za posledních 5 let je řešen 1 badatelský grantový úkol ve spolupráci s Pedagogickou fakultou Univerzity Karlovy v Praze (výzkumný záměr MSM 0021620862). 3) Akademičtí pracovníci Oborová rada má obvyklé složení, zahrnující vedle sedmi interních pracovníků významné odporníky z ostatních podobně orientovaných pracovišť (osm externích členů). Současných 15 studentů vede 8 školitelů, nejvyšší počet vedených prací je 5 (v případě předsedkyně oborové rady), obvyklé je vedení jednoho až dvou studentů. Dva studenti jsou vedeni externími školiteli. Oborová rada schválila 24 potenciálních školitelů, z toho 5 externích. Sedm schválených školitelů není dosud habilitováno, na habilitaci se však připravují (pouze dva z nich v tuto chvíli vedou studenty). Při reakreditaci studia bylo pracoviště upozorněno na nedobrý stav v personálním zajištění (výrazný podíl externích odborníků, nedobrá věková struktura, částečné úvazky). Tyto problémy byly zohledněny při rekonstrukci oborové rady posílením role interních odborníků mladší věkové skupiny zejména v kognitivních vědách. Jedno habilitační řízení kmenové pracovnice KBO úspěšně proběhlo. I nadále je třeba personální zabezpečení oboru systematicky posilovat. Oborová rada čítá 10 členů, z toho 5 profesorů a 5 docentů. Dva členové oborové rady jsou externí (z Pedagogické fakulty UK). 8 z nich se podílí na výuce jako školitelé a přednášející. Všichni vykazují bohatou publikační, uměleckou činnost a další odbornou, přiměřenou požadavkům. Předseda oborové rady je zároveň garantem oboru. Po odborné stránce splňuje veškeré požadavky na tuto funkci. Problematickým faktem by mohl být jeho věk, avšak to je ošetřeno přítomností mladšího profesora, splňujícího veškeré požadavky a připravujícího se na převzetí funkce předsedy OR i garanta oboru. 2
Oborová rada je společná pro pracoviště kateder na pedagogických fakultách v Ústí n. L., v Praze a v Brně. Oborová rada zahrnuje jednak významné odborníky v oboru, jednak v oborech odpovídajících zařazení oboru do programu Specializace v pedagogice. Má 15 členů, z toho 3 z pracoviště Ústí n. Labem. V současné době je na pracovišti v Ústí n. L. připravováno 24 doktorandů (z toho 10 v prezenční formě studia), které vede 14 školitelů (z toho 10 externích). Nejvyšší počet prací vedených jedním školitelem je v jediném případě 4, v ostatních 3 a méně. Personální zajištění studia interními pracovníky se z hlediska věkové struktury v posledních 5 letech zlepšilo habilitacemi 2 docentek středního věku. Problematické však je odčerpávání kvalifikovaných zkušených odborníků uměleckým pracovištěm FUD (Fakulta umění a designu). Nedávné koncepční spory v rámci KVK hrozí odchodem dalších umělecky zaměřených odborníků. Nově pověřená vedoucí katedry má nicméně připravený kvalitní plán budoucího personálního obsazení, který je podporován vedením fakulty a poskytuje pro zajištění doktorského studia dobrou vyhlídku. 4) Disertační práce Pracoviště se zaměřuje především na témata spojená s výukou literatury a s výukou českého jazyka jako cizího jazyka. V tématech vypisovaných v posledním roce se objevují výrazněji mezioborová propojení ke kognitivní vědě. Dosud jsou obhájeny dvě práce, předložena k obhajobě byla třetí. Kvalita prací je z bohemistického hlediska dobrá, ve vazbě na teorii vzdělávání vykazují určité metodologické nepřesnosti. Za posledních 5 let bylo úspěšně obhájeno 12 disertačních prací. Průměrný počet disertačních prací na jednoho školitele je 1,75. Předložené práce vykazovaly kvalitní úroveň. Nejlepší disertace jsou publikovány nakladatelstvím UJEP. Témata disertačních prací jsou navrhována uchazeči o studium v rámci vypsaných tematických okruhů. Úroveň přijímaných je posuzována na základě prokázaných znalostí z muzikologie a hudební pedagogiky, dosavadních výsledků v oboru (zvláště pokud jde o publikační a hudebně pedagogické aktivity), a zejména pak kvalitou předkládaného projektu zamýšlené disertační práce, jímž mají uchazeči možnost prokázat tvůrčí invenci a obecně - předpoklady samostatné vědecké práce. Úroveň dílčích výsledků práce na disertaci hodnotí průběžně školitel a oborová rada. Kvalita dokončených disertačních prací je prověřována angažováním kvalitních externích oponentů z řad profesorů a docentů kateder hudební výchovy pedagogických fakult České a Slovenské republiky a uměleckých vysokých škol. Pracoviště se zaměřuje na témata z oblasti současné vizuální kultury a umění, výtvarné tvorby a estetického poznávání, regionálního umění, dějin výtvarné kultury. Témata jsou řešena v interdisciplinárních souvislostech a s ohledem na jejich vzdělávací a výchovné využití. Výběr témat byl v minulých letech ovlivňován doktorandy z pracoviště FUD, kteří preferovali problematiku mimo vzdělávací oblast, zejména z dějin výtvarné kultury nebo teorie umění. Po ukončených obhajobách těchto doktorandů v posledních cca třech letech přibyla témata soustředěná především na vzdělávací, resp. didaktickou stránku výtvarné výchovy. Doposud bylo na pracovišti obhájeno 11 doktorských prací. Specifickým problémem oboru je propojení vědecké a umělecké tvůrčí činnosti ve prospěch výchovy, které je pro obor příznačné, ale je náročné na teoretické uchopení a jen obtížně se 3
formálně vymezují jeho pravidla. Na pracovišti byly obhájeny disertace (a habilitace), které v tomto směru poskytly přínosné poznatky. 5) Studenti a absolventi Co se týká požadavků na studenty v průběhu studia, jeví se jako přiměřeně náročné. Požadavky na publikační činnost jsou v kreditním systému nastaveny pro všechny obory podobně 2 výstupy uznatelné v RIV a dvě další publikace v recenzovaných sbornících z konferencí. Poměrně se daří uskutečňovat alespoň krátkodobé mobility studentů. Za posledních 5 akademických roků úspěšně absolvovalo 12 absolventů z celkového počtu 29 studentů. V současné době studuje 12 studentů, z toho většina (11) v prezenční formě. Kromě absolvování vybraných předmětů teoretického základu, tří oborových předmětů a zkoušky z cizího jazyka mají studenti povinnost účasti minimálně na jedné mezinárodní a dvou domácích konferencích s publikovanými výstupy a další povinnosti, stanovené oborovou radou. Dílčí výsledky ze svých disertačních prací publikují doktorandi v recenzovaných sbornících hudebních kateder dalších fakult domácích i zahraničních a jako samostatné kapitoly ve vědeckých monografiích. Jako určitý problém se jeví malé zapojení doktorandů do zahraničních stáží (zejména kombinovaného studia) a nízká grantová aktivita. Požadavky na studenty v průběhu studia jsou náročné, ale v oboru výtvarná výchova jsou splnitelné s ohledem na možnosti, které poskytují např. doktorandské konference v rámci aktivit INSEA (International Society for Education through Art), národní časopis Výtvarná výchova a spolupráce mezi pracovišti jak v ČR, tak na mezinárodní úrovni. 6) Závěry AK konstatovala, že se PedF UJEP snaží o jasné vyprofilování svých doktorských studijních oborů didaktickým směrem, posiluje metodologickou přípravu studentů a přistoupila k důslednější kontrole studijních povinností cestou zavedení kreditního systému. se teprve rozbíhá (2 první absolventi), ve dvou dalších oborech má fakulta rozsáhlejší zkušenosti. Doporučení 1. Zlepšit personální zajištění oboru Teorie vzdělávání v bohemistice, zejména v oblasti lingvistické a didaktické. 2. Stabilizovat a z hlediska věkové struktury zlepšit personální zajištění oboru Teorie výtvarné výchovy se zřetelem na vyvážené proporce mezi vědeckou a uměleckou stránkou oboru. 3. Přesunout předměty metodologické přípravy do povinných kursů. 4. Ustanovit možnost školitele-konzultanta a v případě podílů externích odborníků na přípravě doktorandů volit především tuto formu. 4
5. Do povinností studentů zařadit pedagogickou praxi na tématu práce odpovídajícím typu školy tak, aby studenti, kteří řeší didaktická témata, měli nebo mohli získávat učitelskou zkušenost. 6. Zvyšovat důraz na didakticky zaměřený empirický výzkum a jeho odpovídající teoretické zázemí v tematice disertačních prací. 7. Zvyšovat důraz na zahraniční stáže doktorandů a práci v mezinárodních týmech. 8. Podpořit úsilí katedry hudební výchovy o založení a vydávání vlastního recenzovaného časopisu. 9. Hledat možnosti společných grantových aktivit obou uměleckopedagogických kateder, zaměřených na výzkum v oblasti didaktiky umělecké výchovy. Kontrola plnění závěrů AK žádá předložit zprávu o naplňování uvedených doporučení i kvalifikačním růstu pracovníků na garantujících pracovištích pro obory Hudební teorie a pedagogika a Teorie výtvarné výchovy ve stejné době, kdy bude předkládána žádost o prodloužení platnosti akreditace oboru Teorie vzdělávání v bohemistice. 5