ALBERT CAMUS 7. 11. 1913-4. 1. 1960



Podobné dokumenty
Antika: Řím (filozofové, myslitelé, dějepisci)

Nerovnice s absolutní hodnotou

Kniha Luciova první, kteráž slove Genesis

Česká próza po 2. světové válce. Oficiální česká próza po 2. světové válce

ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ

ZÁKONODÁRNÁ A VÝKONNÁ MOC V ČR. Název: XII 19 17:52 (1 z 54)

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

GENESIS, LEKCE 27, VYBRANÁ PÍSMA OTÁZKY KE STUDIU

PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík

PhDr. Jaroslava Hasmanová Marhánková, Ph.D.

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

Petr Zahrádka režie. Robert Nebřenský mistr

P R A V I D L A. č. P1/2016

PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19

Dlouhá cesta k malé knize. Projektové vyučování pro studenty Střední průmyslové školy grafické v Praze (CZ.2.17/3.1.00/34166)

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

Filozofie, etika a religionistika

Metodický list k pracovnímu listu pro žáka s mentálním handicapem nebo pro prospěchově slabé žáky. Dějepis. Andrea Musilová

V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Osobnosti (opakování)

PROGRAMOVÁNÍ SVĚTELNÝCH OZDOB

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY I.termín

Individuální přístup ke klientům trpící syndromem demence. Marie Báňová

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS

KOMORA SOCIÁLNÍCH PODNIKŮ

12. LITERATURA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ. D)České drama 1. poloviny 20. století

Astronomie Dopiš do správných míst schématu vývoje hvězdy následující pojmy: bílý trpaslík, černá díra, globule, neutronová hvězda, obr

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Otokar Březina, S. K. Neumann

Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

Integrální duchovní střed zdroj centrum jednoty ducha duše dechu těla člověka

Tvorba trendové funkce a extrapolace pro roční časové řady

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta

Př. 3: Dláždíme čtverec 12 x 12. a) dlaždice 2 x 3 12 je dělitelné 2 i 3 čtverec 12 x 12 můžeme vydláždit dlaždicemi 2 x 3.

Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Základní informace. Kolín, Leden/Únor

( ) Neúplné kvadratické rovnice. Předpoklady:

{ } Kombinace II. Předpoklady: =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

227/2009 Sb. ZÁKON ze dne 17. června 2009,

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

Interpretace Dantova Pekla

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/03

Symfonický orchestr pracovní listy

ABSURDNÍ DIVADLO. 20. března 2014, Pavel Trtílek

Odhodlali jsme se jít za svým snem

Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy

VY_32_INOVACE_ČJK43960BED

ALBERT CAMUS. Personální bibliografie

František Gellner a jeho dílo analýza básní

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Ekonomika Akciová společnost

OPERA, OPERETA, MUZIKÁL

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Vyjádření k oznámení k záměru přeložka silnice II/240 ( R7-D8) úsek mezi rychlostní silnicí R7, dálnice D8 a silnicí II. třídy č.

specifický způsob bytí vlastní pouze člověku filozofie existence existencialismus

Zpravodaj 11. Podzim 2014

Vážení představitelé měst a obcí,

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Přehledné dějiny české literatury

Nyní jste jedním z oněch kouzelníků CÍL: Cílem hry je zničit soupeřovy HERNÍ KOMPONENTY:

I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti.

FRANTIŠEK KUBKA

Pingpongový míček. Petr Školník, Michal Menkina. TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Fakulta mechatroniky, informatiky a mezioborových studií

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12

M-10. AU = astronomická jednotka = vzdálenost Země-Slunce = přibližně 150 mil. km. V následující tabulce je závislost doby

PŘÍRUČKA K POUŽÍVÁNÍ APLIKACE HELPDESK

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Motivace, zvyšování energie lidstva a smysl života

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

Přepočet přes jednotku - podruhé II

16. února 2015, Brno Připravil: David Procházka

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY ELEKTRICKÉ HOUSLE TITLE PETR DOMORÁD FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR PRODUKTOVÉHO DESIGNU

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.

1. Cizinci v České republice

Vývoj počítačů. Mgr. Renáta Rellová. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Havel

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová

DUM 20 Věta jednoduchá a souvětí, 6. roč..notebook March 03, 2014

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Současná próza I

MALÉ SVATOHORSKÉ DIVADÉLKO 2015 Závěrečná zpráva dotace z města Příbram č.: Kultura00131

Digitální deníky 7: Ničitel soukromí v práci? Sociální média!

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Diferenciální počet funkcí jedné proměnné

4.6.6 Složený sériový RLC obvod střídavého proudu

Google Apps. pošta 2. verze 2012

Identifikátor materiálu EU: ICT 3 56

Totalitní režimy VY_32_INOVACE_D_423

PROJEV O UMĚNÍ V CYKLU MLADÁ LITERATURA

MINISTERSTVO VNITRA Poradní sbor ministra vnitra ke správnímu řádu

Transkript:

ALBERT CAMUS 7. 11. 1913-4. 1. 1960 Existuje pouze jeden opravdu vážný filozofický problém: problém sebevraždy. Soudit, že život stojí nebo nestojí za to, aby byl žit, znamená odpovědět na základní otázku filozofie. Camus přitom odmítá sebevraždu jako řešení, protože tak se pouze negativně potvrzuje, že svět má nějaký smysl. Posláním absurdního člověka je naopak hledět do tváře absurditě a uchovávat střízlivý rozum, žít navzdory všemu. V tom je paradox Camusovské absurdní existence. Absurdita má smysl jen tehdy, pokud se s ní nesmiřujeme. Po první světové válce vznikl v Německu a ve Francii filozofický a literární směr nazývaný existencionalismus. V literatuře se prosazoval od konce 30. let jako obraz krize měšťácké společnosti. Východiskem mu byl člověk jako jedinec izolovaný od společnosti i dějinného vývoje, člověk bez vazeb, soustředěný na svoje vnitřní já, plné úzkosti, pocitu nesmyslnosti existence a vědomí nevyhnutelnosti smrti, odcizení a naprosté osamělosti. V takové nicotě se potom tento člověk pokouší překonat své zoufalství, dobírá se sebepoznání a sebeuskutečnění, volí si svými činy své bytí jako svobodu, protože člověk je takový, jakého sám sebe chce mít a jakým se činí. Albert Camus, ačkoliv on sám se nikdy mezi existencionalisty nepočítal, patří mezi nejvýznamnější představitele tohoto směru. Narodil se 7. listopadu 1913 v Alžíru jako druhorozené dítě francouzského zemědělského dělníka, který padl na samém počátku 1. světové války u Marny, takže ho Albert vůbec nepoznal. Matka pocházela z Baleár, nikdy se nenaučila číst ani psát a v šoku ze smrti svého manžela přišla i o další schopnosti se vyjadřovat, takže vedení domácnosti se ujala despotická babička. Je velmi pravděpodobné, že úzkost a strach, které Camus později velmi často pociťoval, pocházely z atmosféry jeho domova. Už jako školák byl Albert zřejmě výjimečný. Jeho učitel Jean Grenier v něm rozvíjel lásku k literatuře, umění a filozofii a vymohl mu stipendium, aby mohl vystudovat nejprve gymnázium a posléze vysokou školu. Tyto 1

zájmy ještě doplňovala jeho vášnivá láska ke sportu, ale kvůli tuberkulóze, která ho pak sužovala celý život, musel sportování zanechat, i když podle vlastního doznání ho právě sport naučil všechno o lidské morálce a povinnosti. Během studií na vysoké škole se zamiloval do idolu alžírské studentské mládeže, krásné Simone Hié a v jednadvaceti letech se s ní oženil, ale po několika měsících zjistil, že je Simone závislá na drogách a rozešel se s ní. V té době se začal hodně zabývat divadlem a založil Divadlo práce, pro které psal hry, režíroval je a účinkoval v něm jako herec. Jeho název a repertoár (Puškin, Gorkij) souvisely patrně s Camusovým vstupem do komunistické strany v roce 1935, a když byl odtud po dvou letech vyloučen, přejmenoval divadlo a změnil repertoár her a inscenací. Velký rozruch vyvolal Camus v roce 1934, kdy po povstání horníků v Oviedě napsal s autorským kolektivem hru o jejich boji. Hra byla oficiálně zakázána, ale v roce 1936 přece jen s velkým úspěchem zveřejněna. Ještě před druhou světovou válkou Camus cestoval po Evropě, byl v Rakousku, Polsku, Německu a také v Československu. Cítil se zde dezorientován a sám a vrátil se zpět do Alžíru, země mořských hladin, tepla a nebeské modře. Začal se věnovat novinářské a literární práci. Psal nejrůznější texty, eseje a zvlášť jeho deníkové zápisky jsou nejbohatším zdrojem poznání o způsobu jeho myšlení, cítění, o jeho plánech, nápadech, prožitcích, četbě, jsou tu i zárodky jeho pozdějších literárních i filozofických prací. Jako novinář spolupracoval nejdříve s časopisem Alger Républican, pak s Paris - Soir a nakonec, když vstoupil za války do odboje, s časopisem Combat. V březnu 1940 přichází Camus do Paříže, ale cítí se tu jako vyhnanec v exilu. V květnu téhož roku začnou Němci okupovat Francii a Paříž. Camus přijde o práci a chce pryč z Paříže. Ožení se s Francine Faurovou a odstěhuje se za jejími rodiči do Oranu. Ale ani tam není spokojen a po znovupropuknutí tuberkulózy v roce 1942 se přestěhuje na jih Francie. Bohužel i tam již pronikla německá okupace a Camuse patrně poprvé napadlo, že napíše knihu o krysách a epidemii moru. Rok 1942 se stal pro Camuse rokem přelomu, protože romány Cizinec a Mýtus o Sisyfovi ho přes noc proslavily a postavily ho na přední místo mezi francouzskými spisovateli. Někteří kritici však Cizince odmítali pro jeho posilování pocitů beznaděje a skepticismu. Camusovi však nešlo o vyjádření pocitu zoufalství, ale o otázku viny a trestu. Camusův hrdina je vyhnancem, cizincem, nejen uprostřed odmítaných 2

měšťáckých vztahů, ale uprostřed lidí a událostí vůbec. Je prototypem Camusova absurdního člověka, jehož předem zprošťuje odpovědnosti za jeho činy. V jeho vědomí se slučuje absurdno s lhostejností k tradičním hodnotám, zná jen realitu přítomného okamžiku a nechává se trpně unášet jednotvárným tokem denního života. Krátký román, vlastně spíše novela Cizinec je časově i myšlenkově spjata s Mýtem o Sisyfovi. Tentokrát se absurdním hrdinou stává Sisyfos, který byl podle antického bájesloví odsouzen bohy, aby ustavičně válel do kopce balvan, který vzápětí svou vlastní vahou padá zase zpět. Camus se zabývá poznáním nesmyslnosti života a bezmocností člověka vůči životnímu údělu. Absurdní období Camusovy tvorby završují dramata z roku 1944 Caligula a Nedorozumění. Hra o římském císaři Caligulovi byla napsána již v roce 1938, vydána v roce 1944 a na scénu uvedena v roce 1945, rok po dramatu Nedorozumění. Camusův Caligula není pochopitelně Caligula historický. Z římských dějin si spisovatel vypůjčil jen některé vnější motivy a dobovou kulisu. Tento Mýtus o Sisyfovi v akci, jak hru někteří označovali, je uskutečňováním programu absurdního člověka, který poznal nesmyslnost a nesnesitelnost tohoto světa tak, jak je a rozhodl se z absurdity vyvodit absurdní důsledky. Nemožností sdílnosti ve vztazích mezi lidmi a marností lidského boje proti osudu a slepé náhodě v absurdním světě se zabývá drama Nedorozumění. Camus tu na přední místo dává aspekty, jež přisuzuje všednímu bytí člověka, a to zločinnost a chaotičnost. Rok 1944 zakončil Camus vydáním eseje Listy německému příteli a začal se připravovat na psaní celého souboru esejů, které vydal v roce 1950 pod názvem Aktuálnosti I. Kroniky z let 1944-1948. Tento první díl pak doplnil ještě dílem druhým, který vyšel v roce 1953 (Aktuálnosti II. Kroniky z let 1948-1953) a dílem třetím z roku 1958 Aktuálnosti III. Alžírská kronika 1939-1958. Velký úspěch zaznamenal Camus svým románem z roku 1947. Román Mor je obrazem města zachváceného morem a vyprávění o boji s ním. Ale ve skutečnosti je to vylíčení atmosféry společenství napadeného a sevřeného násilím a mocí (Camus chtěl vyjádřit pocity lidí v okupované Francii), kde se autor snažil na příbězích a osudech 3

jednotlivců ukázat, jak se různí lidé chovají, když musí žít v neustálém ohrožení, ve strachu a naprosté bezmoci. Inscenace obou posledních Camusových divadelních her, Stavu obležení (1948) a Spravedlivých (1949), byly i francouzskou kritikou přijaty chladně a kriticky. Ve Stavu obležení autor, jak napsal v poznámce ke hře, mínil vytvořit divadlo, jež si zakládá na tom, že mísí všechny druhy dramatického výrazu, od lyrického monologu až po davové kolektivní divadlo, přes němohru, prostý dialog, frašku a sbor. Vytčeného cíle však nedosáhl. Hra Spravedliví už není tak sešněrovaná a narozdíl od Stavu obležení dává větší příležitost uplatnění herců. V roce 1951 se představil Camus s filozofujícím esejem Člověk revoltující. Také člověk revoltující je člověkem absurdním, jenže se nespokojuje s konstatováním daného stavu. Vzpoura se má stát bojem proti utrpení a zlu. V revoltě člověk sám sebe přesahuje a utvrzuje svou existenci: Bouřím se, tedy jsem. Tři roky poté vychází esej Léto a v roce 1956 třetí a poslední Camusův román Pád. Jde o zpověď kajícího se soudce, který dochází k sebeodhalení a sebepoznání, na jehož konci se otvírá nicota a relativizace všech hodnot. Rok po tomto úspěšném románu vychází povídková kniha Exil a království, která je vystavěna na kontrastech světla a stínu, horka a chladu, ledu a slunce, je provátá kamenným dechem pouště i vlahým mořským vánkem Camusova rodného Alžírska. Toto poslední Camusovo dílo je jednou z jeho nejpoetičtějších knih. Vedle psaní esejů, románů a povídek bylo jeho velkou láskou divadlo. Kromě dramat, která napsal sám, se věnoval i dramatickým adaptacím, z nichž nejznámější jsou Dostojevského Běsi a Bratři Karamazovi, Faulknerovo Rekviem za jeptišku a Rytíř z Olmeda od Lope de Vegy. S jeho láskou k divadlu konečně souvisí i jeho poslední teoretické návrhy na vytvoření nového divadla, které měl projednávat na počátku roku 1960 s tehdejším ministrem kultury André Malrauxem, ale než k tomu došlo, Camus tragicky zahynul. Jeho nakladatel M. Gillmard, u něhož Camus pracoval několik let předtím jako lektor, ho vezl z Lourmarin do Paříže a asi 50 km před cílem prudce narazil do stromu. Camus byl mrtev okamžitě a Gillmard zemřel za šest dní. Tak se i v tom projevila absurdnost lidského údělu, života i smrti. Posmrtně byla vydána ve dvou svazcích Camusova autobiografie, první část v roce 1962 pod názvem Zápisky I, druhá o dva roky později jako Zápisky II. V jeho 4

pozůstalosti zůstal i poslední ohlašovaný Camusův román, který zřejmě nebyl uzpůsoben k literární publikaci, avšak pod názvem Poslední člověk byl o mnoho let později nakonec přece jen publikován. Albert Camus, francouzský spisovatel, dramatik a existencialistický myslitel, rozporuplný a rozporně hodnocený autor, jehož práce u nás nebyly příliš často publikovány, patří však mezi autory světových měřítek. Svědčí o tom i Nobelova cena za literaturu, která mu byla v roce 1957 udělena. V celém svém díle hledá Camus odpověď na základní otázku: Jak se má chovat člověk, který nevěří ani v boha ani v sílu rozumu. Odpovídá na ni takto: Je nutno vzdorovat osudu, ať je jaký chce, nutno snést i smrt. Je to postoj stoika. 5