specifický způsob bytí vlastní pouze člověku filozofie existence existencialismus

Podobné dokumenty
PŘEDMLUVA 7 FILOZOFIE DNES? 11. FILOZOFIE V JEDNADVACÁTÉM STOLETÍ Dědictví obratu k jazyku 19

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Absurdní literatura

Nerovnice s absolutní hodnotou

Základní informace. Kolín, Leden/Únor

PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík

1. Cizinci v České republice

Dotazník pro učitele plavání- nevyplněn

Antika: Řím (filozofové, myslitelé, dějepisci)

Google Apps. pošta 2. verze 2012

Česká próza po 2. světové válce. Oficiální česká próza po 2. světové válce

EU peníze středním školám digitální učební materiál

Exekutoři. Závěrečná zpráva

Motivace, zvyšování energie lidstva a smysl života

1.3.1 Kruhový pohyb. Předpoklady: 1105

Výsledky dotazníkového šetření

ZA5472. Flash Eurobarometer 312 (Future of Transport) Country Questionnaire Czech Republic

227/2009 Sb. ZÁKON ze dne 17. června 2009,

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta

Vzdělávací oblast : Člověk a příroda. Předmět : Zeměpis. Téma : Lidské rasy. Ročník: 9.

( ) ( ) ( ) 2 ( ) Rovnice s neznámou pod odmocninou II. Předpoklady: 2715

Čtyři v tom 3 ČT

Vedoucí bakalářské práce

ABSURDNÍ DIVADLO. 20. března 2014, Pavel Trtílek

ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

Vážení představitelé měst a obcí,

IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE

a) Slovní úlohy o směsích b) Slovní úlohy o pohybu c) Slovní úlohy o společné práci

PhDr. Jaroslava Hasmanová Marhánková, Ph.D.

Ekonomika Základní ekonomické pojmy

Znalost cizích jazyků

Digitální deníky 7: Ničitel soukromí v práci? Sociální média!

První přihlášení a první kroky po přihlášení do Registru zdravotnických prostředků pro již ohlášenou osobu

Zvyšování kvality výuky technických oborů

I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti.

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L

= musíme dát pozor na: jmenovatel 2a, zda je a = 0 výraz pod odmocninou, zda je > 0, < 0, = 0 (pak je jediný kořen)

SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÉ JEVY KYBERŠIKANA. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: únor 2014

PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY I.termín

Stručný přehled historie kapely. Vysočina. od roku založení 1990

V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání

Pingpongový míček. Petr Školník, Michal Menkina. TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Fakulta mechatroniky, informatiky a mezioborových studií

Světová literatura 2. poloviny 20. století. Výklad 2. část

SVĚTOVÝ ROMANTISMUS. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

16. února 2015, Brno Připravil: David Procházka

2. Věková a vzdělanostní homogamie párů žijících v manželství a v nesezdaných soužitích

Finanční gramotnost metodika a pracovní listy

(a) = (a) = 0. x (a) > 0 a 2 ( pak funkce má v bodě a ostré lokální maximum, resp. ostré lokální minimum. Pokud je. x 2 (a) 2 y (a) f.

ČVUT V PRAZE FAKULTA DOPRAVNÍ VÁNOCE. Semestrální práce z předmětu statistika. Nela Maršálková Tomáš Čeněk 2 38

Filozofie, etika a religionistika

Připravujeme. O autorovi

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY PŘÍLOHA Č. 1 DOTAZNÍK DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER'S THESIS. prof. PhDr. HANA VYKOPALOVÁ, CSc.

Microsoft Office. Word styly

1.1.1 Kvadratické rovnice (dosazení do vzorce) I

Petr Zahrádka režie. Robert Nebřenský mistr

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

Kniha Luciova první, kteráž slove Genesis

Nyní jste jedním z oněch kouzelníků CÍL: Cílem hry je zničit soupeřovy HERNÍ KOMPONENTY:

KOLOTOČ DIKTÁTORŮ. Barbora Bálková. Otočná plošina 300x40 cm, elektromotor, překližka, 4 figury v životní velikosti, laminát, dřevo

2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem

Základní škola a Mateřská škola Tatenice Číslo projektu CZ Název šablony klíčové Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti ICT

Cesta do Prahy. 6) Při výběru dopravce, co ovlivňuje váš výběr nejvíce? (očíslujte podle priority)

VY_32_INOVACE_03_02_12

{ } Kombinace II. Předpoklady: =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

Jak vycházet s kamarády

Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku. Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

GENESIS, LEKCE 27, VYBRANÁ PÍSMA OTÁZKY KE STUDIU

Každý může potřebovat pomoc aneb K čemu je sociální práce? PhDr. Hana Pazlarová, Ph.D. hana.pazlarova@ff.cuni.cz

Využití EduBase ve výuce 2


ZÁKONODÁRNÁ A VÝKONNÁ MOC V ČR. Název: XII 19 17:52 (1 z 54)

4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky

1. Celkový pohled na cizince

Komunikační strategie. Ing. Jaroslav Martinek

Vlak dětství a naděje opět nalezl své diváky

Digitální učební materiál

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS

ÚVOD DO HRY PRINCIP HRY

M-10. AU = astronomická jednotka = vzdálenost Země-Slunce = přibližně 150 mil. km. V následující tabulce je závislost doby

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

DEPO2015. Výsledky průzkumu ohlasů účastníků EVALUACE A MONITORING PROJEKTU PLZEŇ 2015

Žádost o zápis uzavření manželství

PŘÍRUČKA K POUŽÍVÁNÍ APLIKACE HELPDESK

Rok průmyslu a technického vzdělávání

OPERA, OPERETA, MUZIKÁL

neviditelné a o to více nebezpečné radioaktivní částice. Hrozbu představují i freony, které poškozují ozónovou vrstvu.

Příloha č. 1 Vzor smlouvy o založení svěřenského fondu a statutu svěřenského fondu

Matrika otázky a odpovědi Vidimace částečné listiny. Ing. Markéta Hofschneiderová Eva Vepřková

Statistiky cyklistů. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů. Dokument mapuje dopravní nehody cyklistů a jejich následky

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Vy_32_INOVACE_603 Občan jsem občanem státu CZ.1.07/1.4.00/21.

Finanční krize očima české veřejnosti

PŘÍLOHY. Příloha č. 1. Seznam institucí s odbornou pomocí

Ozobot aktivita lov velikonočních vajíček

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

STRUKTUROVANÉ UČENÍ. Příklady vzdělávací práce u žáků s poruchami autistického spektra v naší škole

10 největších mýtů o tloustnutí

Transkript:

Existencialismus

Úvod: existence Existence: pojem, který vyjadřujeme, že je něco skutečné, že to je Takto se můžeme tázat na existenci Boha, můžeme mluvit o existenci věcí, jevů a vůbec všeho, co má bytí Pojem existence je ovšem někdy chápán také v užším slova smyslu a to sice jako specifický způsob bytí vlastní pouze člověku Existence je takovým bytím, které si uvědomuje samo sebe Takto o existenci hovoří zejména tzv. filozofie existence v 19. století a existencialismus ve 20. století

Úvod: filozofie existence Začíná u dánského filozofa Sørena Kierkegaarda, který žil v první polovině 19. století Kierkegaard vybízí člověka, aby si sám našel vlastní smysl života a svou vlastní pravdu Člověk má za svou existenci zodpovědnost, kterou za něj nikdo nemůže převzít Stádovost a dogmatičnost je zlem Kierkegaard navrhuje pro člověka nalezení smyslu života ve víře

Existencialismus Existencí člověka se intenzivně zabýval na počátku 20. století filozof Martin Heidegger, který ovšem nechtěl být považován za existencialistu Mnoho existencialistů Heidegger ovlivnil: např. J.-P. Sartra Člověk by měl podle Heideggera žít autenticky (svébytně)

Existencialismus Hlavní představitelé literárního existencialismu: Jean-Paul Sartre Albert Camus Oba byli Francouzi Existencialismus se obecně zabývá lidským životem a jeho smyslem Sleduje člověka hlavně v krajních polohách: ve vztahu k smrti, k utrpení, k samotě, k úzkosti a zoufalství Toto všechno bylo samozřejmě výraznější v čase válek a po nich, proto tehdy byl existencialismus nejsilnější

Jean-Paul Sartre Žil v letech 1905-1980 Francouzský filozof a spisovatel Žil se Simone de Beauvoir, autorkou knihy Druhé pohlaví Získal Nobelovu cenu za literaturu (1964), odmítl ji převzít Jeho existencialismus je ateistický Inklinoval také k marxismu

Jean-Paul Sartre: Nevolnost Román psaný formou deníku Hlavní hrdina trpí pocitem zbytečnosti a úzkosti, hledá smysl života V románu jsou i filozofické úvahy

Jean-Paul Sartre: Zeď Soubor povídek V povídce Zeď se řeší několik pro Sartra a existencialismus typických problémů: Nutnost každého člověka neustále volit, i když neví, jestli volí správně Nevolit nic a být pasivní je přitom také druh volby Řeší se také vztah ke smrti: hrdinové jsou odsouzeni k smrti Jaké to je vůbec nebýt?

Jean-Paul Sartre: Bytí a nicota Filozofická kniha inspirovaná Heideggerovým spisem Bytí a čas

Jean-Paul Sartre: Mouchy Existenciální drama Zpracování řeckého mýtu o Orestovi a Elektře Na místě Erinyí jsou zde mouchy (výčitky) Také motiv postavení se tyranii

Albert Camus Žil v letech 1913-1960 Francouzský filozof a spisovatel, narodil se v Alžírsku Ještě před Sartrem dostal Nobelovu cenu (1957) Zemřel při autohavárii

Albert Camus Jeho existencialismus je také ateistický Vycházel z Kierkegaarda, ale právě v ateistickém postoji se s ním velmi rozcházel Člověk si podle něj v jednu chvíli (během krize) uvědomí absurdita života: Proč tohle dělám? Jsem opravdu šťastný? Tuto absurditu nemůže ignorovat, ale může proti ní revoltovat Tzv. absurdní člověk žije naplno i přesto, že chápe život jako absurdní Je chybou se tvářit, že absurdita života a smrt neexistují Je ale také chybou se tvářit, že je možné je překonat (např. posmrtným životem)

Albert Camus: Mýtus o Sisyfovi Filozofický esej Zpracování řeckého mýtu: odtud i pojem sisyfovská práce Sisyfův život je absurdní a beze smyslu Sisyfos je ale nakonec šťastnější, než jiní lidé, protože si absurditu svého života uvědomí a přijme ji

Albert Camus: Cizinec Tato novela vyšla ve stejném roce, jako Mýtus o Sisyfovi (tj. 1942); spolu tvoří nejvýznamnější dvě Camusova díla Děj se odehrává v Alžírsku Témata: absurdita, volba, lidství, odcizení, smrt Samotný hlavní hrdina je popsán jakoby cize: i on je nám cizincem V existencialismu častý motiv lidské vzdálenosti jednoho člověka od druhého Všichni jsme si v jistém smyslu navzájem cizinci Člověk je zároveň jaksi cizincem ve světě, který mu vždy zůstane z větší části neznámým prostředím a který je oproti člověku mnohokrát větší i časově delší

Albert Camus: Cizinec Hlavní hrdina je konfrontován s jinými postavami Chybí mu, na rozdíl od nich, některé vlastnosti: typicky lidské afekty, touhy, lidské hodnoty i díky tomu je nám odcizen Hlavní hrdina se chová většinou lhostejně a ničemu nepřikládá větší hodnotu: mnohé věci vnímá jako bezvýznamné a nedůležité Hlavní hrdina se také vyhýbá smrti, dělá, jako by smrt nebyla skutečná Zabývá se drobnostmi, zbytečnostmi a povrchními věcmi Svět lidí je pro hrdinu čímsi cizím a on je v něm cizincem

Albert Camus: Cizinec Motivy zabití a provinění Motiv fyzické (sexuální) lásky: to jediné, co hlavní hrdina ještě jakž takž prožívá Motiv života, který nemá žádný pevný bod: žádnou víru, žádnou oddanost nějaké ideji Motiv pasivity: hrdina by mohl začít hledat a utvářet smysl svého života, ale neudělá to, nechce se mu

Albert Camus: Cizinec Hlavního hrdinu do určité míry vytrhne z bezvýznamného života chvíle, kdy se dostane do určité krize Tehdy se teprve začíná snažit pochopit svůj život a jeho absurditu Alespoň sám sobě přestává být trochu cizincem V průběhu novely se stává více a více lidským, více smířeným s konečností a nesmyslností života

Albert Camus: Mor Román O městě nakaženém morem Lidé se v něm semknou a společně bojují Mor může také odkazovat k nacistické hrozbě

Absurdní drama

Absurdní drama Především v 50. a 60. letech Absurdita: absence smyslu, formy i logiky, pojem existencialismu Absurdní drama má často existenciální rozměr: motivy úzkosti, bezmoci, cizosti k lidem, osamění člověka, ztráty smyslu a zničujícího stereotypu běžného života V absurdním dramatu přechází absurdita z tématu i do formy Forma je často pokřivená a odlišná od klasického dramatu, mimo jiné je poukazováno na to, jak jazyk ztrácí svou schopnost přenosu významů a jak se i v něm ztrácí smysl

Eugène Ionesco Žil v letech 1912-1994 Francouzský dramatik rumunského původu Také si velmi hraje s jazykem Antijazyk: postavy nejprve rozmlouvají normálně, ale postupně se přestávají vnímat a každý si mluví jen to své; nakonec už jejich mluva ani nedává příliš smysl a říkají jen nesmyslná slova a hlásky

Eugène Ionesco: Plešatá zpěvačka Několik postav vede hovor, který dává stále menší a menší smysl Často říkají jen nesmyslné fráze, rozhovor navíc je čím dál víc agresivní Ionesco se místy při psaní dialogů inspiroval příručkou anglické konverzace Hra končí říkáním úplných nesmyslů a nakonec v podstatě pouhým vydáváním zvuků Poukazuje na moderní dobu, v níž narůstá nemožnost se mezi sebou domluvit, jazyk bývá zneužíván (fráze, propaganda, reklamy)

Eugène Ionesco: Židle Na scéně jsou jen postavy stařenky a stařečka Vítají imaginární zástupy důležitých postav, které však nehrají žádní herci, stařeček a stařenka pro ně přinášejí více a více židlí Nakonec stařeček a stařenka mají pocit naplněného života a spáchají sebevraždu, zatímco postava řečníka má tomu všemu dát smysl a přednést stařečkovu řeč místo toho však začne řečník pouze vydávat nesmyslné zvuky O prázdnosti a přeludovosti života, o pocitu smyslu, i když smysl chybí, o beznadějné absurditě, která ve skutečnosti naplňuje naše životy

Samuel Beckett Dramatik a prozaik Původem z Irska, žil ve Francii Tvořil francouzsky, sám potom své hry překládal do angličtiny Obdržel Nobelovu cenu (1969) Zaměřoval se na jazyk a na to, jak ztratil v moderní době svou dorozumívací funkci, na což poukazuje často nesmyslným používáním jazyka ve svých hrách

Samuel Beckett: Čekání na Godota Divadelní hra Spočívá v dialogu dvou tuláků, kteří čekají na jakéhosi Godota Jejich dialog je často zmatený, popř. je o ničem (mluví jen proto, aby se mluvilo, aby zabili čas ) Opakuje se scéna s chlapcem, který oznamuje, že Godot ten den nepřijde, Godot ale nakonec vůbec nepřijde Godot symbolizuje jakýsi pomyslný lepší zítřek, jakýsi obrat v našich životech, o kterém stále mluvíme, ale který nikdy nepřijde Hra vyjadřuje vládu stereotypu a bezvýchodnost z něj Motiv beznaděje a nemožnosti změny

Samuel Beckett: Konec hry Název nejspíš převzat z šachů, kde na konci hry bývá obvykle málo figur, Beckett sám byl nadšený šachista Čtyři postavy: Hamm: nedokáže stát a je slepý Clov: Hammův sluha, nedokáže sedět Nagg: Hammův otec, nemá nohy a žije v popelnici Nell: Hammova matka, nemá nohy a žije v druhé popelnici