ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY



Podobné dokumenty
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:

Habsburkové na českém trůně II. Skládačka

BAROKO. Matyášova brána na Pražském hradě první barokní stavba u nás

Mgr. Lenka Zemánková Lidé a čas - shrnutí učiva 4. ročníku Pobělohorská doba Učební pomůcky:

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. Sada: III/2/Př VY_32_INOVACE_P03. Pořadové číslo: 3. Datum vytvoření: Datum ověření: 17.4.

Habsburkové na českém trůně II.

nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací cíl : ţáci se seznámí s historickým obdobím baroka a jeho charakteristikami

Habsburkové na českém trůně II.

Základní škola Kostelec u Křížků, okres Praha východ Kostelec u Křížků 48, Kamenice, tel.: , IČO:

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Smlouva byla schválena 1972, v platnost vstoupila ČSSR, 1990 ČSFR, 1993 přešla úmluva na ČR Hlavním posláním Úmluvy je povinnost smluvního

Označení materiálu:vy_32_inovace_ 03_Kosinová Název materiálu: Baroko Název klíčové aktivity: III/2-Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Obyvatelstvo ČR obyv (13.)=Maďarsko,Bělorusko,Belgie

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Doba husitská Jan Hus Betlémské kapli proti prodeji odpustků

Anotace PhDr. Pavlína Mikulcová (Autor)

5. třída, ZŠ BŘEŢANY

Ověření ve výuce: Třída:

Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník. Datum tvorby Srpen 13 Anotace. Zdroje

Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace

Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31

DUM č. 17 v sadě. 21. Ze-3 Kraje ČR

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

MUO dětem, žákům a studentům

UNESCO ČESKÉ DIVY SVĚTA

Očekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky

Jiří Glet. Slovníček výtvarného umění a architektury

Konkrétně vypiš, co znamenalo pro poddané nevolnictví a doplň text z učebnice (str. 13)

Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Husité. Porozumění textu. Zdroj textu: vlastní

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_10_CJ_NP1

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Projekt Odyssea,

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

ČESKÁ REPUBLIKA NAŠE VLAST

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

ČESKÉ ZEMĚ PO TŘICETILETÉ VÁLCE

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

ROMANTISMUS. Bartoníčková Eliška, Tercie C

Mgr. Jarmila Havlíčková NAŠE VLAST kulturní památky, památná místa Učební pomůcky:

VY_32_INOVACE_D5_20_01. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ŽIVOT VE STŘEDOV

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název: VY_32_INOVACE_06_02_Praha

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Lucemburkové. Zdroj textu: vlastní

Mgr. Blanka Šteindlerová

ITA, SMART Notebook, Version :35:24 Jul

VÝTVARNÁ KULTURA. 11. Baroko. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 11 Baroko Strana: 1

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Slunce a měsíci, velebte Pána, nebeské hvězdy, velebte Pána. Hory a vrchy, velebte Pána, vše, co na zemi roste, veleb Pána. Prameny, velebte Pána,

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Migrace Českých bratří do Dolního Slezska

Rozkvět kultury a umění

základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

RENESANCE V ČECHÁCH. mecenáš umění rudolfínská doba

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Návod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Vlastivěda ve 4. ročníku opakování dějepisné části. 1. stanoviště test znalostí z naší historie na listu papíru ( kontrola tabulkou )

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

1

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

VY_32_INOVACE_D5_20_06. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT KULTURA A UMĚNÍ

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí

VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37

Vzdělávací materiál vznikl v rámci projektu Vzdělávání pro život, Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách, CZ.1.07/1.5.00/34.

CZ. 1.07/1.4.00/ Učení pro život

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

DOMINO PŘEMYSLOVCI SV. LUDMILA

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Sousoší Nanebevzetí Panny Marie

1

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník

Praha historické památky

VÝTVARNÁ KULTURA. 8. Gotický sloh. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 8 Gotický sloh Strana: 1

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

IDENTIFIKÁTOR MATERIÁLU: EU

Návod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti z novodobé historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.

Filiální kostel sv. Vavřince v Horní Blatné

17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI

VY_32_INOVACE_11 Johann Sebastian Bach: Braniborské koncerty_39

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Památky Unesco v ČR. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Dějepis

Podpora a perspektivy církevní turistiky

9. Obrazová příloha 10. Seznam vyobrazení

ROZDĚLENÉ OKRUHY OTÁZEK KE ZKOUŠCE Z DĚJIN RANÉHO NOVOVĚKU. aneb jaké bude zadání otázky, kterou si můžete vytáhnout nebo vám bude zadána.

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Transkript:

ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY

Před třicetiletou válkou panovala v českých zemích náboţenská snášenlivost. Skoro po dvě století zde ţili nekatolíci (někdy byli označováni hanlivě jako kacíři) spolu s katolíky. Zlom nastal po bitvě na Bílé hoře, kdy habsburští panovníci jako oddaní katolíci začali tvrdě prosazovat tuto náboţenskou víru. Začalo období nadvlády katolického vyznání jako jediného náboţenství. Jiţ v letech třicetileté války byla vydána nařízení, která zakazovala obyvatelstvu hlásit se k jinému vyznání neţ katolickému. Lidé byli nuceni přestoupit na katolictví. Ti, kdo nebyli ochotni změnit své dosavadní nekatolické vyznání, se museli vystěhovat z českých zemí. Mohl jim být také zabaven jejich majetek. Odejít však směli jen šlechtici a měšťané, poddaní museli zůstat a stát se katolíky.

Baroko Prosazování katolictví nepomáhal nový umělecký sloh zvaný baroko, který se k nám dostal z Itálie. Nahradil dosavadní renesanční sloh. Zatímco renesance hlásala návrat k starověké řecké a římské kultuře, baroko se snaţilo působit na city lidí pomocí náboţenských témat. Bylo silně spjato s katolickou vírou. V českých zemích se s barokem setkáváme od počátku 17. století do poloviny 18. století.

Barokní stavitelství V barokním slohu se stavěly hlavní církevní stavby kaple, kostely, chrámy a kláštery. Z té doby však najdeme i barokní zámky, ve městech radnice a domy na náměstích, na vesnicích selská stavení. Jsou vyzdobeny sochami a nástěnnými malbami nebo obrazy. Barokní stavby byly zdobeny sochařskými a malířskými díly. V nich se snaţili umělci zachytit výrazy a nálady svých postav bolest, radost, strach, náboţenskou pokoru. Na náměstích se stavěly morové sloupy, před kostely a u cest sochy svatých. V malířství se rozvinulo umění nástěnných nebo stropních maleb, kterými říkáme fresky.

Typické znaky barokních staveb a sochařských děl: Stavby jsou vyplněny mnoţstvím ozdob, Ve vnitřní výzdobě se uţívalo mnoho mramoru, nástěnných maleb a soch (líbivých andělíčků), Sochaři nejraději zpodobňovali svaté mučedníky.

Hudba Dalším prostředkem citového působení církve na lidi byla hudba. V barokní době se hrály v kostelech a chrámech varhanní skladby, které byly součástí bohosluţeb. Na zámcích vznikaly první kapely a začala se zde provozovat opera. Mnoho českých muzikantů odcházelo hrát do ciziny. Tehdy vzniklo známé úsloví,,co Čech to muzikant. Ve srovnání s dneškem se také ve školách daleko více zpívalo. Školní rády předpisovaly kaţdodenní výuku zpěvu ve všech třídách základních škol. Ve čtvrté třídě, začínala výuka hry na některý hudební nástroj, nejčastěji na housle. Vyspělejší ţáci hráli přímo v kostele na varhany.

Procesí a poutě Katolická církev ve snaze získat i vlaţné, méně aktivní vřící, začala pořádat okázalé církevní slavnosti procesí a poutě. Ty se postupně staly součástí ţivota tehdejších lidí. Na mnoha místech v českých zemích se vytvářela nová poutní místa, kde se podle tradice měla zjevit Panna Maria, ţil tam některý ze svatých nebo se tam nacházela zázračná socha či studánka s léčivou vodou. K nejslavnějším poutním místům patřily Svatá Hora u Příbrami, Stará Boleslav, Zelená Hora u Ţďáru nad Sázavou, Klatovy, Svatý Kopeček u Olomouce, Hostýn a další.

Vůbec nejuctívanějším svatým se v těchto dobách stal v českých zemích Jan z Nepomuku (Nepomucký). Jan Nepomucký ţil ve stejné době jako Mistr Jan Hus a byl snad také knězem. Podle pověsti údajně odmítl prozradit králi Václavu IV. tajemství, které mu sdělila královna při zpovědi, a proto ho nechal Václav IV. utopit ve Vltavě. Skutečnost však byla poněkud jiná. Katolická církev udělala z Jana Nepomuckého mučedníka, který konal zázraky. Kdyţ pak byl počátkem 18. století nalezen v jeho lebce neporušený jazyk, který měl dokonce zčervenat, byl,,na světě hlavní zázrak. Jan Nepomucký byl prohlášen svatým. Po celých Čechách se konaly oslavné poutě, sochy Jana Nepomuckého se staly ozdobou vesnických kostelů, mostů a návsí.

Člověk barokní doby byl prakticky po celý ţivot svázán s katolickou církví: od křtu přes svatbu aţ k pohřbu. Lidé se také museli knězi pravidelně zpovídat ze svých hříchů. Barokní kostel svou stavbou a vybavením měl působit na city věřících, měl je ohromit velikostí, nádherou a hudbou. V kostele si musel prostý člověk připadat jako v jiném světě. Z této své malosti pak hledal v davu stejně věřících svou cestu k Bohu.

Kontrolní otázky: 1. Jaká byla situace v českých zemích po bitvě na Bílé hoře z hlediska náboţenské víry? 1. Vyjmenuj charakteristické znaky Baroka. 2. Najděte na mapě vyjmenovaná poutní místa v českých zemích. 3. Jak byl člověk barokní doby svázán s katolickou církví?

Pouţitá literatura: doc. PhDr. Čapka, F., CSc., Vlastivěda 5, Významné události nových českých dějin, Nová škola, s. r. o., první vydání, 2005, ISBN 80-7289-070-0.

Anotace Ţáci se v prezentaci seznámí s barokním stylem (typickými znaky Baroka), jak ţivota lidí, tak i s Barokem, které zasahuje do hudby, stavitelství, malířství. Dozví se, proč se konala různá procesí a poutě.