VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY za školní rok 2014/2015

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY za školní rok 2014/2015 Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice V Rožďalovicích dne 21. září 2015 Ve spolupráci se zaměstnanci školy zpracoval Mgr. Roman Kotlář

Obsah 1. Úvodní slovo ředitele školy... 3 2. Základní údaje o škole... 5 2.1. Organizační schéma školy platné od 1. září 2014... 22 3. Přehled oborů vzdělání... 23 3.1. Rozvrh hodin... 30 4. Rámcový popis personálního zabezpečení... 39 5. Údaje o přijímacím řízení, o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy... 42 6. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků... 43 6.1. Výsledky testů Scio... 44 6.2. Výsledky srovnávacího testování ČŠI... 78 7. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů... 81 8. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků... 84 9. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti... 86 9.1. Přehled školních akcí školního roku 2013/2014... 86 9.2. Hodnocení nových akcí... 90 9.3. Přehled soutěží... 92 9.4. Zapojení do projektů... 94 10. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí... 95 11. Základní údaje o hospodaření školy... 101 12. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů... 102 13. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení... 103 14. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů... 104 15. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. 107 15.1. Město Rožďalovice... 107 15.2. Obec Košík... 109 15.3. Obec Žitovlice... 109 15.4. Školská rada... 109 15.5. Sdružení rodičů Rožďalovice... 109 15.6. Sdružení dobrovolných hasičů Rožďalovice... 110 15.7. Žákovský parlament... 110 15.8. Sokol Rožďalovice... 112 15.9. FC Trnavan Rožďalovice... 113 15.10. Svaz chovatelů drobného zvířectva Rožďalovice... 113 16. Údaje z oblasti ICT... 114 17. Údaje z oblasti výchovného poradenství... 116 18. Údaje z oblasti environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty... 118 19. Údaje z provozního úseku... 122 20. Údaje za školní družinu... 123 21. Údaje za školní klub... 126 22. Údaje za mateřskou školu... 128 23. Údaje za školní jídelnu... 134 23.1. Školní jídelna základní školy... 134 23.2. Školní jídelna mateřské školy... 137 24. Vyřizování stížností... 141 25. Přehled o žácích základní školy za jednotlivé ročníky... 142 26. Přehled o dětech v mateřské škole... 151 27. Přehled příloh k Výroční zprávě o činnosti školy za školní rok 2014/2015... 154 strana 2 z 154

1. Úvodní slovo ředitele školy Vážení příznivci, podporovatelé a přátelé školy, předkládám Vám Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2014/2015. V závěru loňského školního roku jsme se pyšnili tím, že ve složení pedagogického sboru nenastala žádná změna a že je to jednoznačný důkaz jeho stability. Novela zákona o pedagogických pracovnících ale změny způsobila. Nakonec jsme se celkem rozloučili se třemi učiteli. Na jejich místa v závěru srpna 2014 přišli tři noví učitelé, kteří se v průběhu školního roku dobře začlenili do pro ně nového pracovního kolektivu. Musím však dodat, že v závěru tohoto školního roku ale došlo k ještě jedné změně na pozici učitele. Tedy do nového školního roku 2015/2016 vstupujeme s novou učitelskou tváří. Ani školní rok 2014/2015 pro nás nebyl jednoduchý, protože bylo realizováno zateplení budovy školy spojené s výměnou oken a topného média v kotelně z koksu na zemní plyn a budování nových prostor dvou oddělení školní družiny. Pro nás je ale nejpodstatnější výchovně vzdělávací proces, ve kterém jsme realizovali několik zásadních projektů a aktivit: 1. Dne 31. prosince 2014 jsme dokončili realizaci vlastního projektu Přírodní vědy spoluprací a rozvojem manuálních dovedností, ve kterém byla naší partnerskou školou Základní škola a mateřská škola Přerov nad Labem. 2. V průběhu celého školního roku jsme realizovali projekt ORP Nymburk společně na cestě ke kvalitě vzdělávání, který byl zaměřen na podporu žáků ohrožených školním neúspěchem a ve kterém jsme byli partnerskou školou s finančním příspěvkem. 3. Zapojili jsme se do projektu Let s speak together, jehož autorem byla instituce Centre for Modern Education Praha, díky kterému ve škole pracoval rodilý mluvčí, část členů pedagogického sboru zvyšovala úroveň svých jazykových dovedností v anglickém jazyce a žáci školy komunikovali v anglickém jazyce se žáky v Holandsku. 4. Pod patronací a vedením Univerzity Palackého v Olomouci jsme realizovali projekt Voices, ve kterém byl komunikačním jazykem anglický jazyk a ve kterém jsme s partnery ze Štýrského Hradce a Bruselu zpracovávali prezentaci město, ve kterém žijeme. 5. Velkým zklamáním pro nás byl kolaps projektu Digitální svět na školách, který měl naši škole zajistit proškolení pedagogického sboru v práci s dotykovými technologiemi a vybavit nás kvalitními tablety. Ve sdělovacích prostředcích proběhla zpráva, že firma GPro7, která byla příjemcem dotace, projekt tzv. vytunelovala. 6. Realizovali jsme projekt Vzdělávání a podpora ZŠ v oblasti zdravého životního stylu a dopravní výchovy. 7. V souvislosti s důrazem na místně zakotvené učení jsme vytvořili kalendář školy pro školní rok 2015/2016, který jsme nazvali Společenský život na Rožďalovicku. 8. Z oblasti sportovních aktivit jsme v listopadu 2014 uskutečnili dvoudenní víkendový desetiboj podle pravidel Odznaku všestrannosti olympijských vítězů (OVOV), který byl odrazovým můstkem pro účast šestice žáků naší školy v okresním kole OVOV, ze kterého se trojice probojovala do krajského kola OVOV, ve kterém si jeden žák zajistil účast v republikovém finále OVOV. 9. Ve škole na plný úvazek pracoval školní asistent a na poloviční úvazek školní psycholog. 10. Ve školní družiny byl realizován celoroční projekt Barvy kolem nás. 11. V mateřské škole jsme se zapojili do projektu HOP (Hrajeme si, objevujeme, pracujeme), který byl zaměřen na polytechnické vzdělávání. 12. Realizovali jsme dotazníkové šetření Mapa školy od společnosti Scio, které opakujeme v tříletou periodou. 13. Zajistili jsme pokrytí wi-fi signálem všechny vnitřní prostory budovy základní školy. 14. Zřídili jsme cloudovské úložiště a převedli elektronickou poštu na Google Apps. 15. Podařilo se nám, i když zatím pouze v jednotlivých případech, využívat tablety ve výuce. 16. Po multimediálních učebnicích jsme začali také využívat i-učebnice. strana 3 z 154

17. Výborná spolupráce se zřizovatelem přináší již několik let po sobě zlepšování podmínek pro práci školy. 18. Vytvořili jsme podmínky pro zavedení Hejného metody výuky matematiky od školního roku 2015/2016 minimálně v 1. ročníku, protože všichni učitelé 1. stupně a učitelé matematiky na 2. stupni a další zájemci absolvovali cyklus seminářů k zavádění této metody. 19. Uspěli jsme s žádostí o zřízení funkce asistenta pedagoga pro žáka se sociálním znevýhodněním na období od září do prosince 2015. 20. Pro eliminaci případných rizik při přechodu dětí z mateřské školy do základní školy jsme realizovali projekt Ze školky do školy a k rozvoji předčtenářských dovedností projekt Školáci čtou předškolákům. 21. Dne 1. července 2015 jsme zahájili realizaci projektu EUškola pro život podtuhé (tzv. šablony 2), díky kterému v příštím školním roce vytvoříme systém čtenářských dílen ve 2. 9. ročníku a uspořádáme pro žáky jazykově vzdělávací pobyt v Anglii. 22. V průběhu hlavních prázdnin jsme požádali MŠMT o dotaci na projekt EUškola pro život potřetí (tzv. šablony 3) a pokud budeme úspěšnými žadateli, zlepšíme podmínky pro polytechnickou výchovu a podpoříme žáky i pedagogy v jejich znalostech angličtiny formou blended learningu. A mohl bych jmenovat celou řadu dalších bezvadných akcí, které se ale do Top výběru nedostaly. Určitě ale máme co zlepšovat. Zde však počet omezím pouze na tři. Netěší nás vysoký počet nedostatečných známek na vysvědčeních a počet neprospívajících žáků. Rezervy vnímáme v uplatňování širokého spektra možností individualizace výuky. A do třetice pociťujeme naše nedostatky na úseku aktivní znalosti cizího neslovanského jazyka. Závěrem upřímně děkuji všem, kteří se podíleli na budování dobrého jména naší školy a kteří přispěli ke zlepšení jejího mediálního obrazu. A přeji žákům, rodičům i zaměstnancům školy, a pevně v to věřím, ještě lepší a více obohacující další školní rok. Roman Kotlář, ředitel školy strana 4 z 154

2. Základní údaje o škole Název: Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice Sídlo: Tyršova 278, 289 34 Rožďalovice IČ: 61 632 279 Forma: příspěvková organizace identifikátor právnické osoby: 600 050 653 obor vzdělání: 79-01-C/01 Základní škola, denní studium, délka studia 9 let Součásti: základní škola: IZO: 102 386 439, nejvyšší povolený počet žáků v oboru 300 mateřská škola: IZO: 150 040 491, nejvyšší povolený počet dětí 74 školní jídelna: IZO: 150 040 474, nejvyšší počet stravovaných ve školském zařízení 320 školní družina: IZO: 113 700 229, nejvyšší povolený počet žáků 60 školní klub: IZO: 150 012 934, nejvyšší povolený počet žáků nestanoven dálkový přístup: www.zs-rozdalovice.cz Vedení školy: statutární orgán: Mgr. Roman Kotlář, ředitel školy zástupce statutárního orgánu: Mgr. Markéta Drobečková, zástupkyně ředitele školy Zřizovatel: Název: město Rožďalovice Sídlo: Náměstí 93 IČ: 00 239 712 Školská rada: počet členů: 6 Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice (dále jen škola) je plně organizovaná škola s jednou třídou v 1. až 9. ročníku, dvěma odděleními školní družiny, školním klubem, školní jídelnou se dvěma provozy a mateřskou školou se čtyřmi třídami. Sídlem ředitelství školy je budova v Tyršově ulici č. p. 278, sídlem mateřské školy je budova U Barborky 374. Do sítě škol, předškolních a školských zařízení byla zařazena dne 28. února 1996 s názvem Základní škola G. A. Lindnera Rožďalovice, který byl škole přiznán již v roce 1927. Od 1. ledna 1995 je škola příspěvkovou organizací s právní subjektivitou zřízenou obcí Rožďalovice a je spádovou školou pro obce Rožďalovice (Podlužany, Hasina, Viničná Lhota, Ledečky), Košík (Tuchom, Doubravany, Sovolusky) a Žitovlice (Pojedy). S platností od 1. července 2006 došlo ke změně názvu školy na Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Škola byla řízena ředitelem školy, který ve funkci pracuje od 1. srpna 2000. Přímo podřízeni mu byli zástupce ředitele školy, hospodářka školy (vedoucí provozního úseku) a vedoucí učitelka mateřské školy. Tomuto odpovídalo i složení čtyřčlenného vedení školy, ve kterém pracovali: - ředitel školy Mgr. Roman Kotlář, - zástupkyně ředitele školy Mgr. Markéta Drobečková, - hospodářka školy Eliška Nováková - vedoucí učitelka mateřské školy Marcela Kořínková. Vedení školy se scházelo pravidelně jednou týdně na poradách (zpravidla ve čtvrtek), při kterých se projednávalo plnění úkolů týdenních plánů školy v návaznosti na roční plán. Pro zkvalitnění procesu řízení došlo k rozšíření přizvaných účastníků porad vedení školy takto: strana 5 z 154

- na první poradu v měsíci školní koordinátor ICT (Mgr. Roman Kotlář) a vedoucí vychovatelka (Ilona Sedláčková), - na druhou poradu školní koordinátoři EVVO (Mgr. Nina Dyčenková za 1. stupeň a Jiří Rejsek za 2. stupeň) a školní koordinátor tvorba školního vzdělávacího programu (Mgr. Markéta Drobečková), - na třetí poradu školní metodička prevence (Mgr. Marcela Sasková) a výchovná poradkyně (Mgr. Jaroslava Sedláčková) - a na čtvrtou poradu v měsíci koordinátorky žákovského parlamentu (Mgr. Martina Zacharníková a Mgr. Dana Rolfová) a vedoucí školní jídelny (Radka Burdová), kdy se rozšířilo projednávání plnění úkolů o příslušné úseky činnosti školy. Na jednání porady vedení školy navazovalo jednání 5P (páteční provozní porady pedagogických pracovníků), kde docházelo k předávání informací z porady vedení školy a k získávání podkladů pro další jednání porady vedení školy. Tato jednání se v případě potřeby měnila na jednání pedagogické rady, kdy bylo nutné projednat a vyhodnotit zejména chování žáků školy. Pedagogická rada byla složena ze všech pedagogických pracovníků školy. Projednávala plán práce školy, výroční zprávu o činnosti a hospodaření školy a dílčí i shrnující hodnocení prospěchu žáků. Po metodické stránce se o koordinaci pedagogického procesu starali ve spolupráci s vedením školy vedoucí učitelé předmětových komisí a metodického sdružení. Vedením metodických orgánů byli pověřeni: - Mgr. Jaroslava Sedláčková předsedkyně metodického sdružení 1. stupně - Mgr. Jana Červenková - předsedkyně předmětové komise společensko-vědních předmětů a jazyků - pan Jiří Rejsek - předseda komise přírodovědných předmětů - Mgr. Martina Zacharníková - předsedkyně komise výchov. Pro jednotlivé předměty (s důrazem na 2. stupeň) byli stanoveni jejich garanti, kterými byli pro: - český jazyk Mgr. Jana Červenková, - anglický jazyk Mgr. Jana Červenková, - informatiku Jiří Rejsek, - matematiku Mgr. Markéta Drobečková, - dějepis Mgr. Martina Zacharníková, - výchovu ke zdraví Mgr. Martina Zacharníková, - výchovu k občanství Mgr. Martina Zacharníková, - zeměpis Mgr. Dana Rolfová, - fyziku Mgr. Markéta Drobečková, - chemii Jiří Rejsek, - přírodopis Jiří Rejsek, - tělesnou výchovu Roman Kotlář ml., - praktické činnosti Mgr. Marcela Sasková, - výtvarnou výchovu Mgr. Martina Zacharníková, - hudební výchovu Mgr. Stanislava Kosinová, - německý jazyk Mgr. Martina Zacharníková, - volitelné a nepovinné předměty Mgr. Markéta Drobečková. Školním koordinátorem tvorby a zavádění školního vzdělávacího programu byla Mgr. Markéta Drobečková. Šestá upravená verze Školního vzdělávacího programu naší školy s pracovním názvem Škola pro život byla schválena pedagogickou radou dne 25. srpna 2014 a školská rada se vyjádřila bez připomínek. Skupina pedagogických pracovníků byla rozšířena o školního psychologa a školní asistenty. Techničkou bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (BOZP) byla paní Eliška Nováková. Preventistkou požární ochrany (PO) byla paní Eliška Nováková. Ve škole pracovala výchovná komise ve složení zástupkyně ředitele školy, výchovná poradkyně, školní metodička prevence a příslušný třídní učitel. Mateřská škola má samostatný školní areál s vlastní školní jídelnou na adrese U Barborky 374, 289 34 Rožďalovice. strana 6 z 154

Školní stravování zabezpečovala školní jídelna, o jejíž činnosti lze získat podrobnější informace v bodu 20. této Výroční zprávy o činnosti školy. Pitný režim žáků byl zajištěn prostřednictvím automatu na studené nápoje, volně přístupným čajem popř. ovocnou šťávou ve školní jídelně a také distribucí školního mléka, jehož vedením byla pověřena vedoucí školní jídelny paní Radka Burdová. Výdej školního mléka byl pro žáky zajištěn denně před zahájením vyučování (7.45-7.55) a o přestávce mezi 1. a 2. vyučovací hodinou (8.45-8.55). V průběhu školního roku byl výdej z podnětu členů žákovského parlamentu rozšířen i o velkou přestávku (9.40 10.00). Údaje o činnosti školní družiny jsou uvedeny v bodu 20. Údaje o činnosti za školní klub jsou uvedeny v bodu 21. Žákovský parlament se skládal z volených zástupců 3. až 9. třídy. O jeho činnosti lze získat informace v bodě 15.7. Školská rada byla zřízena k 24. listopadu 2005. O její činnosti se můžete dočíst v bodě 15.4. Škola zorganizovala pro žáky jiných škol 14. ročník soutěže Veselá básnička (recitační soutěž dětí z mateřské školy a žáků 1. - 5. třídy). Při škole pracuje Sdružení rodičů Rožďalovice (SRR). O jeho činnosti se lze dovědět více v bodě 15.5. Škola pronajímala své prostory sportovním i zájmovým organizacím. Výsledky dotazníkového šetření Mapa školy Tabulka odlišností naší školy od zúčastněných škol strana 7 z 154

strana 8 z 154

Pro bližší objasnění obsahu jednotlivých položek uvádíme, že: celková hodnota = vážený aritmetický průměr dosažených hodnot za všechny účastníky šetření, Z-skóre = násobek směrodatných odchylek, kterým se naše škola liší od průměrné hodnoty za všechny školy, tzn. v případě kladných hodnot je naše škola lepší a v případě záporných hodnot je naše škola horší,. vaše hodnota = vážený aritmetický průměr za účastníky šetření z naší školy. strana 9 z 154

Školní NEJ pohledem rodičů Školní NEJ pohledem učitelů strana 10 z 154

Školní NEJ pohledem žáků strana 11 z 154

strana 12 z 154

strana 13 z 154

strana 14 z 154

strana 15 z 154

strana 16 z 154

strana 17 z 154

strana 18 z 154

strana 19 z 154

strana 20 z 154

strana 21 z 154

2.1. Organizační schéma školy platné od 1. září 2014 3. stupeň řízení Ředitel školy (ŘŠ) 2. stupeň řízení Hospodářka školy (HŠ) 1. stupeň řízení Zástupce ředitele školy (ZŘŠ) Vedoucí učitelka MŠ (VUMŠ) Vedoucí školní jídelny (VŠJ) Učitelé ZŠ Vedoucí MS učitelů 1. stupně Vedoucí PK učitelů 2. stupně Koordinátor tvorby ŠVP Vedoucí vychovatelka ŠD a ŠK Vychovatelé ŠD Vychovatelé ŠK Učitelé MŠ Uklízeči MŠ Školník MŠ Vedoucí kuchařka ŠJ ZŠ Kuchaři ŠJ ZŠ Provozní pracovníci ŠJ ZŠ Kuchaři ŠJ MŠ Provozní pracovníci ŠJ MŠ Školník ZŠ Topič ZŠ Uklízeči ZŠ Účetní Koordinátor ICT Technik BOZP Koordinátor EVVO Technik PO Školní metodik prevence Výchovný poradce Asistent pedagoga Školní asistent Školní psycholog Vysvětlivky: ZŠ základní škola MS metodické sdružení PK předmětová komise ŠVP školní vzdělávací program ICT informační a komunikační technologie EVVO environmentální výchova, vzdělávání a osvěta ŠD školní družina ŠK školní klub MŠ mateřská škola ŠJ školní jídelna BOZP bezpečnost a ochrana zdraví při práci PO požární ochrana Ke změně organizačního schématu školy došlo z důvodu vytvoření dvou nových pracovních pozic, a to pozice školního asistenta a pozice školního psychologa. strana 22 z 154

3. Přehled oborů vzdělání Jediným vyučovaným oborem vzdělání na základní škole byl obor 79-01-C/01 Základní škola s délkou studia 9 let, který je vyučován denní formou studia. Základní škola měla 9 ročníků rozčleněných na první a druhý stupeň. První stupeň byl tvořen 1. až 5. ročníkem, druhý stupeň 6. až 9. ročníkem. Vyučování ve všech ročnících probíhalo podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT č. j. 444/2014 ze dne 25. srpna 2014 (6. úprava). Učební plány školního vzdělávacího programu ŠKOLA PRO ŽIVOT rozpracované do jednotlivých vyučovacích předmětů Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací obor Vyučovací Ročník Celkem min. DČD Z toho Z toho předmět 1. 2. 3. 4. 5. Český jazyk a literatura Český jazyk 9 8 8 8 8 41 35 6 Cizí jazyk Anglický jazyk 1 2 3 3 3 12 9 3 Matematika a její aplikace Matematika 4 5 5 5 5 24 20 4 Informační a komunikační Informatika 0 0 0 0 1 1 1 0 technologie Prvouka 2 1 2 0 0 Člověk a jeho svět Přírodověda 0 0 0 2 2 13 12 1 Vlastivěda 0 0 0 2 2 Hudební výchova Hudební výchova 1 1 1 1 1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova 1 2 1 2 1 12 12 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 10 0 Člověk a svět Člověk a svět práce práce Praktické činnosti 1 1 1 1 1 5 5 0 Celková povinná časová dotace 21 22 23 26 26 118 104 14 DČD disponibilní časová dotace Oproti původní verzi Školního vzdělávacího programu došlo od 1. září 2009 v návaznosti na vzdělávání v mateřské škole k rozšíření výuky anglického jazyka do všech 9 ročníků. Tedy: a) v 1. ročníku je přidána 1 hodina anglického jazyka a tím zvýšena týdenní hodinová dotace na 21. b) ve 2. ročníku byly postupně přidány 2 hodiny anglického jazyka, ale současně došlo ke snížení hodinové dotace českého jazyka z 9 na 8 a prvouky ze 2 na 1, čímž jsme docílili stavu, že se týdenní hodinová dotace nezmění a zůstává rovna 22. c) ve 3. ročníku došlo ke snížení hodinové dotace prvouky z 3 na 2 a tím se snížila týdenní hodinová dotace na 23. ŠKOLA PRO ŽIVOT strana 23 z 154

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Učební plán pro 2. stupeň s platností Ročník Celkem min. DČD Z toho Z toho Vzdělávací obor Vyučovací předmět 6. 7. 8. 9. Český jazyk a Český jazyk 4 4 4 4 16 15 1 literatura Cizí jazyk Anglický jazyk 3 3 4 4 14 12 2 Další cizí jazyk Německý jazyk 0 2 2 2 6 6 0 Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Matematika 4 4 4 4 16 15 1 Informatika 2 0 0 0 2 1 1 Dějepis 2 2 1 2 Výchova k občanství 1 1 1 1 Fyzika 2 2 2 1 Chemie 0 0 2 2 Přírodopis 2 2 2 2 Zeměpis 2 2 1 1 Hudební výchova 1 1 1 1 Výtvarná výchova 2 1 1 2 Výchova ke zdraví 1 1 1 1 Tělesná výchova 2 2 2 2 11 11 0 25 21 4 10 10 0 12 10 2 Praktické činnosti 1 1 1 1 4 3 1 Volitelný vzdělávací obor 0 2 2 2 6 0 6 Celková časová dotace 29 30 31 32 122 104 18 DČD disponibilní časová dotace Pro žáky 2. stupně znamená zavedení povinného druhého cizího jazyka jeho výuku od 7. do 9. ročníku s dvouhodinovou týdenní dotací v každém z těchto tří ročníků (na úkor nabídky druhého dvouhodinového volitelného předmětu). Počet nabízených volitelných předmětů zůstal na počtu jedenáct. V tomto školním roce byly v souladu se zájmem žáků vyučovány tyto volitelné předměty (vždy pouze jedna skupina): konverzace v anglickém jazyce, přírodovědný seminář, sportovní hry a domácnost. Třídy se dělily na skupiny podle počtu žáků a charakteru vyučovacího předmětu v souladu s požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví žáků. Na prvním stupni se dělila třída 3. A na výuku anglického jazyka na dvě skupiny a také na výuku jednu hodinu výuky tělesné výchovy. Na druhém stupni byla dělena výuka tělesné výchovy a praktických činností na skupinu dívek 6. a 7. ročníku, skupinu dívek 8. a 9. ročníku, skupinu chlapců 6. a 7. ročníku a skupinu chlapců 8. a 9. ročníku (druhá hodina tělesné výchovy byla společná pro dívky a chlapce daného ročníku). Z nepovinných předmětů jsme vyučovali ruský jazyk. Podle ŠVP pro žáky s LMP byl vzděláván jeden žák. Do rozvrhu hodin byla navíc zařazena třídnická hodina, ve které byl vytvořen dostatečný časový prostor pro práci s třídním kolektivem. Ve výuce jsme pravidelně využívali výborné materiální vybavení naší školy. Zejména práce s hlasovacím zařízením ve 3. až 9. ročníku není v základních školách běžná. strana 24 z 154

V průběhu školního roku jsme realizovali šest projektů, které se zabývaly plněním úkolů průřezových témat osobnostní a sociální výchovy, mediální výchovy, environmentální výchovy, multikulturní výchovy, výchovy demokratického občana a výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech. V letošním školním roce byl v naší škole vyučován nepovinný předmět ruský jazyk. Škola zajistila v rámci učebních plánů plavecký výcvik v Plavecké škole Nymburk pro žáky 2. a 3. ročníku i pro předškoláky z mateřské školy. Umět plavat považujeme za velmi důležitou životní dovednost, a proto se snažíme o to, aby ten, kdo plavat neumí, se plaveckého výcviku pravidelně účastnil. Pro žáky 2. stupně jsme uspořádali lyžařský výcvikový kurz a podobně jako v loňském školním roce to bylo zejména zásluhou zřizovateli školy, protože účastníci zaplatili fixní částku 2 000 Kč a další vzniklé náklady byly hrazeny městem Rožďalovice. Proto se lyžařského výcviku zúčastnilo celkem 20 žáků. Všechny třídy základní školy strávily 5 dní ve škole v přírodě s cílem zkvalitnit vztahy ve třídních kolektivech. A výjezd do školy v přírodě se týkal také dětí z mateřské školy. V tomto bodu byl příspěvek od zřizovatele nejvyšší, protože každý účastník školy v přírodě z řad žáků i dětí dostal příspěvek ve výši 1 000,- Kč. Dalšími činnostmi zajišťovanými školou byla dopravní výchova. Žáci 4. ročníku byli na podzim a na jaře na dopravním hřišti v Nymburce. Pro žáky 1. stupně jsme připravili jízdu zručnosti a bezpečnému chování v dopravě se věnovala i školní družina. Pro žáky jsme již tradičně zorganizovali Podzimní sportování a Jarní sportování, při kterém žáci absolvují čtyři disciplíny, kterými jsou hod kriketovým míčkem, skok daleký, běh na 60 m a běh na 1 km. V těchto čtyřech disciplínách evidujeme rekordy školy. V rámci zvýšení fyzické kondice a péče o zdraví žáků školy i dalších zájemců všech věkových kategorií jsme se každé čtvrteční odpoledne věnovali plnění disciplín Odznaku všestrannosti olympijských vítězů, jehož disciplínami jsou hod medicinbalem, skákání přes švihadlo, trojskok sounož z místa, lehy sedy a shyby na šikmé lavičce, běh na 60 m, běh na 1 000 m, skok daleký, kliky a hod míčkem. V průběhu celého školního roku jsme realizovali projekt k tvorbě kalendáře školy, který jsme věnovali obcím ve spádové oblasti naší školy a nazvali ho Rožďalovičtí školáci aneb odkud pocházíme. Rozdělení mezi jednotlivé třídy bylo následující: Žitovlice mateřská škola, Podolí 1. třída, Hasina 2. třída, Ledečky a Viničná Lhota 3. třída, Zámostí 4. třída, Rožďalovice 5. třída, Doubravany 6. třída, Sovolusky 7. třída, Pojedy 8. třída, Košík 9. třída, Podlužany školní družina 1, Tuchom školní družina 2. Výchova k volbě povolání byla rozpracována do vzdělávacích plánů 7. 9. ročníku, a to především do předmětů výchova k občanství a výchova ke zdraví formou motivačních her, typologií osobnosti a poznáním sama sebe. V rámci předmětu výchova k volbě povolání navštívili žáci 8. a 9. ročníku IPS v Nymburce, ve škole byly zpracovány nástěnky s informačními letáky a přehledy škol (celorepublikové i oblastní). Při plnění cílů Ochrany obyvatelstva za mimořádných situací nám pomohly zejména názorné nástěnné obrazy, videokazety zabývající se touto problematikou a další podpůrné materiály pro učitele i žáky. K tomu patří i provedení cvičného požárního poplachu spojeného s evakuací školy v června 2015. Následuje výčet realizovaných projektů: strana 25 z 154

strana 26 z 154

strana 27 z 154

strana 28 z 154

strana 29 z 154

3.1. Rozvrh hodin Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 1. A Třídní učitelka: Sedláčková Jaroslava 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o Cj Sj M Sj Cj Sj Pc Sj Tv Kk (T) Ú t Cj Sj Aj Hn (Jaz) M Sj Vv Sj Pr Sj S t Cj Sj M Sj Cj Sj Hv Sj Č t Cj Sj M Sj Cj Sj Pr Sj P á Cj Sj Cj Sj Tv Sj (T) Th Sj strana 30 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 2. A Třídní učitelka: Košková Stanislava 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o M Ks Aj Hn (Jaz) Cj (AN3) Re (PC) Cj (2B) Ks Pr Ks Ú t Cj Ks M Ks Cj Ks Pc Ks Vv Ks Vv Ks S t Aj Hn (Jaz) M Ks Cj Ks Tv Kk (T) Č t Cj Ks Tv Ks (T) M Ks Cj Ks Hv Ks P á M Ks Cj Ks Cj Ks Th Ks strana 31 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 P o Ú t 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 M Dy Cj Dy 2 8:55-9:40 Cj Dy M Dy Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 3. A Třídní učitelka: Dyčenková Nina 3 10:00-10:45 Cj (AN3) Re (PC) Cj (3B) Dy Cj Sa 4 10:55-11:40 Tv Dy (T) Tv (Dív) Kk (T) Aj (Chl) Hn (Jaz) 5 11:50-12:35 Aj (3Aj1) Hn (Jaz) Aj (Dív) Hn (Jaz) Tv (Chl) Kk (T) 6 12:45-13:30 Aj (3Aj2) Hn (Jaz) 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 S t Cj Dy M Dy Vv Dy Pr Dy Aj (3Aj1) Hn (Jaz) Aj (3Aj2) Hn (Jaz) Č t Cj Dy M Dy Cj Sa Hv Dy Pc Dy P á Cj Dy M Dy Pr Dy Th Dy strana 32 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 4. A Třídní učitelka: Kosinová Stanislava 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o Cj Ka M Ka Aj Hn (Jaz) Cj Ka Vv Ks Vv Ks Ú t Cj Ka M Ka Cj Ka Pří Ka Aj Hn (Jaz) S t Vla Ka Aj Hn (Jaz) M Ka Cj Ka Tv Kk (T) Č t Cj Ka M Ka Cj Ka Hv Ka Tv Ks (T) Pc Dy P á Cj Ka Pří Ka M Ka Vla Ka Th Ka strana 33 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 5. A Třídní učitelka: Sasková Marcela 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o Cj Sa M Sa Cj (AN3) Re (PC) Cj (5B) Sa Aj Hn (Jaz) Vv Sa Vv Sa Ú t Cj Sa M Sa Aj Hn (Jaz) Pří Sa Vla Sa Pc Sa S t Cj Sa M Sa Tv Kk (T) Aj Hn (Jaz) Hv Sa Č t Cj Sa Cj Sa I Rj (PC) M Sa Tv Kk (T) P á M (DSK) Re (PC) Cj Sa M Sa Pří Sa Vla Sa Th Sa strana 34 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 6. A Třídní učitelka: Rolfová Dana P o 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 Aj Hn (Jaz) 2 8:55-9:40 Fy Rj (Fyz) 3 10:00-10:45 Cj (AN3) Re (PC) Cj (6B) Čj 4 10:55-11:40 Pp Rj 5 11:50-12:35 M Dr 6 12:45-13:30 Vkz Rd 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 Ú t Rj (Rj) Dy (3.) Aj Hn (Jaz) D Zm M Dr Z Rd Vv Dy Vv Dy S t Z Rd Hv Ka (Fyz) Aj Hn (Jaz) I Rd (PC) Cj Čj Tv Kk (T) Č t Rj (Rj) Dy (3.) Pp Rj Fy Rj (Fyz) M Dr Cj Čj I Rd (PC) Tv (D67) Kk (T) Pc (Ch67) Rd (Dil) Pc (D67) Rd (Dil) Tv (Ch67) Kk (T) P á M (DSK) Re (PC) D Zm M Dr Vko Zm Cj Čj Th Rd strana 35 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 7. A Třídní učitelka: Červenková Jana 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o Cj Čj D Zm Fy Rj (Fyz) Aj Čj Pp Rj (Fyz) Kaj (Kaj) Čj (Jaz) Sh (SH) Kk (ŠH) Ps (Psem) Rj (Fyz) Kaj (Kaj) Čj (Jaz) Sh (SH) Kk (ŠH) Ps (Psem) Rj (Fyz) Dom (Dm) Rd (Kuch) Dom (Dm) Rd (Kuch) Ú t Rj (Rj) Dy (3.) Z Rd M Dr Fy Rj (Fyz) Cj Čj Vko Zm Hv Ka (Fyz) S t Cj Čj Nj Zm M Dr Aj Čj Vkz Rd Č t Rj (Rj) Dy (3.) Z Rd D Zm Vv Zm M Dr Aj Čj Tv (D67) Kk (T) Pc (Ch67) Rd (Dil) Pc (D67) Rd (Dil) Tv (Ch67) Kk (T) P á M (DSK) Re (PC) Cj (AN1) Re (PC) Cj (7B) Čj Nj Zm Pp Rj (Fyz) M Dr Tv Kk (T) Th Čj strana 36 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 8. A Třídní učitel: Rejsek Jiří 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o Pp Rj (Fyz) Aj Čj M Ko Nj Zm Vv Zm Sh (SH) Kk (ŠH) Dom (Dm) Rd (Kuch) Sh (SH) Kk (ŠH) Dom (Dm) Rd (Kuch) Ps (Psem) Rj (Fyz) Ps (Psem) Rj (Fyz) Ú t Cj Čj Aj Čj M Ko Fy Rj (Fyz) Ch Rj (Fyz) Tv (D89) Kk (T) Pc (Ch89) Rd (Dil) Pc (D89) Rd (Dil) Tv (Ch89) Kk (T) S t D Zm Cj Čj M Ko Pp Rj (Fyz) Vko Zm Aj Čj Č t Aj Čj Vkz Rd M Ko Z Rd Nj Zm Hv Ka (Fyz) P á Ch Rj (Fyz) Cj (AN2) Re (PC) Cj (8B) Čj Cj Čj Tv Kk (T) Fy Rj (Fyz) Th Rj strana 37 z 154

Rozvrh hodin platný od 1. září 2014 0 7:00-7:45 1 8:00-8:45 Rozvrh hodin platný od 1. února 2015 Třída: 9. A Třídní učitelka: Zacharníková Martina 2 8:55-9:40 3 10:00-10:45 4 10:55-11:40 5 11:50-12:35 6 12:45-13:30 7 13:40-14:25 8 14:35-15:20 P o D Zm Cj Rd M Dr Z Rd Hv Ka Kaj (Kaj) Čj (Jaz) Sh (SH) Kk (ŠH) Kaj (Kaj) Čj (Jaz) Sh (SH) Kk (ŠH) Ú t Ch Rj (Fyz) Fy Rj (Fyz) Aj Čj M Dr Vkz Rd Ps (Psem) Rj (Fyz) Tv (D89) Kk (T) Pc (Ch89) Rd (Dil) Ps (Psem) Rj (Fyz) Pc (D89) Rd (Dil) Tv (Ch89) Kk (T) S t M Dr Cj Rd D Zm Nj Zm Pp Rj (Fyz) Ch Rj (Fyz) Č t Nj Zm Aj Čj Aj Čj Tv Kk (T) Pp Rj (8.) Vv Zm Vv Zm P á M (DSK) Re (PC) Cj Rd Cj (AN2) Re (PC) Cj (9B) Rd M Dr Vko Zm Nj Zm Th Zm strana 38 z 154

4. Rámcový popis personálního zabezpečení Popis personálního zabezpečení činnosti školy provedeme po jejích jednotlivých součástech: Součást ZÁKLADNÍ ŠKOLA (ZŠ) (Vysvětlivky: + začátek pracovního poměru, - ukončení pracovního poměru) PROVOZNÍ ZAMĚSTNANCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Horáková Jana účetní trvá 2. Filingerová Anna uklízečka trvá (-1.3.2014 nástup na RD) 3. Klimešová Iva uklízečka trvá 4. Košvanec Karel strojník - topič +15.10.2014, - 15.4.2015 5. Košvanec Karel školník - zedník trvá 6. Kutinová Šárka uklízečka -31.7.2015 7. Marináková Kateřina uklízečka +10.8.2015 8. Nováková Eliška mzdová účetní, ekonomka trvá 9. Sadílková Helena uklízečka +17.8.2015 V součásti základní škola v provozním úseku jsme zaznamenali s výjimkou sezónního zaměstnávání topiče ještě ukončení pracovního poměru jedné paní uklízečky a dlouhotrvající pracovní neschopnost druhé paní uklízečky. Z tohoto důvodu byly na zástup přijaty dvě nové paní uklízečky. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Červenková Jana, Mgr. učitelka trvá 2. Drobečková Markéta, Mgr. zástupkyně ředitele školy, trvá koordinátorka tvorby ŠVP 3. Dyčenková Nina, Mgr. učitelka, - 31.7.2015 koordinátorka EVVO pro 1. stupeň 4. Hrnčířová Naděžda, PaedDr. učitelka trvá školní asistentka +1.9.2014, -30.6.2015 5. Kosinová Stanislava, Mgr. učitelka trvá 6. Košková Stanislava, Mgr. učitelka trvá 7. Kotlář Roman, Mgr. ředitel školy, metodik ICT trvá 8. Kotlář Roman ml. učitel trvá školní asistent +1.9.2014, -30.6.2015 9. Rejsek Jiří učitel, koordinátor EVVO pro 2. stupeň trvá 10. Renčová Jana, Mgr. učitelka +1.9.2014, - 30.6.2015 11. Rolfová Dana, Mgr. učitelka trvá 12. Sasková Marcela, Mgr. učitelka, trvá školní metodička prevence 13. Sedláčková Jaroslava, Mgr. učitelka, výchovná poradkyně trvá 14. Zacharníková Martina, Mgr. učitelka trvá 15. Simůnková Petra školní asistentka +1.9.2014 16. Sedláčková Ilona asistentka pedagoga +1.9.2014, - 31.8.2015 17. Švábenská Irena asistentka pedagoga +1.9.2014, - 31.8.2015 18. Čapek Jan, Mgr. ing. školní psycholog +1.9.2014, - 30.6.2015 V závěru tohoto školního roku se rozhodla ukončit pracovní poměr v naší škole Mgr. Nina Dyčenková. Proto v průběhu srpna 2015 byla do školy na pozici učitelky přijata Mgr. Iveta Vališková. strana 39 z 154

Výrazným novým prvkem i přínosem byla práce školního psychologa, Mgr. ing. Jana Čapka. Jeho činnost, i když v omezeném rozsahu, bude pokračovat i v příštím školním roce. V nové pozici školního asistenta začala pracovat paní Petra Simůnková, jejímž hlavním úkolem byla podpora žáků ohrožených školním neúspěchem. V pozici asistenta pedagoga pro žáka se zdravotním postižením začala pracovat paní Ilona Sedláčková a paní Irena Švábenská. Součást ŠKOLNÍ DRUŽINA (ŠD) PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Sedláčková Ilona vedoucí vychovatelka trvá 2. Švábenská Irena vychovatelka trvá V součásti školní družina nenastala ve složení pedagogických pracovníků žádná změna. Součást ŠKOLNÍ KLUB (ŠK) PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Mgr. Červenková Jana vychovatelka +24.10.2014 30.3.2015 2. Kotlář Roman ml. vychovatel + 2.10.2014 30.6.2015 3. Rejsek Jiří vychovatel + 1.10.2014 30.6.2015 4. Mgr. Renčová Jana vychovatelka + 1.10.2014 31.1.2015 5. Mgr. Rolfová Dana vychovatelka + 1.10.2014 30.6.2015 6. Mgr. Zacharníková Martina vychovatelka + 6.10.2014 31.1.2015 Ve školním klubu v tomto školním roce pracovalo celkem šest vychovatelů, kteří pracovali s žáky v badatelském klubu, sportovním klubu, matematickém klubu a klubu mladých řečníků. Do činnosti školního klubu patřila také nabídka práce v počítačové učebně v průběhu velké přestávky. Součást MATEŘSKÁ ŠKOLA (MŠ) NEPEDAGOGIČTÍ ZAMĚSTNANCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Nechánská Hana školnice trvá 2. Vítková Nikola uklízečka trvá V mateřské škole nastala dočasná změna z důvodu převedení paní Šárky Kutinové do součásti základní škola. Na její místo byla přijata paní Hana Radová a následně paní Nikola Vítková. PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Hoffmannová Radka učitelka trvá 2. Kořínková Marcela vedoucí učitelka MŠ trvá 3. Koseková Eva učitelka trvá 4. Pecková Lenka učitelka trvá 5. Vacková Iveta učitelka trvá V součásti mateřská škola nenastala ve složení pedagogických pracovníků žádná změna. strana 40 z 154

Součást ŠKOLNÍ JÍDELNA (ŠJ) NEPEDAGOGIČTÍ ZAMĚSTNANCI P. č. Příjmení a jméno, titul Pracovní zařazení Pracovní poměr 1. Burdová Radka vedoucí ŠJ trvá 2. Malá Jana kuchařka trvá 3. Štrobachová Eva kuchařka trvá 4. Vítová Petra kuchařka trvá 5. Zímová Helena pracovnice obchodního provozu trvá strana 41 z 154

5. Údaje o přijímacím řízení, o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Zápis žáků do 1. třídy Zápis žáků do 1. třídy proběhl ve dnech 17. a 27. ledna 2015. V řádném termínu se ho zúčastnilo 20 dětí a v náhradním termínu se dostavily 2 děti. Dvěma dětem byl povolen odklad povinné školní docházky o jeden rok. Dva žáci po odkladu povinné školní docházky nastoupí do budoucí 1. třídy. Poprvé jsme se setkali s žádostí dítěte, které dosáhne věku 6 let až po 31. srpnu 2015. Jeho nástup do školy po vyšetření pedagogicko-psychologická poradna nedoporučila. Předpokládaný počet žáků 1. třídy ve školním roce 2015/2016 je 20 1 2 + 2 = 19. Také v letošním školním roce se zápis do první třídy konal v sobotu. I tentokrát byly připraveny tři místnosti. První místností byla šatna s občerstvením. Druhá místnost byla určena jako herna pro čekající i ty, kteří si chtěli přítomnost ve škole dostatečně užít. Třetí místnost byla místností, kde probíhal zápis, tj. kde děti prokazovaly svoji připravenost na povinnou školní docházku. Zápis dětí do mateřské školy 31. 3. 2015 proběhl zápis do mateřské školy, který byl spojený se Dnem otevřených dveří. Žádosti o přijetí jsme obdrželi 21 a všem rodičům bylo doručeno kladné rozhodnutí o přijetí. K 31. 8. 2015 ukončilo docházku do mateřské školy 22 dětí. Přijímací řízení na střední školy Ze 12 žáků 9. ročníku a 2 žáků 8. ročníku odchází do středních škol do maturitních oborů 8 žáků a učebních oborů 6 žáků. Do klasického gymnázia neodchází žádný žák a ani žádný žák 5. ročníku neodchází do osmiletého gymnázia. Z uvedeného vyplývá, že z celkového počtu 14 žáků odchází do gymnázia 0 (0%), do studijních oborů 8 (57%) a do učebních oborů 6 (43%). Umístění žáků na střední školy a učiliště pro školní rok 2015/2016 1 x Střední zemědělská škola a SOU Kopidlno květinářské a aranžerské práce (U) 1 x Střední zemědělská škola a SOU Kopidlno rybářství (M) 1 x SOŠ a SOU Nymburk operátor skladování (U) 1 x SOŠ a SOU Nymburk zámečník (U) 1 x SOŠ a SOU Nymburk ekonomika a podnikání (M) 1 x SOŠ a SOU Nymburk elektromechanik pro zařízení a přístroje (U) 1 x SOŠ a SOU Nymburk automechanik (U) 2 x HŠ, VOŠ hotelnictví a turismu a JŠ s právem SJZ Poděbrady hotelnictví (M) 1 x SZeŠ a SOŠ Poděbrady agropodnikání (M) 1 x Masarykova střední škola chemická Praha aplikovaná chemie (M) 1 x SOŠ stavební a SOU stavební Kolín stavebnictví (M) 1 x VOŠ a SPŠ Jičín informační technologie (M) 1 x ŠKODA AUTO a. s., SOU strojírenské, o. z. Mladá Boleslav (U) strana 42 z 154

6. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Školní vzdělávací program Škola pro život vychází z cílů základního vzdělávání formulovaných v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání, kterými jsou: 1. umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení 2. podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů 3. vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci 4. rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých 5. připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti 6. vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě 7. učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný 8. vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi 9. pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Výsledky vzdělávání žáků naší školy jsou následující: V 1. pololetí školního roku 201/2015 neprospělo celkem 14 žáků, přičemž 3 žáci byli žáky 1. stupně a 11 žáků bylo žáky 2. stupně. Snížená známka z chování byla udělena 3 žákům, z toho druhý stupeň z chování byl udělen 2 žákům a třetí stupeň 1 žákovi. Ve 2. pololetí školního roku 2014/2015 můžeme po opravných zkouškách konstatovat, že počet neprospívajících byl 8 žáků, z toho to byli 3 žáci z 1. stupně a 5 žáků ze 2. stupně. Snížená známka z chování byla udělena dvěma žákům, z toho druhý stupeň z chování byl udělen 1 žákovi a třetí stupeň z chování také 1 žákovi. Opravné zkoušky konali 3 žáci, 2 žáci z jednoho předmětu a 1 žák ze dvou předmětů. Úspěšní byli oba žáci konající opravnou zkoušku z jednoho předmětu. Ve srovnání s 1. pololetím tak počet neprospívajících klesl z počtu 14 na 8, tj. téměř na polovinu. V průběhu celého školního roku jsme se cíleně soustředili na podporu žáků ohrožených školním neúspěchem, a proto věříme tomu, že to byl hlavní důvod snížení počtu neprospívajících žáků. strana 43 z 154

Na druhé straně jsme se snažili o motivaci nadaných žáků o zapojení se do řešení úkolů předmětových olympiád. Zde jsme docílili účasti 2 žáků v okresním kole olympiády z českého jazyka a 1 žáka v okresním kole z dějepisu a 1 žáka v okresním kole olympiády ze zeměpisu. 6.1. Výsledky testů Scio Do testů Scio bylo zapojeno celkem 5 tříd: - žáci 3. třídy psali 5 testů z českého jazyka, anglického jazyka, matematiky, klíčových kompetencí a vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět - žáci 6. a 7. třídy se zúčastnili tří testů testu z českého jazyka, z matematiky a z obecných studijních předpokladů - žáci 8. třídy se zúčastnili jednoho testu, jehož obsahem byly dovednosti pro život - žáci 9. třídy se účastnili čtyř testů - k testu z obecných studijních předpokladů, českého jazyka a matematiky měli ještě test z anglického jazyka. Po obdržení výsledků jsme ve třídách zapojených do testování procházeli nejen celkové výsledky, ale i úspěšnost v řešení jednotlivých otázek. Každý testovaný žák obdržel individuální zprávu, která obsahovala zhodnocení jím dosažených výsledků i porovnání s výsledky, kterých dosáhli všichni účastníci daného druhu testování. strana 44 z 154

3. třída Test z českého jazyka: testováno 25 žáků, průměrný percentil 31. Celkem jsme měli lepší výsledek než 31% zapojených škol. Nejvyšší úspěšnost žáci dosáhli v otázce č. 1 (92%) a nejnižší v otázce číslo 4 (47%). Test z matematiky: testováno 25 žáků, průměrný percentil 28. Otázky číslo 10 a 16 vyřešili všichni žáci a naopak v žádné otázce jsme neměli nulovou úspěšnost. Test z anglického jazyka: testováno 24 žáků, průměrný percentil 37. Nejvyšší úspěšnost žáci dosáhli při řešení otázky č. 16 (100%) a nejnižší v otázce č. 8 (12%). Test z klíčových kompetencí: testováno 24 žáků, průměrný percentil 27. Otázky číslo 9 a 18 vyřešili všichni žáci a naopak v žádné otázce jsme neměli nulovou úspěšnost. Test ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět: testováno 25 žáků, průměrný percentil 30. Otázky číslo 16 a 18 vyřešili všichni žáci a naopak v žádné otázce jsme neměli nulovou úspěšnost. strana 45 z 154

Český jazyk Matematika strana 46 z 154

Anglický jazyk Klíčové kompetence strana 47 z 154

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět Celkový přehled úspěšnosti v jednotlivých testech strana 48 z 154

Ukázka individuálního zprávy pro každého žáka strana 49 z 154

6. třída Test z obecných studijních předpokladů: testováno 15 žáků, průměrný percentil 27. Nejlepšího výsledku jsme docílili v kvantitativní části testu (průměrný percentil 37) a nejhoršího výsledku ve verbální části (průměrný percentil 26). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části orientace v textu (průměrný percentil 38) a nejméně úspěšní jsme byli v části slovní zásoba (průměrný percentil 21). Nejúspěšnější byli žáci naší školy v řešení otázky č. 5 (92%) a nejméně úspěšní v otázkách č. 26 a 39 (7%). Test z českého jazyka: testováno 15 žáků, průměrný percentil 27. Nejlepšího výsledku jsme docílili v části sloh a komunikace (průměrný percentil 35) a nejhoršího výsledku v části literatura a čtenářská gramotnost (průměrný percentil 23). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části znalosti (průměrný percentil 35) a nejméně úspěšní jsme byli v části posouzení (průměrný percentil 24). Nejúspěšnější byli naši žáci v otázce č. 10 (88%) a nejméně úspěšní byli v otázkách č. 13, 28 a 39 (7%). Závěr: V naší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván nedostatečně, žáci pracují tzv. pod svoje možnosti. Test s matematiky: testováno 13 žáků, průměrný percentil 24. Nejlepšího výsledku jsme docílili v části závislosti, vztahy a práce s daty (průměrný percentil 28) a nejhoršího výsledku jsme docílili v částech geometrie v rovině a v prostoru a části nestandardní aplikační úlohy a problémy (průměrný percentil 23). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části znalosti (průměrný percentil 28) a nejméně úspěšní jsme byli v části aplikace (průměrný percentil 22). Nejúspěšnější byli naši žáci v řešení otázky č. 3 (100%) a nejméně úspěšní byli v řešení otázek č. 19, 27 a 30 (7%). Závěr: V naší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván nedostatečně, žáci pracují tzv. pod svoje strana 50 z 154

možnosti. Obecné studijní předpoklady strana 51 z 154

Český jazyk strana 52 z 154

Žáci naší školy, kteří dostali jedničku nebo čtyřku z českého jazyka byli průměrně úspěšnější než jedničkáři nebo čtyřkaři z jiných škol. Naopak naši dvojkaři a pětkaři byli průměrně méně úspěšní než dvojkaři a pětkaři z jiných škol. Matematika strana 53 z 154

Žáci naší školy, kteří dostali jedničku z matematiky byli průměrně úspěšnější než jedničkáři z jiných škol. Naopak naši dvojkaři, trojkaři i čtyřkaři byli průměrně méně úspěšní než dvojkaři, trojkaři i čtyřkaři z jiných škol. strana 54 z 154

Celkový přehled úspěšnosti v jednotlivých testech Ukázka individuálního zprávy pro každého žáka strana 55 z 154

7. třída Test z obecných studijních předpokladů: testováno 22 žáků, průměrný percentil 36. Nejlepšího výsledku jsme docílili ve verbální části testu (průměrný percentil 43) a nejhoršího výsledku v analytické části (průměrný percentil 32). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části orientace v textu (průměrný percentil 43) a nejméně úspěšní jsme byli v částech analýza informací a orientace v grafu a tabulce (průměrný percentil 31). Nejúspěšnější byli naši žáci v řešení otázek č. 2 a 3 (87%) a nejméně úspěšní v řešení otázek č. 55 a 56 (5%). Test z českého jazyka: testováno 22 žáků, průměrný percentil 48. Nejlepšího výsledku jsme docílili v části literatura a čtenářská gramotnost (průměrný percentil 51) a nejhoršího výsledku v části mluvnice (průměrný percentil 43). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části interpretace (průměrný percentil 51) a nejméně úspěšní jsme byli v části získávání informací (průměrný percentil 29). Nejúspěšnější byli naši žáci v řešení otázky č. 4 (95%) a nejméně úspěšní v otázce č. 36 (28%). Závěr: V naší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván dobře, žáci pracují tzv. nad svoje možnosti. Test s matematiky: testováno 22 žáků, průměrný percentil 44. Nejlepšího výsledku jsme docílili v části číslo a proměnná (průměrný percentil 41) a nejhoršího výsledku jsme docílili v části nestandardní aplikační úlohy a problémy (průměrný percentil 33). V dovednostech byly námi dosažené výsledky ve všech částech (znalosti, porozumění i aplikace) přibližně stejné (průměrný percentil 41 nebo 42) a nejméně úspěšní jsme byli v části znalosti (průměrný percentil 26). Nejúspěšnější byli naši žáci při řešení otázky č. 16 (82%) a nejméně úspěšní v řešení otázek č. 9 a 20 (14%). Závěr: V naší škole je studijní potenciál žáků v matematice využíván optimálně, výsledky žáků odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. strana 56 z 154

Obecné studijní předpoklady strana 57 z 154

Český jazyk strana 58 z 154

Žáci naší školy, kteří dostali jedničku, dvojku, trojku nebo čtyřku z českého jazyka byli průměrně úspěšnější než jedničkáři, dvojkaři, trojkaři nebo čtyřkaři z jiných škol. Pouze naši pětkaři byli průměrně méně úspěšní než pětkaři z jiných škol. Matematika strana 59 z 154

Žáci naší školy, kteří dostali jedničku nebo pětku z matematiky byli průměrně méně úspěšní než jedničkáři nebo pětkaři z jiných škol. Naopak naši dvojkaři, trojkaři nebo čtyřkaři byli průměrně úspěšnější než dvojkaři, trojkaři nebo čtyřkaři z jiných škol. strana 60 z 154

Celkový přehled úspěšnosti v jednotlivých testech Ukázka individuálního zprávy pro každého žáka strana 61 z 154

8. třída Test z dovedností pro život: testováno 12 žáků. Práce s informacemi Řešení problémů strana 62 z 154

Vztahy a komunikace strana 63 z 154

Ukázka individuálního zprávy pro každého žáka strana 64 z 154

9. třída Test z obecných studijních předpokladů: testováno 11 žáků, průměrný percentil 36. Nejlepšího výsledku jsme docílili v analytické části testu (průměrný percentil 40) a nejhoršího výsledku v kvantitativní a verbální části (průměrný percentil 37). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části orientace v grafu a tabulce (průměrný percentil 46) a nejméně úspěšní jsme byli v částech analýza informací a orientace v obrázku (průměrný percentil 33). Nejúspěšnější byli naši žáci při řešení otázky č. 34 (91%) a nejméně úspěšní v řešení otázek č. 26, 27, 30, 32, 50, 58 a 59 (9%). Test z českého jazyka: testováno 11 žáků, průměrný percentil 34. Nejlepšího výsledku jsme docílili v části literatura a čtenářská gramotnost (průměrný percentil 39) a nejhoršího výsledku v části sloh a komunikace (průměrný percentil 30). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části posouzení (průměrný percentil 43) a nejméně úspěšní jsme byli v části znalosti (průměrný percentil 29). Nejúspěšnější byli naši žáci při řešení otázky č. 3 (100%) a nejméně úspěšní při řešení otázek č. 1, 12, 14 (9%). Závěr: V naší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván nedostatečně, žáci pracují tzv. pod svoje možnosti. Test s matematiky: testováno 10 žáků, průměrný percentil 27. Nejlepšího výsledku jsme docílili v části nestandardní aplikační úlohy a problémy (průměrný percentil 49) a nejhoršího výsledku jsme docílili v části číslo a proměnná (průměrný percentil 24). V dovednostech jsme byli nejúspěšnější v části porozumění (průměrný percentil 35) a nejméně úspěšní jsme byli v části znalosti (průměrný percentil 25). Nejúspěšnější byli naši žáci při řešení otázky č. 3 (70%) a nejméně úspěšní v otázkách č. 10, 13, 19, 25, 27, 28 (10%). Závěr: V naší škole je studijní potenciál žáků v matematice využíván nedostatečně, žáci pracují tzv. pod svoje možnosti. strana 65 z 154