GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Podobné dokumenty
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_14_Právo I.

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_07_Status a role

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_18_Poptávka

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_19_Peníze

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_16_Etika

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. věda. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA, LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. psychologie. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B

ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Filozofie 20. století Filozofická východiska moderní filozofie 1.část. Jana Kutnohorská

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Trestní právo Druh materiálu Pracovní list vytvořený v programu WORD Anotace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Projekt MŠMT ČR: EU peníze školám

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

NÁZEV ŠKOLY. ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU VY_32_INOVACE_6A_09_Restituční zákon z roku 1990 TÉMA SADY Dokumenty k českým dějinám po roce 1989 ROČNÍK

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Lidská práva - kdy, jak a proč? Metodický list

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_18_Buddhismus

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

Témata ze SVS ke zpracování

Světová literatura 2. poloviny 20. století. Výklad 2. část

Preromantismus ve světové literatuře

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Struktura a obory sociologie. VY_32_INOVACE_ZSV3r0102 Mgr. Jaroslav Knesl

NÁZEV ŠKOLY. ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU VY_32_INOVACE_6A_12_Ústavní zákon o zániku ČSFR TÉMA SADY Dokumenty k českým dějinám po roce 1989 ROČNÍK

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu ETIKA POMÁHAJÍCÍCH PROFESÍ. studijní opora kombinovaného studia

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

Konstruktivistické principy v online vzdělávání

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Určení hustoty látky. (laboratorní práce) Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Septima, oktáva. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření:

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. psychologie interakce a komunikace. Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

Plán aktivit CLIL v předmětu

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Autodiagnostika učitele

Projektově orientované studium. Metodika PBL

Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

Metody sociální práce. PhDr. Jana Novotná

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název školy. Moravské gymnázium Brno, s.r.o. Autor. Mgr. Martin Hnilo

Test - osobnost (složky osobnosti, vlivy) Metodický list

Didaktika odborných předmětů. Výukové metody ve výuce odborných předmětů

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Občanská výchova pro ZŠ FILOSOFIE

Občanství - občan obce Metodický list

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

NÁZEV ŠKOLY. ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU TÉMA SADY Dokumenty k českým dějinám po roce 1989 ROČNÍK. DATUM VZNIKU červenec 2013 AUTOR

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Filozofické směry 20. století. VY_32_INOVACE_10_17. Mgr. Jan Hrazdira

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Akulturace: Kulturní difúze: - 1 -

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Humanizace ve vzdělávání. 1. Renesanční období 2. Reformní hnutí 3. Současná podoba humanismu ve školství

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Transkript:

NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_13_Existencialismus Filozofie, religionistika, náboženství 4. ročník, oktáva DATUM VZNIKU: Červen 2013 AUTOŘI: Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Existencialismus Anotace: Výukový materiál je určen pro předmět základy společenských věd ve 4. ročníku Materiál obsahuje texty z učebnic určených převážně pro výuku na vysokých školách, jen výjimečně obsahuje jiné texty. Texty nemohou nahradit soustavný výklad dané problematiky, jejich funkce je motivační k dalšímu studiu zejména uvedených titulů. Zároveň je uloha textů inspirativní k frontálním diskusím a skupinovým debatám. Výše zmíněné inspiraci slouží otázky a úkoly. Žáci si mohou texty vytisknout, stáhnout do mobilu či tabletu, mohou si je převést do otevřeného formátu, opatřit poznámkami, napsat odpovědi. Rovněž během vyučovací hodiny lze texty promítnout dataprojektorem na plátno. Časová náročnost: 2 vyučovacé hodiny týdně. Přístup k internetu není bezpodmínečně nutný, jen některé úkoly odkazují na elektronické zdroje.

Ubaldo Nicola: Obrazové dějiny filozofie Termín existencialismus vznikl kolem roku 1930 a označuje komplex moderních filozofií a úvah (včetně literárních a malířských děl), jež považují konkrétní individuální existenci člověka za jeho základní charakteristiku, v protikladu ke každé pozitivní redukci ( Pozitivismus) na pouhý objekt vědy či na část jakéhosi absolutního celku, která sama o sobě nemá hodnotu, tak jak se člověk jevil v hegelovském systému ( ). Spíše než učení v úzkém slova smyslu je existencialismus kulturním klimatem, atmosférou charakterizující období mezi dvěma světovými válkami a po válce se rozrostla ve zvláštního ducha doby, či pokud chceme módu. Psaly se tehdy existencialistické romány, vznikaly existencialistické písně a dokonce se prosazoval existencialistický způsob oblékání (dlouhé vlasy a zanedbaný vzhled, odmítání saka a kravaty... zkrátka vzkříšení chování, typického pro antický kynismus ( ). Ve skutečnosti byla pod těmito povrchovými projevy skryta kritická reflexe na téma tradičních hodnot a jistot, která vznikla v důsledku dvou světových válek, takže hnutí bylo konečně označeno jako filozofie krize. Existencialističtí intelektuálové uznávali za svého historického předchůdce S. Kierkegaarda. Nacházeli inspiraci v jeho požadavku rozchodu s každou metafyzickou ambicí a návratu k samotné existenci jednotlivce ( ). Jeho vlivu vděčil existencialismus za své soustředění na téma úzkosti ( ), zoufalství, nevyhnutelnosti smrti, konečnosti a mezí lidské bytosti. Nové existencialistické cítění nalezlo filozofický základ jak ve fenomenologii ( ) E. Husserla, tak v úvahách M. Heideggera, jehož dílo Bytí a čas (1927) zaměřené na pojem bytí zde ( Da - sein), se stalo základním textem, na nějž se hnutí odvolávalo, i když záměry autora byly zcela jiné a téma existence řešil z jiných důvodů. Měl v úmyslu položit základy nové ontologie bytí (chápaného jako metafyzický, nikoli jako individualistický existencialistický pojem). Existencialismus, který se stavěl proti systému a doktríně, nalezl konečně své vyjadřovací prostředky a kanály v umění a literatuře. Jeho představiteli se stali filozofové a spisovatelé jako J. P. Sartre (Existencialismus je humanismus, 1946; česky 2004), nebo A. Camus (Mor, 1947). Na hnutí měli velký vliv i starší autoři, jako ruský spisovatel F. Dosto-jevskij a český spisovatel F. Kafka. V básnictví byl existencialismus svou tématikou osamění, neutěšenosti a nejistoty života blízký italský hermetismus básníků E. Montala a G. Ungarettiho. Pro německého filozofa M. Heideggera (1889-1976) představövala analýza existence výchozí bod úvah o celkové úloze filozofie a základ pro novou formulaci starého metafyzickoho problému bytí. V knize Bytí a čas (1927; česky 1996) prohlásil, že nejvlastnějším smyslem bytí je zde být (pojem. který zní v němčině Da - sein). Jde jen zdánlivě o nevýznamnou slovní hříčku. Tomu, kdo se ptá, jaká je podstata, esence člověka, což je jedna z nejstarších a v celé historii filozofie nejvíce diskutovaných otázek, odpovídá Heidegger velice jednoduchým a přesným způsobem: esence člověka je jeho existence ( a nic jiného). Z toho plyne, že filozofie se už nemůže zabývat, jak tomu bylo v minulosti, člověkem jako nějakým abstraktním subjektem, ale musí analyzovat konkrétního

jedince a jeho stav uvržení do světa. Člověk se ocitá v určité epoše a lokalitě, v prostředí jazyka a kultury, které si nevybral, ale s nimiž musí vstoupit do aktivního vztahu a být si při tom vědom nekonečných možností volby a jediného osudu, který jej čeká: smrti. Jean Paul Sarte: Existencialismus je humanismus Existencialismus ateistický, jejž zastupuji, je mnohem důležitější. Prohlašuje, že neexistuje-li bůh, existuje alespoň jedna bytost, u níž existence je před podstatou, jedna bytost, která existuje dříve, než mohla být vymezena nějakým pojmem, a že touto bytostí je člověk, nebo jak říká Heidegger, lidská realita. Co zde znamená, že existence je před podstatou? Znamená to, že člověk nejdříve existuje, potkává zde sebe, vypařuje se ve světě a pak že se vymezuje. Nelze-li vymezit takového člověka, jak ho pojímá existencialista, je to tím, že není zprvu ničím. Bude až potom, a bude takový, jaký se udělá. Takto není lidské přirozenosti, protože není boha, který ji koncipoval. Člověk je pouze nejen takový, jako sám sebe pojímá, ale takový, jaký sebe chce a jaký sebe koncipuje po existenci, jaký se chce po tomto vzmachu k existenci; člověk není nic jiného než to, čím se udělá. Takový je prvý princip existencialismu. OTÁZKY A ÚKOLY 1. Vysvětlete pojetí člověka v pozitivistickém myšlení. Je zde hledána nějaká podstata společná všem jednotlivcům (přírodní či společenská)? 2. Proč se výše uvádí, že v pozitivistickém pojetí nemá člověk hodnotu? 3. Pokuste se vlastními slovy interpretovat porozumění pojmům uvržení do světa a da-sein. 4. V Sartrově textu autor píše, že existence je před podstatou. Vysvětlete, co by to mohlo znamenat. 5. Jak byste pozozuměli větě: Člověk je odsouzen ke svobodě.? 6. Co by mohl znamenat pojem existenciální úzkost? 7. Zavazuje existencialismus jednotlivého člověka k osobní odpovědnosti za jeho činy? 8. Zjistěte z učebnic literatury, kterými existencialistickými tématy se asi mohli zabývat Dostojevskij a Kafka. V kterých knihách to bylo především? Zdroje: BLECHA, I. Filosofická čítanka. 1. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, ISBN 80-7182-112-8, str. 414

NICOLA, U. Obrazové dějiny filozofie. 1. vyd. Praha: Euromedia Group, 2006, ISBN 80-242-1578-0, str. 446, 450