Scénická umění a kultura

Podobné dokumenty
, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN

06 Klasicismus, osvícenství

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

Ročník Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Počátky slovesného umění - literatura

III-2/CJ1/1.14/DE VZNIK A VÝVOJ ANTICKÉHO DIVADLA. 1. Vznik divadla 2. Budova 3. Jevištní stroje 4. Herci. 5. Žánry

Ročník, obor 2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2)

Literární druhy a žánry hrou

Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Literatura antického Řecka

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Literatura starověkého Řecka

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

POČÁTKY EVROPSKÉHO DRAMATU

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: DATUM VZNIKU: únor 2014 AUTOR:

Kultura klasického období starověkého Řecka

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk

Pojem dramatického umění

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

ANTICKÉ DRAMA. Ročník 1. Stupeň a typ vzdělávání. Datum

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Antická literatura Řecko

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

Jiří Levý. Bratislava

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

LYRICKÉ ŽÁNRY

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí

Scenáristika a dramaturgie

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Hudba - úvod. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

nepřímý vliv: bohové a hrdinové se obj. v Iliadě a Odysseii i ve většině dramat

Májovci, ruchovci, lumírovci

FRANCOUZSKÁ RENESANCE. Pavel Trtílek (22. dubna 2016)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

5. Charakterizujte předměty zájmu antropologie, psychologie a sociologie divadla a jejich užitečnost pro studium divadla a pro teatrologii.

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 8.

Základní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D

větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

EPICKÉ ŽÁNRY

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117

České divadlo po 2. světové válce

OBSAH LITERÁRNÍ ŽIVOT... 13

Renesance a humanismus

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

Mgr. Blanka Šteindlerová

Zato mnoho scénických efektů

RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.

Vzdělávací obor český jazyk a literatura - obsah

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Teorie literatury. Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie. III/2-CJ1/1.17/Šv

Antika: Řím (lyrika, epika, drama)

Téma 19.: 17. století a divadlo. Divadelní společnosti Divadelní zázemí Dvorské zábavy Pravidla klasicistního dramatu

PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie

TEORIE DR ORIE AMATU AMA

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky

Umělecké dílo je nový výtvor, nikoli mechanické zobrazení (napodobení)

Preromantismus: autoři

VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

/ / / Václav Cejpek (zdroj: Manfred Pfister: Das Drama)

České divadlo po 2. světové válce

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola Krnov, příspěvková organizace

Základní znalosti z rétoriky, příprava proslovu k rodičům

Transkript:

Scénická umění a kultura

Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film, tanec, atd.) Většinou scény ve scénickém uměleckém díle vypráví příběh (dílo je epické), scénář patří tedy zároveň do slohového stylu vypravování Dělení umění na statická (sochařství, výtvarnictví) a dynamická (literatura, divadlo, film) scénická umění jsou dynamická

Opakování: vznik divadla Počátky scénických umění se datují k počátkům divadla ve starém Řecku Vznik ve starém Řecku v 6. stol. př. n. l. Původ ve sborovém přednesu poezie Dihtyramb: sborová oslavná píseň na boha Dionýsa K přednesu se přidávali herci, kteří přednášené verše předváděli Nejprve byl herec jeden, Aischylos zavedl druhého herce, Sofoklés pak třetího Původně se divadlo hrálo především při Dionýsiích: svátcích boha Dionýsa

Podoba antického divadla Hrálo se v amfiteátru Většinou nebylo více herců, než tři Všechny role hráli muži Dodržovala se zásada tří jednot: Času: divadelní hra se odehrávala v jednom čase Místa: divadelní hra se odehrávala na jednom místě Děje: divadelní hra vyprávěla o jednom ději Často už staří Řekové používali komplikované mechanismy pro vytvoření zvláštních efektů (např. kladkou spustili herce reprezentujícího boha) Motiv božího zásahu do děje, který náhle rozuzlil situaci, podle jevištních mechanismů se dodnes nazývá deus ex machina ( bůh ze stroje )

Postoje filozofů ke scénickému umění Platón upřednostňoval rozum a divadlo odmítal, protože podle něj vzbuzuje spíše emoce a ty zatmívají rozum Platónův žák Aristotelés naopak divadlo vyzdvihoval Za hlavní kvalitu divadla považoval Aristotelés uměřenost a souměrnost; byl to právě on, kdo velmi propagoval jednotu času, místa a děje Aristotelés se divadlem zabývá v díle Poetika

Platón a scénické umění Platón zavádí v souvislosti s uměním pojem mimésis nápodoba Tak, jako jsou věci nápodobou idejí, je umění nápodobou věcí; umění je tak nápodobou nápodoby, tvoří stíny stínů Umění je nepravé a pomíjivé, napodobuje proměnlivé předměty Mezi umění řadil i různá řemesla, třeba stavění lodí Umění tak může být buď tvorbou (truhlářství), nebo nápodobou (výtvarné) mimésis

Platón a scénické umění Epos, drama a dithyramb jsou podle něj umění napodobivá Správnost díla je ve správném uspořádání jeho částí, ve správné kompozici a struktuře, která tvoří krásný celek Libost je podle Platóna doplňkem umění, ne cílem nebo tím hlavním na umění Umění, usilující jen o požitek, je špatné umění, hudebníci, básníci a dramatici usilují o rozkoš, ne o dobro, jsou to zdánliví umělci Divadlo kazí člověka a jeho morálku, hlavně u mládeže, protože podněcuje city, uspává společenskou ostražitost, člověk se má nechat vést rozumem, ne citem

Aristoteles a scénické umění Jediným dochovaným Aristotelovým spisem, který se soustavně věnuje básnictví je Poetika, ale není celá, pouze první díl, pojednává zejména o tragédii, druhý díl pojednával o komedii, ale je ztracen Scénické umění má tematizovat události a jevy, které mají všeobecný význam a jsou typické Aristoteles si scénického umění vážil a oceňoval jej Ve scénickém je díle důležité uspořádání a soulad v celku Zásada tří jednot: místa, času a děje

Aristoteles a scénické umění Ve scénickém je díle důležité uspořádání a soulad v celku Zásada tří jednot: místa, času a děje

Horatius: Umění básnické Velké teoretické dílo z roku asi 25 př. n. l. Vychází z Aristotela Důležitá je uměřenost při vyprávění, stručnost je nejasná a matoucí Pojednává podrobně o dramatu: nemá na jevišti předvádět věci přímo, ale má o nich vypravovat Tragédie má mít pět dějství a vystačit se třemi herci Do děje by neměly zasahovat nadpřirozené síly, leda by rozřešily zápletku (princip deus ex machina)

Vývoj scénických umění ve středověku Útlum scénických umění Středověké divadlo postupně vzniká asi od 9. století Původně přehrávání a recitování scén z Bible Obřadní hry: různé náboženské výjevy, často se vážící ke svátkům Pozvolna se ke hrám přidávaly další motivy, některé i docela světské, nakonec divadlo vykázáno pryč od kostelů Stále se dodržovaly aristotelské zásady

Vývoj scénických umění v renesanci V renesanci již větší vliv scénických umění Vznikají nově dnes klasické formy: balet, opera, commedia dell arte Renesance: návrat k antice

Vývoj scénických umění v 18.-19. století Velký rozvoj a masivní rozšíření divadla, opery atd. Mnoho teoretiků umění, vznik filozofického odvětví estetiky (zakladatel něm. filozof Alex Baumgartner v 18. století) Proměna vnímání umění v romantismu: od zrcadlení reality k přinášení zajímavého pohledu na realitu (princip zrcadlo vs. lampa) V 19. století postupný vývoj fotografie a koncem 19. století filmu