Č.j.: MŠ 290 / 2010 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZĎĚLÁVÁNÍ platnost od 1.9.2010 Vypracovala: Zuzana Zahradníčková vedoucí učitelka MŠ Vydal: Mgr. Milan Král ředitel FZŠ 1
Obsah: I. Identifikační údaje o škole...str. 3 II. Charakteristika školy str. 5 III. Podmínky vzdělávání str. 8 IV. Organizace vzdělávání..str. 12 V. Charakteristika školního vzdělávacího programu.str. 14 VI. Vzdělávací obsah.. str. 16 VII. Evaluační systém.. str. 23 2
I. Identifikační údaje o škole Název školy Sídlo školy Zřizovatel Adresa zřizovatele Ředitel školy Vedoucí učitelka MŠ Kontakty na zařízení Fakultní základní škola dr.milady Horákové a Mateřská škola Olomouc, Rožňavská 21 příspěvková organizace Rožňavská 19, Olomouc Statutární město Olomouc Horní náměstí 1, Olomouc Mgr. Milan Král Zuzana Zahradníčková 585412010 (mateřská škola) 585759105 (ředitel školy) 585417883 (školní jídelna) e mail: z.zahradnickova@zsroznavska.cz Datum zřízení školy 11.2.1991 Datum zařazení do sítě škol 1.8.1999 Kapacita MŠ 183 dětí 3
Provoz mateřské školy 6.15 16.45 hod. Počet pedagog. Pracovnic 13 Počet provozních pracovnic 5 Pracovnice školní jídelny 1 Pradlena 1 Počet tříd 7 Věkové složení: 1. odd. Berušky 3 5 let 2. odd. Včeličky 3 5 let 3. odd. Motýlci 5-6 let 4. odd. Čmeláci 5-6 let 5. odd. Cvrčci 3 5 let 6. odd. Sluníčka 3 4 let 7. odd. Sovičky 6 7 let 4
II.Charakteristika školy Mateřská škola Rožňavská je šestitřídní pavilónová budova, která se nachází uprostřed panelové zástavby v lokalitě Olomouc Nové Sady. Provoz mateřské školy Rožňavská 19, Olomouc byl slavnostně zahájen 11.2.1991. Do sítě škol, předškolních a školských zařízení byla MŠ zařazena od 26.3.1995. V současné době je MŠ součástí Fakultní základní školy dr. Milady Horákové a Mateřské školy Olomouc, Rožňavská 21, která je příspěvkovou organizací a jejímž odloučeným pracovištěm se MŠ stala od 1.1.2003. Zřizovatelem školy je Statutární město Olomouc. MŠ Rožňavská je pavilónová jednopodlažní budova s rozsáhlou zahradou, vlastní prádelnou a výdejnou jídla. Škola má po udělení výjimky ze stanoveného počtu žáků kapacitu 183 míst a zajišťuje předškolní vzdělávání dětem od 3 do 7 let. Budova MŠ se skládá ze čtyř pavilónů, které jsou propojeny spojovacími chodbami, ve třech pavilónech je rozmístěno 6 tříd. Sedmá třída ne nachází v budově ZŠ. Jednotlivé třídy mají samostatné vchody, třídu, hernu, šatnu, přípravnu jídla, sklady hraček a lůžkovin, sociální zařízení a šatnu personálu. K přízemním třídám náleží venkovní terasa propojená se školní zahradou. Ve čtvrtém pavilonu se nachází výdejna jídla, prádelna, kancelář vedoucí učitelky, šatny personálu a hospodářské sklady. Budova je vytápěna dálkovým topením. Školní zahrada je vybavena šesti pískovišti, letní umývárnou, sprchami a venkovními hracími prvky. Zahrada je využívána nejvíce v dopoledních hodinách při pobytu dětí venku. Po udělení výjimky ze stanoveného počtu žáků, je zřízena sedmá třída pro děti s odkladem školní docházky a nachází se v blízké budově základní školy. Stanovená kapacita této třídy je 15 žáků. MŠ není specializovaná, ale nabízí rodičům i dětem bohatý vzdělávací program s názvem,, Je nám dobře na světe. Pracujeme s dětmi podle Školního vzdělávacího programu, který vychází ze závazných cílů Rámcového vzdělávacího programu. Při plnění těchto závazných vzdělávacích cílů klademe především důraz na prožitkové učení dětí, jejich individuální potřeby, zájmy a schopnosti. Dětem je nabízena bohatá kulturní a sportovní činnost v zájmových kroužcích. Každodenní život MŠ je obohacován řadou kulturních představení, koncertů, výlety, sportovními soutěžemi a spoustou akcí, které jsou pořádány ve spolupráci i se FZŠ dr. Milady Horákové. 5
6
7
III. Podmínky vzdělávání Věcné podmínky - MŠ má sedm tříd, každá třída je vybavena novým moderním nábytkem, který je uzpůsoben tak aby si děti mohly samostatně brát vše potřebné ke hře a činnostem rozvíjejícím jejich osobnost - nově jsou rekonstruovány a moderně vybaveny přípravny jídla a sociální zařízení, vybavení hygienickým zařízením odpovídá počtu dětí na třídě a stanoveným hygienickým normám - lehátka a lůžkoviny určené pro odpočinek dětí, jsou zdravotně nezávadné a odpovídají hygienickým normám, některá lehátka jsou zastaralá a opotřebovaná, ale dochází k postupné výměně za nová - ve třídách je dostatečné množství hraček a stavebnic, které jsou postupně obměňovány a doplňovány, herny jsou vybaveny kobercem, chybí dostatečné vybavení učebními pomůckami, které sou postupně doplňovány - všechny třídy jsou vybaveny audiovizuální technikou (televizory, DVD přehrávač, magnetofon a CD přehrávač), tři třídy jsou vybaveny klavíry, ostatní třídy mají elektrofonické varhany - dostatečné je i vybavení tělovýchovným nářadím a náčiním, které je rovněž postupně obnovováno a doplňováno - šatny dětí jsou vybaveny nábytkem na odkládání oděvu a obuvi dětí, jsou zde k dispozici informační nástěnky pro rodiče a výstavky dětských prací - děti mají k dispozici rozlehlou školní zahradu, která je vybavena šesti pískovišti, průlezkami, zahradními hracími prvky, letní umývárnou a sprchami, postupně chceme zahradu vybavit letními altány a dalšími hracími prvky a poskytnout tak dětem větší sportovní vyžití Ţivotospráva - denní režim v mateřské škole je uzpůsoben tak, aby respektoval individuální potřeby a požadavky dětí 8
- stravování zajišťuje školní jídelna při FZŠ dr. Milady Horákové, strava je dovážena a ve výdejně jídla připravována na jednotlivé třídy MŠ, děti se stravují pravidelně strava je kvalitní a vyvážená Děti, které navštěvují třídu v budově ZŠ se stravují ve školní jídelně. - v průběhu dne dbáme na dodržování pitného režimu - umožňujeme dětem dostatečně dlouhý pobyt venku, jak při pobytu na školní zahradě tak při vycházkách do okolí MŠ, děti mají dostatek volného pohybu i v interiéru MŠ - při odpoledním odpočinku jsou respektovány individuální potřeby dětí na dobu spánku, u starších dětí je volen klidový režim a zařazovány klidové činnosti - Jsou respektovány individuální potřeby dítěte. Psychosociální podmínky - snažíme se o to, aby se děti i dospělí cítili v MŠ dobře a spokojeně a měli pocit vzájemné důvěry - umožňujeme dětem citlivý přístup při nástupu do MŠ s možností postupně se adaptovat na nové prostředí a pobyt v MŠ - v MŠ mají všechny děti rovnocenné postavení a žádné dítě není zvýhodňováno, děti mají stejná práva i povinnosti - paní učitelky respektují individuální potřeby dětí a napomáhají k jejích uspokojování, poskytují dětem pomoc pokud ji potřebují - podporujeme sebevědomí a důvěru dítěte v sebe sama - je respektována osobní svoboda a volnost dětí s ohledem na respektování pravidel soužití v MŠ, děti mají možnost se samostatně rozhodovat - snažíme se o vytvoření prostředí plného pohody a radosti Organizace chodu školy - organizace chodu školy se řídí Organizačním řádem a směrnicemi vydanými ředitelem školy, Školním řádem MŠ a dalšími právními předpisy - provoz MŠ je od 6.15 hod. 16.45 hod., v době od 6.15 hod 6.30 hod. a od16.00 hod. 16.45 hod. je zajišťován provoz pouze v jedné třídě MŠ, provoz jednotlivých tříd je od 6.30 hod 16.00 hod., sedmá třída v budově školy má provoz od 8.00 hod 14.15 hod.. Provoz sedmé třídy je u trčen pro děti s odkladem školní docházky a je od 8.00 hod. do 14.15. hod.. 9
Uspořádání dne v MŠ: 06.15-08.30 scházení dětí, hry, individuální činnosti 08.30-09.00 ranní cvičení, hygiena 09.00-09.20 přesnídávka 09.20-09.45 skupinové, individuální a řízené vzdělávací činnosti 09.45-11.30 příprava na pobyt venku,pobyt venku,hygiena 11.45-12.15 oběd 12.15-14.20 hygiena, příprava na spánek, odpočinek,individuální činnost 14.20-14.45 hygiena převlékání, odpolední svačina 14.45-16.45 hry, zájmová činnost Časový režim dne je orientační, vychází z požadavků a potřeb dětí. Vzdělávací činnosti vycházejí z tématických celků, zpracovaných podle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní výchovu. Uskutečňují se během celého dne při všech činnostech a situacích, které se v MŠ naskytnou. Řízené a spontánní činnosti jsou vyvážené. 10
Personální podmínky - všechny pedagogické pracovnice mají předepsanou odbornou kvalifikaci, dvě pracovnice májí vysokoškolské vzdělání - pedagogické pracovnice se účastní odborných seminářů a vzdělávacích projektů DVPP, předávají si vzájemné poznatky zkušenosti na pedagogických radách - pravidelně sledují odborné časopisy a internetový server PORTAL - jedna pedagogická pracovnice zahájila dálkové studium na PF UP Olomouc Řízení mateřské školy - organizační řád a směrnice ředitele školy jasně určují pravidla a kompetence všech zaměstnanců školy - škola má funkční informační systém (informační nástěnka pro zaměstnance), pedagogické a provozní porady se konají pravidelně podle plánu - vedoucí učitelka vypracovává ŠVP ve spolupráci s pedagogickými pracovnicemi z pověření ředitele školy - vedoucí učitelka usiluje o vytvoření ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, ponechává zaměstnancům dostatek prostoru k seberealizaci a samostatnému rozhodování, respektuje jejich názor - kolektiv MŠ pracuje jako tým - MŠ spolupracuje s FZŠ dr. Milady Horákové, se zřizovatelem a dalšími orgány státní správy a samosprávy Spoluúčast rodičů - vytváříme prostředí vzájemné důvěry spolupráce mezi všemi zaměstnanci školy a rodiči - rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ, podílejí se na nejrůznějších akcích pořádaných školou - rodičům je umožněn vstup do třídy zejména a v době adaptace dětí - rodičům jsou ze strany pedagogů pravidelně podávány informace o dětech, v šatnách jsou k dispozici informační nástěnky a výtvarné práce děti 11
- rodiče poskytují škole drobné sponzorské dary v podobě výtvarného materiálu, drobných hraček, přispívají na kulturní akce a školní výlety, dle potřeby možností vykonávají i drobnou brigádnickou činnost Spolupráce s institucemi Mateřská škola úzce spolupracuje s FZŠ dr. Milady Horákové, jejímž je odloučeným pracovištěm. Dále spolupracuje s: - Magistrátem města Olomouce - Městskou policii Olomouc - Mysliveckým sdružením Mírov - Domem dětí a mládeže Olomouc - Kulturními zařízeními ve městě - Logopedickou poradnou - PPP Olomouc IV. Organizace vzdělávání Mateřská škola má kapacitu 168 dětí při udělení výjimky o počtu dětí na třídě. Do mateřské školy jsou děti přijímány od 3 let do 6let a děti s odkladem školní docházky. Děti jsou rozděleny do jednotlivých tříd podle věku a rovněž podle přání rodičů. Škola má v provozu 6 tříd a jsou naplněny do maximálního počtu 28 dětí. Třída věkové složení počet zapsaných dětí 1.odd. Berušky 3-5 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2.odd. Včeličky 4-5 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.odd. Motýlci 5-6 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. odd. Čmeláci 5-6 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. odd. Cvrčci 3-5 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6.odd. Sluníčka 3-4 let 28 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7.odd. Sovičky 6-7 let 15 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Každá třída pracuje podle Třídního vzdělávacího programu, ve kterém jsou respektovány specifika a složení třídy, individuální schopnosti a potřeby dětí. Při jeho tvorbě učitelky vycházejí cílů ŠVP. 12
Do MŠ jsou přijímány děti na základě žádosti a přihlášky dítěte do MŠ a přijímání dětí probíhá podle stanovených kriterii. Kriteria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání 1. Děti v posledním roce před zahájením školní docházky a děti s odkladem školní docházky 2. Děti s trvalým bydlištěm v lokalitě MŠ a obcí Olomouc 3. Děti obou pracujících rodičů, nebo děti v péči pěstounu, kteří mají svěřené dítě do péče a jsou zaměstnaní děti přihlášené na celodenní docházku. 4. Děti zaměstnanců organizace 5. Sourozenci a děti obou pracujících rodičů s celodenní docházkou dle data narození ( přednost mají děti dříve narozené). 6. Děti s celodenní docházkou starší 4 let ( k 1.9.2011) a pak děti s celodenní docházkou ). starší 3 let ( k 1.9.2011 Při rozhodování o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole, bude posuzována důležitost jednotlivých kriterii ve výše stanoveném pořadí 1.- 8.. O přijetí dítěte do MŠ nerozhoduje datum podání a ni pořadí podaných žádostí. 13
V. Charakteristika školního vzdělávacího pro gramu Školní vzdělávací program je vlastním programem mateřské školy a je zpracován na základě Rámcového programu pro předškolní vzdělávání, odpovídá základním požadavkům předškolního vzdělávání, vychází z podmínek mateřské školy a je sestaven tak, aby respektoval hlavní cíle předškolního vzdělávání : - rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení - osvojení si základů hodnot,na nichž je založena naše společnost - získání osobní samostatnosti,schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Ve školním vzdělávacím programu je zahrnuto pět interakčních oblastí, které respektují přirozený vývoj dítěte, jeho zrání a učení. Tyto jednotlivé oblasti se promítají do každodenní činnosti a vzájemně se propojují v celek. 1. Dítě a tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět Při plnění závazných cílů předškolního vzděláváni směřujeme k vytvoření základů klíčových kompetencí : - kompetence k učení - kompetence k řešení problémů - kompetence komunikativní - kompetence sociální personální - kompetence činností a občanské 14
Naše mateřská škola pracuje s dětmi podle Školního vzdělávacího programu s názvem který vychází ze závazných cílů RVP pro PV. Cílem mateřské školy je spokojené a šťastné dítě, rozvoj jeho fyzických, psychických a sociálních dovedností tak, aby získalo kompetence pro jejich další rozvoj. Je kladen důraz především na prožitkové učení dětí, jejich individuální potřeby, zájmy a schopnosti. Dílčí cíle MŠ 1. Na základě konkrétních činností rozvíjej smyslové vnímání dětí, posilovat paměť, fantazii, pozornost, myšlení a řeč. Rozvíjet duševní pohodu a pocit bezpečí. Rozšiřovat poznatky o přírodě, společnosti a technice. 2. Podporovat přirozený rozvoj pohybových dovedností, rozvíjet smysl pro koordinaci a jemnou motoriku, rozvoj fyzické a psychické zdatnosti. 3. Zaměřit se na všestranný rozvoj hudebních dovedností dítěte pěvecké schopnosti, poslechové činnosti, instrumentální činnosti, pohyb s hudbou. 4. Rozvíjet výtvarný projev dětí, využívat nejrůznější výtvarné techniky a materiály, podílet se na výzdobě interiéru MŠ, účastnit se výtvarných soutěží. 5. Prohlubovat spolupráci školy a rodiny, využívat každodenního kontaktu s rodiči, pořádat neformální setkání, rozšířit spolupráci se ZŠ. Prostředky k realizaci našich cílů 1. Respektovat vývojové a věkové zvláštnosti dětí, zvyšovat jejich sebevědomí, aktivizovat kladné morálně volní vlastnosti. Věnovat zvýšenou pozornost nově přijatým dětem, citlivým přístupem jim usnadnit adaptaci na prostředí MŠ. Vycházet ze zájmů a potřeb dětí, preferovat individuální přístup a práci ve skupinách. Spolupracovat s logopedickou poradnou a zajistit depistáž všech dětí. Sjednotit požadavky v oblasti sebeobsluhy a kulturně společenských návyků. 2. Přirozené pohybové činnosti během dne. Každodenně zařazovat ranní cvičení. Dostatečný pobyt dětí venku (vycházky, pobyt na školní zahradě, pohybové hry). Zařazení dětí do kurzů plavání a lyžování., návštěva solné jeskyně. 15
3. Do všech výchovných činností během dne zařazovat hudební prvky, využívat rytmické hudební nástroje. Návštěva hudebních koncertů. Zařazení dětí do hudebních kroužků (pěvecký, hra na flétnu). Připravit hudební vystoupení na besídkách. 4. Využívat nové techniky a materiály. Podílet se na výzdobě školy a výtvarných soutěžích. Uspořádat výstavku dětských prací ke Dni otevřených dveří. Zařadit výtvarně nadané děti do výtvarného kroužku. Doplnit výtvarný materiál. Rozvíjet plošné a prostorové konstruktivní hry. 5. Umožnit rodičům vstup do třídy a podílet se na tvorbě školního vzdělávacího programu. Společné akce besídky, beseda s učitelkou ZŠ, školní výlet, den dětí, každodenní kontakt a informace o dětech. Seznamování rodičů s činnostmi dětí formou nástěnek. Metody a formy vzdělávání: - mají charakter hry, zábavy a zajímavých činností, probouzejí aktivní zájem dětí - uskutečňují se během celého dne ve všech situacích, které se během dne v MŠ naskytnou - jsou založeny na přímých zážitcích dítěte, na vyváženosti spontánních a řízených činností, individuálně, v menších i větších skupinách Dětem je nabízena bohatá kulturní a sportovní činnost v zájmových kroužcích, každodenní život MŠ je obohacován řadou kulturních představení koncertů, výletů, sportovními soutěžemi a spoustou akcí, které jsou pořádány ve spolupráci i s FZŠ.dr.Milady Horákové. Při plnění našich cílů je kladen důraz především na týmovou práci celého kolektivu MŠ. VI. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah je rozpracován do pěti integrovaných bloků, které se respektují vzdělávací oblasti RVP. Jednotlivá témata na sebe navazují a jsou propojena v celek tak, aby přispívala k dostatečnému množství podnětů k učení a radosti z něho, rozvíjela dítě v souladu s jeho schopnostmi a možnostmi, vytvářela prostředí pro vzájemné vztahy mezi dětmi, posilovala sebevědomí a důvěru dítěte ve vlastní schopnosti, stimulovala rozvoj řeči, seznamovala děti se vším co je důležité pro vlastní život, vytvářela prostředí pohody a radosti. 16
Integrované bloky jsou závazné pro všechny pedagogy a jsou dále rozpracovávány do jednotlivých podtémat v Třídních vzdělávacích programech. Třídní programy respektují specifika jednotlivých tříd, vycházejí ze složení třídy, s individuálních potřeb a schopností dětí. Pedagogové mají dostatečný prosto pro jejich tvorbu a seberealizaci. Integrované bloky: Tento integrovaný blok je ve znamení adaptační ho období, děti se seznamují s prostředím a okolím MŠ, poznávají nové kamarády a paní učitelky. Cíl: - osvojování si přiměřených praktických dovedností - rozvoj komunikativních dovedností,získání citové samostatnosti a poznávání sebe sama - seznamování se s pravidly ve vztahu k druhému - poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření - seznamování místem a pro středím, ve kterém dítě žije a vytvářet si pozitivní vztah k němu Co mně zajímá: - naše školka, její prostory, školní zahrada, všichni co se o mně starají a moje paní učitelky - kamarádi, značky, moje rodina, můj domov, kde bydlím - jak si poradím se stolováním a hygienou, co už umím a co se naučím Vzdělávací nabídka: - aktivity umožňující dětem zvládnou adaptaci na nové pro středí - pozorování prostředí, ve kterém se dítě pohybuje (MŠ, školní zahrada, okolí, příroda) - pozitivní příklady a vzory chování - manipulační činnosti s materiálem, pomůckami, spontánní hry - pracovní a sebeobslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování, oblékání a úklidu - podpora dětských přátelství V tomto bloku se zaměříme na vnímání a pozorování přírody, budeme si všímat jejich proměn a poznávat dary podzimu. 17
Cíl: - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky, rozvoj a užívání všech smyslů - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, rozvoj tvořivosti a estetického vnímání - osvojení si poznatků a schopností navazovaní a prohlubování vztahů k druhým lidem - osvojení si základních poznatků o pro středí ve kterém dítě žije - vytvářet povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí a o jeho proměnách Co mně zajímá: - změny v počasí, podzimní příroda, barvy a dary podzimu, sklizeň ovoce a zeleniny - plody, strom, keře a listy -,,Vyletěl si pyšný drak - volně žijící zvířata Vzdělávací nabídka: - pozorovat změny a rozmanitosti v přírodě, stromy, keře, rostliny, plody - živá přírod, volně žijící zvířata - tvůrčí činnosti výtvarné, hudební, dramatické, pohybové - pozorování přírodních jevů v okolí, rozhovory - poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů, sledování divadla - chůze, běh, skoky a poskoky, lezení, hod, volné hry - činnosti vyvolávající spokojenost, radost a pohodu Nejrozsáhlejší integrovaný blok, ve kterém si užíváme adventní čas, budeme se seznamovat s tradicemi hodnotami, které vytvořili naši předkové, budeme rozvíjet citové prožitky, vnímat změny zimní přírody, osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, bezpečí a osobní pohody, vytvářet pocit sounáležitosti s prostředím ve kterém žijeme. Cíl: - rozvoj psychické a fyzické zdatnosti, uvědomění si vlastního těla, osvojení si poznatků těle a jeho zdraví - rozvoj mluvního projevu, výslovnosti a vyjadřování, posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti,zájmu a radosti), rozvoj estetického vnímání, cítění a prožívání - posilování prosociálního chování v rodině, v MŠ a v dětské herní skupině - rozvoj základních kulturních společenských návyků, vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách - rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách, přizpůsobit se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám 18
Co mně zajímá: - přijde Mikuláš, hrátky s čertem - vánoční čas, advent v MŠ, zdobení stromečku, vánoční zvyky a tradice, výroba dárků - změny v přírodě, sníh, led a mráz - lidské tělo a moje zdraví - zvířátka v zimě, jak se starám o ptáčky - zimní sporty a radovánky, oblečení Vzdělávací nabídka: - seznamování se s tradicemi a zvyky (Mikuláš, vánoční čas, dárky) - přednes,recitace a dramatizace u Vánočního stromku - hry, sportovní činnosti, zimní sporty - grafické napodobování symbolů, tvarů, čísel písmen - příležitost směřující k ochraně zdraví a bezpečnosti, předcházení nemocem - činnosti zaměřené na poznávání vlastního těla - tématické hry na poznávání různých druhů řemesel - živá příroda péče o ptáky - manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností, barev, tvarů, materiálu - dramatická činnost, hudební a výtvarné hry - masopustní veselí Karneval V tomto integrovaném bloku pozorujeme další pro měny přírody, pozorujeme její probouzení ze zimního spánku, střídání ročních období, seznamujeme se s městem ve kterém žijeme, budeme si vytvářet vztah k němu a ke své vlasti, prožijeme svátky jara a oslavíme svátek maminek Cíl: - rozvoj a užívání všech smyslů, osvojení si přiměřených praktických dovedností - rozvoj komunikativních dovedností, všímat si krásy jazyka, rozvíjet hudební, výtvarné a dramatické dovednosti - rozvoj sebeovládání, umět vyjádřit své dojmy, pocity a prožitky, umět vyjádřit své city - prohlubovat kamarádství,přátelství.toleranci a vztahy k dětem v MŠ i ostatním lidem - osvojení si základních poznatků o přírodě, kultuře, umění a pro středí, ve kterém dítě žije Co mně zajímá: - změny v přírodě, počasí, květiny stromy - svátky jara, velikonoční zvyky a tradice, malování vajíček - zvířata domácí a hospodářská,jejich užitek, zvířátka v ZOO - maminčin svátek, moje rodina město ve kterém žiji - dopravní prostředky a moje bezpečnost na silnici 19
Vzdělávací nabídka: - pozorování proměn souvisejících se změnami ročních období, pro probouzení jara - pěstitelské práce a pokusy - estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, hudební, dramatické, literární, pohybové) - činnosti zaměřené na pozorování sociálního prostředí v němž dítě žije (rodina, členové rodiny vztahy mezi nimi, život v rodině),,,den matek - prohlížení a čtení knih - činnosti směřující k prevenci před úrazem při hrách a dopravních situacích, beseda - s Policii ČR a Městskou policií, dopravní soutěž V tomto integrovaném bloku budeme rozvíjet úctu k životu ve všech formách, vést děti ochraně přírody, seznámíme se s tím, kde vzniká řeka, proběhneme se po louce a zastavíme u rybníka, opět si budeme všímat změn v počasí a v přírodě a užijeme si letních radovánek. Cíl: - osvojení si poznatků důležitých k bezpečnosti a péči o své zdraví, vytvářet základy zdravého životního stylu - osvojení si dovedností, které předcházejí čtení a psaní, osvojení poznatků o písmenkách a číslech, ovládat svoje chování a jednání - chránit své soukromí a bezpečí ve vztahu k dětem i dospělým - vytvořit pozitivní vztah k životu, ke společnosti, ve které dítě žije, ke kultuře a umění - vytvořit po vědomí dítěte o sounáležitosti se světem, s živou i neživou přírodou, lidmi, společností a planetou Zemí Co mně zajímá: - potůček, řeka.moře, planeta Země - na louce, u rybníka - koloběh vody v přírodě.letní počasí,bouřka a duha - letní radovánky a koupání - jak se chránit před úrazem a letním sluníčkem - dovolená a prázdniny Vzdělávací nabídka: - planeta,,země - práce literárními texty, obrazovým materiálem, využití encyklopedii, návštěva muzea - čerpat podněty z blízkého okolí, seznamovat děti s krásami přírody, prohlubovat poznatky o městě v kterém žijí, objevovat krásy přírody výlety, vycházky - ekologicky motivované hry, ochran přírody, návštěva ekologického centra,, Sluňákov - sezónní činní činnosti, letní sporty 20
- hry pro rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání -,,Den dětí,,,sportovní olympiáda - smyslové a psychomotorické hry Plánování činností vychází z potřeb a zájmu dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí. Očekávané výstupy: Vzděláváni dětí v mateřské škole umožňuje jejich všestranný rozvoj a vytvoření základů pro učení a pro další život. Proto v našem Školním vzdělávacím programu usilujeme o to, aby se děti v MŠ cítily spokojeně a radostně, aby získaly dobré zkušenosti, které pro ně budou zdrojem základů do dalšího vzdělávání a do života. 1. Dítě a tělo - zvládnout správné držení těla - zvládnout základní pohybové s dovednosti prostorovou orientaci, zvládat překážky, házet a chytat míč, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí, na sněhu a ledu - koordinovat pohyby, sladit pohyb se zpěvem a hudbou, ovládat dechové svalstvo - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů - zvládnout koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku - zvládnout sebeobsluhu - znát a pojmenovat jednotlivé části těla jednotlivé orgány, znát jejich funkci, mít povědomí o bezpečí ochraně svého zdraví - zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony, zacházet s drobnými předměty denní potřeby 2. Dítě a jeho psychika - správně vyslovovat,ovládat dech, tempo a intonaci řeči - pojmenovat většinu toho čím je dítě obklopeno - domluvit se slovy i gesty, formulovat otázky a odpovědi - naučit se zpaměti krátké texty, sledovat vyprávět pohádku - sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky - poznat některá písmena a číslice, popřípadě slova - projevovat zájem o knihy, soustředěně poslouchat četbu, hudbu,film,divadlo - vědomě využívat všech smyslů - záměrně se soustředit n ačinost a udržet pozornost - řešit problémy - vyjadřovat svou fantazii představivost - schopnost vytvářet citové vztahy 21
3. Dítě a ten druhý - navazovat kontakty s dětmi i dospělými,přirozeně komunikovat, navazovat dětská přátelství - uplatňovat své individuální potřeby, uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému spolupracovat s ostatními - respektovat potřeby jiného dítěte umět se rozdělit - bránit se projevům násilí jiného dítěte, chovat se obezřetně při setkání s neznámými lidmi 4. Dítě a společnost - uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i dětmi - začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky - adaptovat se na živo t ve škole a spoluvytvářet v tomto společenství prostředí pohody - utvořit si základní dětskou představu pravidlech chování a společenských normách 5. Dítě a svět: - orientovat se bezpečně v známém pro středí i v živo tě tohoto prostředí - osvojit si poznatky o pro středí,které je dítěti blízké - vnímat,že svět má svůj řád,rozmanitý a nekonečně pestrý - všímat si změn a dění v nejbližším okolí - mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka - pomáhat v okolí pečovat o životní pro středí společenské hry podpora dětských přátelství pěstitelské a chovatelské činnosti, péče o školní prostředí, zahradu a blízké okolí seznamování s kulturou místa a prostředí ve kterém žijeme, poznávání jiných kultur poučená o možných nebezpečných vlivech prostředí a způsobech, jak je chránit Vzdělávací cíle, očekávané kompetence a nabídka činností je zpracován podrobně v Třídních vzdělávacích programech jednotlivých tříd. Respektují charakteristiku třídy,věkové složení a zaměření učitelek a jsou rozpracovány do týdenních plánů,jsou flexibilní a reagují na potřeby a požadavky dětí a na momentální situaci. 22
VII. Evaluační systém Evaluace je proces průběžného vyhodnocování vzdělávacích činnost, situací a podmínek v mateřské škole, které nám umožňují zpětnou vazbu na úroveň a kvalitu vlastní práce. Výsledky evaluace nám napomáhají ke zkvalitnění vzdělávacího procesu a podmínek, za kterých se tento proces uskutečňuje. Co budeme evaluovat: Předmět evaluace: - naplňování cílů ŠVP - způsob zpracování a realizaci obsahu vzdělávání - průběh vzdělávání - výsledky vzdělávání - kvalitu práce pedagogů - rozvoj osobnosti dítěte Práce a činnosti,které s dětmi vykonáváme,reakce a chování dětí i celé skupiny,individuální rozvoj dítěte a celé skupiny, kvalita pedagogické práce učitelek, věcné podmínky, životospráva, organizaci a řízení MŠ, personální a pedagogické zajištění, spoluúčast rodičů. Sledujeme soulad třídního programu se školním programem a RVP. Formy a metody evaluace: Rozhovory, diskuse,pozorování, hospitační kontrolní činnost, rozbor dokumentů školy, analýza dětských prací, dotazníky, ankety. Zdroje informací : Děti a jejich spontánní reakce, postoj rodičů, zaměstnanci školy, ředitel školy, zřizovatel, partneři školy, veřejnost, zprávy kontrolních orgánů. Časový plán evaluace: - Vlastní hodnocení školy 1x za 3 roky vedouc.učitelka - hodnocení ŠVP konec roku pedagogické prac. vedoucí učitelka - hodnocení integrovaných bloků průběžně pedagogické prac - hodnocení vzdělávání na úrovni tříd leden, červen pedagogické prac. vedoucí učitelka 23