Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/ Ostrava Plesná

Transkript

1 Školní rok 2013/ INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním pravidlům soužití a vytváření či posilování vzájemných dětských přátelství a sociálních vazeb vzájemná pomoc a úcta k individuálním odlišnostem jednotlivců rozvoj kreativních nápadů v herních a tvořivých činnostech (samostatně či ve skupinových činnostech) rozvoj samostatnosti a manuální obratnosti při sebe-obslužných činnostech 1

2 1. DÍTĚ A JEHO TĚLO Dílčí vzdělávací cíle osvojení si věku přiměřených dovedností; rozvíjení dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky - bezproblémové zvládnutí lokomoční pohybové činnosti (2. třída) - zvládnutí manipulační činnosti a jednoduchých úkonů s předměty, pomůckami a pracovními nástroji, materiálem, náčiním (1. a 2. třída) - koordinace pohybu s rytmem a dynamikou (1. a 2. třída) - zvládnutí jednoduchých pracovních a sebe-obslužných činností v oblasti osobní hygieny, stolování, úklidu, oblékání, úpravy prostředí (v případě předškolních dětí zdokonalování v těchto činnostech) - vybudování pozitivního vztahu k činnosti odpočinkové a relaxační, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí a osobní harmonii (1. a 2. třída) - lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti - manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami a pracovními nástroji, materiály - konstruktivní a grafické činnosti - hudební a pohybové hry - jednoduché pracovní a sebe-obslužné činnosti v oblasti hygieny, stolování, úklidu, oblékání, úpravy sebe i okolního prostředí - činnosti odpočinkové a relaxační 2

3 2. DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA Dílčí vzdělávací cíle jazyk a řeč - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (vyjadřování, rozvoj znalosti pojmů, kultivace mluvního projevu) poznávací schopnosti a funkce, představivost, fantazie, myšlenkové operace rozvoj tvořivosti (tvořivé myšlení, řešení problémů, sebevyjádření); posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájem, radost z objevování ) sebepojetí, city, vůle poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti); získání relativní citové samostatnosti rozvoj schopnosti sebeovládání; rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a prožívat; získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci - projevení zájmu o společenské diskuse a rozhovory, pochopení základních pravidel individuální a skupinová konverzace (vyprávění zážitků, popis situací, dějů, sdělování osobních názorů, myšlenek a fantazií) 1. a 2. třída - vyprávění toho, co dítě slyšelo, shlédlo - probouzení zájmu o různé druhy literatury (pohádky, encyklopedie, poezie ) - prohlížení, čtení knížek, popis obrázků (1. a 2. třída) - zájem o manipulaci s předměty, zkoumání jejich vlastností a struktury různých materiálů, manipulace s materiálem (třídění, přiřazování, uspořádávání, porovnávání ) 1. a 2. třída - projevování zájmu o spontánní hru, volné i skupinové hry, experimenty s materiálem, předměty a různými technikami (1. a 2. třída) - projevování zájmu o hry podporující tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, imaginativní, výtvarné, konstruktivní, hudební, taneční, dramatické)1. a 2. třída - projevování zájmu o praktické úkony (zametání pískoviště, utírání stolů, mytí výtvarných pomůcek ) (2. třída samostatnost při těchto činnostech) - projevování vlastní kreativity při spontánních hrách - projevování zájmu o úkoly s viditelným cílem (konstruktivní výtvory, výtvarné práce, stavění ze stavebnic) 2. třída dokončení úkolu - samostatný rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání (2. třída) 3

4 - společenské diskuze a rozhovory - individuální a skupinové konverzace (vyprávění zážitků, popis situací, dějů, sledování osobních názorů, myšlenek, fantazií.) - popisování osobních pocitů, stavů - vyprávění toho, co dítě slyšelo, shlédlo - prohlížení knih, četba pohádek, seznamování se s knižními ilustracemi - manipulace s materiály (třídění, přiřazování, uspořádání dle zadaného pravidla, porovnávání ) - činnosti, které u dětí procvičují prostorovou orientaci - skupinové hry, experimenty - činnosti, které rozvíjejí tvořivost, představivost, fantazii, radost, pohodu a spokojenost (kognitivní, imaginativní, hudební, pohybové, výtvarné, slovní) - tvořivé hry s výtvarným i pracovním materiálem, stavebnicemi a úkoly s viditelným cílem (konstruktivní výtvory, výtvarné práce, hry na rozvoj volního jednání, vytrvalosti a sebeovládání) - výlety a exkurze - činnosti, které dítě motivují k pozorování sebe, druhých i okolí 4

5 3. DÍTĚ A TEN DRUHÝ Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému osvojení si elementárních schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem posílení prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem vytváření prosociálních postojů (sociální citlivost, tolerance, respekt, přizpůsobivost ) rozvoj kooperativních dovedností - umět používat běžné verbální komunikační aktivity s druhým dítětem i s dospělým - bezproblémově zvládnout činnosti ve dvojicích i ve skupinách, tvoření základů pro kamarádství - respektování a porozumění pravidlům soužití ve skupině - projevování ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se, půjčit hračku, nabídnout pomoc, vyřešit adekvátním způsobem spor - projevování aktivního zájmu o četbu, vyprávění - (u předškolních dětí upevňování těchto návyků) - běžné verbální komunikační aktivity s druhým dítětem, s dospělým - sociální a interaktivní hry s určitou tématikou - hudebně pohybové hry, hry s pravidly - kooperační hry ve dvojicích či skupinách (respektování pravidel, rozvoj vzájemné ohleduplnosti, řešení sporů vhodnými prostředky.) - četba a vyprávění pohádek 5

6 4. DÍTĚ A SPOLEČNOST poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného prostředí rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), vnímat i přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků, přizpůsobovat se společenskému prostředí a zvládat jeho změny - běžné každodenní pozitivní chování - k vlastní osobě, k druhým, k okolní přírodě, živočichům a neživým věcem - běžné každodenní setkávání se s pozitivními příklady vztahů a chování - individuální i skupinové rozhovory - četba z knih pohádky, příběhy o zvířatech a lidech - skupinové hry, v kterých se rozvíjí vzájemná ohleduplnost, tolerance a péče 6

7 5. DÍTĚ A SVĚT seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije a vytváření pozitivního vztahu k němu rozvoj vztahu k přírodě rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám - přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm - chování lidí, živočichů, růst rostlin, přírodní proměny - zvládnutí základní orientace v obci a znalost nebezpečných situací při pohybu v budově MŠ, na zahradě, na ulici - záměrné sledování rozmanitosti a změn v přírodě (příroda živá, neživá, přírodní jevy i děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, počasí, roční období) - spontánní kladení otázek a hledání odpovědí, účastnění se diskusí - - přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírody - vycházky do okolí, výlety - aktivity zaměřené k získání praktické orientace v obci a blízkém okolí MŠ - prohlížení encyklopedií - kognitivní činnosti (kladení otázek o světě kolem sebe, diskuze nad problémovou situací, vyprávění zážitků.) s různými přírodními a umělými látkami, jejich strukturou a tak poznává pomocí vlastní zkušenosti i různé techniky práce 7