Téma 11.: První velké prózy. tradice vymezení první moderní román/y?

Podobné dokumenty
Téma 16.: Barokní román

Téma 7.: Rytířská epika a próza znovu a jinak. Italské karlovsko-bretonské eposy:

Renesance a humanismus

Téma 20.: Klasicistní román. Francie stále udává tón Mezi preciozitou a moderním románem Mme de La Fayette

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Evropská renesanční literatura test

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Arkádie pastýřská, bukolická tématika v poezii i v próze

Český jazyk a literatura Literatura od středověku po osvícenství

Téma 4.: kurtoazie po keltsku ve verši I v próze. Bretonská látka, roman. Chansons de gestes jsou především o Karlovi Velikém a jeho vazalech

Humanismus a renesance (ostatní autoři)

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L

Literatura období humanismu a renesance II

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Téma 3.: Rytířská epika

Renesance a humanismus

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: SEKUNDA

Základní škola a Mateřská škola Tatenice Číslo projektu CZ Název šablony klíčové Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti ICT

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Zvyšování kvality výuky technických oborů

počátek 14. století počátek 17. století

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2

Téma 4.: Vliv keltských příběhů. přes (Malou) Bretagne a přes anglonormanský filtr vznik severofrancouzského veršovaného románu

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

EPICKÉ ŽÁNRY

Literární druhy a žánry hrou

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Renesance a humanismus v evropské literatuře umělecký směr

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Renesance a humanismus

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Klasicismus ve světové literatuře

slouží k výkladu a opakování učiva o J. K. Tylovi, žáci vidí, jak vypadal,dozvídají se informace o jeho životě i díle

Preromantismus ve světové literatuře


Středověká literatura

Literatura antického Řecka

Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize

Český jazyk a literatura

Scénická umění a kultura

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

VY_32_INOVACE_CJL1.1.20a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Evropská středověká literatura (eposy)

Humanismus a renesance (Itálie)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

Jiří Levý. Bratislava

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura

PhDr. Olga Šimandlová září Český jazyk a literatura. Český jazyk a literatura. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Dvorská (kurtoazní) láska a její obraz v rané italské poezii


KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

ROMANTISMUS. 8.třída

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví: Oksana Osadča. Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ)

Španělská filologie v literatuře - dobrodružné hledání smyslu literárního díla

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

maturitního okruhu a úkoly září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

převážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací

PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

06 Klasicismus, osvícenství

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Římská lyrika GYMNÁZIUM A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY ZLÍN

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

První románská lyrika trubadúrské písně obecně milostná poezie dvorská láska

Literární a slohová výchova, komunikace

Scenáristika a dramaturgie

Téma 18.: Literární klasicismus a jeho estetika. Jeho objevení ve Francii Založení Academie francaise Spor moderního a tradičního École de 1660

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Český jazyk pro 7. ročník

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

Prezentace 11-CJL -1-ročník Preromantismus

Teorie literatury. Úvod do studia literatury Základní pojmy z literární teorie. III/2-CJ1/1.17/Šv

Transkript:

Téma 11.: První velké prózy tradice vymezení první moderní román/y?

novela x román (č.) novela příběh s jednou dějovou linií kratší rozsah (ale delší než povídka) (č.) román příběh, v němž se proplétá více dějových linií delší rozsah

zcela nový žánr? Ne tak docela... delší prozaické útvary známé již u Řeků a Římanů a patrně i dříve Ale minimálně v antice jsou pozdní (poklasické)

vedle komedie, tragédie, eposu již v antice delší prozaické texty: Petronius: Satyrikon (asi 50 n.l.) Apuleius: Zlatý osel (asi 150 n.l.) Longos: Daphnis a Chloé (2./3. stol.) Heliodoros: Ethiopiky aneb o lásce Theagena a Charikelie (3./4. stol.)

... čím se liší od Homérovy Odysey, Argonautiky Apollonia Rhodského či Vergiliovy Aeneidy? někdy žánrem a tématem, pojetím vypravování a postav, ale často jen prozaickou formou

předchůdci ve světě Často se uvádějí např. Příběh prince Genžiho (11. stol.) čínské romány za dynastie Ming (14.-17. stol.)

předchůdci v Románii Artušovská Vulgata v próze První prozaické rytířské romány Libro de cavallero Cifar (14. stol.), prvotní verze Amadíse Waleského (15. stol.?) Zároveň tradice krátké prózy novelly Dekameron, Novellino aj.

výsledek... zrození a etablování dlouhé prózy jako nezávislého a úspěšného žánru na počátku 16. století tj. spolu s šířením knihktisku prozaické texty lze rozdělit na dva proudy stylově vznešená, rafinovaná stylově nízká, výsměšná, parodická

v čem nové? Nejviditelnější v pojetí postav starší vyprávění se soustřeďuje na polyfonii postav hromadné scény, bitvy apod. Illiada, Aeneida, chansons de gestes dlouhá próza (tj. novodobý román) na jednoho hrdinu a jeho příběh Chrétienova inovace bretaňské látky Lancelot, li Contes du Graal a poté tedy Amadís, Lazarillo...

nový čtenář Materiální a sociální proměna funkce literatury Jiní čtenáři Svoboda měšťana, alfabetizace Konzumují jinými způsobem Předčítání či vlastní četba Texty cirkulují jinými mechanismy Tištěné knihy levnější a dosažitelnější Podobně fungovalo v Japonsku, v Číně

vysoká a nízká Podle italského prof. Asora Rosy (1984: 717) v zásadě dva proudy: Rafinovaná aristokratická iluze vznešeného života (rytířský román Amadís, Palmeríni, pastorální/ arkadický román např.: Honoré d'urfé: Astréé, posléze byzantský aj.) Deziluze/převrácení kavalírství v nízké a komické (parodie rytířského románu či jeho negace - pikareskní)

druhy románu vysoký rytířský dobrodružný (byzantský) pastýřský (arkadický) sentimentální maurský (morisca) nízký Gargantua a Pantagruel, don Quiojote (parodie rytířského) pikareskní (picaresca)

vysoká Rytířský román například zmiňovaný Amadís de Gaula (red. 1492, tisk 1508) Iluze vznešeného života, morálně neposkrvnění a (většinou) nechybující hrdinové, kteří silou meče či ducha vítězí nad čímkoli (často kouzelníci, monstrózní příšery)

vysoká Dobrodružný (byzantský) román částečně známé od středověku, ale Amyotův překlad Histoire éthopique do francouzštiny 1547 vytvořil módu Intelektuálové považovali rytířské romány za škvár, zhoubné čtení, které nic nepřináší > v Ethiopikách a dalších byz.rom. našli alternativu exotismus I v maurském románu (šp. novela morisca, podobný druh)

vysoká Dobrodružný (byzantský) román Pierre-Daniel Huet (v Traité de l origine des romans,vyd. 1670 jako předmluva k románu Zaide od paní La Fayette) upozorňuje, že vlastně všechny romány jsou dobordružné, ale starý román byl válečnický a láska mu byla jen doplňkem, nyní se stane hlavním tématem Již to není dobrodružství bojů se zbraněmi, nýbrž bojů lásky (s nepřízní osudu) [zde i dále Cioranescu, 1983: 396]

vysoká Dobrodružný (byzantský) román Milneci jsou oběťmi spíše než hrdiny Jejich protivníky nejsou obři či zpupní rytíři, nýbrž bouře, ztroskotání, piráti či rivalové v lásce, jejich zbraněmi jsou převlek, únos či klam Heliodorův romám pochází z Řecka, a je proto ideálním vzorem vysoké prózy Aristoteles ho sice neznal, ale je to vlastně vznešená tragédie lásky

vysoká Pastýřský (arkadický) román (ale také epos, divadelní hra) zidealizovaní pastýři a pastýřky, vzory milostné věrnosti, opravdovosti, sebeodevzdání Theokritos, Vergilius, ale také Daphins a Chloé (Amyotův francouzský překlad z 1559)

vysoká Sentimenální román Pro Angličany sentimental novel začíná se slavnou Pamelou od Samuela Richardsona 1740 ale ve Španělsku se profiluje od 15. století, počátky: Juan Rodríguez del Padrón, Siervo libre de amod (asi 1440) vrchol: Diego de San Pedro, Tratado de amores de Arnalte y Lucenda (1491) a Cárcel de amor (1492, vliv Boccacciovy Elegia de Madonna Fiammeta)

vysoká Sentimenální román často silný a odvážný rytíř se odevzdaně sklání před mocí lásky nejde o popis dobrodružství (ten minimální), ale o popis psychiky postav, často vkládané diskurzy či dopisy (žánry dobovým rétorikam známé a autorizované) odehrává se v ponuré atmosféře a končí tragicky

nízká kuriozní reakce se rodí v podobě parodie rytířského románu Např. Francois Rabelais Pantagruel (1532), Gargantua (1534) a další svazky až do 50.let a především Cervantesův El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha (1. díl 1605 a 2. díl 1615)

Bartolomé Murillo, Joven mendigo, 1650

nízká Pikareskní román Dle některých negace rytířského románu (viž dále Alborg) Lazarillo de Tormes (1554), Guzmán de Alfarache (1599, 1604), Relaciones de la vida del escudero Marcos de Obregón (1618), Francisco de Quevedo, La vida del Buscón (1604-1620, tiskem 1626), La vida y hechos de Estebanillo González (nejistý autor, 1646) Jeho možní předchůdci: Celestina (1499?), Lozana andaluza (1528)

nízká Pikareskní román celému baroku (přinejmenším jihoevropskému) blízká představa "světa jako divadla" už v 2. díle Quijota, Corneillově Illusion comique, či nejznáměji v Calderónově Život je sen [o pikareskním románu zde i dále podle Cioranescu 1983: 485-497]

nízká Pikareskní román pikareskní psychologie z této myšlenky vychází: život je iluze, neustále nás šálí a my v ní tudíž nemůžeme spokojeně existovat, pokud sami nešálíme ty druhé "pícaro" tedy hraje role, předstírá

nízká Pikareskní román "pícaro" dokonce někdy interpretován jako moralista naruby svou touhou po hmotných statcích bývá často doveden k poznání (rozčarování= šp. desengaňo), že nemají hodnotu a tím je vlastně živým příkladem pro křesťanskou morálku

nízká ve Francii po celé 17. stol. obrovská móda španělských pikareskních románů > dle fr. autora Charlese Sorela (Le Berger extravagant, vyd. 1626) je to proto, že spojují věrohodnost a zábavnost později se pícaro ve Francii zplošťuje a ztrácí zmíněný moralizační přesah definitivně ho takto vytvoří Alain-René Lesage (1668-1747) po Kulhavém ďáblu (1707, podle šp. Vélez de Guevara, El diablo cojuelo, 1641) píše svého Gila Blase (1715-1735) a přeloží Guzmán de Alfarache (1732, šp. Mateo Alemán vydal 1. část 1599) a tím vyvrcholení pikareskního románu a fr. roman de moeurs

čím se liší? Alborg při definici pikareskního románu (1986: 751): Renesanční idealismus byl vyzdvihován v lyrice, v pastýřském, rytířském a dobrodružhém [=byzantském] románu, do nichž jakoby nepatřilo nic než vznešené cítění, čest, sláva, ideální láska. Všední realita života, stejně jako nízká hnutí mysli, potřeby a bolesti byly vyloučeny...

pokr.... Pro mnoho komentátorů tedy pikareskní román vznikl jako reakce na idealizovaného pastýře či hrdinu rytíře tím, že vytvořil zcela nehrdinského a realistického protagonistu: pícara.

La lozana andaluza (Benátky, 1528)

Kde studovat? CECCHI SAPEGNO, Storia della Letteratura Italiana, sv. I-II, Garzanti, 1970 (1965). ALBORG, Historia de la literatura espaňola, sv. I, Gredos, 1986 (1966) ASOR ROSA, Alberto, sv. III, La prosa v Letteratura italiana, dir. Alberto Asor Rosa, Torino, Einaudi, 1984, s. 715-756. CIORANESCU, Alexandre, Le masque et le visage, Geneve, Droz, 1983.

doplněno 2015