pátek hod. Boskovice zámek

Podobné dokumenty
Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18

KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19

PŘEHLED HUDEBNÍCH FOREM

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.

Otázky z hudební nauky 1. ročník

Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

5.4. Umění a kultura Hudební výchova

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň

pondělí hodin Ivančice kostel Nanebevzetí Panny Marie

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

E E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.

Jazyk Čeština Očekávaný výstup

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Čestnou záštitu dnešnímu koncertu udělila J. E. Grażyna Bernatowicz, velvyslankyně Polské republiky v České republice.

POŽADAVKY K POSTUPOVÝM ZKOUŠKÁM

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

Učební osnovy pracovní

NÁVODNÍK za 3. ročník Co musím umět do čtvrtého ročníku! Znám bezpečně noty v houslovém klíči v malé a dvoučárkované oktávě: Pomůcky:

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16

sobota hodin Žďár nad Sázavou zámek PAVEL HAAS QUARTET rezidenční soubor festivalu

HUDEBNÍ FORMY. Studijní texty pro předmět Hudební formy 1. PhDr. Dana Soušková, Ph.D.

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál

Festivalový orchestr Českých doteků hudby: hráči si rozumějí

pátek hod. Náměšť nad Oslavou zámek, knihovna

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

MINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

KOMORNÍ ORCHESTR ČESKÉ FILHARMONIE

OKRUHY OTÁZEK Z HUDEBNÍ NAUKY KONEC ŠKOLNÍHO ROKU

neděle hod. Retz Dominikánský kostel

5.1.2 Studijní zaměření Hra na housle

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Pět kousků pro dvoje housle a violoncello

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

KONCERT V RÁMCI OSLAV 890 LET OD PRVNÍ PÍSEMNÉ ZMÍNKY O KYJOVĚ

NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis

Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

PAVEL HAAS QUARTET. IVO KAHÁNEK klavír. úterý 26. ledna 2016 Brno Besední dům, 19:00 hod.

Název předmětu : Hudební výchova Vzdělávací oblast : Umění a kultura. Ročník: 1.

Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Antonín Dvořák smyčcový kvartet G dur, č. 13, op. 106 Bakalářská práce

Studijní zaměření Hra na violoncello

Bi, ČJ, TV, D. MGV - Školní vzdělávací program osmileté studium Sborový zpěv 1

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

Koncert laureátů Concertino Praga 2016

Základní umělecká škola Choceň. Propojení kolektivní umělecké tvorby s moderními technologiemi ve výuce na ZUŠ Choceň

Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na flétnu

Učební osnovy Hudební nauka. I. Ročník

Vybrané pojmy z italského hudebního názvosloví (test)

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2018/19

Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA HUDEBNÍ VÝCHOVA Hudební výchova 7. ročník

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Hra na zobcovou flétnu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 7. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Jurkovič, M. Střelák, SPN

Vzdělávací obor Hudební výchova ročník

Studijní zaměření Hra na housle

Elektronické klávesové nástroje a čtyřruční hra na klavír, event. hra na dva klavíry: digitální hudební archiv

5.7.1 Hudební výchova povinný předmět

7.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova (HV) Charakteristika předmětu 1. a 2. stupně

Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Studijní zaměření Hra na mandolínu

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál

Dodatek k ŠVP ZUV č. 2. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

CZ.1.07/1.4.00/ Vytvořil: Marie Horváthová III/2 3

Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

6. KAPITOLA. cis 4 = des 4

Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Hudební výchova. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na saxofon

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Stupeň

KVARTETO MARTINŮ. pátek hod. Hustopeče Kurdějov, kostel sv. Jana Křtitele

pondělí hod. Velké Meziříčí zámek, jídelna Koncert k Evropskému festivalu filosofie WALLINGEROVO KVARTETO

16. Hudební výchova 195

5.7 UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova 1. stupeň

úterý hod. Lysice zámek, Velký salon

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Hudební výchova pro 9. ročník ZŠ; J. Mihule, P. Mašlaň, F. Mouryc, nakl. Fortuna

Studijní zaměření Hra na akordeon

Hudební nauka. přehled látky pro 1. a 2. ročník DÉLKA VÝŠKA SÍLA BARVA HLAVIČKA NOTY

1. Tónová soustava. Řada tónů od c po h tvoří v tónové soustavě oktávu. Tónová soustava obsahuje devět oktáv: C1 D1 E1 F1 G1 A1 H1 A2 H2

Obsah. Úvod 11 Čeští skladatelé Kalabisovy generační vrstvy 11 Skladatelský typ Viktora Kalabise 12 Vznik monografie 14.

5.2.2 Studijní zaměření Hra na housle

Charakteristika předmětu Hudební výchova

Janáčkovo trio Jiří Pospíchal housle Marek Novák violoncello Markéta Janáčková klavír.

5. 13 Hudební výchova

Transkript:

pátek 10 06 19.30 hod. Boskovice zámek QUATUOR VAN KUIJK Nicolas Van Kuijk 1. housle Sylvain Favre-Bulle 2. housle Grégoire Vecchioni viola François Robin violoncello téma SHAKESPEARE, BEETHOVEN A ČESKÁ KVARTETNÍ TRADICE 1

Program JOSEPH HAYDN (1732 1808) Smyčcový kvartet B dur op. 76/4, Hob. III:78 Východ slunce Allegro con spirito Adagio Allegro Allegro ma non troppo LUDWIG VAN BEETHOVEN (1770 1827) Smyčcový kvartet č. 12 Es dur op. 127 Maestoso Allegro Adagio ma non troppo e molto cantabile Andante con moto Adagio molto espressivo Scherzando vivace Presto Tempo I. Allegro con moto Děkujeme za spolupráci rodině Mensdorff-Pouilly. 2 CONCENTUS MORAVIAE

Soubor smyčcových kvartetů Josepha Haydna (1732 1808) je jedním z nejpodivuhodnějších dokumentů, jaké nám hudební historie zachovala. Ne snad svým rozsahem (běžně se uvádí třiaosmdesát skladeb), nýbrž jako živé a výmluvné svědectví o Haydnově životě a jeho době. Ta doba totiž, hledajíc nové umělecké formy jako důsledek proměny životního slohu, objevila mezi komorními sestavami nenáročné domácí hudby smyčcové kvarteto jako soubor netušených možností a velké budoucnosti. Osm desítek kvartetů pak předvádí názorně a poutavě Haydnův obrovitý podíl na tomto vývoji: od nenáročných skladbiček, jež dokumentují sotva víc než živý nápad a přirozené nástrojové cítění, postupují tyto kvartety krok za krokem k nenapodobitelnému projevu geniální osobnosti snad žádný skladatel nám nezanechal tak podrobný a tak vzrušující popis cesty tak dlouhé, bezděčný deník tvůrčího života. Šest kvartetů s opusovým číslem 76, věnovaných hraběti Erdödymu, představuje bezesporu vrchol Haydnovy kvartetní tvorby; vnějším znakem jejich popularity je skutečnost, že se všem (kromě prvního) dostalo dodatečného rozlišujícího názvu: každé ze šesti čísel opusu 76 představuje svébytný a neopakovatelný umělecký tvar, hodný celého Haydnova dlouhého tvůrčího života; připomeňme si, že je psal pětašedesátiletý, dvanáct let před smrtí. Čtvrtému erdödyovskému kvartetu dalo označení anglické obecenstvo; The Sunrise znamená Východ slunce a postihuje sugestivní účin vstupu první věty: zpěvná myšlenka v prvních houslích se rozvíjí a zvolna stoupá nad tiše ležícím akordem ostatních nástrojů vskutku jako jitřní záře. Netušený obsahový náboj, jejž toto poetické, nevtíravé a volně vyslovené téma projeví, nám dává možnost domyslet přirovnání ještě dál: jako by probouzelo zprvu nehybný zbylý trojhlas ke stále bohatšímu životu, jejž pak neustále zalévá a udržuje svým teplem; vedlejší myšlenka ve violoncelle je jeho volným převratem a obě mezivěty jeho variacemi. Jenom veselé závěrečné téma je motivicky samostatné. Rovněž adagio je v podstatě monotematické; na rozdíl od svobodně a mnohotvárně rozvíjené myšlenky první věty působí neobvykle vážné adagiové téma svými návraty spíš dojmem bolestné úpornosti; jako by se hudební proud ustavičně vracel k otázce, položené oběma sudými takty a korunou. Jejich motiv zní s temnou naléhavostí pod vzdušnými a útěšně znějícími figuracemi, jež větu rozvíjejí. Nejvýmluvnější pak je okamžik návratu vstupní hudby uprostřed věty: připraveno vlídným a takřka líbezným přechodem nastupuje téma nečekaně v ponuré es moll. Celkové ladění adagia má však daleko k obvyklému výrazu haydnovských smutečních vět; jeho smutek je do sebe obrácený a spíš jakoby potlačovaný: je to smutek poznání. téma SHAKESPEARE, BEETHOVEN A ČESKÁ KVARTETNÍ TRADICE 3

Menuet třetí části o něm nechce nic vědět; taneční jadrnost vysloveně lidovou, s níž bujaře nastoupí, potvrdí později i trio s dudáckou melodií nad prodlevou a s charakteristickým dodatkem v unisonu. Něco z jeho tanečního rázu si uchovává i finále s dobromyslným a do všech hlasů prokomponovaným tématem. Má prostou třídílnou formu s mollovým středním dílem, jenž dává jinak hravému a humornému ladění vášnivý důraz, příslušející tónině b moll; nikoli náhodou dosahuje tu věta svého nejvyššího dynamického i melodického (na tříčárkovaném b) vzepětí. Návrat hlavního dílu s několika půvabnými drobnými změnami působní pak dvojnásob vlídně a důvěrně; účin skutečného finále je však vyhrazen teprve kódě, ostatně nadobyčej obsáhlé (má šestašedesát taktů proti čtyřiatřiceti hlavního dílu). Dvojí zrychlení původního dobráckého tempa dá v ní nově prokomponovanému tématu energický a strhující spád. Posledních pět kvartetů z let 1824 26 patří k pozdnímu údobí tvůrčímu údobí Ludwiga van Beethovena (1770 1827), onomu tajemnému a nečekanému vzplanutí tvůrčích sil po řadě psích let úpadku a deprese: po gigantických vzepětích Deváté symfonie a Slavnostní mše píše stárnoucí a nemocný, vždy však znovu povstávající a neporazitelný bojovník Beethoven ještě pět obrovských kvartetních skladeb jako své poslední poselství, stěží už srozumitelné rozpravy s věčností, stále se obnovující závazek pro každou další generaci interpretů a posluchačů, to nejvýznamnější, co bylo v komorní hudbě vytvořeno. První kvartet z pětice ukazuje svou tóninou k pocitu vítězné síly a vzletu, jenž je u Beethovena spojen tak či onak se skladbami v Es dur. Vstupní šestitaktové Maestoso není jen obvyklým volným úvodem sonátového allegra; jeho vznešený akordický motiv s charakteristickou synkopou na sudých taktech je totiž součástí tematického plánu věty a vrací se v jejích klíčových místech; také způsob, jakým se z něho lehce odloučí vlastní hlavní allegrová myšlenka, nasvědčuje těsné invenční souvislosti. Energičtější živel se objeví s mezivětou, kdežto vedlejší myšlenka v g moll má lkavý přízvuk; z rozhodnějšího závěru její plochy se vyvine sugestivní čtyřhlasá závěrečná myšlenka, jejíž ustrnutí na citlivém tónu vyvolá návrat vstupního Maestosa v uklidňující G dur. Stejným způsobem jako předtím expozice se z něho teď odvine provedení, jež pracuje výlučně s hlavní myšlenkou a s novými tvary, které z ní odvodí; stále vzrušenější rozvoj (v c moll) má vzápětí nový a poslední návrat Maestosa, tentokrát ve vysoké poloze vítězné C dur. Pravidelná repríza, uvádějící jednotlivé myšlenky expozice ve variaci, se počne odvíjet teprve po návratu hudebního proudu do Es dur. Závěrečný motiv tentokrát nepřivolá robustní a řešící Maestoso; kóda 4 CONCENTUS MORAVIAE

pokračuje stále lehčeji a poetičtěji hlavní myšlenkou, spoléhajíc už jen na její vlastní výrazovou nosnost. Volná část je variační: osmnáctitaktové téma v As dur je šestkrát za sebou proměněno a tento variační řetěz vytváří větu vpravdě obrovité šíře, příznačné právě jen pro pozdního Beethovena. Dvanáctiosminový takt dává zvláštní klid tématu, jež se odvíjí jako jakási nekonečná melodie, a první variace na ně naváže jedním dechem; je však už rytmicky pestřejší a polyfonně oživenější. Humorná a třpytivá imitační hra, plná drobných útvarů a trylků nad rytmickými rázy průvodu, vyznačuje druhou variaci. Třetí variace, opět adagiová, je v nebeské E dur: přísná a jakoby oproštěná hudba, plná soustředění zrovna nábožného; čtvrtá variace se vrací do původní As dur, teprve však po chvíli (ve čtvrtém taktu) počne violoncello do jejího bohatého děje, plného trylků, odvíjet melodii tématu. Dvanáctitaktový přechod pak lze považovat za další variaci; je totiž do té míry výrazově samostatný ve své niterné cis moll. Uvede poslední (šestou) variaci s vlahým a jakoby rozkošnickým šestnáctinovým legatem prvních houslí nad průvodným akordem, rozvlněným takřka neznatelně pohybem ostatních nástrojů. Rozšířený závěr této variace je kódou celé věty se zřetelnou připomínkou první a čtvrté variace: jako by chtěl jediným něžným gestem ještě před usnutím oživit všechny blažené děje této širé věty. Scherzo třetí části může udivit svým rozsahem, třebaže je skutečně humorným scherzem a toliko z drobných motivků. Nejdůležitější z nich je violoncellová otázka z pianissima po čtyřech pizzicatových akordech vstupu; viola na ni stejně tiše a bystře odpoví a tato dvojí fráze vlastně určí rytmický i výrazový charakter celého hlavního dílu, jenž probíhá ve složité a duchaplné polyfonní hře. Triové presto je naproti tomu skoro homofonní, s vířící linií vázaných čtvrtí v prvních houslích a s naléhavým fanfárovým motivem v ostatních hlasech. Hlavní díl se pak vrátí v celé své délce; kóda před závěrem znovu připomene trio. Finále je sonátové a jeho hlavní myšlenka je uvedena čtyřtaktovým unisonem, jež se pak objeví ještě jednou na počátku provedení. Myšlenkový materiál je široce a polyfonně komentován už v expozici; hlavní téma si ponechává svůj tichý a těkavý ráz, vedlejší myšlenka je naproti tomu hřmotná a energická, kdežto paralelní tercie v dialogu drobnějšího závěrečného tématu působí spíš něžně. Provedení je neobyčejně barvité a imitační postupy se v něm rozvíjejí s jakousi posedlou fantazií a bez obvyklé ukázněnosti, jež dává v Beethovenových sonátových větách právě tomuto střednímu dílu jednotnou dramatickou linii; posluchač se tu však stačí orientovat stejně dobře jako pak v pozměněné repríze. téma SHAKESPEARE, BEETHOVEN A ČESKÁ KVARTETNÍ TRADICE 5

Rozhodující překvapení však přinese kóda: z dlouze položeného a trylkujícího akordu C dur začne se odvíjet idylická přírodní scéna s triolovou figurací v šestiosminovém taktu a těkavá hlavní myšlenka z finále v něm nabude nové a určitější podoby, jako by konečně našla svůj pravý smysl. Opakuje se mnohonásobně, procházejíc klidně nejrůznějšími tóninami a stupňujíc posléze svůj idylický výraz k monumentálnímu vrcholu. Způsob, jímž tak uzavírá veliké dílo, je jistě nekonvenční, avšak nadmíru přesvědčivý, protože se odvolává k nejvýraznějším momentům předchozích částí, zejména variací druhé věty, která nese těžiště celé skladby. Jiří Beneš 6 CONCENTUS MORAVIAE

Quatuor Van Kuijk, francouzské kvarteto čerstvě zařazené do prestižního programu Umělci nové generace britské rozhlasové stanice BBC, bylo založeno v Paříži v roce 2012. První zkušenosti kvarteto nabíralo od členů legendárního Quatuor Ysaÿe, ve studiích pak až do loňského roku pokračovalo na Escuela Superior de Mùsica Reina Sofia v Madridu, kde byl jeho učitelem Günter Pichler, zakladatel a primárius dalšího proslulého kvarteta Alban Berg Quartett. Jako první francouzské kvarteto obdržel Quatuor Van Kuijk v loňském roce 1. cenu kvartetní soutěže londýnské Wigmore Hall. Toto vzácné ocenění si kvarteto zařadilo k 1. ceně z norského Trondheimu z roku 2013 a k řadě dalších úspěchů, které vedly k nabídce stát se rezidenčním ansámblem Evropského centra komorní hudby ProQuartet; soubor tak následoval slavná kvarteta jako Berg, Hagen či Artemis. Kvarteto je pravidelným hostem koncertních síní světových hudebních metropolí, kde vystupuje díky laskavé podpoře Mécénat Musical Société Générale. www.quatuorvankuijk.com téma SHAKESPEARE, BEETHOVEN A ČESKÁ KVARTETNÍ TRADICE 7

8 CONCENTUS MORAVIAE