GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Podobné dokumenty
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_16_Etika

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_19_Peníze

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_14_Právo I.

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_07_Status a role

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_5B_18_Poptávka

Z DĚJIN FILOZOFIE ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Redukcionismus a atomismus

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Témata ze SVS ke zpracování

ARTHUR SCHOPENHAUER ( )

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. psychologie. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

MYŠLENÍ 17. STOLETÍ RENÉ DESCARTES

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA, LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

NÁZEV ŠKOLY. ČÍSLO PROJEKTU NÁZEV MATERIÁLU VY_32_INOVACE_6A_09_Restituční zákon z roku 1990 TÉMA SADY Dokumenty k českým dějinám po roce 1989 ROČNÍK

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Základní problémy teorie poznání

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

A) Sjednocená teorie Všeho?

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

- ostrý boj proti metafyzickým spekulacím, náboženskému dogmatismu - naopak prosazování materialismu, racionalismu a empirismu.

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

VY_32_INOVACE_D 12 11

Členové Vídeňského filosofického kroužku diskutovali a rozvíjeli především teoretické práce:

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Všeobecné dějiny přírody a teorie nebes (Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmele).

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

FRANCIS BACON THOMAS HOBBES

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_18_Buddhismus

VET středověk a novověk (po 18. století)

Septima, oktáva. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření:

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Středověká a renesanční filosofie

Aleš Trojánek MACHŮV PRINCIP A STŘEDOŠKOLSKÁ MECHANIKA Mach s Principle and the Mechanics at Secondary Schools

Gymnázium, Český Krumlov

CZ.1.07/1.5.00/

John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. věda. DATUM VZNIKU: Prosinec 2012 Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Zdravotně sociální pracovník

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

-15. normostran, ité literatury a citovaných Dva termíny

Posudek oponenta diplomové práce

Vážené publikum! Přestože PSYCHOSOMATIKA je velice užitečná disciplina, znalosti o ní jsou nepřesné, kusé a často zkreslené. Tato stručná prezentace

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Úvod Překonat hranice hmoty, prostoru a času obyčejně přesahuje kapacitu lidského mozku. Stát se neviditelným svědkem událostí v čase a prostoru je si

- Emancipace filosofie od náboženství, centrum v přírodě a v člověku dostává se do centra dění

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s různými názory a teoriemi o vzniku života na Zemi.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:

Didaktika odborných předmětů. Vyučovací proces

HYPOTÉZY. Kvantitativní výzkum není nic jiného než testování hypotéz. (Disman 2002, s. 76) DEDUKCE (kvantitativní přístup)

Alternativní religiozita a psychoterapie

Utajené vynálezy Nemrtvá kočka

Didaktika odborných předmětů. Výukové metody ve výuce odborných předmětů

MARKETING NEZISKOVÝCH ORGANIZACÍ. Radim Bačuvčík

STŘEDOVĚKÁ FILOSOFIE OBECNÁ CHARAKTERISTIKA CYKLICKÉ POJETÍ ČASU

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. psychologie interakce a komunikace. Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Kosmologický důkaz Boží existence

CZ.1.07/1.5.00/

Rozprava o metodě, jak správně vést svůj rozum a hledat pravdu ve vědách

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Transkript:

NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_06_Novověký racionalismus Filozofie, religionistika, náboženství 4. ročník, oktáva DATUM VZNIKU: Červen 2013 AUTOŘI: Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Novověký racionalismus Anotace: Výukový materiál je určen pro předmět základy společenských věd ve 4. ročníku. Materiál obsahuje texty z učebnic určených převážně pro výuku na vysokých školách, jen výjimečně obsahuje jiné texty. Texty nemohou nahradit soustavný výklad dané problematiky, jejich funkce je motivační k dalšímu studiu zejména uvedených titulů. Zároveň je úloha textů inspirativní k frontálním diskusím a skupinovým debatám. Výše zmíněné inspiraci slouží otázky a úkoly. Žáci si mohou texty vytisknout, stáhnout do mobilu či tabletu, mohou si je převést do otevřeného formátu, opatřit poznámkami, napsat odpovědi. Rovněž během vyučovací hodiny lze texty promítnout dataprojektorem na plátno. Časová náročnost: 2 vyučovací hodiny týdně. Přístup k internetu není bezpodmínečně nutný, jen některé úkoly odkazují na elektronické zdroje.

Arno Anzenbacher: Úvod do filozofie Na základě rozlišení smyslovosti a racionality teď vyložíme dvě protikladná filozofická stanoviska: Empirismus zabsolutňuje aspekt smyslovosti, racionalismus zabsolutňuje aspekt racionality. Empiristické a racionalistické názory existovaly ve všech obdobích dějin filozofie. Ale v klasické podobě se s nimi setkáváme v novověké filozofii před Kantem, tedy v 17. a 18. století. Novověká filozofie se vyznačuje obratem k subjektu ( filozofie Já). Tento obrat byl možný dvojím způsobem: obrat k subjektu jakožto smyslové bytosti (empirismus) a obrat k subjektu jakožto rozumové bytosti ( racionalismus). Lze konstatovat i určité zeměpisné rozdělení, které platí s určitým omezením dodnes: Empirismus se rozšířil především v anglosaských zemích, racionalismus na evropském kontinentě. Ubaldo Nicola: Obrazové dějiny filozofie Založení dualistické metafyziky, o něž se svým dílem zasloužil Descartes, bylo událostí, která měla pro filozofii moderní doby zásadní význam. Podle této teorie je celý svět složen výlučne ze dvou substancí ( Substance), dvou protikladných a nesouměřitelných realit, jež spolu nemají nic společného: z myšlení a hmoty. Podle Descarta je existence res cogitans (myšlení) dokázána procesem hyperbolické skepse ( ): o všem je možné pochybovat, ale není možné pochybovat o své existenci jako o pochybující mysli, podle slavného výroku cogito ergo sum. Res cogitans je nerozprostraněné, uvědomuje si sebe sama a je svobodné, nemá materiální a prostorovou dimenzi. V celém vesmíru je přítomno pouze v lidských bytostech, v nichž tvoří Já, uvědomělou mysl. Pojem res extenza zavedl Descartes jako symetrický protiklad res cogitans: hmota je všechno to, co není duch, tedy pouhá prostorová rozprostraněnost prostá sebeuvědomění. V metafyzických meditacích (Les Méditations metaphysiques, 1647) vysvětlil tyto pojmy na příkladu vosku.,,vezměme kousek vosku, který byl právě vyndán z úlu: ještě neztratil sladkost medu, který obsahoval, a zachovává ještě něco z vůně květů, na nichž byl nasbírán, jeho barva, jeho tvar a jeho velikost jsou zřejmé; je tvrdý, je studený, lze se jej dotknout, a když do něho udeříte, vydá nějaký zvuk. Rodící se vědecká metoda využila odduchovnění, despiritualizaci hmoty, jež bylo v tomto dualismu obsažené, k tomu, aby provedla radikální kritiku magie ( ), založené na zcela opačných principech, na animalismu, podle něhož i hmotě je vlastní oduševnělost, a na kosmické sympatii ( ) podle níž vše interaguje se vším. Karteziánský vědec, ať už to byl fyzik, astronom či chemik, začal zacházet s hmotou jako s čistou rozprostraněností jako s entitou prostou psychických vlastností, imanentních energií, spirituálních hodnot a finálních příčin. Také karteziánští biologové a zoologové měli tendenci takto posuzovat předměty svých věd. Jeden z nejrelevantnějších a nejvíce diskutovaných důsledků dualismu byla redukce života živočichů na principy mechanismu ( ). Jelikož res cogitans (intelektuální schopnost nadaná sebeuvědoměním) existuje

pouze u člověka a nikoli v přírodě, zvířata je nutno považovat za mechanické automaty, které jsou sice velmi složité, ale nejsou schopny uvědomovat si své pocity. Přisuzovat jim čistě lidské psychologické rysy je určitá forma předvědeckého antropomorfismu ( ). Karteziánští biologové dospěli až k tomu, že pes není přítelem člověka a jeho chování nevyjadřuje city. Když jej bijeme holí, zvuky, které slyšíme, nejsou bolestné vytí a kňučení, ale automatický bezděčný důsledek oněch,,hydraulických mechanismů", z nichž pozůstává jejich fyziologie. Užitečným aspektem této diskutabilní teorie je, že stejně jako ve stroji není žádná součástka zbytečná, tak i v přírodě není nic zavrženíhodného, každý jev má svou specifickou hodnotu. René Descartes: Rozprava o metodě Protože pak nás naše smysly někdy klamou, jal jsem se předpokládat, že není věci, jež by byla taková, za jakou nám ji podávají; a protože existují lidé, kteří se mýlí v úsudcích i při nejjednodušších věcech z geometrie a přitom se dopouštějí paralogismů, soudil jsem, že mohu chybovat jako každý jiný, a proto jsem odvrhl jako klamné všechny důvody, jež jsem předtím pokládal za důkazy; a konečně soudě, že tytéž myšlenky jež máme ve bdění, mohou se nám dostavit také ve spánku, aniž je tedy jediná z nich pravdivá, rozhodl jsem se, že si budu představovat, že všechny věci, jež mi kdy přišly na mysl, nejsou též pravdivější než přeludy mých snů. Avšak ihned potom jsem si uvědomil, že i když jsem chtěl myslit, že vše je klamné, je nezbytně nutno, abych já, který tak myslím, existoval; a pozoruje, že tato pravda; myslím, tedy jsem, je tak pevná a jistá, že ani nejvýstřednější předpoklady skeptiků nejsou schopny jí otřást, soudil jsem, že ji mohu přijmout bez obavy za první zásadu filozofie, již jsem hledal. Uvažuje pak o tom, že pochybuji, a že tedy má bytost není docela dokonalá, neboť jsem jasně viděl, že vědět je dokonalejší než pochybovat, pojal jsem úmysl hledat, odkud mi bylo dáno myslit na něco dokonalejšího, nežli jsem já sám; a poznal jsem zřetelně, že to musila být nějaká bytost vpravdě dokonalejší podstaty. Při myšlenkách o mnohých jiných věcech mimo mne, jako o nebi, zemi, světle, teple a tisíci jiných, nezáleželo mi tolik na tom, abych věděl, odkud pocházejí, neboť nezpozorovav v nich nic, co by je podle mého zdání stavělo nade mne, mohl jsem se domnívat, že, jsou-li skutečné, jsou závislé na mé přirozenosti, pokud tato přirozenost má určitou dokonalost; a nejsou-li skutečné, že je mám z nicoty, tj., že jsou ve mně proto, že mám nedostatky. Avšak nemohlo tomu být stejně s ideou bytosti dokonalejší než je má vlastní: neboť mít ji z nicoty byla věc zřejmě nemožná; a ježto je stejně protismyslné, aby dokonalejší bylo následkem méně dokonalého a závislé na něm, jako je nemyslitelné, že z ničeho pochází něco, nemohl jsem ji vyvodit také ze sebe sama; takže zbývalo jen to, že byla do mne vložena bytostí, jež byla opravdu dokonalejší než já a jež měla dokonce v sobě všechny dokonalosti, o nichž jsem mohl mít jisté ponětí, to jest, abych se vyjádřil jedním slovem, jež byla Bůh.

OTÁZKY A ÚKOLY 1. V úvodním textu píše Anzenbacher a zabsolutnění jednoho, či druhého aspektu poznání. Vysvětlete, co to pro poznání světa lidskými subjekty znamená. 2. Tzv. despiritualizace hmoty dala tvrdý úder alchymii. Vysvětlete proč. 3. V čem spočívá tzv. karteziánský dualismus? 4. Ve druhém Descartově textu je podán důkaz existence boha. K čemu Descartes boha potřebuje? V čem se Descartův motiv dokázat boha odlišuje od motivu scholastiků? 5. Od druhé poloviny 17. století se pod vlivem Descarta konaly veřejné demonstrace vivisekce. Objasněte, co to znamená. 6. V současnosti se dělají pokusy na zvířetech v oblasti medicíny, farmaceutického průmyslu apod. Za takovými experimenty se může skrývat karteziánská reifikace (mechanický redukcionismus). Vysvětlete, co to znamená. 7. Descartes výrokem myslím, tedy jsem ovlivnil náš vztah k duševně postiženým lidem. Jak? 8. Následující filozofičtí racionalisté Spinoza a Leibniz překonali Descarta. Vyhledejte v literatuře či elektronických zdrojích jak a v čem. Zdroje: ANZENBACHER, A. Úvod do filozofie. 2. vyd. Praha: SPN, 1991, ISBN 80-04- 26038-1, str. 135 HALADA, J., GEUSS, A. Čítanka z dějin filozofie. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 1978, ISBN neuvedeno, str. 159-160 NICOLA, U. Obrazové dějiny filozofie. 1. vyd. Praha: Euromedia Group, 2006, ISBN 80-242-1578-0, str. 308, 312