Krizový scénář pro řešení šikanování



Podobné dokumenty
Střední škola stavební a strojní, Teplice, příspěvková organizace Fr. Šrámka 1350, Teplice. Krizový plán. pracoviště Krupka

Střední škola stavební a strojní Teplice

VE TŘÍDĚ SE NĚCO DĚJE!!!

Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace Milíkov 104, Milíkov PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2012/2013. Mgr.

P R O G R A M P R O T I Š I K A N O V Á N Í

PREVENTIVNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ ZŠ Dětmarovice

Název: ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Krizový plán 1. Úvod 2. Co dělat když 3. Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné látky žákem

Program proti šikanování (součást Minimálního preventivního programu)

Program proti šikanování ve škole

Minimální preventivní program proti šikaně pro školní rok 2016/2017

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ. Příloha minimálního preventivního programu ZŠ Jedovnice

ŠIKANA, EXTRÉMNÉ PROJEVY AGRESE, KYBERŠIKANA, STALKING A JINÉ OBTĚŽOVÁNÍ

Program prevence a minimalizace šikany

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Základní škola Nový Bydžov Karla IV.209. Program proti šikanování 2016/2017

KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY NA ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Program proti šikanování ve škole

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ. příloha Minimálního preventivního programu

Program proti šikanování ve škole Č.j.: 653/2016 Účinnost od: Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny:

Program proti šikanování a kyberšikaně

Program proti šikanování

Příloha č. 3. Program proti šikaně. I. Vymezení fenoménu školního šikanování

Program proti šikanování 1. Právní východiska. 2. Předmět. 3. Vymezení pojmu šikana

Program proti šikanování

Soukromá střední odborná škola Frýdek-Místek, s. r. o. T. G. Masaryka 456, Frýdek-Místek

Program proti šikanování příloha minimálního preventivního programu 2012/2013

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Tento Program proti šikanování je součástí Minimálního preventivního programu ZŠ a MŠ Štramberk pro školní rok 2014/2015.

Škola ZŠ V Zahrádkách Program proti šikanování ve škole Č.j.: Účinnost od: Spisový znak: 4.5 Skartační znak: S 10 Změny: od

Program proti šikanování je součástí Minimálního preventivního programu Základní školy Uhlířské Janovice, okres Kutná Hora.

Základní škola Sv. Čecha, Choceň Sv. Čecha 1686, Choceň

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ VE ŠKOLE

Střední odborná škola stravování Říčany s. r. o. Jiráskova 1519, ŘÍČANY. Školní program proti šikanování 2016/2017

Příloha č. 1 Preventivního programu. Základní škola Studánka Pod Zahradami 317, Pardubice KRIZOVÝ PLÁN CO DĚLAT, KDYŽ

Program proti šikaně ve škole

Základní škola,jungmannova 660,Roudnice n.l. Program proti šikanování ve škole. Spisový znak: Skartační znak: S 10 Změny:

Základní škola Horní Jelení, příspěvková organizace Krizové plány

Školní program proti šikaně

Základní škola Sv. Čecha, Choceň Sv. Čecha 1686, Choceň. Program proti šikanování (je součástí minimálního preventivního programu)

KRIZOVÝ PLÁN. Prevence a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení

PREVENTIVNÍ PROGRAM. (proti šikaně) součást minimálního preventivního programu

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY SMĚRNICE PRO PREVENCI A ŘEŠENÍ ŠIKANY

KRIZOVÝ PLÁN ŠKOLY. pro školní rok 2016/2017. Školní metodik prevence: Mgr. Miluše Tichotová

Obsah Programu proti šikaně

Základní škola Prachatice, Vodňanská 287

KRIZOVÉ PLÁNY ZŠ 5. KVĚTNA 76

Základní škola a Mateřská škola Ohnišov

Program proti šikanování

GYMNÁZIUM A STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA PEDAGOGICKÁ LIBEREC Jeronýmova 425/27, příspěvková organizace. Krizový plán školy. Zpracoval: Mgr.

KRIZOVÝ PLÁN KONZUMACE ČI NÁLEZ TABÁKOVÝCH VÝROBKŮ VE ŠKOLE NEBO KONZUMACE ALKOHOLU VE ŠKOLE NEBO PŘI AKCÍCH ŠKOLY PŘI AKCÍCH ŠKOLY

Střední škola, Bohumín, příspěvková organizace Husova 283, Bohumín

Program proti šikanování

Krizový plán školy v případě rizikového chování žáků

KRIZOVÝ PLÁN (Co dělat, když )

Střední škola, Bohumín, příspěvková organizace Husova 283, Bohumín

Program může být v průběhu školního roku doplňován a aktuálně upravován

Školní program proti šikaně

Střední odborné učiliště společného stravování Dr. Beneše 413/II, Poděbrady. Krizový plán 2013/2014

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/ )

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Přílohy minimálního preventivního programu 1. PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Základní škola a mateřská škola Trstěnice, okres Svitavy Program proti šikanování ve škole Č.j. : Účinnost od: Spisový znak: A.8.

Základní škola Kopřivnice, Alšova 1123, okres Nový Jičín K O N C E P C E Č I N N O S T I

ŠKOLNÍ PROGRAM PREVENCE ŠIKANY

Minimální preventivní program k prevenci rizikového chování Základní školy a Mateřské školy Loukovec na školní rok 2015/2016

Podezření na užití alkoholu Podezření na užití tabákových výrobků Podezření na užití návykových látek Výskytu šikany Výskytu krádeže či vandalismu

ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2017/2018

Koncepce školního poradenského pracoviště. Základní škola Zruč nad Sázavou Mgr. et Bc. Ivana Stará

Školní program proti šikanování

Šikana zaměřená na učitele Krizový plán

Školní program proti šikanování

KRIZOVÝ PLÁN ZŠ Horažďovice, Komenského ul. 211

PREVENTIVNÍ PROGRAM 2018/2019

Krizový plán. co dělat v případě výskytu rizikového chování

Program proti šikanování

Krizový plán Gymnázia Nymburk

ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANĚ

Minimální preventivní program 2018 / 2019

Školní program proti šikanování v ZŠ Blatnice

ZÁKLADNÍ ŠKOLA TŘEBÍČ, BENEŠOVA 585 školní rok 2012/2013

Jméno a příjmení ředitele Ing. Jaroslava Davidová + Telefon na ředitele na ředitele

Program poradenských služeb ve škole

Školní program proti šikanování

Základní škola Pátova Česká Lípa, Pátova 406, Česká Lípa

PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Školní preventivní strategie

Program proti šikanování - krizový plán

4) Šikana z hlediska zákona: Nezletilému je možné nařídit ústavní výchovu stanovený dohled 5) Prevence šikany Každý pedagog a celé vedení školy

Dlouhodobý plán výchovného poradenství

Manuál pro řešení nežádoucích jevů

Poradenské služby poskytované ve škole


NÁVRH. Postup školy při vzniku problémů v oblasti zneužívání návykových látek

Vnitřní dokumentace. Školní program proti šikanování 2016_24/SK

Průmyslová střední škola Letohrad Komenského 472, Letohrad. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM v oblasti primární prevence sociálně patologických jevů žáků

Program Gymnázia Lovosice k prevenci a řešení šikany

Program poradenských služeb ve škole

ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ

Transkript:

Základní škola, Brno, Bosonožská 9 školní rok: 2011/2012 Krizový scénář pro řešení šikanování Vychází z Metodického pokynu MŠMT ČR k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j.: 24 246/2008-6 a je součástí Minimálního preventivního programu. Zpracovali: Mgr. Roman Sýkora, školní metodik prevence Mgr. Hana Pohlídalová, výchovný poradce Konzultant: Odpovědná osoba: Mgr. Renata Ježková, SVP Brno Mgr. Lenka Špačková, ředitelka školy Program je otevřený dokument a v průběhu školního roku bude i nadále ověřován, upravován a doplňován.

I. Krizový scénář pro počáteční stadium šikanování Získání informací: Informace o narušených vztazích a šikanování ve třídě můžeme získat z různých zdrojů. Zdroje informací: sdělení rodičů, žáků, kolegů vlastní pozorování dopis na vedení školy Získané informace je třeba nahlásit TU + ŠMP + VP, kteří společně zvolí strategii řešení. Všichni pedagogičtí pracovníci musí postupovat koordinovaně a chránit zdroj informací!! 1. Odhad závažnosti - provádí ŠMP, VP Velmi důležité je určit, zda daný problém vyřešíme v rámci školy sami (počáteční stádium), anebo jestli už problematika patří odborníkům (pokročilé stádium, neobvyklá forma šikanování - lynč). Pro odhad závažnosti používáme 4 kritéria: a) způsob chování a vypovídání obětí a svědků jsou otevření, ochotní pomoci b) závažnost a četnost agresivních projevů c) čas jak dlouho šikanování trvá d) počet agresorů a obětí. Po odhadu závažnosti je nutné oznámit vedení školy nástin řešení a vymezení rolí. 2. Rozhovor s informátory a obětí - provádí ŠMP, VP Rozhovor s informátory rodič, kamarád, kolega, spolužák kdokoliv, kdo na problém upozorní nezpochybňovat informátorovy informace důležitá je empatie nedávat rady, jen vnímat výpověď (i scifi výpověď) vždy si ověřit získané informace dostanu-li signál od kohokoliv, začnu třídu pozorovat, sledovat přímé varovné signály a ověřovat informace důležité je chránit zdroj a obsah informací po odchodu informátora si vše zapsat Rozhovor s obětí rozhovor musí být proveden tak, aby o něm ostatní nevěděli možná pomsta agresorů nereagovat obranně důležitá je opět empatie jen vnímat výpověď (jakoukoliv), nezpochybňovat neslibovat něco co nemůžeme splnit oběť nás musí vnímat jako oporu a cítit od nás možnou pomoc důležité je vše si zapsat pro další potřebu (ochrana před stížnostmi rodičů agresorů) NIKDY NEKONFRONTUJTE OBĚŤ S AGRESOREM (i kdyby o to žádali rodiče agresora, ochrana oběti je hlavní úkol).

3. Nalezení vhodných svědků - provádí ŠMP, VP, TU Spolupráce s informátory a oběťmi nám pomůže vytipovat vhodné svědky. Důležití jsou žáci, kteří sympatizují s obětí. Výslech svědků je třeba provést mezi čtyřma očima (např. po vyučování, požádat o odnesení pomůcek do kabinetu) důvodem je ochrana oběti. 4. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky - provádí ŠMP, VP, TU Rozhovory se svědky provádíme individuálně. Nikdy se nesmí konfrontovat oběti s agresorem, ani jejich zákonní zástupci z důvodu předcházení konfliktu! Konfrontace svědků je možná pouze při protichůdných informacích (max. 2) - OPATRNĚ! 5. Ochrana oběti Pro ochranu oběti je důležité dodržovat určitá pravidla: věnovat oběti zvýšenou pozornost ve školním klimatu (třídním klimatu) zpřísnit dozory a zajistit o přestávkách časté nahlížení dozoru do třídy, do prostor šaten, WC, chodeb zajistit bezpečnost při cestě do školy a ze školy po dobu šetření je možné se souhlasem vedení nechat oběť doma doporučit rodičům odborníka v PPP nebo SVP 6. Rozhovor s agresory - případně konfrontace mezi nimi Abychom nevyplašili agresora, tak k rozhovoru s ním přistoupíme až v poslední řadě. Rozhovorem s ním získáme: vnější obraz šikanování popis patologického chování, shromažďování důkazů (musíme mít jistotu co se ve třídě děje). je-li nutná konfrontace mezi nimi při rozporuplnosti informací, opět max. 2 agresoři 7. Jednání výchovné komise linie agresor Výchovná komise probíhá za účasti vedení školy, metodika prevence, výchovného poradce, třídního učitele a rodičů žáka. Je možné přizvat i odborníka z PPP nebo SVP. Zákonní zástupci jsou na jednání zváni písemnou formou a mezi jednotlivými jednáními je časová prodleva. Struktura jednání s rodiči agresora: úvod, přivítání, seznámení rodičů s problémem, projevy nežádoucího chování sdělit, jaký postoj škola k nežádoucím projevům chování zaujímá vyslechnout vyjádření zákonných zástupců možná navrhovaná řešení ze strany zákonných zástupců (u agresora), pro zlepšení chování svého dítěte

seznámení rodičů s konkrétními řešeními, které navrhuje škola domluvit se na časovém horizontu, zpětná kontrola nápravy chování agresora nezapomenout upozornit rodiče na další výchovná opatření, která budou použita, pokud nedojde k nápravě provedení zápisu z jednání, který obsahuje závěr, podpisy všech zúčastněných osob a souhlas rodičů, že byli s celou záležitostí seznámeni a souhlasí s navrhovaným řešením U agresorů není řešením vyloučení žáka ze školy, protože po přechodu na jinou školu, může dál pokračovat v šikaně. Naším společným cílem je pomoci mu, změnit jeho chování. 8. Rozhovor se zákonnými zástupci obětí provádí TU, ŠMP, VP, vedení školy Doporučená struktura: sejít se v jiný den, než jsou výchovné komise s rodiči agresora sdělit zákonným zástupcům, jak jsme postupovali (řešení, závěry, další opatření) určit časový horizont pro sledování nápravy situace (po týdnu, 14 dnech), vzájemně se informovat spolupracovat při ochraně oběti v případě potřeby předat rodičům kontakt na instituce zabývající se problematikou šikany - PPP, SVP 9. Práce s celou třídou Uzavření celé záležitosti provede přede všemi žáky ve třídě vedení školy za přítomnosti VP, ŠMP a TU. Je třeba provést: ozdravění třídy je to dlouhodobý proces nastavení nových funkčních pravidel dále pracovat se třídou v rámci třídnických hodin provádět aktivity zaměřené na vztahy mezi žáky ve třídě je třeba informovat všechny členy pedagogického sboru, shrnout celý případ a seznámit je s nastavenými pravidly v dalším období je třeba třídu neustále sledovat při pokračování šikanování je třeba kontaktovat ŠMP a VP, potom už bude nutná spolupráce s odborníky

II. Krizový scénář pro pokročilou šikanu 1. Odhad závažnosti onemocnění - chování, spolupráce, vztahy, celková atmosféra ( dusná atmosféra, strach, napětí, nesvoboda; souhlas s jednáním a normami agresorů, obviňování oběti, bagatelizace nebo popírání násilí, nespolupráce svědků, popírání, odmítání vypovídat ze strachu z následků, ustrašenost oběti popírání násilí, sebeobviňování) - závažnost a četnost agresivních projevů (brutální projevy výsledkem delšího vývoje šikanování, i psychické formy) - doba, po kterou šikanování probíhá (z výpovědí déle než tři měsíce rozvinutější forma) - počet obětí a agresorů (větší počet agresorů i obětí náznak nastolení destruktivních skupinových norem) Při odhadu závažnějších forem a stádia šikanování je závazný krizový plán, který upravuje: - způsob ochrany oběti - povinnosti pedagogických pracovníků a jejich jednotný postup - žádost o vstup specializovaného servisního zařízení - zajištění součinnosti technické a organizační podmínky, příp. personální - zajištění a koordinace informačních toků - opatření školní řád - způsob další práce se třídou, s jednotlivými aktéry 2. Strategie vyšetřování zajištění bezpečí oběti, příp. informátora zvýšení pedagogického dozoru na rizikových místech, v rizikových situacích chránit a zabránit prozrazení informátora rozhovor s informátory, obětí dokumentace poskytnutých prvotních údajů, důkazů kontaktování externího servisního zařízení odborník na vyšetřování šikany, policie poskytnutí dosavadních dostupných informací, zajištění organizačních podmínek vyšetřování místnost, součinnost 3. Závěry vyšetřování součinnost s dalšími subjekty zajištění ochrany oběti, resp. informátora (pravidelná setkání, telefonický kontakt, zajištění odborné péče, cílené sledování oběti, docházky, stanovení ochránců oběti) prokázání a usvědčení agresorů, přiznání jednání výchovné komise (viz scénář zasedání výchovné komise)- realizace opatření oznámení o potrestání agresorů před celou třídou vyjádření stanoviska a postoje školy léčba skupiny - intervenční program ve spolupráci s odborníky

III. Krizový scénář pro nestandardní šikanu 1. Překonání šoku pedagoga - zvládnutí vlastního šoku (emoce a jednání), zastavit skupinové násilí - poskytnout oběti nejnutnější pomoc (láska, soucit, odvaha) - přivolat pomoc, žáci nesmí zůstat bez dozoru 2. Bezprostřední záchrana oběti - nenechávat oběť bez dohledu dospělého, nenechávat oběť o samotě 3. Zvláštní organizační opatření (strategie se týká všech žáků ve třídě) - provedení individuálních rozhovorů se všemi přítomnými žáky organizačně zabránit domlouvání - okamžitý zásah ve spolupráci s kolegy 4. Rozhovor s informátory a oběťmi - zalarmovat další pedagogy a domluvit se s nimi o spolupráci při vyšetřování (nenechat žáky ani chvíli bez dozoru) - zabránit domluvě na křivé skupinové výpovědi - pokračovat v pomoci a podpoře oběti - vyhledat lékařskou pomoc, oznámit rodičům - ohlásit celou věc policii 5. Nalezení vhodných svědků, rozhovory se svědky - přesné zmapování situace: a) Co se stalo? Co tomu předcházelo? b) Co kdo dělal? Jak to dělal? c) Co dělali ti, co nic nedělali? d) Co jsi dělal/a ty? e) Komu se co stalo? 6. Rozhovor s agresory Zásady rozhovoru : a) nekonfrontovat oběť s agresorem b) zabránit domluvě pachatelů c) zabránit zinscenování křivé výpovědi d) využít momentu překvapení rychlost, důslednost, jednotnost e) nechat rozhovory s agresory nakonec f) dokončit vyšetřování tentýž den