Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace Milíkov 104, Milíkov PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2012/2013. Mgr.

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace Milíkov 104, Milíkov PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ 2012/2013 Ředitel Mgr. Hana Gorgolová Telefon na ředitele na ředitele skola@zsmilikov.cz Mgr. Jarmila Čiaková

2 Tento Program proti šikanování je součástí Minimálního preventivního programu Základní škola a Mateřská škola Milíkov, příspěvková organizace pro školní rok 2012/2013. Dle Metodického pokynu MŠMT k prevenci a řešení šikanování. Co je šikanování? Za školní šikanování lze považovat takové projevy chování, kdy jeden nebo více žáků úmyslně, většinou opakovaně týrá a zotročuje spolužáka či spolužáky a používá k tomu agresi a manipulaci. (M. Kolář) Cíl programu Cílem tohoto programu je vytvořit v naší škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí. Chtěli bychom se zaměřit především na oblast komunikace a vztahů mezi žáky. Tento cíl se budeme snažit dosáhnout prostřednictvím celoročního projektu Kdo je kamarád? Krizový plán při výskytu šikanování Obecné zásady: 1. Chránit zdroj informací, neprozradit ho 2. Prozradit co nejméně o tom, co už víme a co ne 3. Vyslechnout každého zvlášť a později jejich výpovědi konfrontovat 4. Všechny výpovědi zaznamenat 1. Řešení šikany v počátečním stádiu 1. Rozhovor s informátory a oběťmi (ve skrytosti, získání vnějšího obrazu šikanování) 2. Nalezení vhodných svědků (ve spolupráci s informátory a oběťmi vytipovat žáky sympatizující s obětí, nezávislé na agresorech a jejich normách) 3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (ne oběti x agresoři) úplná strategie zahrnuje zahřívací předkolo, monolog, dialog, konfrontaci, pozorování verbálních a neverbálních projevů a rozporů 4. Zajištění ochrany obětem (bezpečný odchod domů, funkční pojistka bezpečnosti, příp. odchod ze školy 5. Rozhovor s agresory, příp. konfrontace mezi nimi (musíme už mít důkazy, znát vnější obraz šikanování, hlavním významem rozhovoru je zastavení agrese) 6. Rozhovor s rodiči oběti, s rodiči agresora vystupujeme jako partneři, kteří chtějí pomoci, odsuzujeme čin dítěte, NE dítě!!! 7. Vyhledání ve třídě spolužáka, který ochrání oběť před další šikanou 8. Obecná informace na třídní schůzce 2

3 2. Řešení šikany v pokročilém stádiu Pokročilá šikana s neobvyklou formou výbuch skupinového násilí vůči oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup: 1 Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti. 2 Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování. 3 Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi. 4 Pokračující pomoc a podpora oběti. 5 Nahlášení policii. 6 Vlastní vyšetřování. Úkolem vyšetřování je: Nalézt odpovědi na otázky: a) Kdo a kolik obětí? b) Kdo a kolik je obojetných žáků? c) Co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem? d) K jak závažným projevům došlo? e) Jak dlouho šikanování trvá? Odborné vyšetření vede metodik prevence, výchovný poradce a další pedagogický pracovník. Za odbornost vyšetření zodpovídá ředitel školy. Kam se obrátit o pomoc v případě řešení pokročilého, brutálního a kriminálního šikanování? PPP Třinec , PPP Frýdek-Místek Mgr. Neničková Zdeňka, oblastní metodik prevence MěÚ Jablunkov sociálně-právní ochrana dětí Jana Lancová, Dis MěÚ Jablunkov kurátor pro mládež a dospělé Bc. Josef Grochal Policie ČR Třinec Centrum nové naděje, Frýdek-Místek

4 Preventivní aktivity zaměřené specificky proti vzniku šikanování Tyto aktivity by měly vést k vytváření bezpečného prostředí - podporovat solidaritu a toleranci, vědomí sounáležitosti, vytvářet podmínky pro zapojení všech žáků do aktivit třídy a školy, rozvíjet spolupráci mezi dětmi a jejich vzájemný respekt, rozvíjet jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince. Pokud se na prevenci bude podílet externí realizátor, měl by být na jeho programu přítomen, který v něm bude pokračovat. Projekt Kdo je kamarád Do tohoto projektu jsme zařadili následující aktivity: 1. Základní informace o šikanování ve školách - pro žáky informace školního metodika prevence, informační leták - pro rodiče informace školního metodika prevence na třídní schůzce, informační leták 2. Desatero správného chování které si společně sestaví žáci spolu s učiteli na začátku šk. roku 3. Celoroční anketa Nejlepší kamarád 4. Dotazníky pro žáky - Moje třída zjištění klimatu třídy (2 x ročně v pololetí a ke konci šk. roku) 5. Kolečko Jak se mi žije v naší třídě zjištění klimatu třídy (přibližně 2 x měsíčně) 6. Zařazení sociometrických her do hodin TV (4 x ročně) zlepšení klimatu školy (žáci roč.) 7. Celoškolní projekt Naše obec, Den Země spolupráce žáků v heterogenních skupinách I. třída (1. a 2. ročník) Vyučovaný předmět Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení učitel Desatero správného chování (diskuse) TV Anketa Nejlepší kamarád (diskuse, prožitková aktivita Kdo je kamarád?) celoroční anketa, PRV Vztahy mezi dětmi v kolektivu (hra v roli) vyučující Kolečko Jak se mi žije v naší třídě (diskuse, prožitková aktivita) Moje třída zjištění klimatu třídy (diskuse, dotazník) Šikanování zjištění výskytu šikanování v naší škole (diskuse, dotazník) TV Zlepšování klimatu školy (sociometrické hry) vyučující PRV Celoškolní projekt Naše obec, Den Země (tvořivá práce v heterogenních skupinách) vyučující 4

5 II. třída ( ročník) Vyučovaný předmět Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení učitel Desatero správného chování (diskuse) TV Anketa Nejlepší kamarád (diskuse, prožitková aktivita Kdo je kamarád?) celoroční anketa, PRV Vztahy mezi dětmi v kolektivu, šikana (hra v roli, diskuse) vyučující Kolečko Jak se mi žije v naší třídě (diskuse, prožitková aktivita) Moje třída zjištění klimatu třídy (diskuse, dotazník) Šikanování zjištění výskytu šikanování v naší škole (diskuse) TV Zlepšování klimatu školy (sociometrické hry) vyučující PRV Celoškolní projekt Naše obec, Den Země (tvořivá práce v heterogenních skupinách) vyučující Vzdělávání U pedagogů je další vzdělávání zaměřeno na celý tým, se zvláštním přihlédnutím k začínajícím pedagogům a pedagogům bez odborné kvalifikace. Hlavní podíl na dalším rozvíjení znalostí a dovedností souvisejících s prevencí sociálně patologických jevů spočívá v samostudiu všech učitelů školy a především školního metodika prevence. Další vzdělávání se bude odvíjet od aktuální nabídky vzdělávacích center. Datum: