ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ladislav Fuks

Podobné dokumenty
JMÉNO AUTORA: MGR. HANA BOHÁČOVÁ DATUM VYTVOŘENÍ: ČÍSLO DUMU: VY_12_INOVACE_08_CJL_L

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ivan Olbracht

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. České divadlo mezi válkami

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE _01_CJL_3

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Vladislav Vančura

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ludvík Vaculík

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Neorealismus

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Havel

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Karel Čapek prozaik

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Absurdní literatura

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Český film

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Řezáč

Česká literatura od poloviny 19. století

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Současná próza I

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Josef Škvorecký

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Anarchističtí buřiči

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Pavel Kohout

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Divadla malých forem

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Ladislav Klíma

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Petr Bezruč

Ladislav Fuks Spalovač mrtvol Mgr. Veronika Brynychová

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Postmodernismus

LADISLAV FUKS LITERÁRNÍ DÍLO

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Karel Čapek dramatik

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Současná literatura

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Ztracená generace

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Arnošt Lustig

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Surrealismus

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Jaroslav Seifert

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Vítězslav Nezval

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Ukázka vypravování. O jakou ukázku se jedná? Kdo je autorem této pohádky?

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Osvobozené divadlo

EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky

H T-W. Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Jiří Wolker

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Ladislav Fuchs Spalovač mrtvol

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Antoine De Saint Exupéry

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. František Halas

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Bohumil Hrabal

Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Franz Kafka

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. František Hrubín

Návrh scénáře na video (delší než pět minut)

Národní hrdost (pracovní list)

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Obraz 2. světové války v české literatuře I.

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_ZSV

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Korpus fikčních narativů

Světová literatura od poloviny 19. století

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Malířství

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno

Tisková konference v divadle Reduta

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_09_4_Zhodnocení doplňkové četby

VY_32_INOVACE_10_ TOMÁŠ BAŤA Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu:

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Drama II. poloviny 20. století

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Milan Kundera

POBOČKA JUNGMANNOVA 2017/18 Knihovnické lekce

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Mgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Říjen Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium 2. ročník. Literární výchova Bohumil Hrabal.

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

BEDŘICH SMETANA. 2. března 1824 Litomyšl 12. května 1884 Praha

ČESKÁ LITERATURA OD POLOVINY 19. STOLETÍ. Mgr. J. Bělinová. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT


EMIL BOJDA PŘÍBĚH NEŽÁDOUCÍHO PODNIKATELE

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník

HISTORICKÁ PRÓZA OSLAVA ČESKÉHO ČLOVĚKA

Literární druhy a žánry hrou

Transkript:

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ Ladislav Fuks

1923-1994 Fotografie

Interaktivní výukový materiál Česká literatura II. pol. 20. století V horních záloţkách naleznete okruhy nejdůleţitějších otázek, na které byste během studia měli dokázat odpovědět. V dolní části se nacházejí odkazy na studijní materiály, které Vám všechny poţadované informace zprostředkují - zde byste měli začít. - nápověda - - domů - zkontrolovat - článek - další - zpět - audio, video Přejděte na kartu Kontext doby

Prostudujte si z internetu základní údaje o životě Ladislava Fukse tak, abyste byli schopni správně doplnit údaje, které budou obsaženy v následujícím krátkém testu. Zaměřte se na: - dětství, rodinu, vztah k otci - vztah k židovským spolužákům - vědecké obory, kterým se věnoval - sběratelské záliby - soukromý život Ladislav Fuks

Označte správnou odpověď (tužka ctrl+p, ukončit esc) Ladislav Fuks se narodil a zemřel v Praze. Jeho otec byl pojišťovákem. Osud ţidovských spoluţáků za války mu byl lhostejný. Byl homosexuál. Věnoval se psychologii, filozofii a dějinám umění. Sbíral především známky. V období normalizace odolával tlaku komunistů. Vedl spořádaný rodinný ţivot. Některé jeho práce podlehly tlaku komunistické ideologie. Doţil se pádu totalitního reţimu v Československu.

Ladislav Fuks se narodil a zemřel v Praze. Jeho otec byl pojišťovákem. Osud ţidovských spoluţáků za války mu byl lhostejný. Byl homosexuál. Věnoval se psychologii, filozofii a dějinám umění. Sbíral především známky. V období normalizace odolával tlaku komunistů. Vedl spořádaný rodinný ţivot. Některé jeho práce podlehly tlaku komunistické ideologie. Doţil se pádu totalitního reţimu v Československu.

Charakteristika Fuksovy prozaické tvorby Jakým typům románů a povídek se Fuks ve své tvorbě věnoval? Co je typické pro jeho prózu? Ladislav Fuks Přejděte na kartu Ţidovská tematika

Pan Theodor Mundstock Kdy se odehrává děj románu? Co je jeho hlavním tématem? Proč se jedná o psychologický román? Charakterizujte postavy pana Mundstocka a Mona? Zapamatujte si velmi stručný děj. Pan Theodor Mundstock

Pan Theodor Mundstock - ukázka Byla to nesmírná děsivá hrůza z toho, ţe pro toho chlapce, který v něho tolik věřil, vlastně nikdy v ţivotě nic kloudného neudělal Poprvé po dlouhé době usedá pan Mudnstock do křesla s hlavou v dlaních. Poprvé po dlouhé době si pan Mundstock připomíná, ţe jeho ţivot byl ztracený, zbytečný a marný. Poprvé po dlouhé době vyráţejí z očí pana Mundstocka slzy lítosti a zklamání ze sebe sama a chystají se přetéci na zdrcenou tvář, a přece nepřetečou. Náhle jako by se v něm všechno vzdulo a on se probral z chmurného snu, z těţké nesmyslné fantazie Prudce vstane, zdvihne dopis Šternů, který mu byl vypadl z ruky. Vţdyť jsem bloud, zvolá u stolu, bloud, boţe, copak nevím, ţe nic není ztraceno? Coţ nevím, ţe neumíráme? Copak ten transport je nějaké neštěstí, které končí smrtí? Jak mě to jen mohlo napadnout? Vţdyť vůbec není pozdě. Vţdyť se dá všechno dohonit. Nejsem spasitel, říká si čelem k oknu. Hospodin mi nedopřál pomoci pokolení Israele. Ale tebe, tebe mi uţ nevyrve. Všechno, co jsem chtěl pro tebe udělat, zůstalo jen při těch mých krásných růţových snech. Ale teď přišla chvíle a já ti pomohu. Naučím tě všem svým metodám a postupům. Naučím tě znát skutečnost, abys ji zdolal No a aţ se vrátíme z tábora Ukázka Co přimělo pana Mundstocka k rozhodnutí bojovat? V čem se pan Mundstock zřejmě osudově mýlí? Najděte příklad polopřímé řeči. Charakterizujte ji.

Kontext doby Ţidovská tematika Jiná témata Mí černovlasí bratři Jaký prozaický žánr tvoří tuto knihu? Co je společným tématem? Proč byly osudy hrdinů příběhů Fuksovi tak blízké? Pamatujte si první větu ukázky. Variace pro temnou strunu V jakých rovinách se prolíná příběh studenta Michala? Mí černovlasí bratři Variace pro temnou strunu

Kontext doby Ţidovská tematika Jiná témata Spalovač mrtvol "Největší lstí ďábla je, když sám o sobě prohlašuje, že není. Jaké je civilní povolání pana Kopfrkingla? V čem spatřuje smysl pohřbu žehem? Stručně charakterizujte jeho povahu, vztah k rodině. Jak se změní chování pana Kopfrkingla pod vlivem Reinkeho? V cestě za úspěchem stojí Spalovači spolupracovníci i rodina. Co s nimi? Uměli byste pojmenovat nemoc hlavního hrdiny příběhu? Spalovač mrtvol

Kontext doby Ţidovská tematika Jiná témata Spalovač mrtvol A pak, po vítězném polním taţení polském, byl pan Karl Kopfrkingl volán k nejvyššímu šéfovi praţského sicherheitsdienstu a tajemníkovi pana říšského protektora Boehrmannovi do té světlé široké budovy se sloupy, před níţ bylo tolik aut a na níţ vlála říšská vlajka, do pracovny, kde to sladce vonělo santalovým dřevem a kde kromě krásných záclon, tlustého koberce a velkého portrétu Vůdce viselo i několik jiných nádherných obrazů, a zde, v této pracovně nejvyššího šéfa praţského sicherheitsdienstu a tajemníka říšského protektora bylo mu důvěrně sděleno, s jakým experimentem se počítá, bylo to na podzim 1939. K očistě a cti německého lidu. K vítěznému boji za novou, šťastnou Evropu. K spravedlivému uspořádání světa, Vůdcovu novému řádu, řekli mu a zdvihli sklenky z lesklého stolu, za nimiţ leţela i nějaká kniha, a byl tam téţ Willi Reinke a ten mu řekl: Smím ti něco nabídnout, koňak, českou slivovici a pak mu řekli: Máte zkušenosti. Máte rád mechanismy, automatismy, jste hrdý nositel němectví. Potřebujeme vyzkoušet taková plynová ţároviště, víte, so eine treffliche Gaseinrichtungfür die Zukunft. Je však třeba naprostá mlčenlivost, je to tajné. Nabízí se vám pocta. Mohl byste být odborným šéfem. Taková plynová ţároviště pro budoucnost, opakoval Willi a lehce se dotkl knihy na lesklé desce stolu, pro budoucnost, která je vţdycky nejistá kromě smrti a našeho vítězství. Nebudou trpět ani koně, usmál se, nabízí se ti pocta. Co nabízeli panu Kopfrkinglovi? Ukázka

Kontext doby Ţidovská tematika Jiná témata Spalovač mrtvol (film) Rok vzniku nejznámější adaptace Fuksova díla. Jméno režiséra. Jména herců představujících pana Kopfrkingla a jeho ženu Lakmé. Prohlédněte si některé scény z filmu. Spalovač mrtvol Přejděte na kartu Jiná témata

Kontext doby Ţidovská tematika Jiná témata Myši Natálie Mooshabrové V jaké společnosti se příběh odehrává? Román vznikl v roce 1970, společnosti kterých evropských zemí se mohly stát předobrazem děje, proč? Jak rozumíte pojmu bizarní? V čem spatřujete bizarnost života paní Mooshabrové? Myši Natálie Mooshabrové

Kontext doby Ţidovská tematika Jiná témata Příběh kriminálního rady Novela není klasickou detektivkou. Proč? Na čem je postavena zápletka? V čem je překvapivý závěr příběhu? Příběh kriminálního rady

Vévodkyně a kuchařka O jaký typ románu jde v tomto případě? Vévodkyně a kuchařka

Jednou větou náměty románů. Pamatovat netřeba. Práce poplatné reţimu 70. let Návrat z ţitného pole Pasáček z doliny Křišťálový pantoflíček Wikipedie

Test Označte správnou odpověď (tužka ctrl+p, ukončit esc) Některé Fuksovy prózy řadíme k utopickým. Pan Mundstock zemřel v Osvětimi. Próza Mí černovlasí bratři je román. Lakmé, Mili a Zina jsou postavy ze Spalovače mrtvol. Reţisérem Spalovače mrtvol je Jiří Menzl. Hlavní roli ztvárnil Rudolf Hrušinský. Bizarní znamená veselý. Pachatelem všech vraţd v Příběhu kriminálního rady je syn. Křišťálový pantoflíček je pohádka podobná Popelce.

Test Některé Fuksovy prózy řadíme mezi utopie. Pan Mundstock zemřel v Osvětimi. Próza Mí černovlasí bratři je román. Lakmé, Mili a Zina jsou postavy ze Spalovače mrtvol. Reţisérem Spalovače mrtvol je Jiří Menzl. Hlavní roli ztvárnil Rudolf Hrušinský. Bizarní znamená veselý. Pachatelem všech vraţd v Příběhu kriminálního rady je syn. Křišťálový pantoflíček je pohádka podobná Popelce.

Uměli byste vytvořit jednoduchou ilustraci k některé z Fuksových próz? (tužka ctrl+p, ukončit esc)

Zdroje: 1. Andree, Lukáš a kol. Literatura pro 3.ročník středních škol. Brno: Didaktis, 2009.ISBN 978-80-7358-135-0 2. http://goo.gl/enth4d 3. http://goo.gl/cviyng 2013, Jiří Glos