JOSEF PALIVEC (1886 1975)

Podobné dokumenty
JOSEF PALIVEC ( )

JOSEF PALIVEC ( )

Vojtěch Preissig a jeho dílo pro republiku. A Dvě vlasti. varianta A

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ A. I. Dvě vlasti

Dokument B: Podobizna Františka Kupky a paní Eugénie Kupkové olej, 1908)

EMIL FILLA varianta A

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_

ZAHRANIČNÍ ODBOJ, pracovní list

Zdroj: KUPKA, František a Dana MIKULEJSKÁ. František Frank Frantík François Kupka. Praha: Národní galerie, 2013.

František Mička ( ?)

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

SAMOSTATNÉ ČESKOSLOVENSKO

Výuka češtiny ve světě v předškolním a školním věku, situace k Role organizace ČŠBH.

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

12. LITERATURA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ. E)Literatura v době okupace

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_07_D_II

Velká francouzská revoluce ( ) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii

Češi za 1. světové války

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ

První světová válka, vznik Československého státu

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- Československá republika. Zdroj textu: vlastní

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

A Dvě vlasti. Zdroj: Dopisy malíři E. Pacovskému, červen 1928, Literární archiv Památníku národního písemnictví.

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

František Mička ( ?) I. Z Moravy přes Paříž do USA

VY_32_INOVACE_06.5b 1/ b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

EVROPSKÝ DEN JAZYKŮ. 26. září Ve středu 26. září jsme na naší škole oslavili. Evropský den jazyků.

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

CZ.1.07/1.4.00/

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

RUDOLF MEDEK ( )

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Dějiny 20. století, totalitní režimy

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP D9, 30

Příloha č. 1: Portért Franjo Tujdmana prezidenta Chorvatska (fotografie)

Opakování Mnichovská dohoda Německu připadly Sudety, Polsku připadlo Těšínsko a část s. Slov., Maďarsko získalo část J. Slov.

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Příloha č. 1: Sčítání obyvatelstva národnostní složení 1

Ernest Denis ( )

1. Čím byl pan Havelka předtím, než se rozhodl stát hospodářem? 6. Proč se při soudu postavili obyvatelé vesnice proti panu Havelkovi?

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Antonín Klášterský. Antonín Klášterský. - český básník, překladatel, libretista a organizátor literárního života. Osobnosti Mirovicka

NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org.

Česká moderna - literární období

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

vietnamská komunita ,0 Kč mutlikulturní v ý chov ,0 Kč 43% židov ská komunita ,0 Kč 5% ukrajinská menšina ,0 Kč

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

ZALOŽENÍ ČESKOSLOVENSKA

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Ztroskotané sny. České školy po německé okupaci.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

První světová válka Vznik Československého státu

VY_32_INOVACE_02_ Písně národního obrození_37

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

KARL WILHELM TORNOW JABLONEC NAD NISOU PO DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLCE

Světová řeč volapük ve třech lekcích

Paměťnároda. Helena Medková

Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VÁCLAV HAVEL A LITERATURA

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Digitální učební materiál

FRANTIŠEK PAROLEK Úroveň A. I. Paradoxy české účasti v první světové válce

FRANTIŠEK KUPKA ÚROVEŇ B. I. Dvě vlasti

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

1. Z Plzně přes Vladivostok a tuniskou Bizertu do československé armády ve Francii

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PLUTONIOVÁ DÁMA PLUTONIOVÁ DÁMA. narozena v Ústí nad Labem, zemřela v Providence

Transkript:

JOSEF PALIVEC (1886 1975) Pracovní list úroveň A I Palivec vlastenec a frankofil Vysvětlivka: Frankofil = člověk, který má rád Francii Josef Palivec byl velmi vzdělaný člověk. Ovládal několik jazyků a pracoval v zahraničí jako novinář a diplomat. Překládal díla významných francouzských spisovatelů. Roku 1928 obdržel za svoji kulturní činnost francouzský řád Rytíře čestné legie. Proč se tento světoběžník a frankofil vždy nakonec vrátil do své vlasti? Dokument 1: O emigraci Emigrant je ( ) člověk, který se na čas usadil mimo svou vlast, ale nevystěhoval se ( ) ze svého češství. ( ) Mnozí odcházeli málem nazí, se zavazadlem nabitým starostmi. Zdroj: PALIVEC, Josef. Prózy, listy z vězení, pozdravy přátel. Praha: Torst, 1996, s. 133. 1. Najdi ve výkladovém slovníku význam slova emigrant. Znáš nějaká synonyma, tzn. slova, která mají podobný význam? 2. Jak popisuje J. Palivec vztah emigrantů k vlasti? Dokument 2: Vlastenec, který uměl několik jazyků Jen knihy bych ještě měl mít; že jsem od nich odstaven, pociťuju jako opravdovou pohromu. Byl jsem zvyklý čítat anglicky, francouzsky, rusky, německy a italsky, a počíst si v latině mi bývalo denní potřebou. Zdroj: PALIVEC, Josef. Prózy, listy z vězení, pozdravy přátel. Praha: Torst, 1996, s. 198. Kap. Dopis z Plzně-Borů s datem 2. 12. 1951. 1. Které jazyky uměl J. Palivec?

Dokument 3: Kulturní styky ( ) Přeložil jsem do své rodné češtiny Francouze Valéryho ( ) a ( ) z angličtiny Coleridgeovu slavnou Píseň o starém námořníku. ( ) Přeložil jsem na ukázku české básně do francouzštiny a uspěl jsem. Zdroj: PALIVEC, Josef. Prózy, listy z vězení, pozdravy přátel. Praha: Torst, 1996, s. 328. Kap. Odvolání proti neuznání účasti v odboji z počátku 70. let. 1. Z jakých jazyků Palivec překládal? 2. Najdi na internetu informace o francouzském Řádu čestné legie. Kteří další Češi tento řád obdrželi a proč? SHRNUTÍ: Proč se tento světoběžník a frankofil nakonec vždy vrátil do své vlasti? II Úkol básníka a literatury Podle Palivce by měli básníci mít rádi svoji zemi. Ve svém díle by měli popisovat, co jejich národ právě prožívá. Jak popisuje Palivec dějiny Čechů ve 20. století? Dokument 4: O české literatuře na střední škole Osud nás zavál do samého středu Evropy. ( ). Nebylo a není v Evropě kloudné myšlenky, která by byla u nás alespoň nepřespala. Chytali jsme se cizí knihy tehdy a chytáme se jí dnes. ( ) Čtli jsme v kvartě a kvintě Stendhalova Červeného a černého, ( ) Goethovo Utrpení mladého Werthera ( ), Turgeněva a Dostojevského. Zdroj: PALIVEC, Josef. Prózy, listy z vězení, pozdravy přátel. Praha: Torst, 1996, s. 32. 1. Co si autor myslí o knihách ostatních evropských autorů?

Dokument 5: Palivcův návrat domů po první světové válce Nové ideje, sny a směry si vyryly nová řečiště ( ). Nikde se tehdy nenapřemýšlelo tolik o básnické práci se slovy jako v této mladé generaci vzešlé z válečného masakru. Zdroj: PALIVEC, Josef. Básně, eseje, překlady. Praha: Torst, 1993, s. 156 159. Kap. Poezie stále budoucí. 1. Co se změnilo po návratu Palivce do vlasti? SHRNUTÍ: Jaký úkol mají podle Palivce plnit básník a literatura? III Svědek času Za svého dlouhého života (1886 1975) J. Palivec prožil většinu důležitých momentů pro český národ ve 20. století. Ve svých esejích popisuje, jak se Češi cítili v předvečer první světové války, po podepsání Mnichovské dohody a po převzetí moci komunistickou stranou. Proč můžeme nazvat J. Palivce a jeho dílo svědky času? Dokument 6: Češi v Rakousko-Uhersku ( ) V okruhu Prahy byla nezaměstnanost ( ). Ročně se stěhovalo na sto tisíc občanů ( ) do Severní Ameriky. Ale i přemnozí z těch, kteří zůstávali, stačívali se přichytit nějaké existence jen tak drápkem. ( ) všechny hlavní daně byly odváděny přímo do Vídně nebo Budapešti ( ). ( ) Školství vyšších stupňů si vyhradila Vídeň. A podle toho jsme dopadli. Zatímco si rakouští Němci ze státní pokladny udržovali ( ) pět univerzit ( ), my Češi jsme se marně domáhali druhé univerzity v Brně. ( ) V sám předvečer první světové války ( ), jsme byli ( ) utvrzováni v přesvědčení, že nezbude než trhnout se od Vídně. ( ) Dychtili jsme kráčet s dobou a všichni ( ) jsme měli pocit, že v Rakousku čas nejenže nekráčí, nýbrž ( ) spíše couvá. ( ) Tento stav ( ) nevolnosti měl vliv na tehdejší, obzvláště mladší literární generaci ( ). Zdroj: PALIVEC, Josef. Básně, eseje, překlady. Praha: Torst, 1993, s. 102 106. Kap. Černé slunce anarchismu.

1. Jak se žilo Čechům v Praze před první světovou válkou? 2. Čím byla tato situace způsobena? 3. Co bylo jejím důsledkem? 4. S jakými problémy se potýkali čeští vědci? 5. S jakými pocity vstupoval J. Palivec do první světové války? Proč? Dokument 7: O pomnichovské době Patřím ke generaci, která si neuměla představit Čechy jinak, než jak je nakreslily dějiny, se všemi těmi Ašskými, Šluknovskými a jinými výběžky, a náhlé rozříznutí tohoto milovaného obrazu nemohlo být pro mne pouhým případem diplomatické chirurgie. ( ) K odbojové akci jsem se přidal od první chvíle. ( ) Na francouzském ( ) velvyslanectví jsem měl přítele, vyslaneckého tajemníka Pierra Monoda, syna J. P. Monoda v Paříži, přítele Paula Valéryho, jehož Mladou Parku jsem přeložil. Tomu jsem dodával informace a doklady, že Hitler se nespokojí s Mnichovem a zabere i všechny české země a že půjde brzy na Polsko ( ). Když Němci vpadli 15. března 1939 do Prahy, dodával jsem mu také informace o pohybu vojsk, aby Francie neusnula a byla připravena. ( ) Po Monodovi jsem poslal diplomatickou poštou také sborníček revolučních básní Křik Koruny české (Halas, Seifert, Hora, atd.), ( ). Tyto básně vyšly pak v Paříži knižně s titulem Hlasy domova. ( ) Po pádu Francie jsem počal promýšlet svůj básnický epos Pečetní prsten, do něhož jsem chtěl přetavit tehdejší úzkost a bídu ( ). Svou druhou větší báseň Naslouchání jsem psal a dal do tisku v době Heydrichova krvavého režimu. Obě básně jsou součástí mého odboje. Zdroj: PALIVEC, Josef. Prózy, listy z vězení, pozdravy přátel. Praha: Torst, 1996, s. 83 100. Kap. Pro memoria.

Dokument 8: Mapa s vyznačením území Sudet Zdroj: http://www.abchistory.cz/pohranici-cr/. [1. 12. 2014]. 1. S pomocí internetu najdi a vyznač na mapě Ašský a Šluknovský výběžek (dokument 7). 2. Co si myslel J. Palivec o podepsání Mnichovské dohody? 3. Na čí stranu se přiklonil J. Palivec během druhé světové války? 4. Jak mu pomohly jeho předválečné zahraniční kontakty? 5. Jak toto období ovlivnilo Palivcovu literární činnost? Dokument 9: O komunismu Obviněný ( ) stal se během doby svého působení od roku 1918 až do únorových událostí 1948 jako bývalý diplomatický úředník nejprve ve Švýcarsku, později ve Francii a konečně na ministerstvu zahraničních věci v Praze oddaným spřežencem kapitalistické třídy ( ). Obviněný v době únorových událostí 1948 ( ) vešel v přímý styk s cizí mocí, totiž se zástupkyněmi amerického velvyslanectví v Praze, a to v úmyslu pokusiti se o zničení ( ) lidově demokratického zřízení ( ). Zdroj: PALIVEC, Josef. Prózy, listy z vězení, pozdravy přátel. Praha: Torst, 1996, s. 180 184. Kap. Rozsudek Státního soudu v Praze z 18. dubna 1951. Zdroj fotografie: http://www.ceskatelevize.cz/porady/10153697395-proces-h/207562268640007-den-sedmy. [6. 1. 2015].

1. Jak text rozsudku hodnotí Palivcovo působení v letech 1918 1948? Svoji odpověď vysvětli. 2. Odhadni, jaký rozsudek byl vynesen. SHRNUTÍ: Proč můžeme nazvat J. Palivce a jeho dílo svědky času? JOSEF PALIVEC (1886 1975) Spolek ČŠBH. Licence CC BY-NC-ND http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ Projekt byl podpořen Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci dotačního Programu na podporu vzdělávání v jazycích národnostních menšin a multikulturní výchovy v roce 2014.