Výchova a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v materských školách a v špeciálnych materských školách v školskom roku 2013/2014 v SR Stretnutie so študentmi 2. ročníka predškolskej a elementárnej pedagogiky PdF Prešovskej univerzity PaedDr. Jarmila Žaškovská 24. 02. 2015
je dieťa, ktoré má Dieťa so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami zariadením výchovného poradenstva a prevencie diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby (ŠVVP). 2 písm. j) školského zákona ŠVVP je požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre dieťa, ktoré vyplývajú z jeho zdravotného znevýhodnenia alebo jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí
Dieťa so ŠVVP 1. Dieťa so zdravotným znevýhodnením (ZZ) a) dieťa so zdravotným postihnutím (mentálnym, sluchovým, zrakovým, telesným, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami, s viacnásobným postihnutím) b) dieťa choré alebo zdravotne oslabené c) dieťa s vývinovými poruchami (poruchou aktivity a pozornosti, poruchou učenia) d) dieťa s poruchou správania 2. Dieťa s nadaním intelektové, umelecké, športové nadanie detí 3. Dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia každé dieťa zo SZP nie je dieťaťom so ŠVVP
Určenie príslušnosti zariadenia výchovného poradenstva a prevencie Všetkým deťom okrem detí so zdravotným postihnutím poskytuje starostlivosť centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPaP). Deťom so zdravotným postihnutím poskytuje diagnostickú a ďalšiu odbornú činnosť centrum špeciálno-pedagogického poradenstva (CŠPP). Deťom/žiakom s vývinovými poruchami (t.j. s vývinovou poruchou učenia, s poruchou aktivity a pozornosti) môže uskutočniť diagnostiku a vydať písomné vyjadrenie k integrácii rovnako CPPPaP ako aj CŠPP. Stanovenie diagnózy, návrh na zaradenie dieťaťa do skupiny detí so ŠVVP, písomné vyjadrenie k integrácii poskytuje len poradenské zariadenie zaradené v sieti škôl a školských zariadení MŠVVaŠ SR (štátne aj súkromné).
Výchova a vzdelávanie detí so ŠVVP Výchova a vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním sa uskutočňuje a) v školách pre deti so zdravotným znevýhodnením (špeciálne školy), v školách pre deti s nadaním, b) v ostatných školách 1. v špeciálnych triedach, ktoré sa zriaďujú spravidla pre deti s rovnakým druhom ZZ, v triedach pre deti s nadaním, 2. v triedach s ostatnými deťmi školy formou školskej integrácie (začlenenia) Deti zo SZP sa nevzdelávajú formou školskej integrácie, ani v špeciálnych triedach, ak nemajú súčasne zdravotné znevýhodnenie alebo nadanie.
Dokumentácia dieťaťa so ŠVVP 1. Návrh na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP v materskej škole, v základnej škole, v strednej škole a v špeciálnej škole nové tlačivo každý rok k 01. 09. http://formulare.iedu.sk/?akcia=dokument vyplní učiteľ/poradenské zariadenie 2. správa zo špeciálnopedagogického alebo psychologického vyšetrenia 3. správa z odborného vyšetrenia (podľa potreby) 4. písomné vyjadrenie k školskému začleneniu (k školskej integrácii), 5. individuálny vzdelávací program (Ďalšia dokumentácia školy, 11 ods. 10 písmen a) až d) školského zákona) Do školy/školského zariadenia, v ktorom bude dieťa/žiak pokračovať vo výchove a vzdelávaní ako dieťa/žiak so ŠVVP, zašle riaditeľ fotokópiu dokumentácie, vrátane ďalšej dokumentácie dieťaťa/žiaka, a to vždy v počte 1 ks vytvorenej fotokópie. ( 31 ods. 2 a 35 ods. 5 školského zákona; 2.5.1 Všeobecné pokyny bod 9 POP 2010/2011)
Vzdelávanie detí so ŠVVP v MŠ v šk. r. 2013/2014 v SR Inšpekčné zistenia Komplexná inšpekcia v 182 MŠ Zvýšená pozornosť venovaná výchove a vzdelávaniu detí so ŠVVP 479 hospitácií
Deti - základné údaje Celkom 502 tried - 10 344 detí Deti so ŠVVP 68 detí (0,65%) zo SZP so ZZ - 24 detí (0,23%) - 44 detí (0,42 %) školská integrácia špeciálne triedy - 4-12 detí - 32 detí Nitriansky kraj 1 trieda - 8 d. s MP 2 triedy - 16 d. so ZP 1 trieda - 8 d. s NKS
Dieťa so ŠVVP Riadenie škôl - špecifiká 1. Rovnoprávny prístup k VaV so zohľadnením výchovnovzdelávacích potrieb jednotlivca výkon práv detí so ŠVVP neobmedzoval práva ostatných 2. Školský vzdelávací program vytvorenie podmienok pre VaV detí so ŠVVP rešpektovanie ich osobitostí 3. Formy spolupráce so zákonnými zástupcami s inými školami s poradenskými zaradeniami s pediatrom so zriaďovateľom so zamestnancami úradov práce so zamestnancami det. domova s mimovládnymi organizáciami
Dieťa so ŠVVP Dieťa so zdravotným znevýhodnením Riadenie škôl - špecifiká 1. Dokumentácia detí individuálny vzdelávací program pre integrované deti - spolupráca s poradenskými zariadeniami pri vypracovaní návrh na prijatie a jeho súčasti (nedostatky - neúplnosť údajov) potvrdenie o zdravotnom stave dieťaťa informovaný súhlas zákonného zástupcu O 2. Služby poskytovanie odbornej pomoci a starostlivosti odborníkmi poradenských zariadení deťom, ich zákonným zástupom a pedagogickým zamestnancom
Dieťa so ŠVVP Dieťa so zdravotným znevýhodnením Podmienky škôl 1. Personálne podmienky absencia špeciálnych pedagógov, asistentov učiteľov 2. Prostredie školy školy s integrovanými deťmi - nezabezpečenie bezbariérovej úpravy školy so špeciálnymi triedami - upravené vstupné priestory s nájazdovými rampami, vnútorné priestory bez prahov intenzita osvetlenia chodieb a schodíšť, farebne a číselne odlíšené dvere bez sklenenej výplne, farebné označenie prvého a posledného schodu tyflopedická, logopedická učebňa, učebňa na alternatívne pohybové aktivity, suchý bazén, telocvičňa relaxačné kútiky, úložné priestory na špeciálne pomôcky 3. Špeciálne a kompenzačné pomôcky deti vyžadovali ojedinele
Dieťa so ŠVVP Dieťa so zdravotným znevýhodnením Výchovno-vzdelávací proces Školská integrácia Učitelia 1. spolupráca so špeciálnym pedagógom 2. náročnosť prepájania individuálneho prístupu k dieťaťu so ŠVVP s tzv. bežnou VaV 3. vytvorenie vhodnej rovnováhy medzi dieťaťom so ŠVVP a ostanými deťmi v triede Deti 1. vzájomná ohľaduplnosť, tolerancia a kooperácia všetkých detí 2. Väčšina integrovaných detí so ZZ zvládla úlohy zadávané učiteľmi 3. Niektoré boli odkázané na pomoc a spoluprácu dospelých (učiteľov i zákonných zástupcov), najčastejšie pri vykonávaní činností súvisiacich so sebaobsluhou, hygienou a stolovaním. 4. Pozorované bolo nežiaduce správanie sa handicapovaných detí k intaktným, ako aj ich narúšanie procesu VaV v Nitrianskom kraji.
Dieťa so ŠVVP Dieťa so zdravotným znevýhodnením Výchovno-vzdelávací proces Špeciálne triedy Deti so zrakovým postihnutím - využívanie zvyškov zraku - rozvíjanie náhradných funkcií Deti s narušenou komunikačnou schopnosťou - nezohľadnenie špecifických potrieb detí v prístupe učiteľa, neprofesionálny prístup, nezabezpečenie primeraných podnetov pre komunikáciu detí neboli realizované logopedické cvičenia, deťom nebol vytvorený priestor na korekciu nesprávnej výslovnosti Deti s mentálnym postihnutím - oneskorený vývin reči, verbálne málo komunikovali
Dieťa so ŠVVP Dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia 2 deti - odložená povinná školská dochádzka 4 deti - pri VaV vyžadovali uplatňovanie špecifických prístupov Predprimárne vzdelávanie detí zo SZP - dopad na - socializáciu detí - primerané zvládanie sebaobslužných činností - elementárnu pripravenosť na vstup do ZŠ Vzdelávanie detí rómskeho etnika spolu s majoritnou populáciou aj za pomoci asistentov učiteľa chýbajúci asistenti učiteľa Nepravidelná dochádzka detí časté ochorenia spôsobené oslabenou imunitou detí finančná núdza zákonných zástupcov nezáujem o dochádzku detí zo SZP (rómske etnikum) U deti s nepravidelnou dochádzkou - znížená schopnosť sústrediť sa a zotrvať v činnosti návšteva ped. zamestnancov v rodinách, rôznorodosť kultúrnych a športových podujatí - pozitívny vplyv na zlepšenie dochádzky
Dieťa so ŠVVP Dieťa zo sociálne znevýhodneného prostredia Výchovno-vzdelávací proces Pozitívne zistenia - eliminovanie nežiaducich javov a predsudkov týkajúcich sa výchovy a vzdelávania detí zo SZP - individuálny a empatický prístup - rôznorodé činnosti v skupinách, zážitkové učenie sa, zaujímavé úlohy, hry Negatívne zistenia - neuplatnenie motivácie a diferencovania činností učiteľmi - nerešpektované špecifických potrieb a momentálnych osobných dispozícií detí, odporúčaných metodických postupov - len občasné poskytovanie príležitostí na uplatnenie vlastného záujmu, na samostatné uvažovanie, vyhľadávanie, argumentovanie - deti v úlohe pozorovateľa a prijímateľa hotových poznatkov
Vzdelávanie detí so ŠVVP v ŠMŠ v šk. r. 2013/2014 v SR Inšpekčné zistenia Komplexná inšpekcia v 17 ŠMŠ 5 krajov 2. školský rok 34 tried s 225 deťmi odložená povinná školská dochádzka -10 detí zo sociálne znevýhodneného prostredia - 24 detí v internátnej starostlivosti - 11 detí 40 hospitácií
Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby detí Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby detí (podľa primárneho postihnutia) Počet detí Mentálne postihnutie 16 Telesné postihnutie 14 Zrakové postihnutie 7 Sluchové postihnutie 26 Narušená komunikačná schopnosť 70 Autizmus a iné pervazívne poruchy 50 Choroba, zdravotné oslabenie 39 Iné 0 Nadanie 0 Celkový počet detí so ŠVVP 222 Z toho deti s viacnásobným postihnutím 24 Deti bez ŠVVP 3
Riadenie školy
Riadenie školy Pozitívne zistenia prerokovanie školského vzdelávacieho programu v pedagogickej rade a rade školy oboznámenie rodičov so školským vzdelávacím programom veľmi dobrá klíma a kultúra škôl prevaha vzájomnej podpory, spolupráce a dobrých vzťahov upravenosť, estetičnosť a čistota vnútorných a vonkajších priestorov škôl
Negatívne zistenia Riadenie školy štruktúra 41 % školských vzdelávacích programov nebola v súlade s požiadavkou školského zákona, chýbali niektoré povinné súčasti školský vzdelávací program v 24 % škôl neumožňoval realizovať výchovu a vzdelávanie podľa druhu zdravotného znevýhodnenia učebné osnovy v 24 % školských vzdelávacích programov neboli rozpracované na podmienky škôl poradné orgány sa v 41 % škôl nezaoberali pedagogickými a výchovno-vzdelávacími problémami predprimárneho vzdelávania vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí nemalo vypracovaný a deti priebežne nehodnotilo 41 % ŠMŠ vedenie školy v 59 % škôl nekontrolovalo odstránenie nedostatkov
Podmienky výchovy a vzdelávania
Podmienky výchovy a vzdelávania Pozitívne zistenia veľmi dobré personálne podmienky podporovanie odborného rastu pedagogických zamestnancov všetkými riaditeľmi škôl vybavenie odbornou a detskou literatúrou, materiálmi schválenými ministerstvom školstva využívanie materiálno-technických prostriedkov vo VVČ Negatívne zistenia absencia bezbariérového prostredia v 35 % škôl nevypracovanie školského poriadku v súlade s právnymi predpismi v 29 % škôl nevyvážené striedanie denných činností v 35 % škôl
Stav a úroveň výchovy a vzdelávania Vytváranie predpokladov na zabezpečenie rozvíjania sledovaných kľúčových kompetencií detí
Stav a úroveň výchovy a vzdelávania Zohľadňovanie špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí
Stav a úroveň výchovy a vzdelávania Využívanie prostriedkov na predchádzanie, zmiernenie alebo odstraňovanie nepriaznivých dôsledkov zdravot. znevýhodnenia detí Prostriedky na predchádzanie, zmiernenie alebo odstraňovanie nepriaznivých dôsledkov zdravotného znevýhodnenia Využívali (17) ŠMŠ Pohybové a relaxačné cvičenia 76 % Špeciálne cvičenia zamerané na rozvíjanie zmyslového vnímania 53 % Cvičenia/činnosti na rozvoj psychomotorických, zmyslových, 76 % rytmicko-pohybových schopností a komunikačných schopností Tréning vnímania taktilných, vibračných a motorických pocitov 35 % Tréning sluchového vnímania 47 % Rytmicko-pohybová výchova 65 % Učenie sa posunkovému jazyku 12 % Individuálne tyflopedické cvičenia 6 % Tréning fonematického uvedomovania podľa Eľkonina 6 % Motorické aktivity na prevenciou ADHD 12 % Augmentatívna komunikácia 18 % Alternatívna komunikácia 41 % Špeciálne učebné a kompenzačné pomôcky 53 % Hry a hrové činnosti zamerané na reedukáciu a kompenzáciu postihnutia 53 % Iné prostriedky (prvky programu na prevenciu a reedukáciu grafomotorických ťažkostí; metóda dobrého štartu) 12 %
Stav a úroveň výchovy a vzdelávania Pozitívne zistenia z hospitácií využívanie kompenzačných a špeciálnych učebných pomôcok rozvíjanie sebaobsluhy detí vytváranie priaznivej atmosféry podpora vzájomnej pomoci, spolupráce a rešpektovania sa detí uplatňovanie pravidiel bezpečnosti a ochrany zdravia individuálny a citlivý prístup rešpektovanie odporúčaní lekárov a psychológov vo VaV rozvíjanie zmyslového vnímania, reedukačných a kompenzačných kompetencií
Stav a úroveň výchovy a vzdelávania Negatívne zistenia z hospitácií približne na polovici hospitácií chýbali - oznámenie cieľa výchovy a vzdelávania - spätná väzba - diferenciácia činností podľa ŠVVP detí - rešpektovanie individuálneho pracovného tempa detí - využitie nesprávnych odpovedí detí na hľadanie správneho postupu - podpora tvorivosti a fantázie súhrnné hodnotenie nevyužívalo 66 % učiteľov hodnotiace a sebahodnotiace spôsobilosti detí nepodporilo 78 % učiteľov dominantné postavenie učiteľov a frontálne vzdelávanie v niektorých triedach nevyužívanie pomôcok, ktoré mali školy k dispozícii (2 ŠMŠ)