DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Podobné dokumenty
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Žáci použijí snímky s úkoly a závěrečným testem, které slouží k procvičení látky.

Opakování Mnichovská dohoda Německu připadly Sudety, Polsku připadlo Těšínsko a část s. Slov., Maďarsko získalo část J. Slov.

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost

Změny politických poměrů v českých zemích 13. března pozval Hitler do Berlína Jozefa Tisu požadoval okamžité odtržení Slovenska od českých zemí pod

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Pracovní list Mnichov, vznik protektorátu. Jaroslava Staňková

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Historie české správy

22. Němci byli u Stalingradu poraženi, protože Rudá armáda měla lepší zbraně. 23. V červnu 1944 se spojenci vylodili v Normandii. 24.

Učebnice, atlas, pracovní list- dokončení Zápis z vyučovací hodiny:

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál. Číslo DUMu/Název DUMu: VY_52_INOVACE_04_11_Válečná a poválečná léta

CZ.1.07/1.1.02/

ČSR mezi válkami VY_32_INOVACE_D_428

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada:ČP D9, 30

Český stát od r do současnosti

ČESKOSLOVENSKO ZA DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

ČESKOSLOVENSKO ZA 2. SV. VÁLKY

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

DRUHÁ REPUBLIKA, OKUPAC E

ČEŠI ZA II. SVĚTOVÉ VÁLKY

NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org.

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

VY_32_INOVACE_D5_20_17. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT II. SVĚTOV


Autorka: Michaela Jiroutová

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_DEJ_24. Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského Dostupné z Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny. Německo, německý nacismus VY_32_INOVACE_D0114

EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2

CZ.1.07/1.4.00/

První světová válka Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko

VÝVOJ HOSPODÁŘSTVÍ VY_62_INOVACE_FGZSV_PN_13

SAMOSTATNÉ ČESKOSLOVENSKO

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PRACOVNÍ LISTY K VÝSTAVĚ Určeno pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Severočeské muzeum v Liberci

2. světová válka. Skládačka

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

STÁTY A JEJICH HRANICE

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

17. listopad Den boje za svobodu a demokracii

Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok

LIDSKÁ PRÁVA. historické mezníky

Hospodářské dějiny Československa (opakování)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Arizace v Protektorátu Čechy a Morava

Židé jako menšina. Židovské identity

12. LITERATURA 1. POLOVINY 20. STOLETÍ. E)Literatura v době okupace

Žídé a nástup německého fašismu (1933)

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

5. ročník. Vytvořil: Mgr. Renáta Pokorná. VY_32_Inovace/8_

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- Československá republika. Zdroj textu: vlastní

Název projektu: Multimédia na Ukrajinské

Okruhy ke státní závěrečné zkoušce

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Učební osnovy pracovní

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Historie české správy. Správní vývoj v letech část

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Svět po roce MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

VYPUKNUTÍ DRUHÉ SVĚTOVÉ VÁLKY

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. III/2/Př VY_32_INOVACE_P16. Pořadové číslo: 16. Datum vytvoření: Datum ověření: 11.6.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ U Lesa, Karviná - Ráj

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Dějepis (v bloku) (DEJb) Světové a československé dějiny od konce 19. století 4. ročník a oktáva

uvede příčiny a důsledky světové hospodářské

Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín. Modernizace výuky prostřednictvím ICT registrační číslo CZ.1.07/1.5.00/34.

Charakteristika předmětu:

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- válečná a poválečná léta. Zdroj textu: vlastní

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

Protektorát Čechy a Morava, domácí odboj

A B C D E F. Třicátá léta ve 20.

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

REPUBLIKY. 1. dílčí téma : Částečné oslabování absolutistické monarchie v první polovině

VY_32_INOVACE_06_Vznik Československa_07

Transkript:

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 VY_32_INOVACE_ZSV_1_4_ZIK_03_PROTEKTORAT_CECH Y_A_MORAVA Mgr. Martin Zikmunda Antisemitismus a holocaust Ročník 1. 4. Datum tvorby 25.12.2013 Anotace Protektorát Čechy a Morava Metodický pokyn Pracovní list je určen jako výuková pomůcka se zaměřením na mezipředmětové vztahy předmětů dějepis, základy společenských věd, zeměpis i jako materiál k samostudiu. Možnosti využití: promítání, práce jednotlivců nebo dvojic u PC, vytištění pracovního listu. Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora. 1

Pracovní list Protektorát Čechy a Morava Využitelné pomůcky: Atlas světa, Slovník cizích slov, internetové zdroje Seznam citací: 1 AUTOR NEUVEDEN. Židé v Protektorátu Čechy a Morava [online]. [cit. 25.12.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/%c5%bdid%c3%a9_v_protektor%c3%a1tu_%c4%8cechy_a _Morava 2 AUTOR NEUVEDEN. Výnos o zřízení Protektorátu Čechy a Morava [online]. [cit. 25.12.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/v%c3%bdnos_o_z%c5%99%c3%adzen%c3%ad_protektor %C3%A1tu_%C4%8Cechy_a_Morava 3 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE za dodržení Licenční podmínky užití obrázků České kliparty 4 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE za dodržení Licenční podmínky užití obrázků České kliparty 2

Výchozí text Protektorát Čechy a Morava 1 Dne 15. března 1939 obsadila nacistická vojska po nátlaku na prezidenta Emila Háchu Druhou republiku. Následujícího dne vydal Adolf Hitler Výnos o zřízení Protektorátu Čechy a Morava. V té době se oficiálně nacházelo na území nově zřízeného Protektorátu 118.310 osob, které splňovaly nacistickou definici pojmu Žid ve skutečnosti je však toto číslo zpětným dopočtem, který nezahrnuje Židy, jež dokázali v prvních chaotických týdnech okupace ze země prchnout nebo si zajistit falešné dokumenty. Ještě do konce března bylo Židům zakázáno pracovat jako právníci či zaměstnanci veřejných institucí a byly výrazně omezeny jejich možnosti prodávat, pronajímat či darovat svůj nemovitý majetek. Protižidovská opatření nevycházela jen od okupační správy, ale mnohdy také od české vlády. Během Druhé republiky totiž obrovsky vzrostl šovinismus a antisemitismus, který měl zamaskovat neúspěchy českých politiků, jež vyvrcholily Mnichovskou dohodou. Tyto tendence však byly kvůli britskému slibu ekonomické podpory doposud potlačovány. Se vstupem okupačních vojsk ovšem tento důvod vzal za své a česká vláda stejně jako nacistická správa usilovala o arizaci židovských podniků (například ministerstvo zemědělství donutilo rezignovat židovské představitele ve strategicky významné Obilní společnosti). Česká vláda se tak snažila arizací posílit svou vlastní pozici. Hitler sice záhy po zřízení Protektorátu rozhodl, že Protektorát si má židovskou otázku vyřešit sám, a v souladu s tím Eliášova vláda připravila návrh dalších protižidovských opatření. Říšský protektor Konstantin von Neurath však navrhovaná nařízení neschválil, protože by nežádoucím způsobem posilovala pozici české vlády. Dne 21. června 1939 vydal Neurath své vlastní nařízení, které bylo založeno na principech norimberských zákonů, a výrazně omezovalo Židům možnost disponovat se svým jměním. Ke správě židovského majetku mohl být podle tohoto Neurathova nařízení určen nucený správce. Tímto výnosem rovněž zanikla možnost české vlády podílet se na arizaci židovského vlastnictví, čímž se z arizace stala čistá germanizace. Neurathovo nařízení rovněž přinášelo velmi širokou definici židovského podniku, takže bylo možné arizovat i podniky, kde měli Židé i jen nepatrné zastoupení. Protižidovskou aktivitu vyvíjely také obecní samosprávy a část místního obyvatelstva. V některých městech docházelo k zatýkání Židů, uzavírání židovských institucí či konfiskacím židovského majetku. Několik Němců vypálilo olomouckou či frýdeckou synagogu, pozadu však nezůstali ani čeští fašisté, kteří vypálili jihlavskou synagogu, poškodili dobříšskou synagogu, v Příbrami uspořádali protižidovský pogrom a v Brně prováděli proti Židům výtržnosti. Na druhou stranu část (zejména českého) obyvatelstva projevovala s Židy solidaritu, což zástupce říšského ministerstva zahraničí v Protektorátu Kurt Ziemke odůvodnil takto:... náš postup proti Židům se jeví Čechovi jako předzvěst našeho pozdějšího zacházení s ním. Většina populace však vůči perzekuci Židů projevovala lhostejnost či pasivitu. Výnos o zřízení Protektorátu Čechy a Morava 2 Výnos o zřízení Protektorátu Čechy a Morava vydal 16. března 1939 Adolf Hitler v Praze. Výnos byl zveřejněn ve Sbírce zákonů pod č. 75/1939 Sb. Tímto výnosem byl vytvořen na okupovaném území Československa Protektorát Čechy a Morava. Výnos byl 1 AUTOR NEUVEDEN. Židé v Protektorátu Čechy a Morava [online]. [cit. 25.12.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/%c5%bdid%c3%a9_v_protektor%c3%a1tu_%c4%8cechy_a_morava 2 AUTOR NEUVEDEN. Výnos o zřízení Protektorátu Čechy a Morava [online]. [cit. 25.12.2013]. Dostupný na WWW: http://cs.wikipedia.org/wiki/v% C3%BDnos_o_z%C5% 99% C3%ADzen%C3%AD_Protektor% C3%A 1tu_%C4 %8Cechy_a_Morava 3

16. března 1939 uveřejněn na prvních stranách všech českých novin. Při formulaci výnosu byla za vzor údajně použita protektorátní smlouva mezi Francií a tuniským bejem z roku 1881. 1. Označ na mapách polohu Tuniska. Jaké mělo politické zřízení v době 2. světové války a jaké politické zřízení má v současnosti? K řešení můžeš použít internetové zdroje. Se souhlasem učitele můžeš také použít atlas. Západní Afrika 3 Afrika 3 2. Která tvrzení o šovinismu jsou pravdivá? Správnou možnost označ. Více jak jedna odpověď je správná. Se souhlasem učitele můžeš použít Slovník cizích slov. a) krajní podoba nacionalismu, je to slepá víra v nadřazenost svého národa a méněcennost národů jiných b) snaha o rovnoprávnost žen c) může souviset s iredentou i, rasismem a antisemitismem d) vyhlazování (vyvražďování) skupin obyvatelstva z národnostních, rasových, politických nebo náboženských důvodů e) násilné připojení území jednoho státu nebo jeho části jiným státem f) vměšování státu do vnitřních záležitostí jiného státu, popř. do jeho vztahů s jiným státem 3. Která tvrzení jsou v souladu s uvedeným textem. Správnou možnost označ. Více jak jedna odpověď je správná. Hitler sice záhy po zřízení Protektorátu rozhodl, že Protektorát si má židovskou otázku vyřešit sám, a v souladu s tím Eliášova vláda připravila návrh dalších protižidovských opatření. Říšský protektor Konstantin von Neurath však navrhovaná nařízení neschválil, protože by nežádoucím způsobem posilovala pozici české vlády. Dne 21. června 1939 vydal Neurath své vlastní nařízení, které bylo založeno na principech norimberských zákonů, a výrazně omezovalo Židům možnost disponovat se svým jměním. a) Eliášova vláda návrh protižidovských opatření prosadila. b) Neurathova protižidovská nařízení byla obdobná norimberským zákonům. c) Konstantin von Neurath nevydal vlastní nařízení o židovském majetku. d) Eliášova vláda neprosadila návrh protižidovských opatření. e) Konstantin von Neurath byl říšský protektor. 3 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE za dodržení Licenční podmínky užití obrázků České kliparty 4

4. Napiš vhodná synonyma ke slovům ARIZACE a GERMANIZACE. Termíny vysvětli. Jak tedy lze rozumět větě ve výchozím textu: Tímto výnosem rovněž zanikla možnost české vlády podílet se na arizaci židovského vlastnictví, čímž se z arizace stala čistá germanizace.? ARIZACE GERMANIZACE 5. Křížovka Tajenka: Místo, kde se Židé shromažďují ke společným bohoslužbám. Pro úspěšné vyluštění křížovky najdeš většinu potřebných informací v doprovodném textu. Pokud si nebudeš vědět rady, neváhej se zeptat svého učitele. Hodně štěstí při luštění. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. Nenávist vůči ž/židům a všemu židovskému. 2. Příjmení druhého říšského protektora Protektorátu Čechy a Morava. 3. Forma vyhlášení zřízení Protektorátu Čechy a Morava. 4. Příjmení prvního říšského protektora Protektorátu Čechy a Morava. 5. Protižidovská demonstrace spojená s útoky na židovský majetek a čtvrtě. 6. Násilné obsazení cizího území. 7. Židovská ohraničená čtvrť. 8. Příjmení prezidenta Protektorátu Čechy a Morava. 6. Jak se jmenoval první předseda protektorátní vlády Protektorátu Čechy a Morava? Pouze jedna možnost je správná. U ostatních jmen uveď jejich profesní zařazení. Potřebné informace nalezneš ve výchozím textu. a) Konstantin von Neurath b) Emil Hácha c) Kurt Ziemke d) Alois Eliáš 5

Řešení 1. Označ na mapách polohu Tuniska. Jaké mělo politické zřízení v době 2. světové války a jaké politické zřízení má v současnosti? K řešení můžeš použít internetové zdroje. Se souhlasem učitele můžeš také použít atlas. Západní Afrika 4 Afrika 4 V době vypuknutí 2. světové války bylo Tunisko monarchií. Vládl zde Ahmad II. Bej. Formálně bylo toto území nazýváno jako Francouzský protektorát Tunisko. Roku 1881 francouzská vojska obsadila Tunis a 12. 11. 1881 Muhammad as-sádiq Bej (známý jako tuniský bej) podepsal v Bardu smlouvu o francouzské okupaci, proti níž Itálie marně protestovala (měla stejné koloniální zájmy v severní Africe jako Francie). 8. 6. 1883 byl smlouvou z Marsy ustaven francouzský protektorát nad Tuniskem. Titul bej byl užíván v době existence Osmanské říše. Jednalo se o vojenskou hodnost velitele s rozsáhlými pravomocemi nad konkrétním územím. Po zániku Osmanské říše tento titul převzala i Francie a formálního vládce Tunisu titulovala bej. V době vyhlášení nezávislosti na Francii (1956) bylo dále Tunisko monarchií a tehdejší bej Muhammad VIII. se prohlásil sultánem. Tunisko se na krátkou dobu stalo monarchií sultanátem (20. 3. 1956 25. 7. 1957). Od 25. 7. 1957 je Tunisko republikou, přesněji prezidentskou republikou. 2. Která tvrzení o šovinismu jsou pravdivá? Správnou možnost označ. Více jak jedna odpověď je správná. Se souhlasem učitele můžeš použít Slovník cizích slov. a) krajní podoba nacionalismu, je to slepá víra v nadřazenost svého národa a méněcennost národů jiných (správně) b) snaha o rovnoprávnost žen (špatně jde o feminismus) c) může souviset s iredentou i, rasismem a antisemitismem (správně) d) vyhlazování (vyvražďování) skupin obyvatelstva z národnostních, rasových, politických nebo náboženských důvodů (špatně jde o genocidu) e) násilné připojení území jednoho státu nebo jeho části jiným státem (špatně jde o anexi) f) vměšování státu do vnitřních záležitostí jiného státu, popř. do jeho vztahů s jiným státem (špatně jde o intervenci) 4 Obrázek zpracován pomocí volného softwaru Zoner Callisto 5 FREE za dodržení Licenční podmínky užití obrázků České kliparty 6

3. Která tvrzení jsou v souladu s uvedeným textem. Správnou možnost označ. Více jak jedna odpověď je správná. Hitler sice záhy po zřízení Protektorátu rozhodl, že Protektorát si má židovskou otázku vyřešit sám, a v souladu s tím Eliášova vláda připravila návrh dalších protižidovských opatření. Říšský protektor Konstantin von Neurath však navrhovaná nařízení neschválil, protože by nežádoucím způsobem posilovala pozici české vlády. Dne 21. června 1939 vydal Neurath své vlastní nařízení, které bylo založeno na principech norimberských zákonů, a výrazně omezovalo Židům možnost disponovat se svým jměním. a) Eliášova vláda návrh protižidovských opatření prosadila. b) Neurathova protižidovská nařízení byla obdobná norimberským zákonům. (správně) c) Konstantin von Neurath nevydal vlastní nařízení o židovském majetku. d) Eliášova vláda neprosadila návrh protižidovských opatření. (správně) e) Konstantin von Neurath byl říšský protektor. (správně) 4. Napiš vhodná synonyma ke slovům ARIZACE a GERMANIZACE. Termíny vysvětli. Jak tedy lze rozumět větě ve výchozím textu: Tímto výnosem rovněž zanikla možnost české vlády podílet se na arizaci židovského vlastnictví, čímž se z arizace stala čistá germanizace.? ARIZACE GERMANIZACE KONFISKACE PONĚMČOVÁNÍ Arizace konfiskace židovského majetku, tzv. odžidovštění, v nacistickém Německu a v Německem okupovaných zemích, popř. v satelitních státech (např. Slovensko), a jeho převod do vlastnictví tzv. árijců během 2. světové války. V protektorátě Čechy a Morava byla arizace zahájena nařízením říšského protektora z 21. 6. 1939. Germanizace poněmčování neněmeckého obyvatelstva. Většinou se týkala obyvatelstva slovanského původu. Protektorátní vláda neměla možnost dosadit do arizovaných, původně židovských, podniků české správce. Do vedení podniků byli jmenováni pouze němečtí správci, fakticky takové podniky byly v německých rukou s německým úřednictvem a německou agendou. 7

5. Křížovka Tajenka: Místo, kde se Židé shromažďují ke společným bohoslužbám. Pro úspěšné vyluštění křížovky najdeš většinu potřebných informací v doprovodném textu. Pokud si nebudeš vědět rady, neváhej se zeptat svého učitele. Hodně štěstí při luštění. 1. A N T I S E M I T I S M U S 2. H E Y D R I CH 3. V Ý N O S 4. N E U R A T H 5. P O G R O M 6. O K U P A C E 7. G H E T T O 8. H Á CH A 1. Nenávist vůči ž/židům a všemu židovskému. 2. Příjmení druhého říšského protektora Protektorátu Čechy a Morava. 3. Forma vyhlášení zřízení Protektorátu Čechy a Morava. 4. Příjmení prvního říšského protektora Protektorátu Čechy a Morava. 5. Protižidovská demonstrace spojená s útoky na židovský majetek a čtvrtě. 6. Násilné obsazení cizího území. 7. Židovská ohraničená čtvrť. 8. Příjmení prezidenta Protektorátu Čechy a Morava. 6. Jak se jmenoval první předseda protektorátní vlády Protektorátu Čechy a Morava? Pouze jedna možnost je správná. U ostatních jmen uveď jejich profesní zařazení. Potřebné informace nalezneš ve výchozím textu. a) Konstantin von Neurath (špatně říšský protektor) b) Emil Hácha (špatně protektorátní prezident) c) Kurt Ziemke (špatně zástupce říšského ministerstva zahraničí v Protektorátu) d) Alois Eliáš (správně) i úsilí připojit území národnostní menšiny v jednom státě k sousednímu státu, obývanému týmž (zde ov šem většinovým, státotvorným) národem 8