Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017"

Lubomír Doležal
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Můj český svět 4. a 5. ročník, 2016/2017 časově-tematický plán Učebnice a materiály: Lidé a čas (Dějepis) Vlastivěda 5, Významné události nových českých dějin, Nová Škola, s.r.o., 2011(VLD) Vlastivěda 5, Významné události nových českých dějin/ps, Nová Škola, s.r.o., 2011(PS) Dějiny zemí Koruny české I. a II., Paseka, Praha a Litomyšl, 2003/9.vydání Panovníci českých zemí, Fragment, Praha, 2011 České královny, Fragment, Praha, 2011 Atlas českých dějin I. a II. díl, Kartografie Praha, 2004 (ACD) Místo kde žiji místo, odkud pocházím (Zeměpis) Vlastivěda 5, Poznáváme naši vlast, Nová Škola, s.r.o., 2010 (VLZ) Atlas České republiky, Kartografie Praha, 2006 (ACR) Pracovní listy (PL) Výběrová literatura/audio/video materiál 1

2 První období: DĚJEPIS ZEMĚPIS Vnímání historického času. Žák rozumí základním pojmům Počátek a smysl českých dějin měření času a orientuje se na do roku časové ose. (VDL, str. 4; PS, str. 5) Nástup Habsburků na český trůn 1526 (ACD I., str obrázkové materiály) Za Československo Návštěva výstavy Doba předbělohorská (ACD I., str ) Žák dokumentuje na mapě postavení českých zemí v rámci habsburské monarchie v 16. století. Žák charakterizuje život na dvoře Rudolfa II. Žák popíše náboženské a politické poměry v českých zemích v 16. století a na počátku 17. století Doba pobělohorská (VLD, str.9-11; PS, str.4 ACD II, str České baroko a jeho každodennost I. (VLD, str.12-16; PS, str.5-6 obrázkové prameny, Audio) České baroko a jeho každodennost II. Žák uvede příčiny českého stavovského povstání, jeho průběh, výsledky a důsledky pro další vývoj českého státu. dokáže na základě obrázkových pramenů vysvětlit hlavní charakteristiky barokního slohu (v umění a architektuře). Žák popíše barokní vzdělávací systém a srovná ho se současností. (J.A.Komenský). Seznámí se s činností a 2

3 Třetí období: Opakování Pololetní testy Oprava pololetních testů Revoluční rok 1848 a vznik Rakouska-Uherska (VLD, str.28-29; PS, str.12 ACD, str.32-43) Žák vysvětlí požadavky Čechů během povstání a změny, které nastaly po jeho porážce. Rozumí pojmu «revoluce», «svoboda», «ústava» Hospodářství v českých zemích v 19. století (VLD, str.30-31; PS, str.13 ACD, str Žák umí vysvětlit hlavní změny, které přinesla průmyslová revoluce a zná její hlavní české představitele. Čtvrté období: Česká kultura a každodennost v 19. Století SLAVNOST ČTENI Žák zná hlavní představitele českého kulturního života v 2.pol.19.století Česko-německé vztahy (VLD, str.35; PS, str.15) Vznik Československé republiky (VLD, str.36-39; PS, str.16 ACD, str Žák dokumentuje problematiku a první konflikty česko-německého soužití na našem území. Rozumí pojmu nacionalismus. Žák umí pohovořit o vzniku Československa na pozadí 1. světové války. 4

4 Orientace na mapě Evropy ČR ve střední Evropě (VLZ str.43-53) Československo meziválečných let a jeho kultura. (VLD, str.40-42; PS, str.17) ACD, str. 44-5, obrázkové a fotografické prameny, Audio) Žák zná národnostní složení meziválečného Československa a příklady problémů s tím spojených. Žák charakterizuje kulturní život za první republiky. Zná jeho hlavní témata a představitele Oblasti ČR (VLZ str. 6-34) TEST Žák se orientuje na mapě Evropy, zná českou terminologii. Vyhledá na mapě sousední státy ČR, popíše jejich polohu a posoudí jejich vyspělost. Vyhledá na mapě jednotlivé oblasti ČR a zná jejich základní charakteristiku Páté období: Zánik Československé Žák zná a dokumentuje na mapě republiky dramatické události roku 1938 a (VLD, str.42) zánik státní samostatnosti v roce České země během 2. světové války (VLD, str.43-44; PS, str.18 ACD, str.58-63) Žák posoudí život v českých zemích v době nacistické okupace, hovoří o nejvýznamnějších událostech, které se týkaly naší vlasti. Uvede příklady pamětních míst (objektů) v České republice. 5

5 6. 5. Nástup totalitní moci - kultura a život komunistického Československa. (VLD, str.45; PS, str.18 ACD, str.64-71) Žák charakterizuje politický a kulturní život v naší zemi od konce 2. světové války. Rozumí pojmu totalitní režim Protikomunistický odboj (VLD, str.47-48; PS, str ACD, str.72-81) Revoluční rok 1989 a rozdělení republiky (obrázkové a fotografické prameny) Opakování Závěrečné testy Oprava testů Předávání osvědčení Žák zná hlavní směry a představitele režimní opozice pred rokem Hovoří o obnovení demokracie. Vysvětlí, proč dnes mohou občané ČR svobodně cestovat a žít v zahraničí. 6

Podobné dokumenty

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských