vývojvoj a perspektivy

Podobné dokumenty
Standard studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání

Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky

Studijní program je těsně vázán na vědeckou činnost Katedry experimentální fyziky PřF UP či praxí Forma studia

Přírodní vědy. Doplňující pedagogické studium - geografie - učitelství pro SŠ a ZŠ

Nabídka pro učitele a žáky základních a středních škol

Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha

Gymnázium, Český Krumlov

Zpracoval: PaedDr. Václav Heller

Celoživotní vzdělávání

ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.

Standard studijního programu Matematika se zaměřením na vzdělávání

INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY

(zpracovala R. Hýblová)

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

OBOROVÁ DIDAKTIKA, HISTORIE DIDAKTIKY A VÝUKY CHEMIE

Studijní obor: Nanotechnologie Studium: Prezenční Specializace: co Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 180 kr.

Seminář z fyziky II

Soulad studijního programu. Obecná fyzika a matematická fyzika

Standard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy

Standard studijního programu Deskriptivní geometrie se zaměřením na vzdělávání

AGOGIKA CHEMIE. Studium: Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. stupně ZŠ a SŠ. Kurz: Oborová didaktika chemie

Nanotechnologie jako součást výuky fyziky

čtyřleté denní studium střední vzdělání s maturitní zkouškou

VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ. na Přírodovědecké fakultě. Irena Smolová

Studijní obor: Aplikovaná fyzika Studium: Prezenční Specializace: co Etapa: první Verze: 2019 Kreditní limit: 160 kr.

Standard studijního programu Učitelství matematiky pro střední školy

Obecná didaktika úvodem Petr Knecht. SZ7MP_ODI1 St 19:25-20:10 (prezenční st.) SZ7MK_ODI1 Po 18:30-20:10 (kombinované st.)

Didaktika přírodovědy a rámcové vzdělávací programy

Učební plán - 1. stupeň

Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

Standard studijního programu Informatika se zaměřením na vzdělávání

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ

Vyhláška Studijního odd. PřF UHK

1 Studijní program: 9999 Certifikátové programy

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

Standard studijního programu Chemie se zaměřením na vzdělávání

Celoživotní vzdělávání

Příprava na vyučovací hodinu. a její vyhodnocení. Upraveno podle: Jiří Tesař

Analýza specifik využívání elektronických interaktivních učebních materiálů ve všeobecném chemickém vzdělávání

Studijní obor Učitelství matematiky pro střední školy (Navazující magisterský)

INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2015/2016

Soulad studijního programu. Chemie

UČITELSTVÍ PRO 1. STUPEŇ

Dotazník pro učitele fyziky základních a středních škol v České republice

Vyučovací předmět Matematika V 3., 4., 5., 6. a 9. ročníku je tento předmět posílen o jednu hodinu týdně.

Rozvíjení informační gramotnosti v pregraduální přípravě učitelů na PřF OU. Doc. PaedDr. Dana Kričfaluši, CSc.

Technické vzdělávání na Jihočeské univerzitě

Závěrečná zpráva projektu specifického výzkumu na rok 2013 zakázka č. 2144

Matematika Výzkumný přístup při výuce matematiky

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2018/19 počínaje 1. ročníkem.

Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy v MŠ

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

Standard studijního programu Učitelství informatiky pro střední školy

Kvalita odborného vzdělávání strategický pilíř vzdělávací politiky Střední průmyslové školy strojnické Vsetín konference Uherský Brod

Pedagogická činnost Matematického ústavu v Opavě Slezské univerzity v Opavě v roce 2003

Význam fakultních škol pro Přírodovědeckou fakultu UK a význam Přírodovědecké fakulty pro fakultní školy

Institucionální akreditace UK a její přínos pro univerzitu

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

Specifika pedagogické přípravy učitelů odborných předmětů na vedení integrovaných forem výuky v ekonomickém vzdělávání. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc.

KITTV PedF UK TÉMATA BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ pro školní rok 2010/2011

Studijní obor: Teoretická fyzika Studium: Prezenční Specializace: 00 Etapa: první Kreditní limit: 300 kr.

Pedagogická činnost. Matematického ústavu v Opavě. Slezské univerzity v Opavě. v roce 2002

GEOGRAFICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ (GEODID II) PROFIL ABSOLVENTŮ UČITELSTVÍ GEOGRAFIE V ČESKU

Západomoravská vysoká škola Třebíč, o.p.s.

PŘEHLED PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI: DANA ŘEZNÍČKOVÁ PEDAGOGICKÁ ČINNOST

Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Vyučovací Celkem. Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova

Pedagogická a odborná způsobilost učitele praktického vyučování

Pedagogická činnost Matematického ústavu v Opavě Slezské univerzity v Opavě v roce 2004

Akreditované pracoviště MŠMT ČR pro další vzdělávání pedagogických pracovníků. Vám nabízí studium v následujících oborech mimořádného studia:

Projekt OPVK CZ.1.07/2.2.00/ Inovace studijních programů Geodézie a kartografie. Doc. Ing. Josef Weigel, CSc.

VÝUKOVÝ PROGRAM ANDRAGOGIKA

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník

Pedagogické lyceum. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2012/13 počínaje 1. ročníkem.

4. Učební plán. Učební plán pro 1. stupeň Ročník

Plán DVPP 2014/2015 a Dlouhodobý plán DVPP

Konference TTnet Beroun Mgr. Josef Lancoš. Kvalifikační předpoklady pro učitele odborného výcviku

Gymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva)

Rozšiřující studium učitelství pro střední školy - fyzika

Pokyny pro vypracování portfolia absolventa učitelství přírodopisu / biologie Katedra biologie

Rozšiřující studium učitelství pro 2. stupeň ZŠ - fyzika

Role NAÚ při proměnách studijních programů v souvislosti s novou legislativou. Seminář Hodnocení kvality vysokých škol Telč 4.-5.

Bonn, Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität

VYUŽITÍ ICT VE VÝUCE FYZIKY NA GYMNÁZIU. Jana Škrabánková Vít Schindler

Střední průmyslová škola elektrotechnická a Vyšší odborná škola Pardubice. Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SPŠE a VOŠ Pardubice

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník

Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/

Návrh a realizace modulového. učitelů v Moravskoslezském kraji. Ing. Eva Burianová, Ph.D.

Standard studijního programu Didaktika chemie

Právo a řízení firem. čtyřleté denní studium. Dle tohoto učebního plánu je výuka realizována od školního roku 2009/10 počínaje 1. ročníkem.

Soulad studijního programu. Aplikovaná informatika

Kurz celoživotního vzdělávání. UČITELSTVÍ PRO STŘEDNÍ ŠKOLY (dříve byl vzdělávací program nazvaný Doplňkové pedagogické studium)

CZ54 Inženýrská pedagogika zimní semestr 2015/16 2. ročník NMg. studia obor Pozemní stavby všechna zaměření

Standard studijního programu Učitelství chemie pro střední školy

ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE

Mezinárodní konference k vývoji situace a k doporučením v oblasti spravedlivého přístupu ke vzdělávání. 6. prosince 2013 Praha

Transkript:

Příprava učitelu itelů fyziky na JU vývojvoj a perspektivy Jiří Tesař, katedra fyziky PF JU Brno 13. 14. 9. 2007

Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1948 Pedagogická fakulta (pod UK Praha) 1953 transformace na Vyšší pedagogickou školu (připravuje učitele ZŠ) Od této doby - nepřetržitě probíhá příprava učitelů fyziky, tj. je zde rozvíjena didaktika fyziky jako vědní obor. Příprava učitelů fyziky na katedře přírodních věd, resp. na katedře M-F-Ch- Bi.

Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1960 samostatný Pedagogický institut, ( pro absolventy 12letých SŠ resp. SVVŠ. Doba studia 3-4 roky; neměl statut vysoké školy Společný dvouletý základ + - jednoroční studium - učitelství Nš, - dvouleté studium - učitelství pro 6. 9. ročník ZŠ Často i tříoborové aprobace, např.: M-F-dílny, Př- Ch-pozemky, Bi-Tv-pozemky. učitelé fyziky připravováni na katedře přírodních věd, resp. katedře M- F- Dílny.

Historie přípravyp pravy učitelu itelů na PF JU 1964 Pedagogická fakulta jako samostatná VŠ. Učitelství fyziky - na katedře M-F-Základy průmyslové výroby. od r. 1980 učitelství fyziky na katedře M-F. 1990 samostatná katedra fyziky. 1991 Jč. univerzita; PF největší fakulta JU. Současnost - příprava učitelů pro ZŠ a SŠ, - bc. obor Měřicí a výpočetní technika.

Obsah studia učitelství na Ped.. institutu 1. studijní rok předmět: časová dotace: Mechanika se základy astronomie 6+2 Molekulová F s termikou a meteorologií 6+2 Nauka o kmitech a vlnách, akustika 6+2 Nauka o elektřině 6+2 Laboratorní cvičení z fyziky 0+2

Obsah studia učitelství na Ped.. institutu 2. studijní rok předmět: časová dotace: Optika s naukou o záření 4+0 Atomistika 5+0 Praktika školních pokusů 0+3 Metodika fyziky 2+0

Obsah studia učitelství na Ped.. institutu Příprava - převážně experimentální fyzika. Avšak - malý důraz na dovednosti. Pouze 2 hodiny laboratorních cvičení. Didaktická příprava pouze 2 h. přednášky a 3 h. praktik školních pokusů. Tento model odpovídá tehdejšímu způsobu výuky fyziky na ZŠ (fyzikální znalosti - hlavní vyučovací metodou byla práce s učebnicí a výklad).

Obsah studia učitelství na Ped.. fakultě předmět časová dotace I. ročník Matematika 2+2 Mechanika 4+2 Teorie relativity a mol. fyzika 4+2 Fyzikální praktikum 0+2 II. ročník Elektřina a magnetismus 7+4 Výběrový seminář 0+2 Fyzikální praktikum 0+4

Obsah studia učitelství na Ped.. fakultě předmět časová dotace III. ročník Vlnění a optika 3+2 Kvantová mechanika a atom. fyzika 2+2 Astronomie 2+0 Teorie vyučování fyzice 1+1 Dějiny exaktních věd a techniky 1+1 Praktika školních pokusů 0+5 Průběžná pedagogická praxe z F 0+2

Obsah studia učitelství na Ped.. fakultě předmět časová dotace IV. ročník Teorie vyučování fyzice 2+2 Fyzikální praktikum 0+2 Samostatné práce 0+2 Exkurze 6 dní Průběžná pedagogická praxe z F 0+1

Obsah studia učitelství na Ped.. fakultě akcent nejen na znalosti, ale i praktické dovednosti důraz na didaktickou přípravu budoucích učitelů fyziky.

Obsah studia učitelství na Ped.. fakultě 1978 - sloučení učitelství pro ZŠ a SŠ. Větší zájem o studium učitelství fyziky na PF. Rozšíření katedry v oblasti personální. Zaměření: fyzika plazmatu x didaktika fyziky Uvolňování závazného modelu přípravy učitelů -změny v učebním plánu. Zařazení výběrových přednášek orientovaných na experimentální fyziku. Posílení průběžné pedagogické praxe a praktik školních pokusů a didaktické přípravy.

Obsah studia učitelství na Ped.F JU Po roce 90. let - odděleno učitelství pro ZŠ a SŠ. Akcentována specifika učitelství fyziky ZŠ a SŠ. Společně = obecná fyzika + podpůrné discipliny. Učitelství pro SŠ - posílena teoretická fyzika a odborná profilace (výběrové předměty). Učitelství pro ZŠ - posíleny didaktické discipliny a pedagogická praxe

Obsah studia učitelství na Ped.. F JU Tento model funguje až do současnosti. Drobné změny přineslo zavedení kreditního systému v roce 2000. Tento rok končí akreditace pro oba typy studia učitelství na PF JU.

Ped.. fakulta JU další vzdělávání Již více jak 10 let - sepětí s učitelskou praxí. 6x do roka a každý kurz je monotématicky zaměřen. Výsledky současného fyzikálního poznání Nové didaktické postupy při výuce fyziky - pokusy s jednoduchými pomůckami, - užití výpočetní techniky při výuce, - nové didaktické zpracování tématických celků, - didaktický rozbor učebnic, - tvorba Školních vzdělávacích programů a pod.

Ped.. fakulta JU další vzdělávání Ze strany učitelů je o tyto kurzy opravdový zájem. Učitelé F - předpoklady k dobré motivaci dětí ( zapálit může pouze ten, kdo sám hoří ). V současné době pod finanční záštitou Evropského sociálního fondu - bezplatná účast všech zájemců. Věříme, že vzrůstající trend počtu účastníku se i v budoucnu nezmění.

Příprava učitelů na JU v příštím období 1. 8. 2007 Biol. fakulta Přírodověd. fakulta. Př. fakulta postupně převezme učitelství pro SŠ a neučitelské obory (dosud garantovala KF PF). byly připraveny nové učební programy pro studium učitelství fyziky: pro SŠ (pod hlavičkou Přírodovědecké fakulty) pro ZŠ (pod hlavičkou Pedagogické fakulty). I po oddělení bude studium obou typů učitelství i neučitelských oborů prolínat (efektivita výuky).

Nové programy učitelství fyziky pro ZŠ a SŠ příprava učitelů SŠ - strukturované studium, bakalářský stupeň = odborná příprava navazující magisterské studium - didaktická příprava + odborná profilace studenta Učitelství ZŠ = dlouhý magisterský program. Didaktické pojetí zaměřené na současné trendy (problémové vyučování, frontální experiment, projektová výuka, počítačem podporovaná výuka a pod.)

Slabé stránky přípravyp pravy učitelu itelů fyziky na JU Malý zájem studentů o studium učitelství fyziky. Všechny technické obory VŠ - nedostatek studentů (přes velmi široké uplatnění a lepší finanční a společenské ohodnocení). Obavy - pro malý zájem - studium učitelství F na JU zrušeno = přerušení padesátileté tradice. Zvýšení motivace studentů vybraných středních škol ke studiu učitelství fyziky na PF JU. Přednášky, fyzikální měření, zajímavé experimenty Přesvědčit, že povolání učitele fyziky je perspektivní a že je důležitým předpokladem pro technický rozvoj

Perspektivy didaktiky fyziky na JU Didaktika fyziky na JU (profilace cca. od r. 1980) zaměření experiment ve výuce. Nástup VT- zaměření na její užití ve výuce, resp. na modelování a simulaci fyzikálních jevů. Tvorba učebnic - ucelená řada učebnic fyziky pro ZŠ, + Fyzikální praktikum a Sbírka úloh. Inovace první řady učebnic požadavky RVP, atraktivita pro děti. Pouze dva pracovníci zaměřeni na didaktiku F. Perspektiva rozvoje tohoto oboru je závislá na organizačních změnách JU.

Očekávané varianty vývoje na JU na PF JU katedra didaktiky přírodovědných a technických oborů. Garance učitelství fyziky pro ZŠ + didaktická příprava učitelů fyziky pro ZŠ i SŠ. Rozvoj - omezen malým počtem posluchačů Výuka - koordinace s katedrami na Př.F. Možnost integrované přírodovědy - moderní pojetí výuky se všemi atributy. Naplnění idejí RVP.

Očekávané varianty vývoje na JU Druhá varianta Transformace celé současné katedry fyziky PF na katedru fyziky Př.F včetně didaktiky fyziky. Garance všech fyzikálních disciplin, včetně didaktické přípravy učitelů fyziky. Výhoda - lepší koordinace mezi odbornou a didaktickou přípravou budoucích učitelů fyziky. Tato varianta je málo pravděpodobná.

Závěrem Cíl příspěvku - ukázat vývoj a perspektivy přípravy učitelů a didaktiky fyziky v Č. Budějovicích. Podobným vývojem zřejmě prošly i pedagogické fakulty v dalších krajských městech naší republiky. V moha případech se vracíme k organizační struktuře a idejím, které již v minulosti existovaly. Apel - předat našim nástupcům odkaz, který zanechali velikáni didaktiky fyziky, jímž je tato konference věnována.

Kontakt PaedDr. Jiří TESAŘ, Ph.D. Katedra fyziky Pedagogická fakulta JU Jeronýmova 10 České Budějovice CZ 3701 15 +420 387 773 051 E-mail: raset@pf. jcu.cz